Планирование по русскому языку Полякова 2 класс с ууд
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ уро-ка

по п/п

Да-та

Тема урока

Страни-цы учебника

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся

Предметные результаты

УУД

  I четверть   ( 45 ч.)                                Предложение

1.

  3.09

Предложение.

Основа предложения.

  Часть 1.

   С. 3-5

  Упр.1-4

-использовать средства устного общения в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Личностные:

- ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

- проявлять интерес к новому

учебному материалу

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Наблюдать и устанавливать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила оформления предложений на письме.

Определять, о ком говорится в предложении и что о нём говорится.

Находить главные члены предложения.

Ставить вопросы к главным членам предложения. Наблюдать за ролью грамматической основы предложения.

Наблюдать за связью слов в предложении.

Наблюдать за изменением смысла предложения при изменении порядка слов, при замене слова в основе предложения, при распространении предложения.

Находить слова, близкие и противоположные по значению.

Составлять предложения с синонимами, антонимами, из заданных слов, по вопросам.

Говорить по очереди, слушать другого, оценивать друг друга (взаимооценка).

2.

  4.09

Главные и второстепенные члены предложения.

  С. 6-8

  Упр.6-9

- различать подлежащие и сказуемое в предложении

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

задавать вопросы

3.

 5.09

Деформированные

предложения.

Р/Р Синонимы и антонимы.

 С. 12-14

 Упр.16-19

- уметь находить грамматичес-кую основу предложения

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости 

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

4.

 6.09

Входной диктант № 1

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познаватель-ную цель Регулятивные:

принимать и охранять  учебную задачу

5.

  7.09

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

  С. 8-12

 Упр.10-15

- уметь выделять второстепен-ные члены предложения

Познавательные:

- анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

6.

  10.09

Развитие речи.

Обучающее сочинение  -повествование  «Что я люблю».

- анализировать чужую речь

Личностные:

- проявлять знание основных моральных норм поведения

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

7.

  11.09

Редактирование текста сочинения.

- различать антонимы, синонимы

Познавательные:

- понимать заданный вопрос,

в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Регулятивные:

- действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Коммуникативные:

 - допускать существование различных точек зрения

Слово, звуки и буквы

8.

 12.09

 Слово. Звуки и буквы.

 Их различие.

 С. 15-17

 Упр.20-22

- определять качественную характеристи-ку звука

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Различать звуки и буквы.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Обозначать звуки на письме в виде транскрипции (с помощью учителя).

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Переводить слово звучащее в слово написанное. Осуществлять контроль своих действий при обозначении звуков буквами при письме.

Соотносить количество звуков и букв в словах. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Называть буквы так, как они произносятся в алфавите

Гласные и согласные звуки

9.

  13.09

Гласные и согласные звуки, их отличие.  

 С. 18-19

 Упр.23-24

-применять знания фонетического материала при использова-нии правил правописания

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

мнение и позицию Личностные:

- участвовать в оценке работ,

ответов одноклассников

Произносить правильно гласные звуки.

Называть признаки гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Произносить правильно согласные звуки.

Давать характеристику гласным и согласным звукам. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Анализировать звуко-буквенный состав звучащего слова. Устанавливать и формулировать: гласный звук образует • слог.

Различать прописные и строчные буквы.

Работать со словарём учебника.

Объяснять смысл пословиц.

Составлять предложения с заданными словами.

Находить в стихотворном тексте образные сравнения. Объяснять значение фразеологизмов (с помощью учителя и самостоятельно).

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга.

Осознавать значимость учения, положительных качеств личности человека (трудолюбие, ответственность и др.)

10.

  14.09

Алфавит. Алфавитное название букв.

 С. 19-23

  Упр.25-36

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского языка

Коммуникативные:

- строить понятное для партнера высказывание Личностные:

- иметь представление о русском

языке как средстве межнационального общения

11.

  18.09

 Фразеологизмы. Словарный диктант

 С. 23-24

  Упр.37

- понимать смысл фразеологиз-мов

Познавательные:

- находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Коммуникативные:

– задавать вопросы.

- принимать участие в работе па

рами и группами

Ударные и безударные слоги.

12.

  19.09

Что такое слог? Деление слов на слоги.  

 С. 24-28

 Упр.38-46

- делить слова на слоги

Личностные:

- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему) Коммуникативные:

- строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы

Различать слово и слог.

Сопоставлять слова, различные по своей слоговой структуре.

Определять количество слогов в слове.

Делить слова на слоги.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Выбирать из данных слов и самостоятельно подбирать слова с заданным количеством слогов.

Определять роль словесного ударения в слове.

Наблюдать и устанавливать подвижность ударения в слове.

Определять ударение в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать и сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных звуков.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного языка.

Работать с орфоэпическим словарём.

Работать с орфографическим словарём учебника.

Осознавать важность положительных качеств личности человека: дружелюбия, поддержки, готовности прийти на помощь, самоотверженности, трудолюбия и др.; осознавать роль учения (в частности, книг) в жизни каждого человека

13.

  20.09

Ударные и безударные слоги Правила постановки ударения в словах.

С. 29-31

 Упр.47-52

- пытаться оценивать орфоэпии-ческую правильность произношения - ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения.

Познавательные:

- активизировать словарь при общении, при работе с информацией

Коммуникативные:

- формулировать собственное

мнение и позицию Личностные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока

14.

 21.09

Изменение значения слов от ударения.

Р/Р Работа с пословицами, поговорками и фразеологизмами.

С. 32-35

 Упр.53-62

- пользоваться словарями - осознавать словообразующую функцию ударения.

- называть ударные, безударные гласные.  - осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпии-ческих норм, пользоваться справочником произношения, данным в учебнике.

Коммуникативные:

- принимать участие в работе парами и группами

Личностные:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью Регулятивные:

- целепологание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно  

15.

  24.09

Диктант по теме «Слово. Предложение.»

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу

Перенос слов.

16.

  25.09

  Работа над ошибками диктанта. Перенос слов. Фразеологизмы.

 С. 35-38

  Упр.63-65

- применять правила переноса слов, знать случаи невозможнос-ти его применения.

- сравнивать деление слов на слоги и для переноса.

Познавательные:

- проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения Регулятивные:

- адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия

Формулировать правило переноса слов.

Делить слова для переноса, включая слова с ь и й в середине слова.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (слон, юла, мама).

Применять вывод о правилах переноса слов в практической деятельности.

