Рабочая программа по русскому языку для 2 класса; учебник А.В.Поляковой
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

№

Наименование разделов

часы

1.

Фонетика, орфоэпия.

12

2.

Графика.

8

3.

Морфология.

58

4.

Орфография и пунктуация.

61

5.

Синтаксис.

12

6.

Состав слова (морфемика)

3

7.

Развитие речи

16

8.

Лексика (изучается во всех разделах курса)

Всего

170

Раздел.

Содержание. Количество часов.

Универсальные учебные действия.

Личностные и метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Фонетика, орфоэпия

(12 ч)

- Звуки и буквы. Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова.

- Русский алфавит: правильное название букв.

- Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги.

- Гласные ударные и безударные.

- Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова.

- Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука.

- Соотношение звуков и букв с йотированными гласными.

- Буквы е и ё. Их различия.        

- Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

   Графика (8 ч)

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение на письме твердости и  мягкости согласных звуков гласными буквами.  Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в конце слова. Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я. Звуковое значение букв:е, ё, ю, я.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и ученых пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звуко – буквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с е ё ю я; в словах с разделительными ъ и ь знаками; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Морфология (58 ч)

- Предложение. Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

- Установление связи слов в предложении.

- Второстепенные члены предложения (без введения термина).

- Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста.

- Деление текста на предложения.

- Абзац. Красная строка.

- Диалог.

- Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

- Выделение в тексте темы, основной мысли.

- Значение и употребление имени существительного. Различение сущ., отвечающих на вопрос кто? что?. Род и число имени существительного.

- Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- Число имён существительных.

- Изменение имён существительных по числам.

- Род имён существительных.

- Распознавание рода имён существительных.

- Глагол. Общее понятие.

- Распознавание глаголов
по вопросам.

- Значение и употребление глаголов в речи, вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам.

- Распознавание глаголов
в речи.

- Правописание слов с парными согласными на конце. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове.

- Имя прилагательное.

- Связь имени прилагательного с именем существительным.

- Значение и употребление имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным.

- Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное.

- Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных.

- Изменение имён прилагательных по числам.

- Родственные слова. Выделение корня слова.

- Признаки однокоренных слов.

- Определение корня в слове.

- Понятие о предлогах и их роли в речи.

- Упражнение в правописании предлогов со словами.

- Изменение имен существительных по падежам (не называя термина падеж).

- Изменение глаголов по временам.

- Будущее сложное время глагола.

- Образование будущего времени глагола.

- Определение числа и времени глагола.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. 

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимое коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

-строить сообщение в устной форме;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи);

- определять у имени сущ – го значение, опознавать грамматические признаки

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени сущ – го (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов: самостоятельные слова и служебные (предлог, союз);

- узнавать личные местоимения, числительные.

Орфография и пунктуация

(61 ч).

- Мягкий знак в конце слова.

- Мягкий знак в середине слова.

- Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ.

- Образование слов с ъ при помощи приставок.

- Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне.

- Определение ударного
и безударного слога в словах.

- Проверка безударного гласного в корне слова.

- Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. 

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теорети-ческие выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируе-мые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в уче-бнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

•        написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч9 щ (в положении под ударением и без ударения);

•        отсутствие   мягкого   знака в сочетаниях букв ч,щс другими согласными, кроме л;

•        перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•        проверяемые безударные гласные в корне слова;

•        парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•        непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

•        знаки препинания (. ?!) в конце предложения;

- безошибочно   списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

-применять правила правописания:

•разделительные ь и ъ;

•        непроизносимые   согласные в корне (ознакомление);

•        ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (прого-варивание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Синтаксис ( 12 ч)

Предложение. Основа предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Упражнение в составлении предложений.

 У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   дея-тельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей;

-        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учи-телями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. 

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы пр - ия): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать пр – ия распространенные и нераспространенные;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении (по смысловым вопросам);

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложе-нии.

Состав слова (морфемика) (3 ч)

Корень слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   дея-тельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей;

-        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учи-телями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

 самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

Подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и словоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми мо-рфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Развитие речи (16 ч)

- Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тесте. Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи. Синонимы и антонимы в пословицах.

- Создание небольшого текста на заданную тему.

- Работа с деформированным текстом.

- Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух.

- Составление текста на заданную тему.

- Обучающее сочинение по серии картинок на заданную тему.

- Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту.

- Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

- Восстановление деформированного текста по серии картинок.

- Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану.

- Что такое речь. Устная и письменная речь.

- Выделение в тексте темы, основной мысли.

- Типы речи: разговорная, деловая, научная.

