Конспекты уроков
план-конспект урока (русский язык, 1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Организация класса.

Слайд №1

Устное сообщение учителя. Доброе пожелание учителя.  Мобилизация внимания на плодотворную  работу.

Гулять сегодня некогда:

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам

И вас мы удивим!

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь,
И тихонечко садитесь.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД

(положительное отношение к учению).

2. Актуализация знаний и мотивация к деятельности. Повторение изученного ранее.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

 Повторяют пройденный материал:

Игра «Будь внимательным».

   - Какие гласные буквы пишутся после твёрдого согласного? (а, о, у, ы).

   - Какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного? (я, ё, ю, е, и).

Коммуникативное взаимодействие, беседа.

3. Объяснение нового материала.

Постановка учебной задачи.

Слайд №2.

Слайд №3

Слайд №5.

Активизирует знания детей. Создаёт проблемную ситуацию.

-Ребята, посмотрите на доску.

- Кто это?

Воробей

- А как сказать по другому?

Это птица.

- А каких птиц вы еще знаете?

Посмотрите на иллюстрации, представленные на доске, и назовите птиц.        

- Синица, скворец, дятел.

- В каких из перечисленных слов вы слышите звук «ц».

- Синица, скворец.

-  А какая одинаковая буква есть во всех этих словах?

- Буква «ц».

-  Да, молодцы!

А как нам написать эти слова, если мы не умеем писать эту букву? Что нам делать?

- Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться писать заглавную и строчную буквы «Ц, ц», слоги слияния, слова и предложения где есть эта буква.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Ответ детей: «Мы не знаем,  как записать эту букву».

Регулятивные УУД (целеполагание),

Коммуникативные УУД (постановка вопросов)

4. Знакомство с методикой правильного написания  буквы Ц и её элементов.  

Слайд №8.

Слайд № 9.

Работа производится в тетради по  письму № 3, с. 46,47.

- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную ц и заглавную Ц. Одинаковые ли они по написанию? (да)

- Когда мы используем заглавные буквы на письме? 

1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.

- Посмотрите, как выглядит письменная заглавная  буква Ц (выставляю табличку).

Поэлементный анализ буквы

- Из каких элементов состоит буква Ц?

- В написании каких букв есть такой же элемент? ( Щ)

Отработка написания новой буквы в прописи

- Давайте научимся писать эту букву.

- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно.

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.

- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная  стрелочка).

 Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.
Помнить о правилах  письма:
1. Посадка и наклон букв.
2. Расстояние между буквами.
3. Высота букв.

Письмо букв Ц, ц  в рабочей строке.

1. Прописать фамилию Цветаева
2. Списать предложение

Цапля стоит словно статуя.

3)Письмо слов цвет, цирк, лица, цифры. Обратить внимание на буквосочетание ци.

- Заглавная буква Ц используется для написания имён, фамилий, отчества.

- Дети  прописывают заглавную букву Ц , строчную букву ц в рабочей строке.

- Прописывают  фамилию Цветаева

- Списывают  предложение

Цапля стоит словно статуя.

- Записывают слова цвет, цирк, лица, цифры.

Обратить внимание на буквосочетание ци.

Познавательные УУД (извлечение нужной информации).

Предполагаемый ответ детей: буква Ц обозначает согласный глухой, всегда твёрдый звук [ц].

Пальчиковая гимнастика 

                              Елка быстро получается,
                             Если пальчики сцепляются.
                             Локотки ты подними,
                             Пальчики ты разведи.

(Слайд №10)

(Слайды № 11,12, 13)

Наблюдение над особенностями написания букв И, Ы после Ц.

-Если буква Ц обозначает всегда твёрдый согласный звук, то какую гласную букву нам хочется написать после неё? (Ы или И)

-Но это не так. Посмотрите на слова: цыган, цирк, ножницы.

Почему в одних словах мы пишем букву Ы, а в других словах букву И? Давайте вместе попытаемся выяснить это.

- Посмотрите на доску и прочитайте слова:

- Огурцы, молодцы, ножницы, скворцы, птицы, спицы, дворцы.

- Цирк, циркачи, цифра, циферблат, циркуль, цинк.

Цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц.

 (Слайды № 11,12, 13)

Почему в одних словах после Ц пишется Ы, в других – И.

Инсценировка: «Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и сказал: «Цыц».

Воспитательный момент:

   - Кому из этих птиц живётся легче всего?

   - Курице и петуху, т. к. за ними ухаживает человек.

 - Как мы можем помочь птицам?

Мама режет хлеб,

А крошки собираю я в ладошки.

Ни червей зимой, ни мошек,

Птицам не прожить без крошек.

Коммуникативные УУД (диалог).

Познавательные УУД

(извлечение информации).

5.  Физминутка

А сейчас давайте немного отдохнем:

        На болоте две подружки, две зелёные подружки

        Утром рано умывались, полотенцем растирались.

        Ножками топали, ручками хлопали,

        Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

        Вот  здоровья в чем секрет,

        Всем друзьям физкультпривет!

6. Закрепление.

Нахождение изученного звука в словах.

Записать слово, которое соответствует данной схеме. (Месяц)

Дети подчёркивают букву ц в словах и записывают слово, соответствующее данной схеме.

(стр. 48).

Регулятивные  УУД (контроль, коррекция)

7. Самостоятельная работа.

Слайд №14.

1. Записать по 1 слову на нужной строке в зависимости от того, какая буква есть в слове.

2) Записать предложение письменными буквами.

(стр. 49)

Выполняют работу

Регулятивные  УУД (контроль, коррекция).

Личностные УУД

(самоопределение)

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Слайд №15.

Организует рефлексию.

-Что нового узнали?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

-С каким настроением уходим с урока?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)