Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Опубликовано 11.12.2013 - 18:38 - Серикова Светлана Валерьевна

В помощь учителям, которые работают по УМК "Гармония"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_2013-14.docx	168.75 КБ
poyasnit._zapiska.docx	61 КБ

Предварительный просмотр:

№ п/п	Тема урока	Материально-техническое обеспечение	Формирование универсальных учебных действий	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока	Вид контро ля	Дата
	Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем – узнаем (21час)
1	Поговорим об ушедшем лете. Повторение изученного материала	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; Регулятивные: Способность к волевому усилию Принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Целепологание Коррекция Оценка Волевая саморегуляция Понимать, принимать и сохранять учебную задачу Действовать по плану и планировать свои учебные действия Познавательные: Пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова Выявление, формулирование познавательной цели с помощью учителя Строить сообщения в устной форме Приводить сравнения классифицировать предметы Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: Задавать вопросы Использовать речь для регуляции своих действий Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной Ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве	Название учебника, его структура, условные обозначения, персонажи. Обсуждение письма авторов. Повторение сведений об «опасных местах». Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями.	Уметь: пользоваться учебником, находить информацию, анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение, различать написание и произношение слов.	УКИЗ		02.09
2	О нашей речи	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Повторение изученного о речи. Уточнение действий при списывании, повторение изученных правил письма. Создание собственных высказываний на основе различных источников.	Знать, признаки устной и письменной речи, основных единиц русского языка. Уметь анализировать характеризовать предложения и текст, различать написание и произношение слов.	УЗНЗВУ	Тест	03.09
3	«Что ты знаешь о словах?» Знакомство с понятием «предмет».	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Повторение изученного о словах. Деление слов на группы в зависимости от выполняемой «работы»: названия, указатели, помощники. Вопросы на которые они отвечают.	Знать: признаки изученных частей речи, понятие «предмет». Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. Выделять в речи слова, обозначающие предметы. Знать: понятия «звук» и «буква». Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи; - различать произношение и написание слов, - выделять гласные и согласные звуки, -делить слова на слоги, - выполнять фонетический разбор слова.	УКИЗ	Словар.работа	04.09
4	Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				УЗНЗВУ	Тест	05.09
5	Повторение известного о звуках речи. Звукобуквенный разбор.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Повторение понятий «звук» и «буква», соблюдение орфоэпических норм языка. Выявление признаков вежливой речи. Значение и написание собственных имён.		УКИЗ		06.09
6	«Будем говорить понятно!» Совершенствование умений.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				КУ		09.09
7	Повторение способов обозначения твёрдости-мягкости согласных.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Систематизация знаний о способах обозначения твердости и мягкости согласных, совершенствование фонетико-графических умений учащихся. Выявление особенностей оформления предложений в речи устной и письменной.	Знать: – согласные и гласные звуки. -о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. -правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь: – пользоваться учебником, находить информацию; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов;	КУ	Списыв-е текста	10.09
8	Повторение изученных орфографических правил	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – части речи, предложение; – выполнять фонетический разбор слова; Знать: изученные орфограммы. Уметь: соотносить звуки и буквы, видеть «опасные места», проверять свою работу.	КУ	Словар. работа Диктант	11.09
9	Стартовая диагностика (диктант)			Проверка усвоения материала за 1 класс.		УПОКЗ		12.09
10	Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласными?	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание сочетаний чк, чн, щн. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания сочетаний букв чк, чн, щн. - мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять звукобуквенный разбор слова	УКИЗ	Текущий	13.09
11	Мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме		КУ	Фронт. опрос	16.09
12	Сочетания, в которых никогда не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст)	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Коммуникативные: Задавать вопросы Использовать речь для регуляции своих действий Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной Ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме Знаково-символическое моделирование Выбор наиболее эффективных способов решения задач Выделение познавательной цели Смысловое чтение	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст). Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – различать произношение и написание слов	УКИЗ	Выбороч диктант	17.09
13	Закрепление правила написания ь между двумя согласными	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания ь между двумя согласными. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – соблюдать орфоэпические нормы	УОСЗ	Словар работа	18.09
14	Проверочная работа «Подведем первые итоги»			Проверка наличия необходимого минимума умений, продолжение обучения общения в письменной форме.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УОСЗ		19.09
15 16	За какими буквами прячется звук [й’]? Знакомство с назначением разделительных ь и ъ.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме Употребление разделительных ь и ъ	Знать способы обозначения звука [й’] нписьме гласными буквами я, ю, ё, е. Уметь: – анализировать характеризовать звуки речиазличать произшение и написание слов; – выполнять фонет. разбор слова	УКИЗ	Текущий Текущий	20.09 23.09