Накапливать опыт переноса слов различной конструкции. Контролировать свои действия при записи слов различными способами переноса.

Находить и исправлять ошибочные варианты переноса в словах.

Составлять из данных слов предложения.

Наблюдать за особенностями загадок.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга.

Осмысливать чувство гордости за свою малую родину, уважение к ней, осознавать свою нужность для Родины

17.

  26.09

 . Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.

С. 39-42

 Упр.66-75

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной

информации в учебнике 

Регулятивные:

- проговаривать вслух последовательность производимых действий Коммуникативные:

- выражать собственное мнение,

аргументировать его с учётом ситуации общения

18.

 27.09

 Р/р.Обучающее изложение    повествовательного текста по вопросам.

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста

-понимать развитие главной мысли от абзаца к абзацу;

- уметь передавать текст в полном объёме в соответствии с правилами правописания.

Познавательные:

- владеть основами смыслового

чтения текста 

Личностные:

- оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

19.

  28.09

 Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Контрольное списывание с заданием.

- анализировать написанный текст на предмет соответствия поставленной задаче

- безошибочно списывать текст с  доски

Познавательные:

- владеть основами смыслового

чтения текста 

Личностные:

- оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций, переживать этические чувства на основании анализа простых ситуаций Коммуникативные:

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач Регулятивные:

- поэтапно контролировать свою деятельность

Имена собственные.

20.

  1.10

 Имена собственные.

Имена, отчества и фамилии.

 С. 43-44

 Упр.76-77

- уметь писать имена, отчества, фамилии людей

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации в различных источниках

Личностные:

- сохранять интерес к учеб-ному материалу

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причи-ны.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Находить в речи имена собственные.

Располагать имена собственные по алфавиту.

Объяснять, для чего нужен алфавит.

Приобретать опыт в расположении заданных слов в алфавитном порядке.

Приобретать опыт применения знания алфавита при пользовании словарями.

Накапливать опыт в правописании имён собственных с прописной буквы.

Иметь представление о понятии «орфограмма». Объяснять смысл пословиц.

Составлять предложения с данными словами и по рисунку.

Находить в тексте его части.

Восстанавливать деформированный текст (прозаический, стихотворный).

Составлять текст о том, что интересного видел из окна автобуса, троллейбуса, поезда.

Планировать последовательность речевого высказывания

. Определять форму речи: диалог или монолог.

Подбирать заголовок к тексту.

Подбирать к словам рифмы.

Находить образные сравнения и объяснять их смысл.

Договариваться, кто будет читать текст, слушать, высказывать своё мнение, доказывать его, договариваться об

общем решении и представлять его.

Высказывать своё мнение, доказывать его, слушать товарища, представлять классу свои общие находки, предложения (или совместное решение).

Понимать, осознавать роль труда в жизни человека, уважать человека трудящегося, личность человека, ценить его особенности, уникальность; проявлять интерес и уважение к различным профессиям человека, понимать значимость и важность любого труда; осознавать себя как личность; проявлять заботу о природе, уважение к великим писателям, чувство сопричастности к ним (это люди, которыми гордится моя страна), чувство гордости за свою страну с её городами, реками, морями

21.

 2.10

Имена собственные.

Имена, отчества и фамилии. Профессии людей.

С. 44-49

 Упр.78-88

- уметь писать имена, отчества, фамилии людей

Коммуникативные:

-умение спрашивать, интере-соваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог

Познавательные:

– перерабатывать и преоб-разовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

22.

  310

Р/Р Работа с деформированным текстом.

С. 49-51

 Упр.89-91

 - составлять план текста;

 - создавать собственные тексты по предложенным планам

Познавательные:

- строить ответ в устной фор-ме в соответствии с заданным вопросом

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причи-ны. Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

23.

  4.10

Имена собственные.

 Клички животных.

С. 51-55

 Упр.92-95

 - употреблять прописную букву при написании кличек животных

Познавательные:

- проводить аналогии

между изучаемым материалом

и собственным опытом Личностные:

- проявлять знание основных моральных норм поведения Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

24.

  5.10

Имена собственные.

Географические названия.

С. 55-59

 Упр.96-106

-употреблять прописную букву при написании географии-ческих объектов

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

-воспринимать другое мнение и позицию 

Личностные:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»

25.

 8.10

 Диктант с грамматическим заданием по теме «Имена собственные.»

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

26.

  9.10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков буквами ь,е,ё,ю,я,и..

 С. 60

  Упр.107-108

-Обозначение мягкости согласных звуков буквами ь,е,ё,ю,я,и..

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Выделять в словах согласные звуки, парные по мягкости- твёрдости.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Пользоваться транскрипцией для условного обозначения на письме твёрдости или мягкости согласного звука. Устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме (ь и буквами е, ё, и, ю, я).

Контролировать способы обозначения мягкости согласных звуков при записи слов, корректировать по ходу записи или после неё.

Находить и исправлять ошибки на обозначение мягкости согласных звуков в данных словах.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь).

Наблюдать за произношением согласных звуков перед звуком [й].

Формулировать вывод по результатам наблюдений. Определять «работу» букв е, ё, и, ю, ь после согласных в слове.

Читать и объяснять смысл пословиц.

Находить в тексте образные сравнения.

Наблюдать за особенностями загадок.

Договариваться, кто будет приводить примеры первым, обосновывать своё мнение, слушать, оценивать друг друга.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать его ответ, высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу.

Понимать важность проявления чувства доброты, важность мирной жизни на Земле

27.

  10.10

Мягкий знак в  конце слова.

С. 61-63

  Упр.109-115

-писать  мягкий знак в конце слова

Познавательные:

- формировать умения выд-вигать гипотезы (предполо-жения – что получится в результате) и проверять их.

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

28.

  11.10

Обучающее сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

- пользоваться орфогра-фическим словарём как средством самоконтроля.

Личностные:

– осознание ответственности за произнесённое и написан-ное слово

 Регулятивные:

- поэтапно контролировать свою деятельность

29.

  12.10

Редактирование текста сочинения.

Личностные:

- участвовать в оценке работ,

ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

30.

  15.10

Мягкий знак в середине  слова.

 С. 64-65

 Упр.116-120

- применять правила правописания

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Коммуникативные:

- договариваться  и приходить к общему решению

31.

  16.10

Упражнение в написании слов с мягким знаком в середине и конце слова.

