Адаптированная программа по марийскому языку и ИиКН
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Адаптированная программа по марийскому языку

В 2013-2014 учебном году была разработана адаптированная программа по марийскому языку для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вся работа нацелена на доброжелательность, желание узнать что-то новое и интересное с помощью иностранного языка. Контроль и проверка проводится с учетом индивидуальных черт ученика и с учетом здоровья, поведения и отношения к учебе.

Пояснительная записка

Предметная область: марийский (государственный) язык, 2 класс.

Изучение марийского (государственного) языка во 2 классе учащимися с диагнозом ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на марийском языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников с ограниченными возможностями здоровья: повторять слова и выражения за учителем, работать в хоровой и групповой деятельности, называть некоторых животных, предметы, количество, цвет, количество; кратко высказываться о себе, своем домашнем животном (с помощью подсказок);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению марийским языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании марийского языка как средства общения (знание элементарных выражений для приветствия и прощания);

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на марийском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием марийского языка: знакомство второклассников с миром финно-угорских сверстников,  с финно-угорским детским фольклором;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников.

Программа рассчитана на учебную нагрузку 1 час в неделю – 34 часа в год.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения марийскому (государственному) языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной. Но следует отметить, что процесс обучения продвигается медленно, прогресс наблюдать сложно из-за индивидуальных особенностей детей.

Содержание учебной дисциплины «Марийский государственный). 2 класс»

Предметное содержание речи:

1. Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, возраст). Любимое домашнее животное. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, увлечения, умения, семья).

2. Мои увлечения. В зоопарке.

3. Республика изучаемого языка и страна (общие сведения: название, столица), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение:

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? (по мере способности ученика); диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны (все выполняется с помощью подсказок и опоры)

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в речи изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 2-3 фразы (ставить нужные слова из данного списка в маленькие предложения).

Слушание (аудирование):

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты (сидеть внимательно слушать и понимать одно-два слова).

Чтение:

Обучение чтению.

Письмо и письменная речь:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Графика и орфография:

Все буквы марийского алфавита, основные буквы. Основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний марийского языка. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (союзах, послелогах), членение предложений на смысловые группы. 

Лексическая сторона речи:

Знать элементарные слова для 2 класса. 

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: «кӧ», «мо», «кунам», «кушто», «кушко», «молан», «кузе». Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения (перевод и работа по схеме и по образцу).

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

В результате изучения марийского (государственного) языка во 2 классе  ученик с диагнозом ОВЗ  должен знать/понимать 

• алфавит, буквы, звуки марийского языка;  

• название республики изучаемого языка, ее столицу; 

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

В области говорения учащиеся должны уметь:

• приветствовать и отвечать на приветствие, в том числе и по телефону;
• прощаться и отвечать на прощание;
• представляться и представлять кого-либо, назвав своё имя, возраст и т. д.
• извиняться и реагировать на извинения;
• делать элементарные высказывания о себе, о друге, о семье;

  В области аудирования:

• понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;
• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;
• понимать короткие сообщения.

В области чтения:

• соотносить рисунки с содержанием текста;

В области письма учащиеся:

• овладевают графикой марийского языка;
• овладевают правописанием слов;
• выполняют письменные задания;
• должны уметь списывать текст на марийском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик с диагнозом ОВЗ к концу 2 класса должен уметь писать и рассказывать алфавит, цифры до 10, выполнять с помощью схем и образца упражнения, читать легкие слова и выражения, называть 3-5 слов  по изученным темам, уметь рассказывать о себе и о животных. Ученик должен знать, почему люди изучают марийский язык, должен соблюдать правила поведения на уроке и выполнять задания учителя на уроке и дома.

Пояснительная записка

Предметная область: марийский (государственный) язык, 3 класс.

Изучение марийского (государственного) языка в 3 классе учащимися с диагнозом ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на марийском языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников с ограниченными возможностями здоровья: повторять слова и выражения за учителем, работать в хоровой и групповой деятельности, называть некоторых животных, предметы, количество, цвет, количество; кратко высказываться о себе, своем домашнем животном (с помощью подсказок);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению марийским языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании марийского языка как средства общения (знание элементарных выражений для приветствия и прощания);

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на марийском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием марийского языка: знакомство второклассников с миром финно-угорских сверстников,  с финно-угорским детским фольклором;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников.

Программа рассчитана на учебную нагрузку 1 час в неделю – 34 часа в год.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения марийскому (государственному) языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной. Но следует отметить, что процесс обучения продвигается медленно, прогресс наблюдать сложно из-за индивидуальных особенностей детей.

Содержание учебной дисциплины «Марийский государственный). 3 класс»

Предметное содержание речи:

1. Мемнан классна. Наш класс. Шыже пагыт. Осеннее время. Могай вургемым чиена. Какую одежду одеваем. Курчак театр. Кукольный театр. Теле. Зима. Йошкар-Ола. Уремыште. На улице. Мый черле улам. Я болен. Шошо. Весна. Марий пайрем. Марийский праздник. Эрдене. Утром. Физкультурник улына. Мы физкультурники. Пӱртӱс. Природа.