16	Знакомство с назначением разделительных ь и ъ. Освоение правописания разделительных ь и ъ	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – роль и написания правила разделительных ъ и ь. Уметь: – правильно употреблять в письменной речи ь; – характеризовать звуки речи; – выполнять фонетический разбор слова; – различать произношение и написание слов; – работать со словарем (алфавит)			23.09
17	Формирование умения использовать разделительный Ь и Ъ	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Употребление разделительных ь и ъ		УОСЗ	Фонетич. разбор слов	24.09
18	Закрепление изученного о разделительных ъ и ь.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Употребление разделительных ь и ъ		УОСЗ	Тест	25.09
19	Обобщение: три способа обозначения звука [й’]	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать способы обозначения звука [й’] на письме гласными буквами я, ю, ё, е: в начале слова, после другой гласной, после ъ и ь. – о роли гласных звуков в обозначении мягкости и твердости согласных; – признаки изученных частей речи; – изученные орфографические правила. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УОСЗ	Текущий	26.09
20	Обобщение по теме: « Подведем первые итоги»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание без- ударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание со- четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.		УОСЗ	Словарная работа	27.09
21	Контрольная работа по теме «Мягкость-твердость согласных»			Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме		УПОКЗ		30.09
	Раздел 2. Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (24час)
22	Знакомство с понятием «орфограмма»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Познавательные: разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух); осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; 2. Логические: анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.); задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Личностные: понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; выраженного познавательного интереса к русскому языку. Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий; Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Коммуникативные: Задавать вопросы Использовать речь для регуляции своих действий Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной Ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Выявление, формулирование познавательной цели с помощью учителя Строить сообщения в устной форме Приводить сравнения классифицировать предметы Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных	Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных,парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ	Знать: понятие «орфограмма» изученные орфограммы Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; – анализировать и характеризовать звуки речи	УИПЗЗ	Словар-я работа	01.10
23	Орфограммы безударных и ударных гласных	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание безударных гласных. Буква на месте безударного гласного звука – это орфограмма. Упражнение в нахождении «опасных мест» и объяснении их написания. Буквы ударных гласных в слогах жú-шú, чá- щá, чý-щý – орфограммы	Знать орфограммы о безударных и ударных гласных. Уметь находить безударные гласные в слове; – сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах; – различать произношение и написание слов; – правильно писать слова с безударными гласными в корне Знать орфограмму о парных по глухости-звонкости согласных. Уметь – находить парные согласные в корне; – подбирать проверочные слова Знать, что непарные по глухости-звонкости согласные не являются орфограммами. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – находить непарные по глухости-звонкости согласные в слове	УЗНЗВУ	Текущий Текущий Тест	02.10
24	Орфограммы парных по глухости- звонкости согласных	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание парных звонких и глухих согласных		УЗНЗВУ		03.10
25	Когда согласным можно доверять? Непарные согласные – не орфограммы	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание парных звонких и глухих согласных		УИПЗЗ		04.10
26	Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в’] – не орфограммы	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание парных звонких и глухих согласных	Знать что парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в’] не являются орфограммами; – об одинаковом написании корней в родственных словах. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – определять орфограммы в слове; – различать произно- шение и написание слов; – правильно писать слова с изученными орфограммами	УКИЗ	Словар работа	07.10
27	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова		УОСЗ	Тест	08.10
28	Введение письма с «окошками»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова	Знать: – особенности письма с «окошками»; – изученные орфо- граммы. Уметь: – находить в словах орфограммы; – подбирать проверочные слова; – анализировать и кратко характеризовать		Текущий	09.10
29	Обращаемся в орфографическое справочное бюро.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать правила работы со словарем с орфографическим; – изученные орфо- граммы. Уметь работать с орфографическим словарем	УИПЗЗ	Текущий	10.10
30-31	Учимся писать без ошибок.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ	Знать приемы и правила письма с «окошками». - способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он». Уметь: – выделять буквенные орфограммы в слове; – видеть «опасные места», объяснять написание слов; – правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы; – использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правописания слов;	УКИЗ	Словар работа Тест Текущий Словар работа	11.10 14.10
32	Орфографические задачи, которые легко решать.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова-указатели: она, оно, они. Запись слов по памятке № 3		УКИЗ		15.10
33	Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Выполнение тренировочных упражнений. Работа над развитием умения решать орфографические задачи	Знать приемы и правила письма с «окошками». Уметь решать орфографические задачи освоенными способами	УОСЗ	Текущий Словар работа	16.10
34	Введение памятки письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать - памятку письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – подбирать проверочные слова; – объяснять написание слов – выделять буквенные орфограммы в слове; – правильно писать словарные слова	УЗНЗВУ		17.10