 С. 66

  Упр.121

- применять правила правописания мягкого знака

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

32.

 17.10

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я.

С. 67-68

  Упр.122-123

- осуществлять звукобуквен-ный разбор простых по звуковому составу слов

Регулятивные:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебных задач.

 Личностные:

- сохранять интерес к учебному материалу

33.

 18.10

Буквы е, ё, ю, я  в начале слова.

Словарный диктант.

С. 69-70

  Упр.124-130

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными, в словах с разделитель-ными ъ и ь.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

- давать адекватную самооценку

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

34.

  19.10

 Буквы е, ё, ю, я в словах после гласного звука, после согласного, в словах с разделительными ь и ъ.

С. 71-73

  Упр.131-139

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в сло-вах с йотиро-ванными глас-ными, в сло-вах с разделитель-ными ъ и ь.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Познавательные:

– перерабатывать и преобра-зовывать информацию из одной формы в другую (сос-тавлять план, таблицу, схему)

35.

  22.10

Обозначение мягкости согласных на письме  ь (мягким знаком), буквами и, е, ё, ю, я.

С. 74-77

  Упр.140-146

- осознавать роль гласных и мягкого знака в обозначении твердости/мягкости согласных.

Коммуникативные:

 - допускать существование различных точек зрения

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Разделительные ь и ъ .

36.

  23.10

Разделительные Ъ и Ь.

Что разделяют ъ и ь.

С. 78-80

  Упр.147-149

- осознавать роль разделитель-ных ь и ъ.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике 

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

Наблюдать, что (какие буквы) разделяют ь и ъ.

Слушать и наблюдать, есть ли звук [й’] в словах. Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Осуществлять контроль своих действий при записи слов, в которых требуется вставить ь или ъ, вносить необходимую коррекцию в ходе записи или после неё.

Находить и исправлять ошибки в данных предло-жениях, тексте на изученную орфограмму.

Записывать звуками слова (с использованием транскрипции).

Анализировать и распреде-лять слова по группам: слова с ь и с ъ знаками.

Объяснять значение слова в контексте.

Составлять пословицы, объяснять их смысл.

Объяснять значение фразео-логизмов.

Слушать мнение товарища, договариваться о совместном решении и представлять его классу.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать его ответ, высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу.

Проявлять положительные личностные качества человека

37.

  24.10

Упражнение в написании слов с разделительными

 ъ и ь.

С. 80-81

  Упр.150-152

- применять правила правописания

Регулятивные:

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

38.

  24.10

Упражнение в написании слов с разделительными

 ъ и ь.

С. 82-83

  Упр.153-155

- применять правила правописания

Регулятивные:

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные:

- осуществлять синтез (как составление целого из его частей)

39.

 25.10

Различие Ь-показателя мягкости согласного и разделительного ь.

С. 83-84

  Упр.156-158

- различать функцию Ь

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

Познавательные:

- формировать умения выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их. 

Слова с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

40.

  26.10

Слова с сочетаниями

жи-ши,. ча-ща,       чу-щу,.

С. 85-87

  Упр.159-166

- применять изученные правила правописания

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил

Правильно произносить шипящие согласные звуки. Выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.

Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Находить в словах сочетания чк, чн, щн; подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Формулировать вывод относительно правописания слов с этими сочетаниями.

Контролировать грамотное написание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в практической деятельности, корректировать свои действия по ходу записи или после неё.

Находить и исправлять ошибки в данных предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Наблюдать за написанием сочетаний чк, чн, щн. Накапливать опыт в право-писании слов с сочетаниями чк, чн, щн.

Подбирать заглавие к стихотворному тексту.

Наблюдать и находить рифмы в стихотворном тексте.

Составлять предложения из заданных слов.

Составлять небольшой рассказ с заданными предложениями. Озаглавливать рассказ.

Анализировать и подбирать фразеологизмы по данному значению.

Договариваться, кто будет приводить примеры первым, обосновывать своё мнение, слушать товарища, оценивать друг друга.

Осознавать важность положительных личностных качеств

41.

  29.10

 Итоговый диктант с грамматическим заданием

 за 1 четверть.

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

- применять орфогра

фическое проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку 

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу

42.

 30.10

Работа над ошибками.

Слова с сочетаниями

чу-щу ,ча-ща.

С. 88-90

  Упр.167-173

Коммуникативные:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

Познавательные:

- пользоваться знаками, сим-волами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

43.

  31.10

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу , чк, чн, щн.

С. 91-95

  Упр.174-181

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

44.

  1.11

Обучающее изложение повествователь-ного текста.

- уметь передавать текст в полном объёме в соответствии с правилами правописания. - определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста

Личностные:

- осознавать и определять (называть) свои эмоции

 Коммуникативные:

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

45.

 2.11

Работа над ошибками изложения.

Личностные:

- оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций Коммуникативные:

- учитывать другое мнение и позицию

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

II четверть  (35 ч.)                                   Текст.      

1.

  12.11

Текст.

Представление о тексте. Монолог. Диалог. Восстановление и запись деформированного текста.

С. 96-99

  Упр.182-189

- определять тему текста, подбирать заглавие, на-ходить части текста;

- восстанавли-вать деформи-рованный текст

- понимать особенности диалогической формы речи;

- уметь стро-ить устное монологичес-кое высказы-вание на определённую тему, делать словесный отчёт о выполненной работе.

Личностные:

учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Наблюдать за признаками текста.

Различать текст и предложение.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Различать диалог и монолог.

Составлять  текст из деформированных предложений.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак в конце предложения.

Находить части текста (абзацы).

Выбирать заголовок к тексту из предложенных. Обосновывать правильность плана, данного к тексту. Составлять план текста, высказывания.

Составлять небольшой текст по вопросам и опорным словам.

Договариваться, кто будет говорить первым, контролировать и оценивать работу свою и товарища, высказывать и доказывать своё мнение.

Договариваться, кто говорит первым, высказывать своё мнение и обосновывать его, слушать, договариваться о

совместном решении и представлять его классу.

Понимать роль личностных человеческих качеств в жизни

2.

 13.11

Абзац. Выделение и правильное расположение абзацев в тексте.

С. 100-104

  Упр.190-193

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац

Личностные:

- проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике

Познавательные:

- формировать умения выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их.

3.

  14.11

Р/Р     Обучающее сочинение

по серии картинок (сказка)

 «Почему огурцы бывают с пупырышками?»

