Написание мягкого знака на конце существительных
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

        Вострикова Марина Олеговна

                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                  МОУ «СОШ №3» с.Садовое

                                                                                                  Красноармейского района

                                                                                                  Саратовской области                                                          

                                                 Русский язык

                  Тема: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце

                                  имён существительных женского рода».

        3 класс

Учебно-методический комплект «Начальная школа XXIвека»

С.В.Иванов, А.О.Увдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко. Русский язык 3 класс - учебник в 2-х ч. М.: «Вентана-Граф», 2000.

Цель: познакомить с новой орфограммой “Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода, а также с написанием существительных мужского рода с шипящим на конце;

Задачи:

1. выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;
2. совершенствовать умение распознавать существительные по родам;
3. проверить сформированность понятий “Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме”, “Разделительный мягкий знак”;
4. развивать память, мышление, внимание;
5. воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе;
6. воспитывать уважение к родному языку.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями, сигнальные карточки-светофоры, компьютер

Ход урока:

1.Организационный момент. ( 1мин.)

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". Слайд 2.

- Как вы ее понимаете? (Мы узнаем что-то новое) 

-Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня мы добавим в наш сундучок знаний: продолжим изучение темы «Имя существительное».

2.Минутка чистописания. ( 3мин.)

-Какая буква в ряду лишняя    Ш, Ж, Ч, К, Щ? ( К)

-Почему? ( Ш, Ж, Ч,Щ-обозначают шипящие звуки)

Запишите эти буквы парами: Шш, Жж, Чч, Щщ.

-Какие из этих звуков парные? ( ж- ш)

-Что нужно делать, если они встретятся на конце слова?( подобрать проверочное слово чтобы правильно написать)

Вспомните, какие орфограммы ещё связаны с этими буквами? ( жи, ши, ча, ща, чу, щу)

3.Обобщение знаний о мягком знаке. (5мин.)

-Прочитайте пословицы. Слайд 3.

-Хорошую речь хорошо и слушать.

-Ученье - луч света, а неученье - тьма.

- Запишите пословицы.

-Как вы их понимаете?

-Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

-О чём они? ( Об учёбе)

-А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет).

-Зачем же она тогда нужна в русском языке?( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.) Слайд 4.

-Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного.(Слушать, тьма)

-Запишите подчеркните мягкий знак.

-Найдите в пословицах слова, где он отделяет гласную от согласной.( Ученье, неученье)

-Запишите подчеркните мягкий знак в них. Слайд 5.

4.Постановка проблемы. ( 7мин.)

-В какую группу вы запишите слово речь? Почему? ( Сомневаются)

- Для чего в нем пишется ь знак? Наблюдение над словом.

-На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа ь знака. Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце. Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий. Слайд 6.

Спокойствие – тишь

Ребята – молодежь

Поддержка – помощь

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? ( ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

-Какая возникла проблема? (Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий  пишется ь знак). Слайд 7.

- Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное. (Луч).

-Что вы можете сказать о написании этого слова? Может допущена ошибка?

-Кто может сформулировать цель нашего урока? Слайд 8.

Мы должны узнать, почему в одних случаях после шипящих у существительных пишется ь знак, а в других не пишется.

5.Открытие детьми нового знания. ( 10мин.)

Работа в группах (по карточкам).

Прочитайте задания и следуя алгоритму попробуйте его выполнить.

Слайд 9.

Алгоритм:

1. К какой части речи принадлежит слово?
2. Определите род им. сущ. и запишите слова в два столбика.
3. Понаблюдайте где пишется ь ,где не пишется.
4. Сделайте вывод и попробуйте составить схему.

Слова на карточках:

1. Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж.
2. Ключ, помощь, дочь, глушь, лещ, силач.
3. Брошь, ткач, дрожь, мелочь, ёрш, морж.

Задания выполняются на листочках, затем один ученик даёт ответ.

Вывод: Мягкий знак пишется на конце имён существительных ж.р. после шипящих.

Слайд 10.

-На конце сущ. какого рода после шипящих мягкий знак не пишется? (м.р.)

-Вернёмся к слову речь. Почему же в слове речь пишется ь? (Оно ж.р.)

-Какую же функцию выполняет ь в этих случаях? ( Он показывает, что это сущ. ж.р.)

6.Физкультминутка. ( 2мин.)

Я буду называть имена сущ. мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову существительное ж.р. - делаете хлопок руками над головой, если м.р. - приседаете.

Репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж, ералаш, чушь, чертёж, сушь, душ, хвощ, роскошь, фарш, смерч, дочь.

7.Упражнения в написании сущ. с шипящим на конце. (15мин.)

Работа с правилом стр. 138.(С.В.Иванов, А.О.Евдокимова. Русский язык 3 класс. М.: Вентана-Граф, 2000)

-Прочитайте правила про себя.

-Зачитайте у сущ. какого рода на конце пишется ь?

-На что он показывает?

-А что вы можете сказать про сущ. м.р. с шипящим звуком на конце? ( ь не пишется)

Первичное закрепление. Работа над упражнением 1 (с.139) (У доски выписывают в два столбика,  остальные по вариантам- самопроверка с помощью светофоров).

Работа с деформированным предложением. Слайд 11

Верный, приходит, помощ…, товарищ…, на, всегда.

-Составьте предложение.( Верный товарищ всегда приходит на помощь.)

-Обозначьте орфограммы. (Самопроверка с помощью светофоров.)

-Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

-Значит ли это, что товарищ должен приходить на помощь только тогда, когда его об этом попросят?

Знаете ли вы пословицы о дружбе?  ( Не имей сто рублей, а имей сто друзей.  Друзья познаются в беде. Нет друга ищи, а нашёл береги. Старый друг, лучше новых двух.)

Самостоятельная работа. Слайд 12.

Запишите слова в два столбика: в 1-с мягким знаком, во2-без ь.

-Чёрная птица, вестник наступающей весны-…( грач).

-Предмет, на котором ездил Емеля-…(печь).

-После вечера наступает-…(ночь).

-Дикие птицы и животные как предмет охоты-…(дичь).

-Суп со свёклой и другими овощами-…(борщ).

-В поле колосится золотая-…(рожь).

-Непроходимая, лесная-…( глушь).

-Футбольное соревнование-…(матч).

-Плохое настроение вместе с капризами-…(плач).

- Место, где купаются и загорают-…( пляж).

Взаимопроверка.

8.Домашнее задание.

1 группа-стр.139 упр.2 (написать слова в два столбика )

2 группа-стр.140 упр.3,4.

9.Итог урока. ( 2мин.)

-Какую проблему  мы с вами решали на уроке? ( Почему в одних сущ.после шипящих пишется ь , а в других нет.)

-Когда же пишется  мягкий знак? Слайд13

Оценка  работы учеников.

Рефлексия.

На полях нарисуйте кружок:

-Жёлтый: если на уроке было интересно, всё поняли, понравилась работа.

-Голубой: если иногда были трудности, сомнения.

-Зелёный: не усвоил тему, было не интересно.

Список использованной литературы:

1.О.Е.Жиренко «Пословицы и поговорки», М., 2005г.

2.О.Е.Жиренко «Учим русский с увлечением», М. 2005.