35	Закрепление нового способа письма	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ		КУ		18.10
36	Тренировка в письме с «окошками» по памятке № 4	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление ь и ъ	Знать: – памятку № 4; – изученные орфо- граммы. Уметь выполнять письмо с «окошками»	КУ	Самост работа	21.10
37-38	Две орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов	УЗНЗВУ	Выбороч. диктант	22.10 23.10
39	Тренировка в письме с «окошками» по памятке № 4	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова	Знать: – памятку № 4; – изученные орфо- граммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; выделять буквенные орфограммы в слове;	КУ	Текущий Словар. работа	24.10
40	Контрольный диктант с грамматическим заданием			Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте	УПОКЗ	Диктант	25.10
41	Анализ результатов диктанта. Работа над ошибками	РТ Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать правила работы над ошибками. Уметь: – применять правила работы над ошибками; – анализировать и характеризовать звуки речи	УОСЗ	Текущий Сам. контроль	28.10
42-43	Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Создание небольшого текста (сочинения). Написание словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».	Знать способы исправления ошибок. Уметь действовать самостоятельно, обеспечивать самоконтроль	УЗНЗВУ	Текущий Словар работа	29.10 30.10
44	Контрольное списывание	Компьютер ИД		Безошибочное списывание текста	Знать правила списывания печатного текста. Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов	УПОКЗ	Списыв-е	31.10
45	Анализ результатов. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями Создание небольшого текста (сочинения)	Уметь: – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; – составлять текст по опорным словам	УОСЗ	Сочин-е по картине	01.11
46	Обучение словесному рисованию - сочинение загадок	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа над нахождением и анализом ошибок	Знать правила выпол- нения работы над ошибками. Уметь: – определять виды орфограмм; – подбирать проверочные слова	КУ	Текущий Словар работа	11.11
Раздел 3. Выражаем мысли и чувства (Понятие о предложении) (12час)
47	Предложение: его назначение и признаки	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Коммуникативные: Задавать вопросы Использовать речь для регуляции своих действий Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной Ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве	Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Связь слов в предложении. Интонация конца предложения (конца мысли)	Знать - понятие «предложение», его признаки; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. – правила построения предложений; Уметь – анализ-ть и харак-ть предложение; - отличать предложение от набора слов. – составлять предложения; – проводить работу с деформированным предложением; – выполнять синтаксический разбор предложения	КУ	Текущий Словар. работа Текущий	12.11
48	Обучение построению предложений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				УИПЗЗ		13.11
49-50	Деление речи на предложения, их составление и оформление	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Различение слова, словосочетания и предложения. Различение предложения и текста. Связь слов в предложении. Совершенствование умения выделять предложения из потока речи. Составление и запись предложений.		УЗНЗВУ	Выбороч. диктант Тест	14.11 15.11
51-52	Виды предложений по цели высказыв-я и интонации	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать виды предложений по цели высказывания и по интонации Уметь: – анализировать и характеризовать предложение; – определять вид предложения по цели высказывания; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (привет- ствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу) – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания	УИПЗЗ	Текущий Словар. работа Текущий Словар. работа	18.11 19.11
53	Закрепление изученного о видах предложений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении		УОСЗ		20.11
54	Обучение построению вопроси- тельных предложений и точному ответу на них	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать правила построения вопросительных предложений и точного ответа на них. Уметь: – строить вопросительные предложения; – давать точный ответ на вопросительные предложения; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – определять виды предложений	УЗНЗВУ	Выбороч. диктант	21.11
55	Построение ответов на вопрос «почему?»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать правила построения ответов на вопрос «почему?». Уметь отвечать на вопрос «почему?»	УКИЗ	Текущий	22.11
56	Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать признаки побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования. Уметь составлять побудительные предложения	КУ	Текущий Словар работа	25.11
57	Обучение составлению пожеланий	Учебник РТ Компьютер ИД		Составление поздравлений, писем, пожеланий	Уметь составить и записать пожелание, доставляя человеку большую радость	КУ	Самост. работа	26.11
58	Тренировка в письме с «окошками».	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УОСЗ	Обуч-ий диктант	27.11
Раздел 4. Хочу сказать больше (Понятие о тексте) (13час)
59	Знакомство с понятием «текст»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Выявление, формулирование познавательной цели с помощью учителя Строить сообщения в устной форме Приводить сравнения классифицировать предметы Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать: – понятие «текст»; – признаки текста; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – отличать письменную речь от устной; – различать предложения от текста; – анализировать и характеризовать предложение, текст	УИПЗЗ	Тест	28.11
60	Тема и основная мысль текста	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Отличие письменной речи от устной. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Различение предложения от текста. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли	Знать основные единицы текста: тема и основная мысль. Уметь: – определять основную мысль текста; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УЗНЗВУ	Текущий	29.11
61	Требование к хорошему тексту	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать требования к хорошему тексту. Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – анализировать и кратко характер-ть предложение	УКИЗ	Словар работа Текущий	02.12