- Научно-деловое и художественное описание в тексте.

- Диалог и монолог.

- Наблюдение за словосочетаниями в речи.

- Изложение содержания увиденного текста. 

- Составление плана текста.

- Текст-описание.

- Секреты речи. Образное сравнение
в загадке.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей;

-        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. 

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируе-мые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

-использовать средства устного общения (голос, темп, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-анализировать чужую устную речь при прослушивании записей, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов.

-осознавать собственную устную речь: с какой целью с кем и где происходит общение;

-понимать особенности диалогической формы речи;

-первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

-первичному умению строить устное монологическое высказывание на определённую тему;

-определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;

-восстанавливать деформированный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-распознавать тексты разных видов: повествование, описание;

-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

-определять последовательность частей текста;

-составлять тексты малых форм: письмо, записка, объявление, электронное письмо,

sms- сообщение.

Лексика (изучается во всех разделах курса)

Понимание слова как единства звучания и значения.

 Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи  синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. 

-принимать и сохранять учебную задачу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно  исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять дей-ствие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.

.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий;

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

№ п/п

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Информацион.

сопровождение

Дата

Дата

   По

плану

Факт

Синтаксис

8 часов

1.

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

03.09

2.

Предложение. Что такое предложение?

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

04.09

3.

Основа предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

05.09

4.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

Комбинированный

06.09

5.

Сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений.

1

Комбинированный

Урок развития речи

08.09

6.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

10.09

7.

Слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Групповая работа

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 518869, Малышева Р.В.

11.09

8.

Упражнение в составлении предложений.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-тренинг

Презентация  - дидактическая игра «Составь предложение», С. Швецова, сайт viki rdf. ru.

12.09

Фонетика и орфоэпия

12 часов

9.

Звуки и буквы.

Различение гласных и согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука

1

Изучение нового материала и первичное закрепление.

13.09

10.

Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова.

1

Комбинированный

15.09

11.

Входной диктант.

1

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа

17.09

12.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

18.09

13.

Словообразующая роль гласных. Фонетический разбор слова.

1

Комбинированный

19.09

14.

Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности

1

Комбинированный

20.09

15.

Алфавит. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Фразеологизмы.

1

Комбинированный

Урок-игра

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 527701, Мержоева Л.Ю.

22.09

16.

Деление слов на слоги. Что такое слог?

Словарный диктант

1

Комбинированный

24.09

17.

Ударные и безударные слоги. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

Комбинированный

25.09

18.

Деление слов на слоги. Самостоятельная работа «Ударение. Деление слов на слоги».

1

Обобщение и систематизация знаний

26.09

19.

Обучающее изложение.

1

Комбинированный

Урок развития речи

27.09

20.

Анализ и редактирование.

1

Урок коррекции

Индивидуально-групповая работа

29.09

Орфография и пунктуация

14 часов

21.

 Применение правил

правописания: перенос слов по слогам.

1

Комбинированный

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 520116, Соловьёва Е.А.

01.10

22.

 Применение правил

правописания: перенос слов с буквой й.

1

Комбинированный

02.10

23

Применение правил

правописания :перенос слов с мягким знаком.

1

Комбинированный

03.10

24

Деление слов на слоги. Самостоятельная работа «Перенос слов. Деление слов на слоги».

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-тренинг

0410

25.

Применение правил

правописания: имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях.

1

Комбинированный

06.10

26.

Применение правил

правописания: имена собственные.

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Имена полные и краткие. Профессии людей.

1

Комбинированный

08.10

27.

Применение правил

правописания: имена собственные.

Большая буква в кличках животных.

1

09.10

28.

Применение правил

правописания: имена собственные.

Большая буква в кличках животных.

Самостоятельная работа: «Большая буква в именах, отчествах и фамилиях»

1

Комбинированный

Презентация «Большая буква в кличках животных» О. Ткачева, сайт viki rdf. ru.

15.10

29.

Применение правил

правописания: имена собственные.

Большая буква в географических названиях (улиц, сёл, рек, городов, морей).

1

Комбинированный

Презентация «Большая буква в названии стран, городов», О. Ткачева, сайт viki rdf. ru.

16.10

30.

Особенности написания названий книг, журналов, газет, мультфильмов.

1

Комбинированный

17.10

31.

Свободный диктант.

1

Комбинированный

18.10

32.

Анализ и редактирование.

1

Урок коррекции

Индивидуально-групповая работа

20.10

33.

Контрольный диктант по теме

«Имена собственные».

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа

22.10

34.        

