Рабочая программа по русскому языку для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Дата

№ п/п

Тема (страницы учебника) тип и вид урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

предметные умения (освоение предметных знаний)

метапредметные результаты

личностные результаты

Творческая исследовательская, проектная деятельность учащихся

02.09

1

Знакомство с учебником. Виды речи и их назначение.

С.6-7

Язык, речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка   русского  народа,  как  государственного языка    Российской Федерации и языка межнационального общения

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

03.09

2

Для чего нужен язык?

С.8-9

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи    

Различать язык и речь.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
выражать свои мысли в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

04.09

1

Признаки текста.

С. 12

Комбинированный урок

Тема и главная мысль текста . Признаки текста: целостность, связанность, законченность.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные УУД проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

05.09

2

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. 

Комбинированный урок

Стр. 13

Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.    

Восстанавливать текст, выделять в письменном тексте диалог. Выделять части текста, подбирать

заголовок.  

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

06.09

3

Предложение. Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге.

Комбинированный урок

Стр. 15

Назначение и признаки предложения: законченность мысли, связь слов в предложении

Отличать предложение от группы слов. Выделять в письменном тексте диалог.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

09.09

4

Виды предложений по цели высказывания.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Стр. 20

Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.                  

Списывание текста с дополнительным заданием

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

10.09

5

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Комбинированный урок

Стр. 21 - 22

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

11.09

6

Упражнения в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по интонации.

Входной контрольный диктант.

Комбинированный урок

Стр. 20-22

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.    

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

12.09

7

Упражнения в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по интонации.

Комбинированный урок

Стр. 22-23

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.    

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

13.09

8

Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

Урок изучения нового материала

Стр. 24-25

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.    

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

16.09

9

Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.                                   

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Стр. 26-28

Главные члены предложения (основа).                     Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

17.09

10

Разбор предложения по членам.  

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Стр. 29                                                        

Подлежащее и сказуемое. Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

18.09

11

Простое и сложное предложение. Общее представление.

Тест

Урок изучения нового материала.

Стр. 31 - 32

Познакомить с понятиями «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

19.09

12

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Комбинированный урок      

Стр. 33-34                                                              

Познакомить с понятиями «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

20.09

13

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Стр. 35 - 38

Научить задавать вопросы к словам в предложении

Различать словосочетание и предложение. 

Выделять в предложении словосочетания. 

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

23.09

14

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение.»

Урок проверки знаний

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, строить несложные рассуждения; Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

24.09

1

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Изучение нового материала

Стр. 40    

Понятие «лексическое значение слова».

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

25.09

2

Антонимы и синонимы.

Комбинированный урок

Стр. 42

Слова схожие по значению. Слова, противоположные по значению.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

26.09

3

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Урок изучения нового материала

Стр. 45 - 46

Омонимы, их лексическое значение. Словарь омонимов.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

27.09

4

Слово и словосочетание.

Проверочная роабота

Комбинированный урок

Стр. 47 - 48

Понятие «словосочетание». Отличие слова от словосочетания

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

30.09

5

Значение и использование фразеологизмов.

Урок изучения нового материала    

Стр. 49 - 50                                                                                                                

Понятие «фразеологизм». Отличие фразеологизмов от слов и словосочетаний

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

01.10

6

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 49 - 50                                                                                                                

Понятие «фразеологизм». Отличие фразеологизмов от слов и словосочетаний

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

02.10

7

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого « Цветы и плоды».

Комбинированный урок

Стр. 53 - 54

Значение разных частей речи, их отличия и взаимосвязь.

Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

03.10

8

Имя существительное. Местоимение.  Предлоги с именами существительными.                                                                                                      

Комбинированный урок

Стр. 55 - 56

Имя существительное. Местоимение.  Раздельное написание предлогов с именами существительными

Распознавать имена существительные и местоимения.

Сравнивать их функции в предложении. Учиться заменять имена существительные местоимениями и наоборот.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

04.10

9

Имя прилагательное. Глагол.

