конспект урока по русскому языку 4 класс " Имя прилагательное", конспект урока по математике 4 класс "Деление многозначного числа на однозначное"
план-конспект урока математики (4 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности.

- Я для вас приготовила мог интересных, но трудных заданий.

Хотите их выполнить?

- А сможете? Почему вы так решили?

- Да.

- Мы знаем правила по русскому языку, можем ими пользоваться,…

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
3. Постановка учебной задачи.

- Для этого мы разделимся на 4 группы по 6-7 человек. Каждая группа получает карточку с загадкой.

Ваша задача: отгадать загадку о составить устное описание своей отгадки, 1,2,3,группы используют только имена существительные. А 4 группа все части речи для описания.

- От каждой группы выходите предста-

вители. Описывайте свои отгадки, а мы попытаемся угадать о чем идет речь.

(отгадав – картинка на доску)

- Кто испытывал при описании трудности? Почему?

- Почему?

- Определите цели урока.

- Значит тема, над которой мы будем работать?

- Молодцы!  Тема урока: « Имя прилага-

тельное», записываем в тетради.

Цель урока: усовершенствовать знания о имени прилагательном, развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

Карточки с загадками:

1. О волке
2. О медведе
3. О лисе
4. О зайце

Описание отгадок 1-3 группы именами существительными, а 4 группа использует имена прилагательные.

Например:

У него длинные уши, вытянутая мордочка, черный нос и глазки, короткий хвост.

- Я. Потому что очень трудно описать

предмет через предмет….

- Чтобы точно описать предмет, надо назвать его признаки. А для этого надо употреблять имена прилагательные.

- Потому что имена прилагательные обозначают признаки предметов, отвечая на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

- повторить знания о имени прилагательном, узнать что-то новое о имени прилагательном, правильно и точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

- Имя прилагательное.

4. Открытие новых знаний.

- Вернемся к описанию животного 4 группы.

- Расскажите, как вы его выполняли?

- Давайте выведем алгоритм:

1. Найду или прочитаю предмет ( объект)

Описания.

2. Определю признаки.

3. Точно употреблю в устной или письменной речи.

(проговариваем вместе)

- Придумайте  к алгоритму модель. Работаем в группах.

- Мы отгадали загадку. Вспомнили признаки зайца. Потом составили рассказ-описание.

Модели алгоритма:

1 гр. Предмет м.р.

2 гр. Предмет ж.р.

3 гр. Предмет с.р.

4 гр. Предмет мн.ч.

5. Первичное закрепление

Иллюстрация « Зимой» (слайд  )

- Ученик написал сочинение  по иллюстрации « Зимой». Послушайте, что у него получилось.

- Где допущены ошибки?

- Используя алгоритм, вставьте нужные

имена прилагательные. Работаем в группах.

- Прочитайте сочинения, которые у вас получились.

- Неправильно употребил  имена прилагательные.

Карточки с деформированным текстом:

… снежок … ковром укрыл всю землю.

Водоёмы покрылись … льдом.

… солнце светит мало.

Ребята катаются на санках.

… мороз щиплет щёки.

Пора идти домой.

6. Включение в систему знаний и повторений.

1) - Используя алгоритм, выполните на стр.137 упр.270 ( по вариантам)

- Сравните свою работу с образцом.

( слайд  )

Оцените ее знаком.

- У кого есть  - ?

- Над чем тебе надо поработать?

2) упражнение «антонимы»

- Я буду диктовать имена прилагательные

вы будете записывать противоположные по смыслу вместе с именем существитель-

ным.

Белый

Прямая

Длинная

Сытый

Толстое

Твердое

- Определите склонение имен существи-

тельных. Сравните с образцом. Оцените свою работу знаком.

-У кого есть знак - ? Над чем надо поработать?

3) упражнение «лишнее слово»

( на доске записаны слова или слайд   )

Г..СТИНИЦА, В..ЛНЕНИЕ, ЗАГР..З-

НЕНИЕ, БЕЗГР..НИЧНЫЙ

- Спишите, вставьте пропущенные буквы,

подчеркните « лишнее слово», выделите в словах корень.

- Проверьте работу по образцу ( карточка на парту) Оцени свою работу знаком.

- Кто поставил знак -  ?

- Над чем тебе надо поработать?

Применение алгоритма.

Черный уголь  - 2 скл.

Кривая линия  - 1 скл.

Короткая юбка – 1 скл.

Голодный волк – 2 скл.

Тонкое стекло – 2 скл.

Мягкое одеяло – 2 скл.

Определение склонения имени существительного.

Правописание безударной гласной, состав слова, части речи.

7. Рефлексия деятельности.

- Какую цель ставили?

- Каким способом мы научились это делать?

- Было ли трудно?

-Кому нужно потренироваться?

- Вы довольны своей работой?

