РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку(письмо) и литературному чтению (Азбука) по развивающей программе Занкова
календарно-тематическое планирование (русский язык, 1 класс) по теме

«Рассмотрено»

На заседании ШМО учителей

__________________________

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________2013г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

_____________/______________/

ФИО

 «__»____________2013г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 51

______________/_______/

ФИО

Приказ №____от __________

«____»_____________2013 г.

Четверть

Количество часов по программе

Проведено фактически

Уроков

Р/р

Уроков

Р/р

I

II

III

IV

Год

№

Дата

Тема уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

ИКТ

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

1

2.09

День Знаний

АМ: Знакомство

Личностные :

-Иметь представление о своей семейной и этнической принадлежности,    -проявлять интерес к занятиям,

- иметь представление об основных моральных нормах поведения

2

3.09

История обучения. Знакомство с учебником. Условные обозначения.

АМ: Режим дня школьника

Условные обозначения

Знакомство с учебником, общее представление о языке. Составление схем предложений

3

4.09

История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России. Схема предложения

АМ: Приветствие

Речь устная и письменная

презентация

4

5.09

Твоя Родина. Твоя семья.

АМ: Знак + -

Схема предложения

Регулятивные:

-Принимать учебную задачу,

-выполнять учебные действия в устной речи и в уме,

-осуществлять контроль походу выполнения задания под руководством учителя,

-понимать и осуществлять определённые учебные действия и оценивать их.

Познавательные:

-Искать нужную информацию на странице Азбуки,

-«считывать» информацию с рисунков, понимать знаки, символы, модели,

-сравнивать рисунки, в соответствии с заданием строить ответ в устной форме,

-подводить языковой факт под понятия: слово и предложение, речь устная и письменная, звуки и буквы…

Коммуникативные:

-Воспринимать мнения сверстников, родителей о «считывании» информации с рисунков, о значении знаков, символов, моделей, об анализе, сравнении выделенных учителем критериев

-иметь представление о правилах поведения в школе,

-адекватно реагировать на обращение учителей,

-ознакомиться с разными формами работы в классе.

Личностные:

-проявлять интерес к отдельным заданиям,

- иметь представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни,

-проявлять интерес к занятиям,

-иметь представление о причинах успеха в учёбе,

-проявлять этические чувства на основании простых ситуаций,

-иметь представление о языке как средстве общения.

Регулятивные:

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

-оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Составление диалогов

5

9.09

В мире знаков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение понятий "слово" и "предмет"

АМ: Обучение дискуссии

Звук

Схема слова

Составление схем слов

6

10.09

Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ слов.

АМ: Ситуация недопределенного правила

Гласные согласные

Звуковой анализ слов

7

11.09

Знаки звуков - буквы. Звук [а], буква Аа. Звук [у], буква Уу. Звуковой и звукобуквенный анализ, подбор слов с изучаемыми звуками. Чтение схем слов. Рифма

АМ: Адресованность понятность сообщения

рифма

Звуковой анализ, подбор слов с изучаемыми звуками. Чтение схем слов.

презентация

8

12.09

Чтение схем слов и предложений .Сочетание слов по смыслу

АМ: Ловушка

пиктограмма

Чтение схем слов и предложений

9

16.09

Фестиваль сказочных героев

АМ: Разминка. Игра 3 лишний

Пересказ сказок

презентация

10

17.09

Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ. Театр-Антракт-Театр. Интонирование звуков речи. Большая буква в именах

АМ: Актуализация навыков содержательного взаимодействия

интонация

Чтение схем слов и предложений

11

18.09

Чтение пиктограмм. Слово-предложение.

АМ: Праздник «Посвящение в ученики»

Чтение пиктограмм

12

19.09

Звуки [ы], [и], буквы ы, Ии. Твердые и мягкие согласные звуки. Работа со схемами слов

согласные звуки

Чтение схем слов и предложений

13

23.09

Один предмет - несколько предметов. Сравнение стихотворных форм по ритму.

единственное, множественное число,ритм

Сравнение стихотворных форм по ритму.

14

24.09

Позиционные особенности букв  в словах. Имена собственные. Выделение слов в предложении.

Имя

собственное

Выделение слов в предложении

презентация

15

25.09

Твёрдые и мягкие звуки (л`),(л) , (м`),(м). Определение места звука в словах. Чтение слов.

Твёрдые мягкие звуки

Определение места звука в словах.