Развитие речи. Составление на основе творческого воображения сочинения « О чём могут шептаться листья?»

Комбинированный урок    

Стр. 57 - 59

Имя прилагательное. Глагол. Сочинение-рассуждение.

Распознавать имена прилагательные. Определять их роль в предложении.

Распространять предложения именами прилагательными. Составлять сочинение на основе творческого воображения.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

07.10

10

Имя числительное. Общее представление.

Урок изучения нового материала

Стр. 59    

Имя числительное. Функции в речи.

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

08.10

11

Контрольное списывание по теме: «Слово и его лексическое значение” Обобщение по теме

Стр. 60    

Слово и его лексическое значение. Имя числительное. Примеры.

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Выполнять контрольное списывание.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

09.10

12

Однокоренные слова.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Стр. 61 - 62    

Корень слова. Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение, классификацию; воспринимать смысл читаемых текстов

Регулятивная УУД

учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативная УУД

участвовать в диалоге, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение; строить монологические высказывания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

10.10

13

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный урок

Стр. 63 - 64

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения

Различать слово и слог, звук и букву.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

11.10

14

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Фонетический  разбор слова.

Комбинированный урок

Стр. 65 - 66

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт., щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Фонетический  разбор слова

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

14.10

15

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Тест

Комбинированный урок

Стр. 67

Парные по глухости – звонкости согласные. Их правописание на конце слова и перед согласными.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографических задач. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

15.10

16

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Комбинированный урок

Стр. 68

Парные по глухости – звонкости согласные. Их правописание на конце слова и перед согласными.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографических задач. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

16.10

17

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Проверочный диктант.

Комбинированный урок

Стр. 67 - 68

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

17.10

18

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Комбинированный урок

Стр. 70

Повествование. Изложение. Изложение по вопросам или по плану.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

18.10

19

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

Комбинированный урок

Стр. 71 - 72

Слово. Состав. Функции. Окружение слова. Защита проекта.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в презентации.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

21.10

1

Корень слова. Однокоренные слова.

Комбинированный урок.

Стр. 74

Слово. Корень слова. Однокоренные слова.

Различать однокоренные слова, группировать их; находить корень, подбирать примеры однокоренных слов; осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня; работать со словарём  однокоренных слов; находить в нём нужную информацию о слове.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22.10

2

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Проверочная работа

Изучение нового материала

Стр. 75

Однокоренные слова. Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Различать однокоренные слова, группировать их; находить корень, подбирать примеры однокоренных слов; осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня; находить чередующиеся звуки в корне слов.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, контролировать партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

23.10

3

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Урок изучения нового материала

Стр. 78                                                                

Слово. Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

Находить чередующиеся звуки в корне слов; различать сложные слова; наблюдать над правописанием сложных  слов;  различать однокоренные слова и синонимы.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, контролировать партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

24.10

4

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. 

Комбинированный урок

Стр. 79

Слово. Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя и самостоятельно; использовать знаково –символические средства.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, контролировать партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

25.10

5

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове 

Урок изучения нового материала

Стр. 80 - 81

Разбор слова по составу. Определения окончания слова. Выделение в словах окончания.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя и самостоятельно; использовать знаково –символические средства.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, контролировать партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

28.10

6

Слова, которые не имеют окончания.

Урок изучения нового материала

Стр. 82 - 83

Разбор слова по составу. Определения окончания слова. Выделение в словах окончания.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя и самостоятельно; использовать знаково –символические средства.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, задавать вопросы, контролировать партнёра, оказывать помощь

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

29.10

7

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Приставка как значимая часть слова.

Комбинированный урок

Стр. 89 - 91

Разбор слова по составу. Определения окончания слова. Выделение в словах окончания.

Приставка. Нахождение и выделение приставок в словах

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу; осуществлять анализ, синтез, сравнение; использовать знаково – символические средства; осознавать цель чтения.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи; планировать свои действия; учитывать алгоритм.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

30.10

8

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Урок изучения нового материала.