62	Обучение обдумыванию и редактированию текста.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста. Составление поздравлений, писем	Знать памятки по составлению текста. Уметь пользоваться памятками; – составлять по плану и опорным словам текст; – работать с деформированным текстом; – называть признаки текста;	УЗНЗВУ	Редак-е текста	03.12
63	Упражнение в редактировании текста	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста. Редактирование текста. Деформированные предложения. Составление поздравлений, писем	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь: – редактировать текст; – работать с деформированным текстом; – создавать несложные тексты в форме повествования и описания	КУ	Самост. работа	04.12
64-65	Восстановление и запись деформированного текста	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Признаки текста. Безошибочное списывание текста	Уметь восстанавливать и записывать деформированный текст	КУ	Самост. работа	05.12 06.12
66	Обучение первым изложениям	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Создание небольшого текста изложения	Уметь составлять текст по плану и опорным словам; – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания	УОСЗ	Излож-ие	09.12
67	Составление рассказов на основе прочитанного	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Создание небольшого текста рассказа на основе прочитанного	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь составлять рассказы на основе прочитанного; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УКИЗ	Сочин-е на основе прочитан. текста	10.12
68	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать: – признаки текста; – отличие письменной речи от устной; – типы предложений по цели высказывания Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение, текст	УКИЗ	Диктант с грамм. заданием	11.12
69- 70	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Обобщение изученного о предложении и тексте	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь составлять рассказы на основе прочитанного	УКИЗ	Работа в парах	12.12 13.12
Раздел 5. Размышляем о словах (Знакомство с родственными словами и корнем) (10час)
71	Разговор о значении слова	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать: типы предложений Уметь: – определять виды предложений; – составлять предло- жжения и работать с деформированными – анализировать и кратко характеризовать предложение	УОСЗ	Словар. работа Текущий	16.12
72	Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа над написанием изложения	Уметь составлять текст изложения по плану и опорным словам	УЗНЗВУ	Излож-е	17.12
73	Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах	Компьютер ИД		Безошибочное списывание текста	Знать изученные орфографические правила. Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов	УПОКЗ	Списыв-е (20 мин)	18.12
74	Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня	Компьютер ИД	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УПОКЗ	Контрол. диктант	19.12
75	Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретённых умений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать правила выпол- нения работы над ошибками. Уметь подбирать проверочные слова	УОСЗ	Текущий	20.12
76	Составление рассказов на основе прочитанного	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Признаки текста. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике.	Знать: – признаки текста; – правила редактирования текста. Уметь: – восстанавливать и записывать деформированный текст; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	УКИЗ	Восст-ие деформ. текста	23.12
77	Обобщение изученного о предложении и тексте	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа над совершенствованием навыков восстановления и записи деформированного текста		УКИЗ	Редак-е текста	24.12
78	Изложение. Написание новогодних поздравлений, пожеланий, воспоминаний.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Составление рассказов на основе прочитанного	Уметь составлять рассказы на основе прочитанного	КУ	Самост. работа	25.12
79	Составление планов подготовки к Новому году	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать: – признаки предложений и текста; – виды предложений. Уметь: – анализировать и характеризовать предложение и текст; – составлять текст по плану	УОСЗ	Тест	26.12
80	Написание поздравлений к Новому году	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Составление поздравлений, писем	Уметь: – писать поздравление к Новому году; – владеть нормами русского речевого этикета общения (поздравительная открытка)	УИПЗЗ	Текущий Словар. работа	27.12
Раздел 6. Продолжаем размышлять о словах (Знакомство с изменениями слов, с окончанием) (8час)
81-	«Однажды…» Рассказ о зимних каникулах	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Создание небольшого текста (сочинения) по заданной тематике; составление рассказа.	Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – создавать тексты по заданной тематике	КУ	Самост. работа	09.01 10.01
82 – 83	Повторение изученного о словах/ Введение термина «однокоренные слова»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Родственные слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – термины «однокоренные слова», «корень»; – алгоритм выделения корня в слове. Уметь: – подбирать однокоренные слова; – выделять корень в слове; – объяснять значение слова; – находить способ проверки написания слова (в том числе по сло- варю)	УКИЗ	Тест	13.01
84	Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД					Словар. диктант	14.01
85	Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. «Секреты» корней – корни родственных слов пишутся одинаково	Знать: – алгоритм выделения корня в слове; – способы изменения слов по числам по «командам» вопросов; – определение термина «синонимы». Уметь: – находить однокоренные слова, выделять в них корень; – находить способ проверки написания слова (в том числе по сло- варю); – изменять слова по числам и по «командам» вопросов; – доказывать родственность слов; – объяснять значение слова	УЗНЗВУ	Текущий Словар-я работа	15.01
86	Знакомство с изменением слов по числам и по «командам» вопросов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и			УКИЗ	Тест	16.01
