Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 4 класса
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ урока

Дата план

факт

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Повторение 11 ч  НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)

1

01.09.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

ТЕКСТ     (3 ч)

Диалогическая и монологическая речь

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности

2.1

02.09

Текст и его план.

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности

3.2

03.09

Р/р Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Определение темы текста. Его анализ. Составление плана.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности

4.3

04.09

Анализ изложения. Типы текста.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (7 ч)

Проанализировать и исправить ошибки. Учить распознавать разные типы текстов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности

5.1

05.09

Тест № 1 по теме «Наша речь и наш язык. Текст».

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительные и побудительные

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности

6.2

08.09

Виды предложений по цели высказывания.

7.3

09.09

Обращение.

Нахождение в предложение обращения в начале, середине, конце.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности

8.4

10.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

9.5

11.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Прочитать рубрику «Страничка для любознательных»

10.6

12.09

Словосочетание. Тест № 2 по теме «Словосочетание».

Контрольный диктант № 1по теме «Повторение».

Предложение 9 ч.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности

11.7

15.09

12

1.

16.09

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

Представление о предложении с однородными членами. Запятая между однородными членами предложения. Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. 

Развивать умение употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст- описание картины.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности

13

2.

17.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности

14

3.

18.09

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Тест № 3 по теме «Однородные члены предложения».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности

15

4.

19.09

Р/р. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

16

5.

22.09

Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания.

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)

Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о знаках препинания в русском языке

Подготовить проект о знаках препинания через неделю.

17

1.

23.09

Простые и сложные предложения.

Актуализировать знания о простом и сложном предложении, о способах их соединения.

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

18

2.

24.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Учить различать предложения с однородными членами и сложные предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

19

3.

25.09

Обобщение. Тест № 4 по теме «Простые и сложные предложения».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

20

4.

26.09

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать и оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности

21

1.

29.09

Слово в языке и в речи 21ч

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч)

Слово и его лексическое значение.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение слов, значение которые следует уточнить.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности

22

2.

30.09

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Знания об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложения и текст на тему «Листопад». Оценивать результаты своей деятельности

23

3.

01.10

Синонимы, антонимы, омонимы

Развивать умения подбирать к словам синонимы и антонимы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

24

4.

02.10

Фразеологизмы. Тест № 5по теме «Лексическое значение слова».

Обобщать изученное, о лексических группах слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

25

1.

03.10

СОСТАВ СЛОВА   (3 ч)

Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

Корень, приставка, суффикс. Значение суффиксов и приставок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

26

2.

06.10

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Оценивать результаты своей деятельности

27

3.

07.10

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Тест № 6 по теме «Состав слова».

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА  (6 ч)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности

28

1.

08.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание слов с безударными гласными, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

29

2.

09.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

30

3.

10.10

Правописание приставок и суффиксов. Правописание слов с удвоенными согласными.

Развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

31

4.

13.10

Правописание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Правила правописания разделительных Ъ и Ь знаков в словах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Составлять объявление на выбранную тему

32

5.

14.10

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оценивать результаты своей деятельности

33

6.

15.10

Р/р.  Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

ЧАСТИ РЕЧИ (8 ч)

Проанализировать и справить ошибки, допущенные в изложении.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

34

1.

16.10

Анализ изложения. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Падежные окончания имен существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города. Оценивать результаты своей деятельности

35

2.

17.10

Имя числительное. Глагол.

Развивать умение изменять глаголы по временам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

36

3.

20.10

Наречие как часть речи.

Познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности

37

4.

21.10

Правописание наречий.

Формировать навыки правописания некоторых групп наречий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать результаты своей деятельности

38

5.

22.10

Образование наречий.

39

6.

23.10

Обобщение. Тест № 7 по теме «Части речи».

Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности

40. 7

24.10

Контрольный диктант №3  по теме «Части речи»

Проверить знания, умения и навыки по теме» Части речи».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

41.8

27.10

Работа над ошибками.

42. 1

28.10

Имя существительное 43 ч.

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)

Изменение по падежам имён существительных.

Признаки падежных форм имён существительных.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Оценивать результаты своей деятельности

43.2

29.10

Р/р. Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Определять падеж в котором употреблено имя существительное.

Различать падежи имен существительных во множественном и единственном числах.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Сопоставление падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

44.3

30.10

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

45.4

31.10

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

46.5

10.11

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 ч)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

47 (1)

11.11

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Сопоставление падежных окончаний имен существительных во множественном   числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1 -го склонения. Оценивать результаты своей деятельности

48. 2

12.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Развивать умение распознавать имена сущ. 1-го склонения; провести наблюдения над изменениями.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

49.3

13.11

Признаки имён существительных 2-го склонения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности

50 (4)

14.11

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Познакомить с признаками имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных 2-го склонения. Оценивать результаты своей деятельности

51(5)

17.11

3-е склонение имён существительных.

Отрабатывать умение распознавать су…щ. у

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности

52(6)

18.11

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Отработать умение распознавать им. Сущ. 1,2,3 – го скл.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности

53(7)

19.11

Р/р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Развивать умения определять тему картины, описывать картину.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). 2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

54(8)

20.11

Анализ сочинения. Тест № 8 по теме «Три склонения имён существительных».