16

26.09

Понятие "ударение". Ударные и безударные гласные. Тематические группы слов

Ударение

 Чтение слов с ударением

17

30.09

Ударение. Слова, различающиеся только ударением. Варианты выражения мысли в предложении.

Составление предложений

презентация

18

1.10

 Культура общения. Чтение слов и пиктограмм.Ударные и безударные гласные

Определение места звука в словах.

19

2.10

Предмет, его признаки и  действия. Ударение

20

3.10

Экскурсия в магазин. Культура общения. Чтение слов и пиктограмм.

Чтение слов и пиктограмм.

21

7.10

Звуки (н`),(н), (р`),(р), буквы Н н,, Р р. Понятие рода и числа

Род и число

Определение рода и числа

22

8.10

Твёрдые и мягкие согласные звуки (н),(р)

23

9.10

Практическое пользование при чтении изученными буквами. Анализ фонетического сходства слов и их различий по смыслу.

Фонетический анализ слов

24

10.10

Предложения, разные по целям и интонации

предложение

Составление небольших рассказов по иллюстрации

презентация

25

14.10

Фестиваль сказочных героев. («Так, да не так») Животные в сказках, животные зоопарка

26

15.10

 Звук (и), буква Й и. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ

Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Чтение слов и предложений.

27

16.10

Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов.  Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению

Много-

значность слов

28

17.10

Такой - другой, такой - такой же. Нахождение предложения по его схеме. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами.

Чтение слов и предложений.

Сравнение предложений по содержанию и интонации

29

21.10

Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем .Сравнение предложений по содержанию и интонации

интонация

30

22.10

Понятие «слог». Деление слов на слоги

слог

Деление слов на слоги

31

23.10

Правило переноса слов

Перенос слов

32

24.10

Звуки [б], [б'] и [в], [в'] и буквы Бб, Вв. Роль фонемы

в образовании слов. Способы передачи сообщений

Чтение слов и предложений.

Сравнение загадок.

№

Дата

Тема уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

ИКТ

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

1

5.11

Роль фонемы в образовании слов. Слова-указатели. Связи слов в предложении . Сравнение загадок

Регулятивные:

-вносить соответствующие  коррективы,

-первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме,

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи,

-осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные:

- Искать нужную информацию на странице Азбуки,

-понимать знаки, символы, модели, приведённые в Азбуке и пособиях,

-анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии,

-понимать заданный вопрос,

-подводить языковой факт под понятия.

Коммуникативные:

-иметь представление о правилах общения в школе, в классе,

-адекватно реагировать на обращение учителей,

- ознакомиться с разными формами работы в классе(индивидуальной, фронтальной, групповой).

Личностные:

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности,

-проявлять интерес к занятиям,

-знать основные моральные нормы поведения,

-обладать внутренней позицией школьника на уровне положительного отношения к школе,

-первоначальное умение оценивать работы.

Чтение слов и предложений.

Сравнение загадок.

2

6.11

Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета

предлог

Понимание смысла предлогов

3

7.11

Фестиваль сказочных героев. Культура общения.

Чтение слов и предложений

4

8.11

Практическое использование при чтении изученных букв

5

11.11

Звуки [г], [г`] и [д], [д'] и буквы Гг, Дд. Различение слово - слог. Заклички. Единственное, множественное число.

Закличка

Применение в речи ед. и мн. числа

6

12.11

Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов

Много-   значность

Составление предложений по иллюстрации

7

13.11

Имена собственные. Культура общения

8

14.11

Роль фонемы в образовании слова. Продолжение рассказа по его началу

9

18.11

Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Правила поведения за столом

Чтение слов

10

19.11

Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок

рифма

Анализ рифмы. Сравнение загадок

11

20.11

Звуки [ж], [з], [з'], буквы Жж, Зз. Роль фонемы в образовании слов. Согласование формы слова с действующим лицом.

Согласование формы слова с действующим лицом

12

21.11

Словообразование. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными

Слово

образование

13

25.11

"Слова, слова...". Практическое пользование при чтении изученными буквами

Чтение слов и предложений

14

26.11

Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов

Смысл предложения

Наблюдение за смыслом составленных предложений

15

27.11

Звук [ж] - всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство

16

28.11

Звуки [к], [к`], [п], [п'], буквы Кк, Пп. Корень слова. Слабая и сильная позиция согласных фонем

Корень слова

Нахождение корня в слове

17

2.12

Старинные имена. Решение ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых

ребус

Решение ребусов и кроссвордов. Соотнесение ситуации и говорящего

презентация

18

3.12

Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего

Словообра-зование

19

4.12

Понимание смысла предложения. Пробел -обозначение границы слова. Семья. Члены семьи

предлоги

20

5.12

Звуковой анализ слов. Фестиваль сказок. Сказка как жанр литературы

Звуковой анализ слов

21

9.12.