С. 104

  Упр.194

- пользоваться орфографическим словарём как средством самоконтроля.

Личностные:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

4.

15.11

Редактирование текста сочинения.

Личностные:

- оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешной деятельности

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

5.

 16.11

Виды предложений по цели высказывания.

Повествовательные предложения.

С. 105-106

  Упр.195-196

- соотносить цель предложения, его

интонацию произношения и знак в конце.

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

Наблюдать и устанавливать, что может содержать предложение (сообщение, вопрос, приказ).

Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному (с разной интонацией) могут произноситься эти предложения.

Наблюдать и устанавливать взаимосвязь содержания предложения, интонации, с которой оно произносится, и знаков препинания.

Составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации, осуществлять контроль своих действий.

Наблюдать и устанавливать, как знаками препинания на письме передаётся различная интонация.

Объяснять расстановку знаков препинания.

Находить описание в тексте.

Анализировать и сравнивать описания.

Находить слова с переносным значением, объяснять их смысл в контексте.

Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться, кто будет говорить первым, слушать, оценивать ответ товарища.

Осознавать важность становления в человеке положительных качеств

6.

  19.11

 Упражнение в определении вида предложений по цели высказывания и постановке знаков препинания в конце предложений.

С. 106-108

  Упр.197-199

Личностные:

- сохранять интерес к учебному материалу 

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами Коммуникативные:

 - допускать существование различных точек зрения

7.

20.11

Восклицательные предложения.

С. 108-110

  Упр.200-204

- соотносить цель предложения, его

интонацию произношения и знак в конце.

Регулятивные:

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Имя существительное.

8.

21.11

 Имя существительное как часть речи. Общее понятие.

С. 111-113

  Упр.205-209

 - различать лексическое и грамматичес-кое значение слова;

- находить части речи;

 - определять у имени существительного значение, начальную форму;

- опознавать одушевлён-ные и неодушевлен-ные, собственные и нарицатель-ные;

 - различать имена сущест-вительные мужского, женского и среднего рода в форме единсвенного и множест-венного числа,

анализировать грамматичес-кие признаки заданного имени существительного

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Различать предмет и слово, называющее предмет. Наблюдать и называть признаки имён сущест-ных. Приобретать опыт в различении слов — названий предметов по лексическому значению и вопросу.

Соотносить терминологию (имя существительное) с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Подбирать с опорой на рисунок слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Объяснять, почему имена собственные являются существительными.

Наблюдать за словами, обоз-начающими одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Определять имена сущест-вительные одушевлённые и неодушевлённые.

Находить в тексте имена существительные, обозна-чающие явления природы, события.

Подбирать антонимы к имени существитель-ному.

Определять абзацы в тексте.

Составлять и записывать ответы на вопросы по теме.

Распределять слова, требуюшие проверки, между собой; договариваться, кто говорит первым; слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу

Наблюдать за употреблением в речи имён существительных: могут обозначать один или несколько предметов. Называть признаки формы единственного и формы множественного числа имени существительного.

Определять число имени существительного.

Образовывать и записывать имена существительные в единственном числе и во множественном числе, контролировать свои действия при записи.

Подбирать имена сущест-вительные единственного и множественного числа.

Находить в тексте формы единственного и множест-венного числа имени существительного.

Наблюдать за словами я, он, мы и другими как за словами, замещающими имена.

Составлять предложения с именами существительными в форме единственного и множественного числа. Наблюдать за жанром речи — загадкой.

Наблюдать за жанром литературной речи — сказкой. Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища тельных в форме

Наблюдать за употреблением в речи имён существительных: могут быть женского, мужского и среднего рода. Называть признаки мужского, женского и среднего рода имени существительного.

Определять род имени существительного.

Образовывать и записывать имена существительные разного рода, контролировать свои действия при записи. Подбирать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Находить в тексте имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Анализировать и распределять в группы имена существительные по признакам.

Составлять предложения с именами существительными в форме единственного и множественного числа.

Составлять предложения с именами существительными женского, мужского и среднего рода.

Читать и объяснять смысл пословиц.

Объяснять значение фразеологизмов.

Проявлять положительные личностные качества

9.

 22.11

 Имена существительные собственные и нарицательные.

С. 113-114

  Упр.210-212

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

 Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

10.

  23.11

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

С. 115-117

  Упр.213-219

Познавательные:

- формировать умения выдви-гать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное

11.

  23.11

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

С. 117-118

  Упр.220-223

Познавательные:

- формировать умения выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

12.

 26.11

Единственное и множественное число имён существительных. Упражнение  в определении имён существительных.

С. 119-122

  Упр.224-229

Познавательные:

- находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

13.

  26.11

Р/Р Обучающее изложение повествователь-но-го текста

«Помощь».

- опознавать в тексте слова однозначные и многозначные, употреблённые в прямом и переносном значении.

Личностные:

- понимание нравственного содержания своих поступков и поступков окружающих людей

Регулятивные:

- поэтапно контролировать свою деятельность 

Познавательные:

- находить в тексте ответ на поставленный вопрос

14.

  27.11

Работа над ошибками,

допущенными в изложении.

15.

  28.11

Число имён существительных. Местоимения.

С. 122-125

  Упр.230-236

16.

  29.11

Род имён существительных.

С. 126-128

  Упр.237-239

Коммуникативные:

- договариваться, приходить к общему решению при  работе в группах

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

17.

  30.11

Определение рода у существительных множ. числа.

С. 128-129

  Упр.240-241

Коммуникативные:

 - допускать существование различных точек зрения

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

18.

  3.12

Упражнение в определение рода

имён существительных.

Словарный диктант.

Регулятивные:

 - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель 

19.

  4.12

Диктант с грамматическим заданием по теме:

«Имя существительное»

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

20.

  5.12

Работа над ошибками допущенными в диктанте.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Глагол.  

21.

 6.12

Глагол. Представление о глаголе как части речи.

  Часть 2.

 С. 3-5

  Упр.1-5.

- находить грамматичес-кие группы слов

Познавательные:

 - подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Различать действие и слово, называющее действие предмета.

Наблюдать и называть признаки глаголов.

Приобретать опыт в различении слов — действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Соотносить терминологию (глагол) с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Наблюдать за ролью глаголов в речи.

Подбирать с опорой на рисунок слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? что сделала? и др. Находить глаголы в тексте.

Подбирать к именам существительным глаголы. Распределять слова в группы по признакам (имя существительное, глагол).

