Рабочая программа по русскому языку (письмо)
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Рабочая программа

по русскому языку (письмо)

 для 1 класса

начального общего образования

(2012 – 2013гг)

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, начального общего образования, программы Министерства Российской Федерации «Начальное общее образование», авторской программы В.Г. Горецкого, 2012 г.

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка…………………………………………..

2. Тематическое планирование…………………………………………..

3. Поурочное планирование…………………………………………………..

4. Содержание учебного материала, включающее федеральный, региональный компонент государственного образовательного стандарта и лабораторные практические работы, предусмотренные примерной программой……………………………………………………………………….

5. Требования к уровню подготовки обучающихся…………………………..

6. Содержание контроля уровня обученности………………………………

7. Список литературы (для обучающихся)…………………………………

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, утверждённой Минобрнауки РФ, в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».

Рабочая программа рассчитана на 117 часов.

Количество часов в неделю – 5.

Количество часов в I четверти – 45.

Количество часов во П четверти – 35.

Количество часов в III четверти – 37.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть преподавания русского языка и литературы в средней школе и ориентирована на языковое эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутри – предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цели программы:

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В Примерной программе содержание курса «Обучение грамоте» представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения.

В «Обучении грамоте» различаются три периода:

• добукварный – подготовительный;
• букварный – основной;
• послебукварный – завершающий.

2. Тематическое планирование

3. Поурочное планирование

4. Содержание учебного материала, региональный компонент государственного образовательного стандарта и лабораторные практические работы, предусмотренные примерной программой

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать/уметь:

- значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;
• анализировать и кратко характеризовать части речи, предложения;
• различать произношение и написание слов.

Уже на данном первоначальном этапе обучения учитель должен прогнозировать наличие знаний, умений и навыков обучающихся, необходимых выпускнику начальной школы.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования должны:

• понимать на слух основную и второстепенную информацию предъявляемого текста, определять его основную мысль и уметь воспроизвести содержание текста по вопросам;
• овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) и соблюдать при этом орфоэпические нормы и правильную интонацию;
• уметь читать и понимать учебный текст, перечитывать его по заданию и выборочно находить в тексте необходимый учебный материал;
• уметь писать под диктовку в соответствии с изученными правилами, без ошибок списывать
  несложный текст объёмом 70-90 слов;
• научиться делать изложение содержания прослушанного и прочитанного текста;
• овладеть умением создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи, а также создавать небольшие тексты (сочинения);
• уметь выделять в тексте основную мысль и составлять план текста;
• уметь различать предложение, словосочетание, слово (знать их сходство и различие);
• знать разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, восклицательные и невосклицательные;
• уметь правильно расставлять знаки препинания в конце предложения;
• различать главные и второстепенные члены предложения, знать порядок слов в предложении и устанавливать связь между ними;
• знать понятие предложения с однородными членами и правила расстановки знаков препинания;
• уметь различать и правильно употреблять в речи простые и сложные предложения.

6. Содержание контроля уровня обученности

7. Список литературы (для обучающихся)

Константинова, И. Н. Орфография и грамматика в рифмовках занимательных / И. Н. Константинова. – М.: Просвещение, 2005.