Русский язык. Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

форма организации урока

учитель

учащиеся

формирование УУД

1. Орг. момент

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

          Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня

Словно пухом устилает

Все дороги и дома

Сыплет, сыплет снег-снежок

Начинаем наш урок.

И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

Чистописание

Работа в парах

- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока,  вид работы, выделите орфограммы.

На доске: ок ик ёк

- Что общего в записях?  

- Какую часть слова вам напоминают эти сочетания букв?

 - Запишите их в тетрадь, чередуя.

-Поменяйтесь тетрадочками, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.

    19 февраля

Классная работа

- Две буквы: первая гласная, вторая –согласная.

-Суффикс

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

2. Вызов: актуализация знаний, постановка темы и целей урока

Работа в парах

- Какие части слова вы еще знаете?

- Что такое корень?

- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?

1)- Ребята, прочитайте  слова на карточках

Мороз, морозный, морозик.

- Что вы можете сказать о данных словах?

- Разберите эти слова по составу. Чем вы будете пользоваться при разборе?

- Пожалуйста, работайте. Время 2 минуты.

- Проверим ваши результаты

- Сделайте вывод: Какие  части слова вам встретились в данных словах?

- С помощью чего образовались новые слова?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Это новая тема для вас?

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие цели и задачи вы перед собой поставите?

-Корень, окончание, основа

-Главная часть слова. В ней заключён основной смысл слова.

-Нет.

(читают)

- Слова однокоренные, родственные, корень мороз

- Нам нужна памятка по разбору слов. Она есть в наших «тетрадях секретов».

(учащиеся выполняют разбор данных слов)

Корень, суффикс, окончание, основа.

- С помощью суффиксов

- О суффиксах

- Нет, мы знакомы с понятием суффикса

Суффиксы слов.

-Уточнять  и расширять наши представления о понятии «суффиксы».

Личностные УУД:

        - самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.

Коммуникативные: работа в парах

Осмысление

(получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации)

1)фронтальная работа с комментированием

- А откуда мы можем получить новую информацию?

-Давайте обратимся к учебнику.

Работа по учебнику с.48

 Упр.53.(3пары слов из словаря)

-Прочитайте задание.         Что вам нужно сделать?

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-Какой оттенок смысла он придает новым словам?

-Можем обратиться к учебнику, к учителю ит. д.

Кладовщик-кладовщица,

упаковщик-упаковщица,

крановщик-крановщица.

С помощью суффикса

 Щик    щиц

Образовались слова названия профессий м.р и ж.р.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Физминутка (Хомка)

2)Работа в парах на закрепление .

Давайте поработаем  новым суффиксом, откроем учебник с.50 упр 55

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-

Сделайте вывод какой смысл вносят суффиксы –ишк, -ушк-?

Задание.

Образуйте новые слова с помощью суффиксов:

щик, -ник-, щиц-

танцов _____а ,  плот ______,         продав------а      ,     закрой_______а,

обман______         ,                                          двор ______                    

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Задание.

Образуйте слова с помощью суффиксов

-ишк-, -ушк-.

Заяц-зайчишка       соловей-…….

Дед-…….                Парень------

Скворец-                          

- …

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

-С какими  суффиксами работали, выполняя эти задания.

Сын-сынишка, брат-братишка;

баба-бабушка,изба-избушка

-ишк, -ушк

Они придают  словам названия предметов ласкательный смысл

Дети работают в парах

Проверка.

- Данные суффиксы указывают на род занятий или профессию человека.

Слова названия предметов звучат ласково

-

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах).

Работа в тетради с.26 упр 35-повторение изученного ранее материала

-Что такое корень?

Выделяют корень родственных слов

Закрепление

Создание условий:

- для развития умения делать выводы;.

-для актуализации  полученных знаний.

Прием «Кластер»

Фронтально

На доске карточки со словами:

Маленькое слово

Часть слова

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

После корня

Перед корнем

Не имеет значение

Имеет значение

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.

На доске получается схема:

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Итог урока

Рефлексия

Создание условий :

-для анализа успешности овладения ЗУН и способами деятельности.

-А теперь давайте подведем итог нашего урока.
-Над какой темой мы сегодня работали?
-Что же такое суффикс?

- С какими новыми суффиксами познакомились?

-Какие смысловые оттенки они вносят?

-Кто остался доволен своей работой?

- Дополните предложения.

Рефлексия.

- В заключение мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас в конвертах (они разного цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:

Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую).

Если иногда были трудности, сомнения – розовую.

Если не разобрались в теме – голубую.

(Дети показывают звёзды.)

- Посмотрите. Сколько много жёлтых звёзд.

- Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.

-Работа каких детей вам на уроке понравилась?

- Спасибо всем за работу! Желаю удачи!

- Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились …

Д/З индивидуальные дифференцированные карточки

-Суффикс

- Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

-щик,-щиц, -ишк,- ушк

Слова названия предметов при помощи суффиксов щик, шиц-образуются в слова названия профессий.;

При помощи суффиксов ишк, ушк преобретают ласковое значение.

Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте, в классе).