Устанавливать связь глагола с существительным. Составлять предложения с глаголами.

Наблюдать изменение глаголов в речи по числам. Находить образные сравнения в загадках, стихотворениях. Определять, выяснять значение устаревших слов. Подбирать глаголы к фразеологизму по заданному значению.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища.

Осознавать значимость положительных качеств человека для себя и других людей

22.

  7.12

Упражнение в нахождении глаголов в тексте по основным признакам (вопрос, значение).

Определение основной мысли текста.

 С. 5-7

  Упр.6-10

- находить грамматичес-кие группы слов

Познавательные:

 - строить сообщение в устной форме

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

23.

 10.12

.Изменение глаголов по числам. Упражнение в определении числа глаголов.

С. 7-9

 Упр.11-16

- определять число глаголов

Познавательные:

- находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

24.

  11.12

Изменение глаголов по родам.

 С. 10-12

  Упр.17-

  20

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

25.

 12.12

Р/Р   Обучающее

сочинение - рассуждение  

«Почему Новый год- мой любимый  праздник ».

- познакомить как писать   сочинение

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

26.

 13.12

Редактирование текста сочинения.

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова.

27.

 14.12

Звонкие и глухие согласные звуки.

Как произносятся согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки.

С. 13-15

  Упр.21-25

-определять сильные и слабые позиции  согласных звуков, опасных мест при написании слов и предложений.

- выделять в слове орфограммы.

Познавательные:

 - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Регулятивные:

 - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сравнивать произношение парных звонких и глухих согласных, устанавливать сходство и различия в произношении парных звонких и глухих согласных звуков. Сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова.

Подбирать рифму, опираясь на сходство звучания концовок слов.

Наблюдать за жанром речи — загадкой (содержит признаки предмета-отгадки)

Устанавливать особенности произношения звонких и глухих парных согласных в конце слова.

Сравнивать произношение и обозначение на письме звонких парных согласных перед гласными.

Сравнивать произношение и обозначение на письме глухих парных согласных перед гласными.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук в конце слова.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Подбирать слова с парными согласными звуками в конце слова.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова, подбора однокоренных слов.

Накапливать опыт в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в конце слова и в объяснении правописания этих слов.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при письме при обозначении парных согласных звуков в конце слова, вносить необходимую коррекцию (в ходе или после записи).

 Наблюдать за жанром речи — загадкой (содержит признаки предмета-отгадки).

Составлять предложения с заданными словами.

Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться, кто говорит первым? слушать товарища, высказывать и обосновывать своё мнение, представлять

своё или обшее мнение классу.

Распределять слова, требующие проверки, между собой; договариваться, кто говорит первым; слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу

28.

 17.12

Парные согласные звуки на конце слова. Согласные звуки [б], [п].

С. 16-18

  Упр.26-32

- правописание слов с изученной орфограммой

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.

 18.12

Согласные  звуки [б], [п] в конце слова и обозначение их буквами б, п. Согласные звуки [д], [т] в конце слова.

С. 19-21

  Упр.33-43

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

30.

  19.12

Итоговый диктант с грамматическим заданием

 за 2 четверть. «Правописание парных согласных в конце слова».

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Личностные:

Учебно-познавательный ин-терес  к новому учебному мате-риалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё пред-положение, пробует предла-гать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую ин-формацию как в учебнике, так и в предложенной учителем до-полнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, эксперимен-тирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

31.

  20.12

Работа  над  ошибками.

Согласные звуки [г], [к],

на конце слова.

С. 34-36

  Упр.69-72

Регулятивные:

- адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия Коммуникативные:

- контролировать действия партнёра

32.

  21.12

Парные согласные звуки [ж],[ш],[з],[с] на конце слова.

 С. 36-37

  Упр.73-77

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

33.

  24.12

Парные согласные звуки [в], [ф]

на конце слова.

С. 38-40

  Упр.78-84

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

34.

  25.12

Упражнение в написании парных согласных звуков на конце слов.

С. 40-41

  Упр.85-86

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. 

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

35.

  26.12

Упражнение в написании парных согласных звуков на конце слов.

Словарный диктант.

Регулятивные:

План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

   III четверть (50 ч.)   Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам.  

1.

  11.01

 Понятие об имени прилагательном.

С. 23-25

  Упр.44-47

 - находить прилагатель-ные в тексте по их признакам;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагатель-ных от форм имени существительного

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Различать признак и слово, называющее признак предмета.

Приобретать опыт в различении слов — признаков предметов по лексическому значению и вопросу.

Соотносить терминологию (имя прилагательное) с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

Находить и составлять словосочетания прилагательного с существительным.

Образовывать имена прилагательные от имён существительных и глаголов.

Распределять слова в группы по признакам (имя существительное, глагол, имя прилагательное).

Подбирать имена прилагательные — синонимы, имена прилагательные — антонимы.

Составлять предложения с именами прилагательными. Дополнять предложения именами прилагательными. Находить имена прилагательные в тексте.

Находить в тексте слова с переносным значением. Находить в тексте образные обороты речи, объяснять их смысл.

Подбирать заголовок к стихотворному тексту.

Различать в тексте диалог.

Наблюдать за жанром литературной речи — стихотворением. Находить сравнения в стихотворном тексте.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу.

Проявлять понимание на уровне своего восприятия слова счастье

Наблюдать за ролью прилагательных в речи. Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным .

Определять род имени прилагательного по роду имени существительного .

Выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные от имён существительных.

Составлять словосочетания имени прилагательного с именем существительным.

Подбирать имена прилагательные к именам существительным.

Составлять предложения с именами прилагательными разного рода.

Подбирать нме-л прилагательные разного рода с использованием рисунка.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать его ответ, высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать его ответ, высказывать и обосновывать своё мнение

Наблюдать за ролью прилагательных в речи. Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

Определять число имени прилагательного по числу имени существительного.

Определять род имени прилагательного в единственном числе по роду имени существительного.

Выделять окончания имени прилагательного во множественном числе.

Составлять словосочетания имени прилагательного с именем существительным по заданным грамматическим признакам.

Находить образные сравнения.

Наблюдать за жанром литературного языка — загадкой

2.

  14.01

Упражнение в нахождении имён прилагательных в тексте по основным признакам (значение, вопрос).

С. 25 -28

  Упр.48-52

 - находить прилагатель-ные в тексте по их признакам;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагатель-ных от форм имени существительного

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия

Личностные:

- развивать этические чувства

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

3.