87- 88	Разграничение однокоренных слов, изменение слов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. «Секреты» корней – корни родственных слов пишутся одинаково	Знать термины «слово- образование» и «слово- изменение». Уметь изменять слова, подбирать (образовывать) однокоренные слова	УОСЗ		17.01 20.01
89	Повторение освоенных способов выбора букв в словах	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Упражнения в объяснении письменного выбора букв	Знать изученные орфографические правила. Уметь решать орфографические задачи; – подбирать проверочные слова	УОСЗ		21.01
90	Знакомство с понятиями «проверочное» и «проверяемое» слово	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать – понятия «проверочное» и «проверяемое» слово; – изученные орфо- граммы. Уметь: – подбирать проверочные слова	УИПЗЗ		22.01
Раздел 7. Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова (Знакомство с изменениями слов, с окончанием) (46час)
91	Способы подбора проверочных слов для названий предметов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; Регулятивные: Способность к волевому усилию Принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Целепологание Коррекция Оценка Волевая саморегуляция Понимать, принимать и сохранять учебную задачу Действовать по плану и планировать свои учебные действи Познавательные: Пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова Выявление, формулирование познавательной цели с помощью учителя Строить сообщения в устной форме Приводить сравнения классифицировать предметы Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Структурирование знаний взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор Анализ объектов	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (по словарю)	УИПЗЗ	Текущий	23.01
92-94	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов	Знать изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; – находить способ проверки написания слова (по словарю)	УЗНЗВУ	Выбороч. диктант Текущий Самостт. работа	24.01 27.01 28.01
95	Объяснение значения слова как способа проверки	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: -изменение формы слова, - подбор однокоренных слов, - использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов. Решение орфографических задач. Доказательство выбора букв	Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова». Уметь: – объяснять лексическое значение слова как способ проверки; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УИПЗЗ	Текущий Словар-я работа	29.01
96	Способы подбора проверочных слов для названий действий	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать : - изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; – образовывать однокоренные слова	УЗНЗВУ	Выбор. диктант	30.01
97-98	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				КУ	Тест Текущий	31.01 03.02
99	Способы подбора проверочных слов для названий при- знаков предметов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				УЗНЗВУ	Словар-й диктант	04.02
100	Упражнение в подборе проверочных слов для названий признаков предметов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.	Знать изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов Уметь использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; – образовывать однокоренные слова	УКИЗ	Текущий	05.02
101	Значение слова и его написание (снова о значении слова)	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова». Уметь объяснять лексическое значение слова; – анализировать и характеризовать звуки речи	КУ	Текущий Словар-я работа	06.02
102	Повторение признаков проверочных слов для орфограмм корня	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня; – изученные орфограммы в корне. Уметь подбирать проверочные слова; – отличать проверочные и проверяемые слова; – отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова	УОСЗ	Тест	07.02
103	Знакомство с понятием «орфографическое правило».	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятие «орфографическое правило»; – способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне. Уметь: – пользоваться орфографическим правилом; – подбирать проверочные слова	УЗНЗВУ	Текущий Словар-я работа	10.02
104-105	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов. Уметь: – видеть «опасное место» в слове; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными и парными согласными в корне	УКИЗ	Текущий	11.02 12.02
106	Письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятие «орфогра- фические задачи»; – правила письма с «окошками»; – изученные орфо- граммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок; – анализировать и кратко характеризовать орфограммы в слове; – выделять виды орфограмм в слове; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова	УОСЗ	Тест	13.02
107	Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Упо- требление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание без- ударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ		УКИЗ	Текущий Словар-я работа	14.02
108	Закрепление освоенных способов действия	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				УОСЗ	Самост. работа	17.02
109	Изложение с продолжением. Е. Чарушин «Волчишко»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Упражнения № 430–434	Уметь составлять текст по плану и опорным словам	УПОКЗ	Излож-е	18.02
110	Анализ результатов изложения. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Регулятивные: Умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать Оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Знать правописание сочетаний [сн’], [сн]. Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн’], [сн] и определять способы их решения	УОСЗ	Текущий Словар-я работа	19.02
111	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн’], [сн] и способов ее решения	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать правописание сочетаний [сн’], [сн]. Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн’], [сн] и определять способы их решения	КУ	Текущий	20.02
112	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц] и способов ее решения (в том числе по словарю)	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать правописание сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн’], [сн]. Уметь: – выявлять орфографи- ческие задачи на месте сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн ’], [сн], определять способы их решения; – соблюдать орфоэпические нормы	УЗНЗВУ	Текущий	21.02
113	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				УКИЗ	Текущий	24.02