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ

ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (20 ч)

Анализ ошибок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей деятельности

55(1)

21.11

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Таблица падежных окончаний.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

56(2)

24. 11

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Актуализировать знания о падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности

57.

58(3-4)

25.11

26.11

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Формировать умение определять умение определять безударные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

59(5)

27.11

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Развивать умение различать имена сущ. В родительном и винительном падеже.

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности

60(6)

28.11

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

61(7)

01.12

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Познакомить с окончаниями имен существительных в дательном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оценивать результаты своей деятельности

62(8)

02.12

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности

63(9)

03.12

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Развивать умение правильно писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Составлять и записывать свой адрес на конверте. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

64(10)

04.12

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Развивать умение правильно писать безударные окончания имен существительных в творительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова в форме творительного падежа и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

65(11)

05.12

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Познакомить с правописанием безударные окончания имен существительных в творительном падеже.

66(12)

08.12

  Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Развивать умение правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных  имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности

67(13)

09.12

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Отрабатывать умение правильно писать окончаний имён существительных в  

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.предложном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

68(14)

10.12

Р/р. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности

69(15)

11.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Оценивать результаты своей деятельности 

70(16)

12.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

71(17)

15.12

Контрольное списывание.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

72(18)

16.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

73(19)

17.12

Контрольный диктант № 4  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

74(20)

18.12

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (8 ч)

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; упражнять в определении падежей имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

75(1)

19.12

Склонение имен существительных множественном числе.

Познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Оценивать результаты своей деятельности

76(2)

22.12

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности

77(3)

23.12

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

78(4)

24.12

Р/р.  Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста, а опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

79(5)

25.12

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Тест № 9  по теме «Правописание безударных падежных окончаний».

Развивать умение изменять существительного множественного числа по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

80(6)

26.12

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Развивать умение изменять существительного множественного числа по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения заданий «Проверь себя», определять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. Оценивать результаты своей деятельности

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

81(7)

29.12

Контрольный диктант за первое полугодие

Проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии.

82 (8)

30.12

Анализ контрольного диктанта и изложения.

Обобщение (2 ч.)

Проанализировать и справить ошибки, допущенные в диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками.

83 (1)

12.01

Итоговый тест за первое полугодие.

Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах множественного числа имён существительных.

84 (2)

13.01

Наши проекты. «Говорите правильно!» 

Формирование мотивации к исследовательской работе.

Имя прилагательное 30 ч

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

85 (1)

14.01

Значение и употребление прилагательных в речи.

Актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

86. (2)

15.01

Род и число имён прилагательных.

Актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагательных и имён существительных, об изменении имён прилагательных по родам и числам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

87 (3)

16.01

Тест № 10 по теме «Имя прилагательное. Повторение».

88(4)

19.01

Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

Учить составлять текст- описание игрушки; развивать речь.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

89(1)

20.01

Изменение по падежам имён прилагательных.

Тест № 11 по теме «Изменение по падежам имён прилагательных».

ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (9 ч)

Учить определять падеж имён прилагательных, изменять прилагательные по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оценивать результаты своей деятельности

90(1)

21.01

Склонение  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оценивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов-имён прилагательных

91(2)

22.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Научиться писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, единственного числа.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

92(3)

23.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности

93(4)

26.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оценивать результаты своей деятельности

94(5)

27.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

95(6)

28.01

Р/р.  Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Закреплять умение правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

96(7)

29.01

Анализ сочинения. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности

97(8)

30.01

Правописание окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода в творительном  и предложном падежах.

Закреплять умение правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

98(9)

02.02

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Развивать навыки письменного пересказа описательного текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

99(1)

03.02

Склонение имён прилагательных женского рода.

Проанализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; умение выполнять работу над ошибками. Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности

100(2)

04.02

Именительный и винительный падежи прилагательных женского рода.

Учить правильно, писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

101(3)

05.02

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи  имён прилагательных  женского рода.

Развивать умение определять падеж имен прилагательных женского рода; учить правильно, писать окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падеже

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности

102(4)

06.02

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Развивать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными окончаниями в поэтической речи. Оценивать результаты своей деятельности

103(5)

09.02

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Развивать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания имён прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и

сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окончания. Записывать текст по памяти. Оценивать результаты своей деятельности

104(6)

10.02

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста.

Развивать умения определять тему картину, раскрывать замысел художника, передать своё отношение к картине.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

105(1)

11.02

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

Проанализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности

106(2)

12.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. 

107(3)

13.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности

108(4)

16.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности

109(5)

17.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Развивать умения определять падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности

110 (6)

18.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. 

ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (4 ч)

111(1)

19.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»; развивать умения определять падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом. Оценивать результаты своей деятельности

112(2)

20.02

Обобщение. Тест № 12 по теме «Правописание падежных окончаний»

Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценивать результаты своей деятельности

113(3)

24.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

114(4)

25.02

Анализ  диктанта. Р/р. Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». 

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Местоимение (7 ч)

 115(1)

26.02

Личные местоимения 7 ч.