 15.01

Изменение имён прилагательных по родам и числам при сочетании с существительным.

С. 28-32

  Упр.53-64

- определять формы рода и числа имён прилагатель-ных в зависимости от форм имени существительного

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

- понимать чувства одноклассников, учителей

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

4.

 16.01

Р/Р  Обучающее

сочинение – описание

«Моя любимая ёлочная

игрушка».

- определять последова-тельность частей текста.

Регулятивные:

План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

5.

  17.01

Анализ сочинения.

Редактирование текста.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе па

рами и группами

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

 - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

6.

  18.01

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде  и  числе.

Употребление прилагательных в переносном  значении.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

 - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные:

- адекватно воспринимать мнения одноклассников о проделанной учеником работе

7.

  21.01

Прилагательные близкие

и противоположные по смыслу.

(синонимы и антонимы)

С. 32-34

  Упр.62-68

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многознач-ность

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- адекватно воспринимать мнения одноклассников о проделанной учеником работе

8.

 22.01

Составление словосочетаний

по схеме

прилагательное + существительное.

Связь слов – согласование.

Проверочная работа.

С. 42

  Упр.87

- применять изученные орфограммы

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

 Коммуникативные:

 Использовать речь для регуляции своего действия.

9.

  23.01

Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных.

С. 43-45

  Упр.88-93

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

10.

 24.01

Упражнение в определении рода имён прилагательных.
Основа слова.

С. 45-46

  Упр.94-98

Регулятивные:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые кор-рективы в исполнение в конце действия

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

11.

  25.01

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

12.

  28.01

Изменение имён прилагательных по числам.  

С. 47-48

  Упр.99-102

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

13.

  29.01

 Диктант с грамматическим заданием по теме:

« Имя прилагательное ».

- уметь писать текст под дик-товку учи-теля в соответст-вии с изучен-ными прави-лами право-писания

- применять орфографии-ческое про-говарива-ние как сред-ство само-контроля при письме под диктовку 

Личностные:

- развивать этические чувства

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу

14.

 30.01

 Работа над ошибками.

Правописание окончаний имён прилагательных во мн. числе. 

С. 49-50

  Упр.103-105

Коммуникативные:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

Личностные:

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Корень слова.  Однокоренные слова.

15.

  31.01

Корень слова. Однокоренные слова.

Понятие о корне слова (определение).  Признаки однокоренных слов.

С. 51-53

  Упр.106-108

-находить у однокоренных слов корень.

-различать однокоренные слова и слова одной тематической группы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями, однокоренные

слова и слова, близкие по значению (синонимы).

Познавательные:

- формировать умения выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их. 

Личностные:

- самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдать за признаками однокоренных слов.

Называть признаки одноко-ренных слов.

Доказывать, что данная группа слов содержит одноко-ренные слова.

Анализировать группы слов, называть лишнее слово, не являющееся однокоренным.

Наблюдать за ударением в группе однокоренных слов. Наблюдать за чередованием согласных звуков в корне слова.

Наблюдать принадлежность однокоренных слов к разным частям речи.

Соотносить однокоренные слова с определёнными частями речи.

Подбирать однокоренные слова к именам существительным.

Подбирать однокоренные слова к именам прилагательным.

Подбирать однокоренные слова к глаголам.

Анализировать слово на предмет выделения в нём общей части — корня.

Накапливать опыт в выделении корня в словах. Наблюдать за однокорен-ными словами в тексте. Распределять слова в группы по определённым признакам (однокоренные, не однокоренные — синонимы). Накапливать опыт в написании поздравлений к праздникам.

Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу.

 Понимать и проявлять любовь к матери, близким людям; осознавать, что негативные настроения и чувства неблагоприятны для развития человека

16.

 1.02

Упражнение в подборе однокоренных слов и выделении корня.

Упражнение в разбивке текста на части, составлении плана.

С. 54-58

  Упр.109-120

Личностные:

-Проявляет учебно-познава-тельный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой за-дачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по за-данным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организо-вывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

17.

 4.02

Р/Р Обучающее изложение повествователь-ного текста

«Мурзик».

- составлять тексты малых форм

Познавательные:

- пользоваться словарями

Личностные:

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные:

-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

18.

  5.02

Работа над ошибками,

допущенными в изложении.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

19.

  6.02

Корень слова. Упражнение в нахождении корня в словах.

С. 59-60

  Упр.121-122

-находить корень слова

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной

информации в учебнике

Коммуникативные:

- оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

20.

  7.02

Упражнение в подборе однокоренных слов и выделении корня.

Личностные:

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные:

-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

21.

  8.02

Определение корня в словах.

Проверочная работа.

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

Регулятивные:

- находить в чужой и собствен ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Предлоги.

22.

 11.02

Предлог.

Понятие о предлоге (термин, определение).

С. 61-62

  Упр.123-124

- различать служебные и самостоятельные части речи

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Наблюдать за работой предлогов в речи.

Формулировать вывод о роли предлогов в речи.

Выделять предлоги в предложении.

Отличать предлог от приставки.

Вставлять в предложения предлоги по смыслу.

Составлять предложения с предлогами (по рисунку и самостоятельно).

Накапливать опыт в раздельном написании предлогов со словами.

Находить и исправлять ошибки в данных предложениях, тексте на раздельное написание предлогов со словами. Контролировать свои действия при письме при записи предлогов со словами, вносить необходимую коррекцию (в ходе или после записи).

Определять части речи в предложении.

Составлять концовку рассказа.

Читать пословицы и объяснять их смысл.

Договариваться об очерёдности выступлений; слушать членов группы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; строить-понятные для партнёров высказывания, учитывать позицию других; осуществлять взаимопроверку; обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности; выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу.

Понимать важность труда в жизни каждого человека, его пользу для всех людей

Наблюдать за смысловой связью имени существительного с другими словами в предложении.

Формулировать вывод об изменении имени существительного.

Наблюдать, на какие вопросы отвечает имя существительное.

Ставить вопросы к имени существительному от слова, к которому оно относится.

Изменять имя существительное по вопросам кого? (чего?), кому? (чему?), кого? (что?), кем? (чем?), о ком? (о чём?). Наблюдать за окончаниями имён существительных при их изменении по вопросам.

Выделять окончания имён существительных при их изменении.

Составлять предложения с именами существительными, чтобы они отвечали на заданные вопросы.