Стр. 86

Приставка. Нахождение и выделение приставок в словах

Осознавать признаки приставки как части слова; формулировать определение приставки; наблюдать над правописанием приставок; образовывать слова с помощью приставок; находить и выделять в слове приставку (и).

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу; осуществлять анализ, синтез, сравнение; использовать знаково – символические средства; осознавать цель чтения.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи; планировать свои действия; учитывать алгоритм.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

31.10

9

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Тест

Комбинированный урок

Стр. 87

Разбор слова по составу. Приставка. Нахождение и выделение приставок в словах

Осознавать признаки приставки как части слова; формулировать определение приставки; наблюдать над правописанием приставок; образовывать слова с помощью приставок; находить и выделять в слове приставку (и).

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу; использовать знаково – символические средства; осознавать цель чтения.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи; планировать свои действия; учитывать алгоритм.

Коммуникативные УУД

участвовать в беседе, в совместной деятельности, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

01.11

10

Суффикс как значимая часть слова.  Алгоритм выделения в слове суффикса.

Урок изучения нового материала

Стр. 89

Суффикс. Выделение в словах суффикса. Представление о значении суффиксов.

Осознавать  признаки суффикса как части речи; наблюдать над ролью суффикса в слове. Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя или самостоятельно.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

11.11

11

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Комбинированный урок

Стр. 91

Суффикс. Выделение в словах суффикса. Представление о значении суффиксов.

Осознавать  признаки суффикса как части речи; наблюдать над ролью суффикса в слове. Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя или самостоятельно.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

12.11

12

Употребление в речи слов с суффиксами.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Комбинированный урок

Стр. 93 - 94

Суффикс. Выделение в словах суффикса. Представление о значении суффиксов.

Осознавать  признаки суффикса как части речи; наблюдать над ролью суффикса в слове. Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Рассматривать картину. Писать сочинение по картине.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя или самостоятельно.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

13.11

13

Основа слова.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

С. 95 - 96

Разбор слова по составу. Основа слова. Определение основы  слова.

Выделять в словах основу слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со страничкой для любознательных.

Работать с форзацем учебника.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя или самостоятельно.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

14.11

14

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Ознакомление со                                 «Словообразовательным словарём»

Урок обобщения и систематизации знаний

Стр. 97 - 98

Словообразование. Выделение в словах морфем.

Выделять в словах основу слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

самостоятельно находить в учебнике, учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебной цели.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

15.11

15

Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Стр. 99 - 100

Различие изменяемых и неизменяемых слов, их употребление в речи.

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.

Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

самостоятельно находить в учебнике, учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебной цели.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

18.11

16

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Проект «Семья слов».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Стр. 101

Работа над проектом. Изложение текста.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

самостоятельно находить в учебнике, учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебной цели.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задач, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

19.11

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Комбинированный урок

Стр. 102

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

20.11

2

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Комбинированный урок

Стр. 104

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

21.11

3

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Комбинированный урок.

Стр. 105

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

22.11

4

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.

Стр. 106 - 107

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами  и обосновывать их написание; подбирать несколько проверочных слов; составлять текст из нескольких деформированных предложений; записывать его, подбирать к нему заголовок; работать с орфографическим словарём.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

25.11

5

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,-оро-, -ере-. Работа с текстом. Страничка для любознательных. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Стр. 108 - 109

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

26.11

6

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Стр. 111

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

27.11

7

Правописание слов с парными по глухости-звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парными по глухости – звонкости согласным звуком в корне.

Комбинированный урок

Стр. 112

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

28.11

8

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Развитие речи. Составление текста на основе личных наблюдений по рисунку.

Стр. 113

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.  Рассматривать рисунок. Составлять рассказ, в соответствии с рисунком.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

29.11

9

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости- звонкости согласных на конце слов и перед согласными в корне.

Комбинированный урок

Стр. 114 - 116

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Сопоставлять правила, анализировать результат, делать вывод.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

02.12

10

Проверочный диктант по теме: Правописание безударных гласных и  парных по глухости – звонкости согласных в корне слова.

