Урок по русскому языку в 4 классе "Винительный падеж имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок  русского языка в 4 классе.

Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ № 18 с. Верхняя Санарка Брускова О.М.

Тема: Винительный падеж имен существительных.

Цель: - познакомить учащихся с особенностями винительного падежа;

            - учить различать именительный и винительный падежи имен

    существительных;

 - развивать орфографическую зоркость.

Ход урока:

1.Организационный  момент и сообщений целей урока.

Сегодня на уроке мы будем исследователями. Прежде чем узнать объект исследования, выполним разминку.

2. Минутка чистописания:

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний.

Сам мизинчик- малышок

Постучался  на парок.

Пальцев дружная семья-

Друг без друга им нельзя.

                (Запись числа в тетрадь)

Прочитайте скороговорку:

Варвара варенье доваривала , ворчала и приговаривала.

- Какие звуки чаще всего слышны в скороговорке?

- Что у них общего?

- Назовите буквы, которыми они обозначаются на письме?

- Пропишите четыре раза любой из вариантов.

Запишите по памяти скороговорку. Что интересного в данной скороговорке? Почему в одном случае стоит запятая, а в другом нет? Сколько букв в слове варенье, а звуков? Почему?

3.Орфографическая минутка.

Прочитаем слова:

С.бака ,варе.ка, зап.х, жур.вли, голу.ка, счас.ливый, ж.лище.

- К какой части речи относятся слова? Докажите.

- Назовите орфограммы в неодушевленных именах существительных.

   Запишите два любых слова, обозначьте орфограммы.

- Какой части речи написали слова?

Значит, объект исследования - имя существительное.

Определим предмет исследования.

4.Сообщение цели

Маша чертит круг.

 Даша пишет букву.

- В каком падеже стоят существительные круг , букву?

- Итак, предмет нашего исследования - винительный падеж. По опорным словам сформулируйте тему нашего исследования. (Винительный падеж имен существительных)

- Как вы думаете, какова цель нашего исследования?

Цель исследования: выявить особенности винительного падежа.

Поэтому мы будем на уроке наблюдать, сравнивать, обобщать.

5. Изучение нового материала:

Найдите лишнее словосочетание и запишите в тетрадь:

• Срывает без жалости, выехал из дома, свалился с горы, перелетел через дорогу.
• Встретился по дороге, подкрался к двери, прыгнул в воду, полетели по квартире.
• Забивал молотком, пробирался сквозь чащу, дружить с девочкой, машет рукой.
• Плещется в реке, светится в темноте, была в костюме, едят кашу.

- В каком падеже выписали словосочетания? Докажите.

        Итак, В.п. отвечает на вопросы кого? что?

        Запишем

- Какую особенность падежа ещё можем выявить, сравнивая словосочетания? (Сущ. в В.п. употребляются с предлогами в, через, сквозь)

Дополним наш ответ с. 72 Запишем в тетрадь.

- Какого рода имена сущ. в словосочетаниях?  (ж.р.)

- Какое окончание у имен сущ. ж.р. в В.п.? (у)

Запишем в тетрадь.

Мы записали выявленные особенности В.п. Кто их может повторить?

Физминутка (склоняемые и несклоняемые имена сущ.)

Для  того, чтобы выявить следующую особенность имен сущ. в В.п. составим предложение о родном крае.

        В устьях рек Утяганки и Караганки ученые раскопали город Аркаим.

Сделаем разбор предложения и определим падежи у имен сущ.

- Что можем дополнить о именах сущ. в В.п.?

Правило с.73

- Как различить И.п. и В.п. имен сущ.?

- Исследуя В.п., что мы о нем узнали?

6. Закрепление:

Проверим нашу гипотезу.

В упр. 133 даны пословицы. Прочитайте внизу задание.

Спишите любую из трёх пословиц и определите падеж у имен сущ.

- Кто будет писать пословицу под №2, 3 и 4. Даю на выполнение 1 минуту.

Взаимопроверка.

Работа по карточкам у доски (2 ученика) Один ученик по карточке на месте.

1 карточка:

Определи падеж

В парк, около львицы, для жизни, к сирени, по лесу, сквозь туман.

2 карточка:

Вставь пропущенные орфограммы и определи падеж.

Упадёт на траву, аромат цветка, подъехали к дубраве, увидел медведя.

3 карточка:

Определи падеж всех имен существительных.

Желтый тополиный лист оторвался от ветки и, покачиваясь в воздухе, медленно спустился на землю.

7. Итог:

Давайте сделаем вывод. Хорошими ли мы были исследователями и достигли ли своей цели?

8. Д/з: упр.135