114	Знакомство с понятием «непроверяемые написания»: обучение работе со словарем	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятие «непроверяемые написания»; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова	УЗНЗВУ	Текущий	25.02
115	Правописание удвоенных согласных в корне слова	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Орфография. Правописание удвоенных согласных в корне слова	Знать правописание слов с удвоенными согласными в корне слова. Уметь: – писать слова с удво- енными согласными в корне слова; – находить способ проверки написания слова	УКИЗ	Текущий Словар-я работа	26.02
116	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать: – как пишутся словарные слова; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – разграничивать проверяемые и непроверяемые написания; – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова	КУ	Тест	27.02
117	Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Коммуникативные: Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря		УКИЗ	Выбор. диктант	28.02
118	Совершенство-вание всех приобретенных умений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасное место» в слове; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне; – находить способ проверки написания слова	КУ	Текущий Словар-я работа	03.03
119	Обучающая проверочная работа	Компьютер ИД		Безошибочное списывание текста	Уметь без ошибок списывать печатный текст объемом 70–90 слов	УПОКЗ	Провер. работа	04.03
120	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Компьютер ИД		Письмо под диктовку текста (75–80 слов)	Знать изученные орфограммы и способы их проверки. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УПОКЗ	Контрол. диктант	05.03
121	Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Личностные: Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него	Работа над нахождением ошибок, их анализ. Выполнение проверочного теста	Знать правила выпол- нения работы над ошибками. Уметь выполнять правила работы над ошибками	КУ		06.03
122	Совершенствование всех приобретенных умений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Выполнение упражнений на изученные орфограммы и пунктограммы	Знать: – изученные орфо- граммы; – способы их проверки. Уметь находить способ проверки написания слова (по словарю)	УОСЗ	Текущий Словар-я работа	07.03
123	Обучение написанию поздравлений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Составление поздравлений, писем. Упражнения № 483–485	Знать: – признаки текста и предложения; – типы предложений Уметь: – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; – владеть нормами этикета	УКИЗ	Сочин-е поздравл	11.03
124	Изложение «Подарок маме»	Компьютер ИД		Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения	Уметь писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль	УПОКЗ	Излож-ие на задан. тему	12.03
125	Анализ результатов изложения. Работа над ошибками	РТ Компьютер ИД	Регулятивные: Умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать Оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него	Работа над развитием умения анализировать содержание изложения, находить и исправлять ошибки	Знать правила выпол- нения работы над ошибками. Уметь выполнять правила работы над ошибками	УОСЗ	Текущий	13.03
126	Изложение с выбором заголовка «Спасен!»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа по обсуждению содержания изложения. Написание изложения	Уметь: – подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор; – создавать несложный текст изложения	УПОКЗ	Излож-е	14.03
127	Анализ результатов изложения. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении	Знать правила выпол- нения работы над ошибками. Уметь выполнять правила работы над ошибками	КУ	Текущий	17.03
128	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематике	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности	Знать признаки предложения и текста. Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике	КУ	Текущий Словар-я работа	18.03
Раздел 8. Как устроены слова? Состав слова (Продолжение знакомства с составом слова) (28час)
129- 130	Повторение изученного о строении слов. Однокоренные слова. Корень. Нулевое окончание	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД	Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; Регулятивные: Способность к волевому усилию Принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Целепологание Коррекция Оценка Волевая саморегуляция Понимать, принимать и сохранять учебную задачу Действовать по плану и планировать свои учебные действия Познавательные: Пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова Выявление, формулирование познавательной цели с помощью учителя Строить сообщения в устной форме Приводить сравнения классифицировать предметы Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Структурирование знаний Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: Задавать вопросы Использовать речь для регуляции своих действий Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной Ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействия Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: Умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать Оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятия «родственные» и «однокоренные слова»; – алгоритм выделения корня в слове. Уметь выделять значимые части слова	УИПЗЗ УЗНЗВУ	Текущий Тест	19.03 20.03
131	Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать понятия «приставка», «суффикс». Уметь: – выделять приставку и суффикс в слове; – называть признаки приставки и суффикса	УИПЗЗ	Текущий	21.03
132	Значение, употребление и написание приставок	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок. Их смысловые, эмоциональные, возможности. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать значение, употребление и написание приставок. Уметь выделять приставки в слове	УЗНЗВУ	Текущий Словар-я работа	22.03
133 - 134	Разграничение приставок и предлогов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать отличие приставок и предлогов. Уметь: – разграничивать приставки и предлоги; – правильно писать приставки и предлоги	УЗНЗВУ	Разбор слов по составу	01.04 02.04
135	Значение, употребление суффиксов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов. Значение суффиксов. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Однокоренные слова, формы	Знать значение, употребление суффиксов. Уметь: – правильно употреблять в речи суффиксы; – выделять суффиксы в слове	КУ	Разбор слов по составу	03.04
