Проект урока по теме: « Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с »
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

Этапы урока

хронометраж

1

Оргмомент

1’

2

Мотивация к учебной деятельности

3’

3

Актуализация знаний и выявление проблемы

7’

4

Определение проблемы и постановка учебной задачи.

3’

5

Физминутка

2’

6

Открытие новых знаний

8’

7

Первичное закрепление во внешней речи

6’

8

Самоконтроль  с самопроверкой по эталону

5’

9

Рефлексия учебной деятельности

3’

10

Домашнее задание

2’

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1

Оргмомент

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи на уроке

              Личностные УУД

2

Мотивация к учебной деятельности

А начать его я предлагаю русской поговоркой: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть».

- Как вы понимаете эту народную мудрость?

- Как вы думаете, почему именно этой поговоркой?

- К какому блоку относится урок?

- Какую главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)

• Личностные УУД( самоопределение, смыслообразование)
• Познавательные УУД (целеполагание)

3

Актуализация знаний и выявление проблемы

- Предлагаю провести орфографическую разминку. Я прочитаю слова, а вы должны определить орфограмму, которая есть в каждом слове.

   подумать, закрыть, прописка, прошить, доплыть, надстроить

- В какой части слова находится орфограмма? Как она называется? (в приставке, безударная гласная в приставке)

- Какое задание мы можем выполнить с этими словами? (провести классификацию и записать слова в два столбика)

- Какие умения вам понадобятся для его выполнения?

Учитель диктует, дети записывают слова.

- Проверьте свою работу по эталону. Оцените на шкалах.

- Что вы можете сказать о правописании этих приставок? Могут ли они менять своё написание? (нет, они пишутся традиционно)

- Как вы думаете, есть ли приставки, которые могут менять написание в зависимости от каких-либо условий?

- Давайте попробуем разобраться.

- Возьмите карточку 1. (см. приложение)

- Какое задание вам надо будет выполнить? (угадать слово по его лексическому значению)

                                             Учащиеся работают в парах.

- Посмотрим, какие слова вы записали.

                рассвет                       бесполезный                     испуг                

                разведка                     бездельник                         известный

- Выделите в словах приставки.

- Что вы заметили? (одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с)

- Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок? Можем ли мы их проверить?

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Познавательные УУД (обобщение, аналогия)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Познавательные УУД (  постановка и формулирование проблемы)

4

Определение темы и постановка учебной задачи.

- Какова тема урока? (Правописание приставок с буквами з и с)

- Какую учебную задачу мы должны будем выполнить? (Выяснить, можно ли проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками)

- Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике, справочнике, в Интернете).

- Но интереснее  догадаться самим

Регулятивные УУД ( целеполагание, как постановка учебной деятельности)

5

Физминутка

Зарядка для глаз

6

Открытие новых знаний.

- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.

- Возьмите конверт. В нём лежат карточки и таблица (см. приложение).

Вы должны распределить работу и заполнить предложенную таблицу. Не забывайте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.

- Какое время необходимо для выполнения работы?

- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.

- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

- Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике стр.56 )

Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.56.

- Что ещё мы можем сделать, чтобы лучше запомнить это правило? (составить алгоритм)

- Возьмите карточку с алгоритмом и дополните его. (см. приложение)

- Проверьте свой алгоритм.

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли)

Познавательные УУД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли)

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Познавательные УУД (использование знаково-символических средств)

7

Первичное закрепление

- А теперь наш помощник будет помогать нам в выборе нужной приставки.

- Предлагаю вам поработать в парах, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на з//с

Учащиеся выполняют упражнение 2 на странице 57.

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

Регулятивные УУД (умение действовать по алгоритму)

Познавательные УУД (использование знаково-символических средств)

8

Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

- Какую учебную задачу мы поставили? (научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с)

- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним с помощью теста.

Учащиеся выполняют тест «Правописание приставок» После выполнения проходит обсуждение результатов.

Регулятивные УУД ( самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)

9

Рефлексия учебной деятельности.

- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Что я нового узнал для себя?

- Смогу ли  я в дальнейшем применять это в жизни?

- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

Познавательные УУД (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности, прогнозирование)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

10

Домашнее задание

Составить текст(5-6) предложений, используя слова с приставками, оканчивающимися на з//с

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока

Содержание урока соответствует выбранной дидактической задачи урока.

Поставленная дидактическая задача была достигнута.

Содержание урока

Содержание урока соответствует содержанию программы и учебника.

Методы обучения

Помогают достигнуть триединую цель урока

Формы обучения

формы обучения (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная) решению основной дидактической задачи урока соответствуют

Предложенные задания считаю целесообразными

Результативность урока

Обучающиеся своими словами воспроизводят правило, алгоритм, выполняют действия по алгоритму. Правильно применяют алгоритм и правило при решении учебных задач.

Практическая направленность урока

Вопросы, упражнения и задачи, предлагаемые для выполнения школьникам имеют практическую нааправленность

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Высокий уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

Самостоятельная учебная деятельность имеет как репродуктивный так и творческий характер Взаимопомощь оказывается

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные  УУД формируются почти на каждом этапе урока

Формирование ИКТ-компетентности

ИКТ на уроке применяется, что способствует формированию ИКТ компетентности  учащихся

Структура урока

Соответствует основной дидактической задаче

Педагогический стиль

Сотрудничество.

Гигиенические требования

Чередование видов деятельности, динамические паузы

Время перед восходом солнца –

Сбор сведений о противнике во время войны –

перед глухим согласным

перед звонким согласным

 рассвет

разведка

бесполезный

бездельник

испуг

известный

Ра...формировать полк

З

С

Во...пылать любовью

З

С

Бе...граничное доверие

З

С

Чре...мерный восторг

З

С

И...тратить деньги

З

С

Во...произвести текст

З

С

Бе...срочный отпуск

З

С

Бе...ветренный день

З

С

Бе...смертное произведение

З

С

Ре...кий тон

З

С

Ра...жечь костёр

З

С

Ра..вести мосты

З

с

Во...хождение на вершину

З

С