Звуки [с], [с`], [т], [т'] и буквы Сс, Тт. Анализ, как бывает и как не бывает в природе, в предложении, в тексте

Составление небольшого текста

22

10.12

Признаки предметов. Согласование слов по смыслу

Признак предмета

Согласование слов по смыслу

23

11.12

Признаки предметов. Согласование слов по смыслу

презентация

24

12.12

Играем в "Театр" .инсценировки. Тематические группы слов.

Инсценирование сказок

25

16.12

Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста

26

17.12

Практическое пользование при чтении изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов.

Значение предлогов

Анализ текста

27

18.12

Слова-синонимы. Тематические группы слов. Продолжение текста по его началу. Знаки природы

синонимы

Подбор синонимов

28

19.12

Звуки [ф], [ф'], [ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение

Звонкие и глухие согласные звуки

Наблюдение за парными звуками

29

23.12

Парные звонкие и глухие согласные. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения

Составление ленты букв

30

24.12

Практическое пользование при чтении изученными буквами.  Понимание смысла предложений. Признак предмета, действие предмета.

Отгадывание предмета по его описанию. Составление небольшого текста

31

25.12

Признак предмета, действие предмета Понимание текста. Различение предмет - слово

Действие предмета

презентация

32

26.12

Урок – игра «Новый год в Словограде»

№

Дата

Тема уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

ИКТ

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

1

10.01

Звук [ж] - всегда твердый, звонкий парный согласный звук. Звук [ш] - всегда твердый глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах

Корень однокоренные слова

Личностные:

-ответы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

-иметь представление о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-проговаривать вслух последовательность производимых действий,

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками,

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи,

-осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Чтение слов и предложений.

Распределение слов на группы.

2

13.01

Помещения в квартире. Многозначность слов. Близкие по смыслу слова

3

14.01

Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ. Понимание смысла текста

текст

Анализ текста

4

15.01

Чудеса русского языка. Значение фонемы, ударения в образовании слов. Значение логического ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств устного общения.

Логическое ударение

Понимание средств устного общения

презентация

5

16.01

Двузвучные гласные буквы Е, Ё, Ю, Я. Одна буква - два звука.

Звук, буква

Чтение слов с буквами – е,ё,ю,я

6

20.01

Буквы Е, Ё, Ю, Я - показатели мягкости согласных звуков. Продолжение ленты букв

Составление ленты букв

7

21.01

Фразеологизмы. Твердые и мягкие согласные звуки

фразеологизмы

Наблюдение за смысловым содержанием слов в фразеологизмах

8

22.01

Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев

9

23.01

Из истории языка. Пробел как знак препинания.

презентация

10

27.01

Буквы Яя, Юю. Роль фонемы в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихотворения

Средства выразительности

11

28.01

Многозначность слов. Выразительное чтение. Орфоэпические нормы. многоаспектный анализ слов.

Многозначность слов

Выразительное чтение детских стихов

презентация

12

29.01

Узнавание предмета по его описанию. Единственное, множественное число названий предметов

Единственное, множественное число

13

30.01

Культура устного и письменного общения.  Информация, способы её сохранения и передачи.

Этика

Составление миниатюр по иллюстрации.Работа со схемами слов.

презентация

14

3.02

Мягкий знак - показатель мягкости. Работа со схемами слов. Названия частей тела человека и животных. Многозначные слова

15

4.02

Времена года. Словообразование

Слово

образование

Познавательные:

-искать нужную информацию,

-понимать знаки, символы, модели

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,

-анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,

-осуществлять сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии,

-обобщать,

- подводить языковой факт под понятия.

Выразительное чтение

16

5.02

Выразительное чтение. К. Чуковский, "Путаница" и страшилки

17

6.02

Звуки [х], [х'], [ц], буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци. Согласные звуки звонкие, глухие, мягкие, твердые

Звуки: звонкие, глухие, мягкие, твёрдые

Наблюдение особенностей пра- вописания це, цы, ци.