136	Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать: – значение, употребление суффиксов и приставок; – алгоритм выделения частей слова. Уметь: – использовать и правильно писать различные части слов; – выполнять разбор слова по составу	УКИЗ	Тест	04.04
137	Знакомство со способами действий при анализе состава слова	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать способы действий при анализе состава слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу	УЗНЗВУ	Разбор слов по составу	07.04
138-139	Упражнение в разборе слов по составу.	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать значение частей слова. Уметь: – выполнять разбор слова по составу; – объяснять значение частей слова	КУ	Разбор слов по составу Тест	08.04 09.04
140	Двойные согласные на границе частей слов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности	Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слова. Уметь правильно писать двойные согласные на границе частей слова	УЗНЗВУ	Разбор слов по составу	10.04
141	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать правила написания корней, приставок и суффиксов. Уметь: – применять правила написания корней, приставок и суффиксов; – выделять части слова; – находить способ проверки написания слова (по словарю)	УОСЗ	Разбор слов по составу	11.04
142-143	Обучение выбору разделител-го ь или ъ	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Употребление разделительных ь и ъ	Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь. Уметь употреблять разделительные ь и ъ	УОСЗ	Текущий Выбор. диктант	14.04 15.04
144-147	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Выполнение упражнений на изученные орфограммы	Знать изученные орфограммы. Уметь: – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; – находить способ проверки написания слова (по словарю)	КУ	Текущий Тест	16.04 17.04 18.04 21.04
148	Контрольный диктант с грамматическим заданием	РТ Компьютер ИД		Письмо под диктовку текста (75–80 слов)	Уметь: – видеть «опасные места» в слове; – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне	УПОКЗ	Контрол. диктант	22.04
149	Анализ результатов контрольного диктанта. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД			Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками	УОСЗ	Текущий	23.04
150-152	Обобщение и систематизация изученного материала по орфографии. Написание записки	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы. Повторение: как пишутся записки	Знать изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасные места» в слове; – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; – находить способ проверки написания слова (по словарю)	УОСЗ	Тест Выбор. диктант	24.04 25.04 28.04
153	Знакомство с понятиями «правильно», «точно»;	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать способы выбора более точного проверочного слова. Уметь: – правильно писать слова на изученные орфограммы	УКИЗ	Текущий	29.04
154-155	Написание словесных картин	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме	Знать признаки предложений и текста-описания. Уметь: – составлять тексты-описания по плану; по заданной теме в форме повествования и описания; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УКИЗ	Текущий Тест	30.04 05.05
156-157	О значении, строении и происхождении слов	РТ Таблицы Компьютер ИД		Слово и его значение. Этимология слов. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.	Знать значение, строение и происхождение слов. Уметь: – выделять части слова - подбирать проверочные слова – работать со словарем; – выполнять словообразовательный разбор; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	КУ	Текущий Словар. работа	06.05 07.05
158-161	Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника.	РТ Таблицы Компьютер ИД		Выполнение тренировочных упражнений по пройденному материалу Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – значимые части слова; – признаки изученных частей речи; Уметь: – анализировать и характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, текст; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова	КУ	Текущий Тест	08.05 12.05 13.05 14.05
162	Написание поздравлений к окончанию учебного года	Учебник РТ Компьютер ИД		Работа над составлением поздравлений к окончанию учебного года	Уметь составлять и оформлять письменно поздравления	УОСЗ	Выбор. диктант	15.05
163	Разговор о значении слова	РТ Компьютер ИД		Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка	Знать: – понятие «значение слова»; – значимые части слова. Уметь: – указывать лексическое значение слова; – работать с толковым словарем; – подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова	КУ	Текущий	16.05
164	Итоговый диктант с грамматическим заданием	Компьютер ИД		Письмо под диктовку текста (75–80 слов)	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	УПОКЗ	Контрол. диктант	19.05
165	Анализ результатов итогового диктанта. Работа над ошибками	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа над совершенствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять работу над ошибками; – находить способ проверки написания слова	УОСЗ	Текущий	20.05
166	Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Родственные слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок	Знать понятия «родственные слова», «корень слова». Уметь: – подбирать родственные слова; – выделять корень слова по алгоритму	УОСЗ	Текущий	21.05
167	Обобщение по теме «Перелистаем учебник. Повторение»	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Работа по обобщению и систематизации изученного материала Родственные слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок.	Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова Уметь: – правильно писать корни родственных слов; – анализировать состав слова;	КУ	Словар. работа	22.05
168	Наблюдение за единым написанием корней в родственных словах	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД				КУ	Текущий	23.05
169-171	Викторины, игры в слова и со словами	Учебник РТ Таблицы Компьютер ИД		Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и т. д. Работа по соблюдению орфоэпических норм и правильной интонации в различных речевых ситуациях	Знать: – значимые части слова; – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске	КУ		26.05 27.05 28.05
172-173	Резервные уроки							29.05 30.05