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

23.10

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.     Графика.

8 часов

35.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение на письме твердости и  мягкости согласных звуков гласными буквами.

1

Комбинированный

24.10

36.

Обозначение на письме мягкости                согласных мягким знаком в конце слова.

1

Комбинированный

25.10

37.

Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова.

1

Комбинированный

Урок-путешествие

27.10

38.

Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова. Мягкие согласные без обозначения мягкости.  Словарный диктант.

1

Комбинированный

29.10

39.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я.

1

Урок коррекции

30.10

40.

Звуковое значение букв: е, ё, ю, я

1

Комбинированный

31.10

41.

Звуковое значение букв: е, ё, ю, я

1

Комбинированный

Диск «Семейный наставник» 2 класс, диктант №1 по теме

01.11

42.

Звуковое значение букв: е, ё, ю, я. Самостоятельная работа «Слова с буквами е, ё, ю, я».

1

Обобщение и систематизация знаний

03.11

Орфография и пунктуация

13 часов

43.

Использование на письме разделительных ь и ъ. Формирование орфографической зоркости.

1

Комбинированный

0511

44.

Применение правил правописания: разделительные ь и ъ.

1

Комбинированный

06.11

45.

Контрольный диктант за I триместр.

1

Урок контроля знаний

07.11

46.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

08.11

47.

Применение правил правописания: разделительные ь и ъ. Тест по теме: «Разделительный Ь и Ъ».

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-тест

10.11

48.

Сочинение по результатам наблюдения и воспоминаний «Первый снег».

1

Комбинированный

Урок развития речи

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 520960, Михайлова О.

12.11

49.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Презентация «Правописание Ъ и Ь», С. Швецова, viki rdf. ru.

13.11

50.

Применение правил правописания: сочетания жи – ши.

1

Изучение нового материала

Презентация «Жи-ши – пиши правильно», О. Ткачева, сайт viki rdf. ru.

14.11

51.

Упражнения в написании слов с сочетаниями жи – ши. Сам.работа «Слова с сочетаниями жи-ши»

1

Комбинированный

15.11

52.

Применение правил правописания: сочетания чу-щу, ча-ща.

1

Комбинированный

17.11

53

Упражнения в написании слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Сам.работа «Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща».

1

Комбинированный

19.11

54.

Применение правил правописания: сочетания чк, чн, щн.

1

Комбинированный

Фестиваль педагогических идей «Открытый 527625, Проценко урок», диск №1, И.И., 2008-2009

20.11

55.

Упражнения в написании слов с сочетаниями чк, чн, щн,ча, ща, чу, щу, жи, ши. Самостоятельная работа по теме «Слова с сочетаниями чк, чн, щн, ча – ща, чу – щу, жи – ши». Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-тренинг

Диск «Семейный наставник» 2 класс, диктант №1 по теме

21.11

Развитие речи

5 часов

56

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тесте. Самостоятельная работа: «Деформированный текст».

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Проблемный вопрос

22.11

57.

Текст. Абзац. Диалог. Последовательность частей текста (абзацев). Заглавие теста.

1

Комбинированный

24.11

58.

Текст. Тема текста. Монолог. Смысловое единство предложений в тексте.

1

Комбинированный

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 527927, Мишина С.И., 2008 - 2009

26.11

59.

Сочинение по серии сюжетных картинок (сказка) «Почему огурцы бывают с пупырышками?»

1

Комбинированный

Урок развития речи

27.11

60.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

28.11

Синтаксис

4 часа

61.

Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

08.12

62.

Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

Комбинированный

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 534247, Новиков А.В.,2008-2009

10.12

63.

 Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок-тренинг

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 556859, Жуковская Г.В.

11.12

64.

Проверочная работа по теме «Предложение».

1

Урок контроля знаний

Урок-зачёт

12.12

           Морфология

19 часов

65.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

1

 Изучение нового материала и первичное закрепление

Урок-сказка

13.12

66.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Умение осознавать имена собственные

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

15.12

67.

Контрольный диктант за 1 полугодие.

1

Урок контроля

17.12

68.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

18.12

69.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

1

Комбинированный

Презентация «Словарные слова»

19.12

70.

Диагностика обученности по теме «Имя существительное» (общее понятие). Повторение.

1

Урок контроля

Индивидуально-групповая работа

20.12

71.

Изменение существительных по числам.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

22.12

72.

Изменение существительных по числам.

Словарный диктант.

1

Комбинированный

Урок-аукцион

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 526464, Цыплякова Л.И.

24.12

73.

Обучающее изложение.