18

10.02

Смысл путаницы. Скороговорки. Узнавание предметов по их описанию

скороговорка

Узнавание предметов по их описанию

19

11.02

Словообразование. Значение фонемы в образовании слов. Работа  со звуками [ц], [с], [т]

Наблюдение за фонемами

20

12.02

Звуки [ч'], [щ'] - всегда мягкие, глухие звуки. Буквы Чч, Щщ. Многозначность слов. Словообразование

Выразительное чтение детских рассказов.

Использование в речи новых понятий

21

13.02

Практическое пользование при чтении изученными буквами. Понятие "время": часы, сутки, неделя, дни недели.

22

24.02

Значение слов. Разделительные Ъ и Ь знаки.

Чтение слов с –ъ- ь - знаками

23

25.02

Разделительные Ъ и Ь знаки. Практическое пользование при чтении изученными буквами.

24

26.02

Как поэт использует чудеса русского языка

Выразительное чтение поговорок, считалок, скороговорок, дразнилок.

25

27.02

Народный фольклор: прибаутки, поговорки, считалочки.

прибаутки, поговорки, считалочки

26

3.03

Что читали наши бабушки?

27

4.03

Фестиваль сказочных героев. Алфавит.

алфавит

Заучивание алфавита

презентация

28

5.03

Урок – праздник «Прощание с Азбукой»

ДАТА

№

                 Темы  уроков

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

ИКТ

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные

действия

2.09

1

День знаний ориентировка в тетради по письму.

Общие сведения о речи

Ознакомление в конкретной речевой ситуации с понятиями:

речь устная и письменная; разные функции речи: общение, сообщение, воздействие; речь разговорная, книжная (научная, деловая,

художественная). История возникновения речи.

Понимание устной

речи.

Различие устной и письменной речи.

Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи. Особенности общения в школе, на улице и дома.

Театр, правила поведения в театре. Представление о своей родине, о столице, о родном городе.

Письменная речь

Ориентировка в  тетради по письму: обложка, форзацы, страницы, иллюстрации, задания, условные знаки. Книги учебные и неучебные; художественные, научные, научно - популярные.

Сказки. Их возникновение, способы сохранения, особенности рассказывания и чтения. Русские народные сказки и сказки других

народов мира. Авторские сказки.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков

буквами.

Техника письма

Упражнения психофизиологических функций, необходимых

для списывания и письма под диктовку: упражнения руки, штриховка, раскраска заданных контуров, срисовывание рисунков, узоров, полуовалов, волнистых линий, воспроизведение рисунков,узоров по памяти и под диктовку, нанизывание петель на спицы, прохлопывание и проговаривание ритма, определение рифмы, нахождение рифмующихся слов, узнавание голосов детей, актеров, составление схем слов и предложений под диктовку и проч.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно

воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить

необходимые коррективы

и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез

(целое из частей), проводить

сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию. 

Составлять рассказы с опорой на картинки. Реконструировать события объяснять ошибки художника; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность картинок.

Составлять предложения

повествовательного и описательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания)

Выполнять упражнения для психофизиологических функций, необходимых для письма

Определять предметы по их числу.

Различать устную и письменную речь звук и букву.

Знать признаки предложения, гласных и согласных звуков, мягких и твёрдых согласных звуков.

Моделировать звуковой состав слова (с использованием схемы слова).

Классифицировать  элементы букв по началу их написания

Определять наличие заданного звука в слове.

Группировать элементы букв по способу их написания

Различать звуки: гласные

и согласные, согласные

твердые и мягкие.

Характеризовать особенности

гласных, согласных звуков.

Анализировать

предложенную модель

звукового состава слова,

подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово

с соответствующей ему

моделью, выбирая ее из ряда

предложенных.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи

Объяснять случаи

употребления заглавной

буквы.

Оформлять начало

и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Различать слово

и обозначаемый им предмет.

Объяснять значение слов

с опорой на контекст.

Различать слова с точки

зрения их грамматического

значения.

Анализировать текст: находить в нем слова

с буквосочетаниями, жи – ши, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Выполнять упражнения для психофизиологических функций, необходимых для письма

Соблюдать пробелы между

словами.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Дифференцировать буквы,

имеющие графическое

сходство о_а, и_у, п_т, л_м,

х_ж, ш_т, в_д и т.д.