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

Познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать результаты своей деятельности

116(2)

27.02

Изменения личных местоимений 1и 2 лица по падежам.

Познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежа.

.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности

117(3)

02.03

Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.

Познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности

118(4)

03.03

Изменение по падежам личных местоимений.

Развивать умения склонять личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта. Оценивать результаты своей деятельности

119(5)

04.03

Изменение по падежам личных местоимений.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности

120(6)

05.03

Обобщение. Тест № 13 по теме «Личные местоимения"

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности

121(7)

06.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение»

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

122(1)

10.03

Глагол 34 ч.

ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Актуализировать знания об обобщенном лексическом значении глаголов, их роли в языке.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности

123(2)

11.03

Р/р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Развивать умения определять тему картины, описать картину, раскрыть замысел художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности

124(3)

12.03

Грамматические признаки глагола. Время глаголов. Изменение глаголов по временам.

Актуализировать знания об изменении  глаголов по временам; развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5ч. )

125(1)

13.03

Неопределённая форма глагола.  Тест № 14 по теме «Глагол»

Расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности

126(2)

16.03

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов).

Расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

127(3)

17.03

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Образовывать разные временные формы глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

128(4)

18.03

Р/р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

129(5)

19.03

Работа над ошибками. Составление текста из деформированных предложений.

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч)

Проанализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками.

130(1)

20.03

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

131(2)

01.04

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного числа. Оценивать результаты своей деятельности

132(3)

02.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Познакомить со словарем и сборниками пословиц и поговорок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности

133 (4)

03.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности

134(5)

06.04

Наши проекты «Пословицы и поговорки».

I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (3 ч)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности

135(1)

07.04

I и II спряжение глаголов настоящего  и будущего  времени.

Познакомить с окончаниям глаголов I и  IIспряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

136(2)

08.04

Р/р. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Познакомить с окончаниям глаголов I и  IIспряжения будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

137(3)

09.04

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Тест № 15 по теме «Спряжение глагола».

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ (8 ч)

Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности

138.

139(1- 2)

10.04

13.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Познакомить со способом определения спряжения глаголов по неопределённой форме.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

140. 3

14.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Развивать умение определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Правильно ставить вопросы к глаголам, писать личные окончания глаголов.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

141. 4

15.04

Р/р. Сочинение по сюжетным рисункам.

142.

143.(5-6)

16.04

Анализ сочинения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как

правильно написать безударное окончание глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

17.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

144.

145.(7-8)

20.04

21.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

ПРАВОПИСАНИЕ ВОЗВРАТНЫХ ГЛАГОЛОВ (3 Ч.)

Познакомить с понятием возвратные глаголы; развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. Оценивать результаты своей деятельности

146(1)

22.04

Возвратные глаголы (общее представление).

Развивать умение распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределенной форме.

Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

147(2)

23.04

Правописание возвратных глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности

148(3)

24.04

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности 

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч)

149(1)

27.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом –л- в прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности

150(2)

28.04

151 (3)

29.04

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Тест № 16 по теме «Правописание глаголов»

152(1)

30.04

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (4ч)

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Развивать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи

Отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать

глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

153(2)

04.05

Контрольный диктант по тете «Глагол».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Оценивать результаты своей деятельности

154(3)

05.05

Анализ диктанта. Обобщение. Тест № 17 по теме «Обобщение о глаголе».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»; формировать навыки работы с текстами. Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

155(4)

06.05

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста.

 Проанализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

Повторение 15 ч.

156(1)

07.05

Язык. Речь. Текст.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении, в тестовой работе.

Закреплять знания о языке и речи, о видах речи; повторить признаки текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

157(2)

08.05

Предложение и словосочетание.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями). Оценивать результаты своей деятельности

158(3)

12.05

Предложение и словосочетание

Повторить признаки предложения. Повторить признаки однородных членов предложения.

159(4)

13.05

Контрольное списывание.

Признаки распространённых и распространённых, простых и сложных предложений.

160(5)

14.05

Лексическое значение слова  

Повторить понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

161(6)

15.05

Состав слова

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова; развивать умения разбирать слова по составу

Закреплять умение правильно писать слова с орфограммами в корне.

162(7)

18.05

Состав слова

Проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе

163(8)

19.05

Части речи.

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в равных частях речи; закреплять умения определять части

Карточка

164(9)

20.05

Р/р. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Части речи.

Развивать умения определять тему картины, описать картину, раскрывать замысел художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом

165(10)

21.05

Итоговый контрольный диктант

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умение распознавать орфограммы.  Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы Неизвестного Солдата. Оценивать результаты своей деятельности

166(11)

22.05

Анализ контрольного диктанта.

Повторить виды орфограмм в корне  слова.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного текста. Оценивать результаты своей деятельности

167(12)

25.05

Части речи.

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в равных частях речи; закреплять умения определять части

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятельности

168 (13)

26.05

Итоговый тест за 4 класс.

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.

169 (14)

27.05

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

Развивать умение применять полученные знания.

170(15)

28.05

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.