Урок систематизации и проверки знаний.

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Осуществлять самоконтроль при проверке письменных работ.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска.

Регулятивные УУД

выполнять действия по намеченному плану, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

03.12

11

Правописание слов с непроизносимыми согласным звуком в корне.

Урок изучения нового материала

Стр. 117

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначение буквой непроизносимого

согласного звука; выполнять алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий.

Регулятивные УУД

учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

04.12

12

Правописание слов с непроизносимыми согласным звуком в корне.

Урок изучения нового материала

Стр. 118

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначение буквой непроизносимого

согласного звука; выполнять алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий.

Регулятивные УУД

учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

05.12

13

Правописание –сн- в наиболее употребительных словах (опасный, прекрасный, вкусный).

Урок изучения нового материала

Стр. 119

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Выполнять алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука; находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука; различать слова, где нет непроизносимой согласной; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий.

Регулятивные УУД

учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

06.12

14

Правописание –сн- в наиболее употребительных словах.

Комбинированный урок

Стр. 120

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Выполнять алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука; находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука; различать слова, где нет непроизносимой согласной; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий.

Регулятивные УУД

учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

09.12

15

Проверочный диктант по теме: Правописание слов с непроизносимыми согласными.

урок проверки знаний

Стр. 121

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука; различать слова, где нет непроизносимой согласной; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий.

Регулятивные УУД

учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге, в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

10.12

16

Правописание слов с удвоенными согласными.

Комбинированный урок

Стр. 121 - 122

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить; проверять

правильность написания по словарю; различать место удвоенных согласных в слове; переносить слова с удвоенными гласными.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

11.12

17

Правописание слов с удвоенными согласными.

Комбинированный урок

Стр. 123

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить; проверять

правильность написания по словарю; различать место удвоенных согласных в слове; переносить слова с удвоенными гласными.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

12.12

18

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы – ек -, -ик - в словах, их правописание.

Урок изучения нового материала

Стр. 124 - 125

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Дифференцировать суффиксы и приставки на

основе таблицы; подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; определять способы проверки написания приставок и суффиксов; писать слова по алгоритму с суффиксами –ик-, -ек-; распознавать орфограммы в значимых частях слова

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

13.12

19

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы – ек -, -ик - в словах, их правописание.

Тест

Комбинированный урок

Стр. 126 - 127

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Дифференцировать суффиксы и приставки на

основе таблицы; подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; определять способы проверки написания приставок и суффиксов; писать слова по алгоритму с суффиксами –ик-, -ек-; распознавать орфограммы в значимых частях слова

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

16.12

20

Правописание приставок в словах. Развитие речи. Составление текста по рисунку и его запись.

Комбинированный урок

Стр. 128 - 129

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Подбирать слова с приставками и записывать их; определять способы проверки написания приставок.

Составлять текст описания по рисунку, записывать его; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при выполнении письменной работы.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

17.12

21

Правописание значимых частей слова.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок проверки знаний.

Стр. 130

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Аргументировать правильность написания значимых частей слова; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при выполнении письменной работы.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

Осознавать и решать познавательную задачу, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять в памяти учебную цель; ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

18.12

22

Правописание приставок и предлогов в словах.

Урок изучения нового материала

Стр. 131

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно их записывать со словами; объяснять значение фразеологизмов; находить в словах орфограммы и обосновывать их написание

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

19.12

23

Правописание приставок и предлогов в словах. Развитие речи. Составление предложения или текста, используя фразеологизмы.

Комбинированный урок

Стр. 132 - 133

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно их записывать со словами; объяснять значение фразеологизмов. Составлять предложения или текст, используя данные фразеологизмы.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

20.12

24

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Урок проверки знаний.

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно их записывать со словами. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки; оценивать результаты своей деятельности.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

23.12

25

Работа над ошибками. Место и роль разделительных твёрдого и мягкого знаков в слове.