Дифференцировать буквы,

обозначающие близкие по

акустико-артикуляционным

признакам согласные звуки

(с_з, ш_ж.)

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

В совместной работе

обосновывать свою точку

зрения, выслушивать

одноклассников.

Классифицировать  элементы букв по началу их написания

Моделировать звуковой

состав слова (с использованием схемы слова).

Применять знания  о делении слов на слоги.

Объяснять случаи

употребления заглавной

буквы.

Оформлять начало

и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Различать слово

и обозначаемый им предмет.

Объяснять значение слов

с опорой на контекст.

Различать слова с точки

зрения их грамматического

значения.

Анализировать текст, пересказывать его содержание.

Соблюдать пробелы между

словами.

Дифференцировать буквы,

имеющие графическое

сходство о_а, и_у, п_т, л_м,

х_ж, ш_т, в_д и т.д.

Дифференцировать буквы,

обозначающие близкие по

акустико - артикуляционным

признакам согласные звуки

(с_з, ш_ж, с_ш, з_ж.)

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

В совместной работе

обосновывать свою точку

зрения, выслушивать

одноклассников

Соотносить схему слова с названием предмета.

Читать слова с изученными буквами, исполнять роли некоторых героев, выражать жестами некоторые слова.

Пользоваться  средствами выразительности.

ИКТ

3.09

2

. Правила письма. Мы и наша речь АМ: Знак хор, противопоставление знаку я

4.09

3

 Узоры и элементы букв.

 АМ: Знак мы

5.09

4

Печатный и письменный шрифт. Штриховка.

АМ: Адресованность действий при групповом взаимодействии

6.09

5

Прямая линия 

АМ: Отработка введенных ранее знаков

ИКТ

9.09

6

 Наклонные и прямые линии. АМ: Отработка введенных ранее знаков

10.09

7

Знакомство со схемой предложения .Росчерки.

АМ: Актуализация навыков содержательного взаимодействия

11.09

8

 Буквы печатные и письменные

12.09

9

  Прямая наклонная линия.

13.09

10

 Линия с закруглением внизу.  Звуковые схемы слов.

ИКТ

16.09

11

 Линия с закруглением внизу и вверху.

17.09

12

 Письмо изученных элементов букв. Наблюдение за родственными словами.

18.09

13

 Овалы большие и маленькие.

ИКТ

19.09

14

. Письмо изученных элементов букв.

20.09

15

 Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево. Наблюдение связей слов в предложении по роду и числу

ИКТ

23.09

16

 Длинная наклонная линия с петлей внизу и вверху .схема предложения

24.09

17

. Слово и предложение. Письмо изученных элементов. Дифференциация вопросов КТО?

25.09

18

 Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево. Составление предложений с опорой на схему.

26.09

19

 Полуовалы большие и маленькие.

ИКТ

27.09

20

 Полуовалы большие и маленькие. схема предложения

30.09

21

Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево. Имена пишутся с заглавной буквы.

1.10

22

Наклонная линия с закруглением внизу влево.

Логическое ударение

2.10

23

 Раскрашивание иллюстрации  Росчерки. Раскрашивание

иллюстраций.

3.10

24

Составление предложений с опорой на схему

Звуки речи. Осознание единства звукового

состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких.

Графика. Техника письма

Списывание слов, записанных письменным и печатным шрифтом с доски и тетради для письма.

Письмо под диктовку слов.

Слово.

Наблюдение внутреннего единства лексического, грамматического значения и звукового (буквенного) состава слова. Наблюдение за изменением семантического значения слова или его формы

при наращивании или сокращении фонем, изменении их порядка в слове, замене одной фонемы, при перемещении ударения.

Наблюдение существенных признаков имен существительных (предметность), глаголов (действие предмета), прилагательных

(признак предмета).

Наблюдение связей слов в предложении по роду (женский,

мужской, средний) и числу (единственное, множественное).

Общее представление о словообразовании.

Различение одушевленных (человек, животные) и неодушевленных (все остальные) предметов.

Имена собственные. Дифференциация вопросов кто? что? Твердые и мягкие парные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Непарные твердые

согласные (ж, ш, ц). Непарные мягкие согласные (ч, щ). Написание и, а, у после согласных ж, ч, ш. Звонкие и глухие непарные

согласные звуки.

Звуки - буквы.

Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков.