Составлять словосочетания различной конструкции. Озаглавливать текст.

Читать пословицы и объяснять их смысл.

Выяснять происхождение слова.

Пользоваться толковым словарём (с помощью учителя, с товарищем, самостоятельно).

Объяснять значение авторских сравнений.

Осознавать важность воспитания в себе положительных личностных качеств и черт характера

23.

  12.02

Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов от слов.

С. 62-64

  Упр.125-128

- различать приставку и предлог

Познавательные:

- находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

24.

 13.02

Упражнение в написании предлогов со словами.

С. 65

  Упр.129

Личностные:

- сохранять интерес к учебному

материалу Познавательные:

 - проводить операции анализа и синтеза

Регулятивные:

- поэтапно контролировать свою деятельность

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

25.

 14.02

Контрольный диктант по темам: «Однокоренные слова», «Предлоги и приставки»

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Регулятивные:

- поэтапно контролировать свою деятельность

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

26.

   5.02

  Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Коммуникативные:

- осуществлять действия взаимоконтроля

Регулятивные:

- адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия

Познавательные:

  - выводить общее из целого ряда единичных объектов 

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Безударные гласные в корне слова.

27.

 18.02

Безударные гласные в корне слова. Правило проверки  безударных гласных в корне слова.

С. 83-86

  Упр.168-173

- применять изученные орфограммы

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Наблюдать за безударными гласными в корне слова. Устанавливать необходимость проверки безударного гласного звука в корне слова.

Анализировать произношение и написание слов с безударными гласными.

Наблюдать совпадение и расхождение произношения и обозначения на письме безударных гласных звуков. Формулировать на основе наблюдения вывод. Формулировать правило обозначения безударных гласных звуков в корне слова.

Осознавать принцип действия проверки — постановка безударного звука в ударную позицию.

Различать проверяемое и проверочное слова.

Подбирать проверочные слова к проверяемым.

Применять правило обозначения безударных гласных звуков в корне слова.

Отличать проверку безударного гласного звука путём изменения слова (формы слова) и путём подбора однокоренных слов.

Изменять число имён существительных для подбора проверочного слова.

Изменять время глаголов для подбора проверочного слова. Наблюдать невозможность проверки безударных гласных звуков в некоторых словах.

Пользоваться орфографическим словарём.

Приобретать навык правописания безударных гласных в корне слова.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Осуществлять контроль своих действий при письме при обозначении безударных гласных звуков в корне слова, вносить необходимую коррекцию (в ходе или после записи).

Выделять в тексте его части, озаглавливать их.

Читать пословицы, поговорки и объяснять их смысл. Наблюдать за жанрами литературной речи — загадкой, стихотворением.

Читать  выразительно стихотворения.

Подбирать синонимы к слову из предложенных.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища и оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение.

Договариваться об очерёдности высказываний; слушать членов группы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для членов группы высказывания, учитывать позицию других; обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности; выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу.

Осознавать понятие «дружба», понимать важность умения дружить

28.

 19.02

Безударные гласные в корне слова.

Упражнение в постановке ударения в слове, нахождение безударных гласных.

С. 86-89

  Упр.174-180

- определять сильные и слабые позиции  гласных звуков, опасных мест при написании слов и предложений.

- выделять в слове орфограммы.

Познавательные:

  - выводить общее из целого ряда единичных объектов 

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Регулятивные:

--контролировать: обнаружи-вать и устранять ошибки.

29.

 20.02

Обучающее изложение

с элементами сочинения

«Кто хозяин Жука?»

 - запись выборочного текста

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

Познавательные:

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

30.

 21.02

  Работа  над  

  ошибками.

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

С. 90-91

  Упр.181-185

 - пользоваться орфографическим словарём

Познавательные:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного  и текстового материала в дополнительных источниках Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

31.

  22.02

Упражнение в подборе проверочных слов для слов с безударными гласными.

С. 92-93

  Упр.186-189

Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

32.

  25.02

Упражнение в подборе проверочных для слов с двумя безударными гласными.

С. 93-95

  упр.190-193

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

33.

 26.02

Слова с безударным гласным в корне, непроверяемым ударением.

С. 95-97

  Упр.194-197

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике,

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

34.

 27.02

Упражнение в подборе провероч-ных слов с безу-дарными гласными

С. 97

  Упр.198

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

35.

 28.02

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает нас-тойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

 Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

36.

 1.03

Упражнение в написании слов

 с безударным гласным в корне.

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

 Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

37.

 4.03

Контрольный диктант по теме:

« Безударные гласные  

в  корне  слова » 

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

Личностные:

- понимание красоты родного края

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия

38.

 5.03

Работа  над  ошибками диктанта.

Написании слов   с безударными гласными в корне  слова.

Коммуникативные:

 - оказывать необходимую помощь одноклассникам при сотрудничестве

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

39.

 6.03

Обучающее сочинение  

       « Моя любимая мама » .

 - уметь распознавать структуру сочинения - повествования

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные:

 - выделять информацию из сообщений разных видов соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

40.

 7.03

 Редактирование текста сочинения.

Регулятивные:

--контролировать: обнаружи-вать и устранять ошибки.

Познавательные:

 - выделять информацию из сообщений разных видов соответствии с учебной зада-чей

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, со-вета с целью улучшения учеб-ных результатов.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Изменение имён существительных по вопросам.

41.

 11.03

 Изменение имён существительных по вопросам (Кто? Кого? Кому? Кем?  О ком?)

С. 66-67

  Упр.130-131

- иметь представление об изменении имён существительных по падежам.

Познавательные:

 - выделять информацию из сообщений разных видов соответствии с учебной задачей

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные:

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Наблюдать за смысловой связью имени существительного с другими словами в предложении.

Формулировать вывод об изменении имени существительного.

Наблюдать, на какие вопросы отвечает имя существительное.

Ставить вопросы к имени существительному от слова, к которому оно относится.

Изменять имя существительное по вопросам кого? (чего?), кому? (чему?), кого? (что?), кем? (чем?), о ком? (о чём?). Наблюдать за окончаниями имён существительных при их изменении по вопросам.

Выделять окончания имён существительных при их изменении.

Составлять предложения с именами существительными, чтобы они отвечали на заданные вопросы.

Составлять словосочетания различной конструкции. Озаглавливать текст.

Читать пословицы и объяснять их смысл.

Выяснять происхождение слова.

Пользоваться толковым словарём (с помощью учителя, с товарищем, самостоятельно).