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ
Урок комплексного использования знаний – УКИЗ
Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ
Комбинированный урок – КУ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Русский язык»:

Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Русский язык. «К тайнам нашего языка» в двух частях. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2013 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «К тайнам нашего языка», 2 класс в трёх частях. М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко - Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Методические рекомендации к учебнику «К тайнам нашего языка» 2 класс. М. С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: « Ассоциация ХХI век», 2011г.

Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю)

Цели и задачи ступени начального общего образования по учебному предмету « Русский язык»

Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся.

Цель курса - обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.

Задачи начального курса русского языка:

Создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи.
Заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации.
Сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;
Средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться.
Обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

Предлагаемый курс русского языка, построен на основе деятельностного подхода к организации лингвистического образования учащихся. Это проявляется в следующем: освоение языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению, осмыслению необходимого способа действия и к последующему осознанному использованию приобретённых знаний, к умению контролировать выполняемые действия и их результаты.

Именно через реализацию деятельностного подхода к освоению предметного содержания в данном курсе осуществляется заложенная в ФГОС идея органичного слияния процессов обучения, развития и воспитания школьников в одно целое. При этом под обучением русскому языку понимается формирование на основе лингвистических знаний осознанных, а потому контролируемых языковых и речевых умений. Под развитием учащихся – формирование их лингвистического мышления, способности осознавать язык как предмет наблюдения. Выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Совершенствование у детей чувства слова, языковой интуиции. Необходимый компонент развития школьников – формирование у них универсальных учебных действий, обеспечивающих как более качественное освоение предметного содержания, так и становление в целом основ учебной самостоятельности. В том числе – потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов, правильно организовывать свою познавательную (учебную) деятельность. Воспитание средствами предмета «Русский язык» связывается с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием заботливого отношения к качеству своей речи, с формированием культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме. В основу обучения языку, речи и правописанию положена система лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку:

а) осознать язык как средство общения, а себя как языковую личность;

б) приобрести умение разумно пользоваться средствами языка, понятно, правильно, формулировать свои мысли, грамотно оформлять их в письменной речи, а также полноценно понимать чужие;

в) освоить комплекс универсальных учебных действий.

Формы организации образовательного процесса:

Урок
Лекционно – практические занятия
Применение мультимедийного материала
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность

Ценностные ориентиры содержания курса

«Русский язык»

Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.
Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.
Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.

Цели и задачи изучения учебного предмета

«Русский язык», 2 класс

Цель курса:

обучение построению высказываний правильному, умелому использованию средств языка и в целом эффективному устному и письменному обобщению в различных жизненных ситуациях. Формирование осознанных, а потому контролируемых языковых и речевых умений.

Задачи курса:

Сформировать базовые орфографические умения (орфографическую зоркость).
Развивать представления о речи, её назначении, видах, об основных правилах общения.
Обеспечить приобретение детьми опыта наблюдений за словом, предложением, текстом.

4. Добиться хорошего уровня фонетических, грамматических умений.

5. Формировать знания об «опасных местах» в словах при их записи, появление умения обнаруживать орфограммы по освоенным признакам.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности обучающихся 2 класса

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развёрнутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами, способность к самооценке и самоконтролю. Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребёнком цели предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для её выполнения, установление последовательности и распределение во времени учебной работы.

Предмет «Русский язык» в систематическом курсе представлен следующими содержательными линиями:

основы лингвистических знаний о языке (в области фонетики, графики, морфемики, грамматики) и формирование языковых умений;
основы речеведческих знаний и развитие речи (совершенствование речевой деятельности);
основы знаний по орфографии и пунктуации, становление орфографических и элементарных пунктуационных умений.

В силу особой значимости формирования у детей всех видов речевой деятельности в описании содержания курса отдельно представлен раздел «Виды речевой деятельности».

Практическая работа по развитию речи школьников (по совершенствованию их речевой деятельности) и освоение ими вопросов правописания осуществляется как при изучении специальных тем курса, так и на других уроках. В рамках систематического курса русского языка продолжается совершенствование каллиграфических умений учащихся, но при этом центральной задачей, наряду с корректировкой этих умений, становится формирование у учеников каллиграфического самоконтроля и адекватной самооценки этой стороны письма.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;
появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные (обеспечивают способность регулировать свою деятельность):

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;
читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
фиксировать информацию разными способами;
понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;
выполнять логические действия с языковым материалом: анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;
подводить под понятие, доказывать, делать выводы.

Коммуникативные:

осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Планируемые предметные результаты

освоения программы 2-го класса:

Ученик получит возможность научиться (в области речи, речевой деятельности):

участвовать в коллективном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения;
понимать вопросы учителя и точно отвечать на них, стараться высказывать и объяснять свою точку зрения;
создавать небольшие устные монологические высказывания делового и эмоционального характера, стремиться соблюдать требования к этим видам речи, к ясности, чёткости произнесения слов;

соблюдать нормы употребления и произношения слов из числа, имеющихся в словаре учебника «Как правильно говорить?»;
под руководством учителя «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;
самостоятельно читать задания учебника и выполнять их;
понимать (в процессе коллективной работы) информацию учебника, представленную в схематичной, в том числе алгоритмичной форме,
коллективно переводить её в словесную и использовать в практических целях;
замечать в тексте слова, значение которых требует уточнения, спрашивать о них, пользоваться толковым словарём учебника;
участвовать в коллективных наблюдениях за точностью выбора слов в текстах;
при создании предложений задумываться о предмете речи (о чём или о ком речь?) и содержании сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);
строить и использовать в речи, с учётом ситуации, различные по цели и интонации предложения;
понимать в тексте тему и основную мысль, отражать их в заголовках; наблюдать за развитием мысли и последовательностью сведений при её раскрытии;
использовать знания о требованиях к хорошему тексту при анализе предлагаемых материалов, редактировать их;
подробно письменно пересказывать тексты повествовательного характера объёмом 45–55 слов (после речевой и орфографической подготовки);
проверять и стараться улучшить написанное (с опорой на памятку);
создавать (после коллективной подготовки) речевые произведения определенных жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку; обдумывать их содержание и языковые средства с учётом жанра, адресата, а после написания проверять и совершенствовать текст (с опорой на памятку).