Алфавит и его значение. Нахождение случаев расхождения

звукового и буквенного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова.

Слог. Деление слов на слоги.

Предложение.

Наблюдения смысловой зависимости содержания предложений

от изменения форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов. Составление (самостоятельно и под диктовку) схем предложений (постепенно вводятся союзы и предлоги, слова, требующие написания с большой буквы). Составление предложений с опорой на схему, их многовариантность.

Развитие речевой деятельности

Орфоэпические нормы речи (без введения понятия). Чистота произношения.

Способы передачи сообщений, переносное значение слов. Язык жестов (мимика, интонация, поза). Портретная речевая характеристика героев. Сравнение текстов по цели.

Звуки речи. Осознание единства звукового

состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких.

чтение.

Графика. Техника письма

Ориентировка в тетради по письму: обложка, форза_

цы, страницы, иллюстрации, задания, условные знаки.

Списывание слов, записанных письменным и печатным шрифтом с доски и тетради для письма.

Упражнения

психофизиологических функций, необходимых

для списывания и письма под диктовку: упражнения руки, штриховка, раскраска заданных контуров, срисовывание рисунков, узоров, полуовалов, волнистых линий, воспроизведение рисунков,

узоров по памяти и под диктовку, нанизывание петель на спицы.

Общее представление о словообразовании.

Различение одушевленных (человек, животные) и неодушевленных (все остальные) предметов.

Имена собственные. Дифференциация вопросов кто? что? Непарные твердые

согласные (ж, ш, ц). Практическое ознакомление с этимологией, многозначностью,

с омонимами, синонимами, антонимами, с устаревшими словами.

Звуки - буквы.

Нахождение случаев расхождения

звукового и буквенного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова. Звукобуквенный анализ слов.  Парные звонкие и глухие согласные

Предложение.

Составление (самостоятельно и под диктовку) схем предложений (постепенно вводятся союзы и предлоги, слова, требующие написания с большой буквы). Составление предложений с опорой на

схему, их многовариантность.

Связи слов в предложении (по вопросам).

Упражнения психофизиологических функций, необходимых

для списывания и письма под диктовку: упражнения руки, штриховка, раскраска заданных контуров, срисовывание рисунков, узоров, полуовалов, волнистых линий, воспроизведение рисунков,

узоров по памяти и под диктовку, нанизывание петель на спицы,

прохлопывание и проговаривание ритма, определение рифмы, нахождение рифмующихся слов, составление схем слов и предложений под диктовку и проч.

Слово.

Различение предмета, явления и слов, их называющих.

Наблюдение существенных признаков имен существительных

(предметность), глаголов (действие предмета), прилагательных

(признак предмета), наречий (признак действия).

Корень. Родственные слова. Начальное (с опорой на рисунки) разведение понятий:

разные (родственные) слова, формы одного слова.

Слог. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Графика. Техника письма

Письмо соединений, сочетаний, слогов, слов и предложений

Смыслоразличительная роль звуков речи в слове.

начальное наблюдение детьми трех основных принципов русской орфографии: фонетического, морфемного, традиционного,

или исторического; наблюдение сильных и слабых позиций звуков

в слове, расхождения написания и произношения слов; родственных слов и их форм; слов с проверяемыми написаниями в корне

(нора _ норы, снега _ снег) и написаниями непроверяемыми, традиционными (ча, ща, чу, щу, жи, ши);

наблюдение изменения грамматической структуры слов в предложении, в зависимости от цели высказывания, практическое

ознакомление с основными признаками предложения и слова. Этой функции служит сравнение предложений, различающихся целью

высказывания и интонацией, формами слов, служебными словами, порядком слов.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к новому

учебному материалу, развивать

способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу, учитывать выделенные

учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной

и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи,

строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять

класс объектов по какому-либо

признаку).

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

4.10

25

 Буквы гласных звуков.

7.10

26

 Письмо заглавной и строчной  буквы О,о,

ИКТ

8.10

27

Письмо заглавной и строчной  буквы Э,э

9.10

28

 Письмо строчной а.

10.10

29

. Письмо заглавной А. Большая буква в именах,  отчествах, фамилиях людей.

11.10

30

. Письмо  строчной у.

ИКТ

14.10

31

 Письмо заглавной У. Составление предложений с опорой на схему

15.10

32

 Письмо изученных букв.

ИКТ

16.10

33

 Письмо строчной и.