2. Мои увлечения.

3. Республика изучаемого языка и страна (общие сведения: название, столица), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение:

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? (по мере способности ученика); диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 3-4 реплики с каждой стороны (все выполняется с помощью подсказок и опоры)

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в речи изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 3-4 фразы (ставить нужные слова из данного списка в маленькие предложения).

Слушание (аудирование):

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты (сидеть внимательно слушать и понимать одно-два слова).

Чтение:

Обучение чтению.

Письмо и письменная речь:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Графика и орфография:

Все буквы марийского алфавита, основные буквы. Основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний марийского языка. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (союзах, послелогах), членение предложений на смысловые группы. 

Лексическая сторона речи:

Знать элементарные слова для 3 класса. 

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: «кӧ», «мо», «кунам», «кушто», «кушко», «молан», «кузе». Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения (перевод и работа по схеме и по образцу).

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

В результате изучения марийского (государственного) языка в 3 классе  ученик с диагнозом ОВЗ  должен знать/понимать 

• алфавит, буквы, звуки марийского языка;  

• название республики изучаемого языка, ее столицу; 

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

В области говорения учащиеся должны уметь:

• приветствовать и отвечать на приветствие, в том числе и по телефону;
• прощаться и отвечать на прощание;
• представляться и представлять кого-либо, назвав своё имя, возраст и т. д.
• извиняться и реагировать на извинения;
• делать элементарные высказывания о себе, о друге, о семье;

  В области аудирования:

• понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;
• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;
• понимать короткие сообщения.

В области чтения:

• соотносить рисунки с содержанием текста;

В области письма учащиеся:

• овладевают графикой марийского языка;
• овладевают правописанием слов;
• выполняют письменные задания;
• должны уметь списывать текст на марийском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик с диагнозом ОВЗ к концу 3 класса должен уметь писать и рассказывать алфавит, цифры до 10, выполнять с помощью схем и образца упражнения, читать легкие слова и выражения, называть 3-5 слов  по изученным темам, уметь рассказывать о себе и о животных. Ученик должен знать, почему люди изучают марийский язык, должен соблюдать правила поведения на уроке и выполнять задания учителя на уроке и дома.

Пояснительная записка

Предметная область: марийский (государственный) язык, 4 класс.

Изучение марийского (государственного) языка в 4 классе учащимися с диагнозом ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на марийском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья: повторять слова и выражения за учителем, работать в хоровой и групповой деятельности, называть времена года, рассказать о семье, о столице, школе, дне победы (с помощью подсказок);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению марийским языком на третьем году обучения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на марийском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием марийского языка: знакомство учеников с миром финно-угорских сверстников,  с финно-угорским детским фольклором;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников.

Программа рассчитана на учебную нагрузку 1 час в неделю – 34 часа в год.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на третьем году обучения марийскому (государственному) языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной. Следует отметить, что процесс обучения продвигается медленно, прогресс наблюдать сложно из-за индивидуальных особенностей детей.

Содержание учебной дисциплины «Марийский государственный). 4 класс»

Предметное содержание речи:

1. Наша школа. Наша семья. Летом в деревне.

2. Времена года. Зима. Осень. Лето. Весна.

3. День победы. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение:

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? (по мере способности ученика); диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 5-6 реплик с каждой стороны (все выполняется с помощью подсказок и опоры)

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в речи изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз (ставить нужные слова из данного списка в маленькие предложения).

Слушание (аудирование):

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты (сидеть внимательно слушать и понимать три-четыре слов).

Чтение:

Обучение чтению.

Письмо и письменная речь:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Графика и орфография:

Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний марийского языка. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (союзах, послелогах), членение предложений на смысловые группы. 

Лексическая сторона речи:

Знать элементарные слова для 4 класса. 

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: «кӧ», «мо», «кунам», «кушто», «кушко», «молан», «кузе». Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения (перевод и работа по схеме и по образцу). Падежи в марийском языке, спряжения глаголов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса.

В результате изучения иностранного языка в 4 классе  ученик с диагнозом ОВЗ  должен знать/ понимать:

1. падежи изучаемого языка; правописание безударных гласных;
2. спряжение и прошедшее время глаголов; степени сравнения прилагательных
3. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

В области говорения учащиеся должны уметь:

1. задавать элементарные вопросы по изученной теме и отвечать на них;
2. начинать и заканчивать разговор;
3. извиняться и реагировать на извинения;
4. делать элементарные высказывания о школе, о зиме, осени.

В области аудирования:

1. понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;
2. понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;
3. понимать короткие сообщения.