Объяснять значение авторских сравнений.

Осознавать важность воспитания в себе положительных личностных качеств и черт характера

42.

 12.03

Упражнение в изменении имён существительных по вопросам.

С. 67-68

  Упр.132-134

- определять падежи имён существительных

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

43.

 13.03

Падежи имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам.

С. 69-70

  Упр.135-139

- определять падежи имён существительных

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

44.

 14.03

Итоговый диктант

с грамматическим заданием                   за 3 четверть.

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

 Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

45.

 15.03

Работа  над  ошибками диктанта.

Определение падежей

имён существительных.

С. 71

  Упр.140-141

- определять падежи имён существительных

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

Настоящее и прошедшее время глагола.

46.

 18.03

Три времени глагола:

настоящее, будущее, прошедшее.

С. 72-74

  Упр.142-143

- определять время глаголов;

 - опознавать у глаголов форму рода и числа в прошедшем времени

Познавательные:

  - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности)

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Наблюдать за глаголами в речи.

Формулировать вывод на основе наблюдений об изменении глаголов по временам.

Ставить вопросы к глаголам.

Называть признаки настоящего и прошедшего времени

глаголов.

Определять время глаголов.

Определять число глаголов.

Подбирать к глаголам однокоренные глаголы разного времени, однокоренные имена существительные.

Подбирать к именам прилагательным однокоренные имена существительные и глаголы.

Наблюдать за согласованием имён прилагательных и имён существительных.

Изменять данные глаголы с установкой изменения времени глагола.

Наблюдать за жанром литературной речи — стихотворением.

Находить и объяснять значение авторских сравнений.

Находить и объяснять значение устаревших слов. Составлять предложения с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища и оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища и оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение

47.

 19.03

Упражнение в определении времени глагола.

Словарный диктант.

С. 74-76

  Упр.144-149

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему) Личностные:

- сохранять интерес к учебному материалу

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

--контролировать: обнаружи-вать и устранять ошибки.

48.

 20.03

Образование настоящего и прошедшего времени глагола.

Неопределённая форма глагола.

  С. 77

  Упр.150-154

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

49.

 21.03

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

 С. 78-79

  Упр.155-159

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему) Личностные:

- сохранять интерес к учебному

материалу

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

50.

 22.03

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

 С. 80-82

  Упр.160-167

Познавательные:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему) 

Личностные:

- сохранять интерес к учебному материалу

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

    VI четверть  (40ч.)               Настоящее и прошедшее время глагола.                

1.

 1.04

Упражнение в определении времени глагола. Связь слов – управление.

- определять время глаголов

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

-контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Наблюдать за глаголами в речи.

Формулировать вывод на основе наблюдений об изме-нении глаголов по временам.

Ставить вопросы к глаголам.

Называть признаки настоящего и прошедшего времени

глаголов.

Определять время глаголов.

Определять число глаголов.

Подбирать к глаголам однокоренные глаголы разного времени, однокоренные имена существительные.

Подбирать к именам при-лагательным однокоренные имена существительные и глаголы.

Наблюдать за согласованием имён прилагательных и имён существительных.

Изменять данные глаголы с установкой изменения времени глагола.

Наблюдать за жанром литературной речи — стихотворением.

Находить и объяснять значение авторских сравнений. Находить и объяснять значение устаревших слов.

Составлять предложения с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища и оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение.

2.

 2.04

Упражнение в определении времени глагола. Связь слов – управление.

- определять время глаголов

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Регулятивные:

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

3.

 3.04

Упражнение в определении времени глагола.

ПРОВЕРОЧНАЯ     РАБОТА

по   теме  «Глагол»

- определять время глаголов

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

4.

 4.04

Обучающее сочинение  

«Полюбуйся, весна наступает!».

 - запись выборочного текста

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

5.

 5.04

 Редактирование  текста  сочинения.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Будущее время глагола.

6.

 8.04

Будущее время глагола.

 С. 98-99

  Упр.199-202

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:

--контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Наблюдать за глаголами в речи.

Ставить вопросы к глаголам.

Определять время глаголов.

Образовывать глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени.

Составлять словосочетания с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени.

Подбирать проверочные слова для проверки безударных гласных звуков путём изменения времени глагола.

 Подбирать к имени сущес-твительному однокоренные глаголы в форме настоящего- прошедшего и будущего (сложного) времени.

Сравнивать слова и распределять их в группы по определённым признакам.

Составлять предложения с глаголами в будущем времени. Составлять предложение с данным словосочетанием и глаголом в указанном времени.

Находить синонимы в тексте.

Находить и объяснять значение авторских образных сравнений.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища и оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение.

Договариваться об очерёдности высказываний; слушать членов группы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для членов группы высказывания, учитывать позицию других; обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности; выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу

7.

 9.04

Будущее сложное время глагола. Упражнение в образовании будущего сложного времени глагола.

С. 99-102

  Упр.203-207

- образовывать будущее сложное время глаголов

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Личностные:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

8.

 10.04

Будущее сложное время глагола. Упражнение в образовании будущего сложного времени глагола.

- образовывать будущее сложное время глаголов

Регулятивные:

- планировать свою деятельность Коммуникативные:

 - принимать участие в работе парами и группами

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схе-мами, приведенными в учебниках

Личностные:

- развивать этические чувства

9.

 11.04

Упражнение в образовании словосочетаний

(прилагательное + существительное). Связь слов – управление.

С. 102-103

  Упр.208-210

- применять изученные орфограммы

Познавательные:

 - осуществлять синтез как составление целого из частей

Регулятивные:

-корректировать выполнение заданий. Личностные:

- развивать этические чувства

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

10.

 12.04

Диктант с грамматическим заданием по теме:

« Глагол ».

- применять изученные орфограммы

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

11.

 15.04

Работа над ошибками,

допущенными в диктанте.

Упражнение в написании слов

с безударной  гласной в корне.

С. 104-105

  Упр.211-214

- применять изученные орфограммы

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные:

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

12.

 16.04

Обучающее изложение повествовательного текста

« Камень, ручей, сосулька

 и солнце. »

 - запись выборочного текста

Личностные:

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Регулятивные:

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

13.

 17.04

Работа над ошибками изложения.

Упражнение в распознавании времени глаголов.

С.106 -108

  Упр. 215-220

Личностные:

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные:

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

Коммуникативные:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Речь.