17.10

34

 Письмо заглавной И. Имена собственные, клички животных.

18.10

35

 Письмо строчной ы.

21.10

36

 Соединения букв. Списывание сочетаний букв. Однокоренные слова.

22.10

37

  Письмо заглавных Л, М.

ИКТ

23.10

38

. Письмо строчных л, м. Главные члены предложения.

презентация

24.10

39

 Письмо слогов и слов с изученными буквами.

25.10

40

Ударные и безударные гласные звуки. Письмо изученных букв. Сильные и слабые позиции гласных в слове. Строчная буква н. Различие слов-названий и указателей названий-местоимений

Календарно — тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) 2 четверть-36ч

5.11

41

 Письмо строчной н.

6.11

42

 Письмо заглавной Н.

ИКТ

7.11

43

. Письмо строчной р.  Гласные буквы, обозначающие один звук.

8.11

44

 Письмо заглавной Р.  Имена собственные

11.11

45

 Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ИКТ

12.11

46

 Письмо строчной й.

13.11

47

 Письмо заглавной Й.

14.11

48

 Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами.

ИКТ

15.11

49

 Письмо строчной б .единственное и множественное число

18.11

50

  Письмо заглавной Б.

19.11

51

 Письмо строчной д. Деление слов на слоги

20.11

52

 Письмо заглавной Д. Имена собственные, географические названия. Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания

ИКТ

21.11

53

Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами.

22.11

54

 Письмо строчной в. Корень слова

ИКТ

25.11

55

 Письмо заглавной В. Объединение слов в предложения.

26.11

56

 Письмо строчной г. Письмо заглавной Г.

27.11

57

. Письмо строчной з. Родственные слова.

ИКТ

28.11

58

 Письмо заглавной З. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

29.11

59

. Письмо букв Ж,ж.

2.12

60

. Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами.

3.12

61

Заглавная буква Ж. Звук [ж]- всегда твёрдый. Написание –и- после согласного –ж

4.12

62

 Письмо строчных п,т.

5.12

63

 Письмо заглавных П, Т.

6.12

64

 Перенос слов по слогам без стечения согласных. Заглавные буквы  П, Т.

ИКТ

9.12

65

 Письмо букв Ф,ф.

10.12

66

 Письмо строчной к. Главные члены предложения. Текст.

11.12

67

Заглавная буква К. Единственное и множественное число

12.12

68

 Письмо букв Ш, ш.

13.12

69

Звук [ш]- всегда твёрдый. Написание –и- после согласного –ш. Слова с противоположным значением

ИКТ

16.12

70

Письмо изученных букв, слогов и слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

17.12

71

Объединения предложений в текст.

18.12

72

. Письмо под диктовку слов  и предложений.

19.12

73

 Списывание текста.

ИКТ

20.12

74

. Заглавная буква Ф.  Красная строка.

23.12

75

 Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами.

24.12

76

 Строчные е,ё.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый

и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать

причинно - следственные связи, строить рассуждения

об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь

для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи

Характеризовать звуки речи.

Различать гласные и согласные звуки и буквы.

Находить в ряду слов родственные слова.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи

Анализировать текст и находить в нем буквосочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Различать сходные по начертанию буквы, на слух звуки речи.

Пользоваться знанием алфавита.

Контролировать  написание букв, слов с правилами каллиграфии и орфографии.

Объяснять функцию буквы Ъ.

Объяснять функцию буквы Ь.

Различать прямой и переносный смысл слов.

25.12

77

 Строчные е,ё. Наблюдения смысловой зависимости содержания предложений от изменения форм отдельных слов.

26.12

78

 Заглавные Е,Ё. Гласные буквы, обозначающие два звука.

27.12

79

Письмо слов с буквами Е,е. Ё,ё. Мягкость согласных.

ИКТ

Календарно — тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) 3 четверть-40ч

10.01

80

 Письмо строчной ю.

ИКТ

13.01

81

 Письмо заглавной Ю.

14.01

82

Звуковой и звукобуквенный анализ слов

ИКТ

15.01

83

 Письмо букв я,Я. Твёрдые и мягкие согласные

16.01

84

Заглавная буква Я. Родственные слова

17.01

85

 Письмо слов и предложений с изученными буквами.  Письмо под диктовку.

20.01

86

Письмо ь.

ИКТ

21.01

87

  Ь- показатель мягкости согласных.