Комбинированный урок

Стр. 134 - 135

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Определять роль и место в словах разделительных твёрдого и мягкого знаков; обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; различать разделительные твёрдые и мягкие знаки

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

24.12

26

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Комбинированный урок

Стр. 136

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Рассматривать картину В.М.Васнецова «Снегурочка». Составлять текст по картине.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

25.12

27

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Жанр объявления. Развитие речи. Написание объявления Комбинированный урок

Стр. 137 - 138

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; различать разделительные твёрдые и мягкие знаки. Составлять под руководством учителя объявление; совершенствовать умение составлять текст из деформированных частей.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

26.12

28

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Урок развития речи

Стр. 139

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Слушать текст для последующего его письменного изложения. Составлять план. Письменно излагать текст.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

27.12

29

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Контрольный диктант.

Комбинированный урок

Стр. 140 - 141

Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил.

обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; различать разделительные твёрдые и мягкие знаки переносить слова с разделительным твёрдым знаком

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Познавательные УУД

осуществлять анализ, сравнение; ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами.

Регулятивные УУД

оценивать свои достижения, определять трудности; осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД

участвовать в общей беседе; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

30.12

1

Части речи. Повторение и уточнение представлений об  изученных частях речи.

Комбинированный урок

Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание; распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу; ставить вопросы к именам существительным; различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение; различать среди однокоренных слов имена существительные

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание; распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу; ставить вопросы к именам существительным; различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение; различать среди однокоренных слов имена существительные

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

4

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Развитие речи. Составление текста на тему       « Наша классная комната».

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Начальная форма имени существительного. Составление текста.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу; ставить вопросы к именам существительным. Изменять имена существительные по вопросам; составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.

Проект «Тайна имени».

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Начальная форма имени существительного. Составление текста.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Презентовать проект.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проект «Тайна имени»

6

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Урок развития речи

Стр.

Составление плана. Понимание прочитанного текста. Составление небольшого рассказа повествовательного характера.

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7

Собственные и нарицательные имена существительные Правописание имён собственных. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8

Собственные и нарицательные имена существительные Правописание имён собственных. Проверочная работа

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9

  Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по числам.

Различать единственное и

множественное число имён существительных;  определять число имён существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; работать с «Орфоэпическим словарём» учебника

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи. Составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по числам.

Различать единственное и

множественное число имён существительных;  определять число имён существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; составлять предложения из деформированных слов, а из предложений составлять текст.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

12

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13

Упражнение в определении рода имен существительных.

Тест

Комбинированный урок.

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

14

Упражнение в определении, рода имен существительных.

Комбинированный урок.

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

15

Мягкий (ь)  знак на конце имён существительных после шипящих

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Анализировать и делать выводы о правописании шипящих согласных на конце имен существительных. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

16

Мягкий (ь)  знак на конце имён существительных после шипящих Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Анализировать и делать выводы о правописании шипящих согласных на конце имен существительных. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

17

Мягкий (ь)  знак на конце имён существительных после шипящих .

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Урок развития речи

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение имен существительных по родам. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Анализировать и делать выводы о правописании шипящих согласных на конце имен существительных. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце, контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

18

Проверочный                                      (объяснительный) диктант.

Урок проверки знаний

Стр.

Формирование орфографической зоркости.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

19

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Стр.

Значение и употребление в речи. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3 склонению.

Анализировать таблицу     «Склонение имён

существительных» по вопросам учебника; изменять имена существительные по вопросам; запомнить название падежей и вопросы к ним.

Определять начальную форму имени существительного.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

20

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3 склонению.

Анализировать таблицу     «Склонение имён

существительных» по вопросам учебника; изменять имена существительные по вопросам; запомнить название падежей и вопросы к ним.

Определять начальную форму имени существительного.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

21

Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Урок развития речи.

Стр.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных рисунков.