Усовершенствовать знания о имени прилагательном, развивать умения точно употреблять в речи.

При помощи алгоритма.

Да.

Мне.

Да.

8. Домашнее задание на выбор:

1. Упр.   Стр.
2. Сочинение-миниатюра « Зимнее утро». В сочинении использовать имена прилагательные.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год

Шуба серая – для лета,

Шуба для зимы – другого цвета.

На овчарку он похож.

Что и зуб – то острый нож!

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это?...

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности.

- на доске записаны задания вашей самостоятельной работы. Хотите ее выполнить?

- Сможете? Почему вы так уверены?

- Да.

- Да. Потому что мы знаем таблицу умножения, алгоритмы, можем их применять….

2. Актуализация знаний.

-- Какие алгоритмы для выполнения работы вам понадобятся?

Самостоятельная  работа:

1. Исправь ошибку, запиши правильно:

2305= 2 ед.тыс. 3 дес. 5 ед.

80064= 8 ед.тыс. 6 дес. 4 ед.

40 ед. 1 кл. 500 ед. 2 кл. = 4500

2. Реши:

5635:7   8172:4   324:3

3. Вычисли:

4 м 56 см * 4

- Выполните работу самостоятельно.

-Сверим выполненную работу с образцом.

Оцените свою работу знаком. (слайд)

- алгоритм  характеристики многозначного числа;

- алгоритм действий с величинами;

- алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

3. Локализация затруднений.

- Что вызвало затруднения? Почему?

- Так что же мы будем на уроке делать?

- Итак, сегодня на уроке мы будем  повторять, закреплять умение делить многозначные числа на однозначные, выполнять операции с величинами, решать задачи.

- Тема урока: « Деление многозначного числа на однозначное.» - записываем в тетрадь.

- деление многозначных чисел на однозначное;

- решение примера с величинами,

- незнание таблицы умножения, ….

- Повторять и закреплять умения делить многозначные числа на однозначные числа,

- решать примеры с величинами,

- решать задачи.

4. Построение проекта преодоления затруднений.

- Расскажите,  как вы выполняли вычисления с величинами?

- Расскажите, как вы выполняли деление многозначного числа на однозначное?

*****ФИЗМИНУТКА*****

- Открываем учебник на стр.    Выполняем

работу по вариантам:

1 В. № 428 (1ст.), №432 (1ст.)

2 В. № 428 (2ст.), № 432 (2ст.)

- Сверим свои работы с работами консультантов.

- Оцените работу знаком.

- У кого в работе появился  знак --- ?

- На что надо обратить внимание?

- Применили алгоритм:

О – о + о – О

4 м 56 см * 4

4 м 56 см = 456 см

456 *4 = 1824

1824 см = 18 м 24 см

- Применили алгоритм:

- запишу пример в столбик;

- определю 1-е неполное делимое;

- определю количество цифр в частном;

- выполню деление;

- прочитаю ответ.

2 ученика на доске (консультанты)

- знание таблицы умножения,

- перевод единиц.

5. Обобщение  знаний  во внешней речи.

- № 431 – устно.

- № 429 – задача. Работа по содержанию, составление краткой записи и программы решения под руководством учеников. Решение выполняется самостоятельно.

Русский язык – 32 п. по 8 шт.

Математика  - ? п., по 10 шт.     506 шт.

1. 8*32=256 (шт.) – рус. яз.
2. 506 – 256= 250 (шт.) – мат.
3. 250 : 10 = 25 (п.) – мат.

Ответ: 25 пачек учебников по математике.

6. Самостоятельная работа.

- В начале урока мы выполнили самостоятельную работу. Далее повторили и отработали алгоритмы.

- Те дети, у которых были допущены ошибки, выполняют  работу под № 1.

- Те, кто не допустил ошибки, выполняют

работу под № 2.

- Выполните самопроверку по образцу.

- Оцените свои вычисления знаком.

- Поднимите  руку  кто поставил  за работу  +.

- Остальные , над чем вам придется поработать?

Работа № 1.

618:6    912:3   4805:5

4 м 9 дм * 2

Работа № 2.

6512:4   2435:5   1722:6

18 м 7 дм + 10 м 2 дм

( слайд)

*****ФИЗМИНУТКА*****

7. Включение в систему  знаний и повторений.

- Итак, №433 выполняют  те  кто  за работу  поставили  +.

-  Остальные дети № 435 (1ст.)

Работа с консультантами.

Сверить результаты работы с образцом- карточкой.

8. Рефлексия.

- Какие  цели ставили?

- Каким способом достигали?

- Было трудно?

- Кому нужно потренироваться?

- Довольны  работой?

- повторить и закрепить умение делить многозначное число на однозначное,

- выполнять операции с величинами,…

- применяли алгоритмы

- да

- мне

- да

9. Домашнее задание по выбору:

№  434  ИЛИ   № 435(2,3ст.), № 430