22.01

88

 Функции мягкого знака. Перенос слов с ь знаком

23.01

89

 Письмо слов и предложений с изученными буквами.  Письмо под диктовку.

24.01

90

 Письмо букв Х, х.

ИКТ

27.01

91

Строчная ц. Безударный гласный.

28.01

92

Заглавная  ц. Родственные слова.

29.01

93

 Письмо букв ч, Ч. Родственные слова

30.01

94

. Письмо букв щ, Щ .заглавная и строчная

31.01

95

. Письмо слов и предложений с изученными буквами.  

3.02

96

Буквосочетания ча-ща, чу-щу.

ИКТ

4.02

97

Буквосочетания ча-ща, чу-щу.

ИКТ

5.02

98

 Буква Ъ.

6.02

99

Разделительный ъ Письмо под диктовку слов и предложений

7.02

100

 Слова, обозначающие действия предметов.

10.02

101

  Восстановление деформированных предложений

11.02

102

. Звуковой и звукобуквенный анализ слов.

12.02

103

 Алфавит и его значение

ИКТ

13.02

104

. Списывание текста.

14.02

105

Сопоставление набора предложений и текста. Признаки текста: взаимозависимость составляющих его единиц (целостность) и законченность сообщения.

2402

106

 Составление предложений из слов

25.02

107

 Готовимся к изучению русского языка .урок КВН

26.02

108

Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков

27.02

109

Сопоставление набора предложений и текста. Признаки текста: взаимозависимость составляющих его единиц (целостность) и законченность сообщения.

28.02

110

Ударные и безударные гласные звуки.

3.03

111

Практическое ознакомление с антонимами.

403

112

Оформление предложений. Письмо под диктовку слов и предложений

5.03

113

Представление о лексическом и грамматическом значении слов.

6.03

114

Общее представление о словообразовании. Родственные слова.

№ урока

Дата

Стр.

учебника

Темы  уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

ИКТ

Освоение предметных

 знаний (базовые понятия

               УДД

1

7.03

3-5

Знакомство с учебником. Слово и предложение. Сравнение набора слов и предложения.

Предметные результаты

 Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное  мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения,3электронное письмо, записка, объявление и пр.

Личностные универсальные учебные действия

 обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Представление о речи как главном способе общения людей.

Нахождение предложения в тексте; упражнения в постановке вопросов.

Установление связи между словами в предложении.

Упражнения в  подборе  к словам синонимов и антонимов.

Распознавание звука и буквы; знание роли гласных в словообразованию

Различение звука и буквы; Знание разницы между звуками и буквами.

Знание алфавита и алфавитного названия букв. Упражнения в расстановке слов в алфавитном порядке.

Ознакомление с фразеологизмами. Упражнения в употреблении фразеологизмов в речи.

Ознакомление с ролью ударения в слове; выделения ударных и безударных слогов, умение делить слова на слоги.

Ознакомление с правилами переноса слов, использование данного правила при переносе слов.

Ознакомление с понятием  «Имена собственные»; знание правила написания большой буквы в словах.

Различение имен  и названий людей по профессии; применение правила написания заглавной буквы.

Знание правила написания заглавной буквы в кличках.

Знание правила написания географических названий; применение его при письме.

Знание правил написания заглавной буквы в словах

Ознакомление с понятием мягкости согласных звуков; распознавание их в словах.

Ознакомление с ролью ь в словах.

Различение мягких и твердых согласных.

Рассмотрения случаев мягкости согласных без обозначения ь. 

Знание функций йотированных гласных

икт

2

10.03

6-8

Выделение предложения из потока речи. Признаки предложения: законченность мысли.

3

11.03

9-10

Связь слов в предложении. Главные члены предложения – грамматическая основа предложения (наблюдение).

4

12.03

11-12

Звуки и обозначение их буквами.

5

13.03

12-14

Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Учебно-тематический план  по предмету «Русский язык» 1 класс    (50 часов \ 5 часов в неделю)  4 четверть (45 часов)

6

14.04

15-17

Слоги. Слоговая структура слова.

7

17.04

18-22

Гласные  звуки.

икт

8

18.04

23-25

Согласные звуки.

Словарный диктант

9

19.04

26

Слогообразующая роль гласных звуков.

10

20.04

27

Деление слов на слоги. Правила переноса слов на письме.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

 Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ъ и ь;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с учебника,

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материал

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

-применять правила правописания:

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными,

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;