1

Комбинированный

Урок развития речи

25.12

74.

Анализ и редактирование изложений и работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

Диск «Семейный наставник » 2 класс, коррекция

26.12

75.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

Комбинированный

27.12

76.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

Комбинированный

29.12

77.

Род и число имен существительных. Самостоятельная работа по теме «Род и число имён существительных»

1

Комбинированный

31.12

78.

Урок-игра КВН по теме «Род и число имён существительных».

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-игра (КВН)

09.01

79.

 Глагол. Значение и употребление в речи.

1

Изучение нового материала

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 549288, Ионова В.В

10.01

80.

Изменение глаголов по числам.

1

Изучение нового материала

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 521713, Чичканова Н.В.

12.01

81.

Изменение глаголов по числам. Самостоятельная работа по теме «Изменение глаголов по числам»

1

Комбинированный

14.01

82.

Творческая работа.

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок развития речи

15.01

83.

Анализ и редактирование.

1

Урок контроля

Индивидуальная работа

16.01

Орфография и пунктуация

6 часов

84.

 Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова.

1

Изучение нового материала

17.01

85.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова.

1

Комбинированный

19.01

86.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. Самостоятельная работа по теме «Парные звонкие  и глухие согласные в конце слова».

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок-тренинг

21.01

87.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-игра

22.01

88.

Контрольный диктант по теме «Парные звонкие  и глухие согласные в конце слова».

1

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа

23.01

89.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

24.01

Морфология

5 часов

90.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 522766, Снопова Л.А. (презентация)

26.01

91.

Изменение имён прилагательных по числам и родам.

1

Комбинированный

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 525756, Габидулина Т.А.

28.01

92.

Употребление в речи имен прилагательных. Прилагательные – синонимы и антонимы. Словарный диктант.

1

Комбинированный

Урок-путешествие

Презентация «В мире слов. Синонымы», Е. Щедрова, сайт viki rdf. ru.

29.01

93.

Образование имён прилагательных от имён существительных.

1

Комбинированный

30.01

94.

Связь имён прилагательных с существительными. Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Комбинированный

Урок-игра

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 553854, Зайцева О.В.

31.01

Орфография и пунктуация

9 часов

95.

Правописание парных согласных на конце слов. Согласные звуки [г], [к].

1

Комбинированный

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 522875, Чертобаева К.Ф.

02.02

96.

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с].

1

Комбинированный

04.02

97.

Контрольный диктант за II триместр.

1

Урок контроля знаний

05.02

98.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

06.02

99.

Согласные звуки [в], [ф]

1

Комбинированный

07.02

100.

Правописание парных согласных на конце слов. Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-путешествие

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 553590, Арикайнен Т.А., 2008-2009

09.02

101.

Правописание парных согласных на конце слов. Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

11.02

102.

Сочинение-миниатюра (обучающее) на тему «Моя любимая игрушка».

1

Комбинированный

Урок развития речи

12.02

103.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

13.02

Морфология

8 часов

104.

Изменение имён прилагательных по родам

1

Комбинированный

14.02

105.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

Комбинированный

Урок-игра

Презентация «Словарные слова»

16.02

106.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных

1

Комбинированный

Урок-тренинг

18.02

107.

Изменение имён прилагательных по числам

1

Комбинированный

19.02

108.

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных  во множественном числе. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Комплексное применение знаний и умений

25.02

109.

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных  во множественном числе.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-путешествие

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 517955, Репина М.В. (инт. игра «Иду в гости»)

26.02

110.

Обучающее сочинение «Мои друзья».

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок развития речи

27.02

111.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

28.02

  Состав слова (морфемика)

3 часа

112.

Корень слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Урок-сказка

02.03

113.

Корень. Однокоренные слова.

1

Комбинированный

04.03

114.

Однокоренные слова. Самостоятельная работа по теме «Однокоренные слова».

1

Комбинированный

Презентация «Однокоренные слова. Тренажёр», С. Швецова, сайт viki rdf. ru.

05.03

Морфология

18 часов

115.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

06.03

116

Правописание предлогов и приставок. Отличие предлогов от приставок

1

Комбинированный

Индивидуальная работа

07.03

117.

Упражнение в правописании приставок и предлогов. Самостоятельная работа по теме «Правописание предлогов и приставок».

1

Комбинированный

09.03

118.

Упражнение в правописании приставок и предлогов. Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 549192, Зыкова Е.Ф.

11.03

119.

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1

Урок контроля знаний

Урок-тренинг

12.03

120.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Самостоятельная работа

13.03

121.

Изменение имён существительных по вопросам.