Составлять устно и письменно текст по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» художников.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

22

Именительный падеж имён существительных. Развитие речи. Составление предложений из деформированных слов.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

23

Родительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

24

Дательный падеж имён существительных. Р.р. Составление продолжения стихотворения.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Читать стихотворение. Составлять продолжение к нему.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

25

Винительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

26

Именительный, родительный, винительный падежи..

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Систематизировать знания об изученных падежах. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

27

Творительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Презентовать проект.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Проект «Зимняя» страничка»

28

Предложный падеж имён существительных. Развитие речи. Составление предложений из данных слов на определённую тему.

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

29

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Урок развития речи.

Стр.

Письмо текста по памяти.

Составлять план и илагать письменно содержание повествовательного текста.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

30

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

31

Все падежи.

Проверочный диктант.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Писать диктант и проверять написанное.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства и устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

32

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Развитие речи. Составление словосочетаний с именами прилагательными.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

33

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные; подбирать к прилагательным синонимы и антонимы

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

34

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Определять роль имён прилагательных в тексте; находить в тексте сложные имена прилагательные, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

35

Составление текста- описания в научном стиле.

Урок развития речи

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Составлять текст из непунктированных предложений; распознавать художественное и научное описание; выделять выразительные средства языка; составлять описание растения в научном стиле

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

36

Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля  «Царевна-Лебедь»

Стр. 65 - 66

Составление текста по серии сюжетных картин.

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

37

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного, делать выводы; работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам»; образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

38

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи. Образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных- паронимов.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

39

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

40

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи. Составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и текст-описание животного для объявления)

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

41

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Урок изучения новых знаний

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном                       (множественном) числе; определять форму числа и род имени осуществлять анализ, синтез, сравнение, изменять имена прилагательные по числам.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

42

Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Развитие речи. Составление начала и конца текста по его основной части.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Изменять имена прилагательные по числам; правильно писать окончание; осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется; работать с рубрикой «Говори правильно»; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов; составлять начало и конец текста по его основной части.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

43

Падеж имён прилагательных (общее представление)

Урок изучения нового материала

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение имён прилагательных»; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам; правильно писать и произносить имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже; определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

44

Начальная форма имени прилагательного. Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа; определять начальную форму имени прилагательного; составлять из предложений текст

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

45

Обобщение знаний об имени прилагательном. Развитие речи. Дополнение предложений, подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Работа с памяткой 2  « Порядок разбора имени прилагательного»; определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

46

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения; обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

47

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова « Девочка с персиками»

Урок развития речи

Стр.

Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В.А. Серова « Девочка с персиками» и опорным словам; контролировать правильность записи текста

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

48

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок проверки знаний

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения; обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

49

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Анализировать допущенные ошибки, исправлять их. Презентовать проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Познавательные УУД

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проект «Имена прилагательные в загадках»

50

Обобщение знаний об имени прилагательном. Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам,  падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Обобщать изученный материал; определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

51

Личные местоимения. 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Урок изучения нового материала

Стр.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Склонение личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей; определять грамматические признаки личных местоимений

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

52

Личные местоимения. 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Тест

Урок изучения нового материала

Стр.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Склонение личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей; определять грамматические признаки личных местоимений

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

53

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Морфологический разбор местоимений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Стр.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Склонение личных местоимений.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения»; разбирать личное местоимение как часть речи.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54

Лицо и число личных местоимений.

Развитие речи. Составление письма

Комбинированный урок

Стр.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Склонение личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

55

Лицо и число личных местоимений.

Проверочная работа

Урок проверки знаний.

Стр.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Склонение личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Оценивать результаты выполнения заданий «Проверь себя» по учебнику.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Познавательные УУД
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

56

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Комбинированный урок

Стр.

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам, лицам и числам.

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам; определять синтаксическую функцию глаголов в предложении; работать с текстом, определять его тему и главную мысль. Определять роль глаголов в тексте; работать с «Орфоэпитическим словарём»

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её самостоятельно; осуществлять анализ, синтез, сравнение Регулятивные УУД