1

Комбинированный

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 528548, Рыжова О.В.

14.03

122.

Упражнение по изменению имён существительных по вопросам. Словарный диктант.

1

Комбинированный

Урок-путешествие

16.03

123

Упражнение по изменению имён существительных по вопросам.

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-тренинг

18.03

124.

Обучающее сочинение «Мои друзья».

1

Урок контроля знаний

Урок развития речи

19.03

125.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

20.03

126.

Изменение глаголов по временам.

1

Изучение нового материал и первичное закрепление

Урок-сказка

21.03

127.

Настоящее и прошедшее время глагола.

1

Комбинированный

23.03

128.

Настоящее и прошедшее время глагола. Неопределённая форма глагола.

1

Комбинированный

25.03

129.

Изменение глаголов по временам.

1

Комбинированный

Урок-тренинг

26.03

130.

Упражнение в распознавании времени глаголов. Сам.работа «Время глаголов».

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-игра

27.03

131.

Проверочная работа по теме «Глагол. Время глагола» (тестирование).

1

Урок контроля знаний

Урок-тест

28.03

132.

Обобщение знаний о глаголе

1

Урок рефлексии

Урок -КВН

30.03

Орфография и пунктуация

14 часов

133.

 Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Урок - исследование

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 522285, Галунчикова Е.Н.

01.04

134.

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Словарный диктант.

1

Комбинированный

02.04

135.

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

Комбинированный

Урок-тренинг

Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 524836, Кучина Е.Б.

03.04

136.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный

04.04

137.

Контрольное списывание.

1

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа

06.04

138.

Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными.

1

Комплексное применение знаний и умений

Индивидуальная работа

08.04

139.

Применение правила правописания: непроверяемые безударные гласные в корне слова. Использование орфографического словаря.

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок-тренинг

Презентация «Ударные и безударные гласные. Тест», В. Егорова, сайт viki rdf. ru.

09.04

140.

Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными. Самост.работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

1

Комплексное  применение знаний и умений

Урок-тренинг

15.04

141.

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

Комбинированный

16.04

142.

Правописание безударной гласной в корне слова. Формирование орфографической зоркости.

1

Комбинированный

Урок-тренинг

Диск «Семейный наставник», 2 класс, тренажёр

17.04

143.

Обучающее сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

1

Комбинированный

Урок развития речи

18.04

144.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

20.04

145.

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

Урок контроля знаний

Урок-тренинг

22.04

146

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Урок-путешествие

23.04

Морфология

8 часов

147.

Будущее время глагола.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

24.04

148.

Будущее (сложное) время глагола.

1

Комбинированный

25.04

149.

Изменение глаголов по временам. Будущее (сложное) время глагола.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

27.04

150.

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

Комбинированный

29.04

151.

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

Комбинированный

30.04

152.

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

Комплексное применение знаний и умений

02.05

153.

Творческая работа. Изложение.

1

Комплексное применение знаний и умений

Урок развития речи

04.05

154.

Анализ и редактирование изложений.

1

Урок коррекции

Самостоятельная работа

06.05

Развитие речи

11 часов

155.

Что такое речь?

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Проблемный вопрос

07.05

156.

 Речь разговорная и деловая.

1

Комбинированный

Индивидуальная работа

08.05

157.

Контрольная работа (годовая).

1

Урок контроля знаний

11.05

158.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

13.05

159.

Речь научная и художественная. Монолог и диалог.

1

Обобщение и систематизация знаний

14.05

160.

Монолог и диалог.

1

Обобщение и систематизация знаний

15.05

161.

Текст (тема текста, заглавие текста, план текста).  Словарный диктант.

         1

Обобщение и систематизация знаний

16.05

162.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

         1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

18.05

163.

Сочинение-рассуждение «Что такое мир?»

         1

Комбинированный

Урок развития речи

20.05

164.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Урок коррекции

Индивидуальная работа

21.05

165.

Образное сравнение. Эпитеты.

1

Обобщение и систематизация знаний

22.05

Орфография и пунктуация

5 часов

166.

«Мягкий знак для обозначения мягкости согласных». Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальная работа

23.05

167.

«Разделительный Ь и Ъ». Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальная работа

25.05

168.

Правописание безударной гласной в корне слова. Формирование орфографической зоркости.

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальная работа

27.05

169.

Парные согласные на конце слов. Формирование орфографической зоркости.        

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальная работа

28.05

170.

Обобщение знаний, умений и навыков. Урок-праздник «Русский язык – мой родной язык».

1

Обобщение и систематизация знаний

Урок-праздник

29.05