В области чтения:

1. соотносить рисунки с содержанием текста;

В области письма  учащиеся:

• овладевают правописанием слов;
• выполняют письменные задания;
• должны уметь списывать текст на марийском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик с диагнозом ОВЗ к концу 4 класса должен уметь правильно писать и склонять слова, выполнять с помощью схем и образца упражнения, читать легкие слова и выражения, называть 10 слов по изученным темам, уметь рассказывать о школе и о временах года. Ученик должен знать, как строятся предложения в марийском языке, должен соблюдать правила поведения на уроке и выполнять задания учителя на уроке и дома.

Пояснительная записка

Предметная область: марийский (государственный) язык, 5 класс.

Изучение марийского (государственного) языка в 5 классе учащимися с диагнозом ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на марийском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья: повторять слова и выражения за учителем, работать в хоровой и групповой деятельности, называть времена года, рассказать о семье, о столице, школе, дне победы (с помощью подсказок);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению марийским языком на третьем году обучения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на марийском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием марийского языка: знакомство учеников с миром финно-угорских сверстников,  с финно-угорским детским фольклором;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников.

Программа рассчитана на учебную нагрузку 1 час в неделю – 34 часа в год.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на третьем году обучения марийскому (государственному) языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной. Следует отметить, что процесс обучения продвигается медленно, прогресс наблюдать сложно из-за индивидуальных особенностей детей.

Содержание учебной дисциплины «Марийский государственный). 5 класс»

Предметное содержание речи:

1. Родной язык как мама. Спорт.

2. Зима. Осень. Лето. Весна.

3. Характер. В походе. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение:

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? (по мере способности ученика); диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 8-10 реплик с каждой стороны (все выполняется с помощью подсказок и опоры)

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в речи изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 8-10 фраз (ставить нужные слова из данного списка в маленькие предложения).

Слушание (аудирование):

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты (сидеть внимательно слушать и понимать три-четыре слов).

Чтение:

Продолжить обучение чтению.

Письмо и письменная речь:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Графика и орфография:

Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний марийского языка. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (союзах, послелогах, частицах), членение предложений на смысловые группы. 

Лексическая сторона речи:

Знать элементарные слова для 5 класса. 

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: «кӧ», «мо», «кунам», «кушто», «кушко», «молан», «кузе». Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения (перевод и работа по схеме и по образцу). Падежи в марийском языке, спряжения глаголов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса.

В результате изучения иностранного языка в 5 классе  ученик с диагнозом ОВЗ  должен знать/ понимать:

1. падежи изучаемого языка; правописание безударных гласных;

2. спряжение и прошедшее время глаголов; наклонения глаголов, степени сравнения прилагательных;

3. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

В области говорения учащиеся должны уметь:

1. задавать элементарные вопросы по изученной теме и отвечать на них;
2.  начинать и заканчивать разговор;
3.  извиняться и реагировать на извинения;
4.  делать элементарные высказывания по определенной теме.

В области аудирования:

1. понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;
2. понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;
3. понимать короткие сообщения.

В области чтения:

читать про себя и вслух, умет находить новые слова в словаре.

В области письма  учащиеся:

• овладевают правописанием слов;
• выполняют письменные задания;
• должны уметь списывать текст на марийском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик с диагнозом ОВЗ к концу 5 класса должен уметь правильно писать и склонять слова, выполнять с помощью схем и образца упражнения, читать легкие слова и выражения, называть 15 слов по изученным темам, уметь рассказывать о характере, о временах года. Ученик должен знать, как строятся предложения в марийском языке, должен соблюдать правила поведения на уроке и выполнять задания учителя на уроке и дома.

Пояснительная записка

Предметная область: марийский (государственный) язык, 6 класс.

Изучение марийского (государственного) языка в 6 классе учащимися с диагнозом ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на марийском языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья: повторять слова и выражения за учителем, работать в хоровой и групповой деятельности, называть времена года, рассказать о семье, о столице, школе, дне победы (с помощью подсказок);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению марийским языком на третьем году обучения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на марийском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием марийского языка: знакомство учеников с миром финно-угорских сверстников,  с финно-угорским детским фольклором;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников.

Программа рассчитана на учебную нагрузку 1 час в неделю – 34 часа в год.

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на третьем году обучения марийскому (государственному) языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной. Следует отметить, что процесс обучения продвигается медленно, прогресс наблюдать сложно из-за индивидуальных особенностей детей.

Содержание учебной дисциплины «Марийский государственный). 6 класс»

Предметное содержание речи:

1. Родной язык как мама. Спорт.

2. Зима. Осень. Лето. Весна.

3. Характер. В походе. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение:

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? (по мере способности ученика); диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 9-11 реплик с каждой стороны (все выполняется с помощью подсказок и опоры)

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в речи изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 9-11 фраз (ставить нужные слова из данного списка в маленькие предложения).

Слушание (аудирование):

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты (сидеть внимательно слушать и понимать пять-шесть слов).

Чтение:

Продолжить обучение чтению.

Письмо и письменная речь:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Графика и орфография:

Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний марийского языка. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (союзах, послелогах, частицах), членение предложений на смысловые группы. 

Лексическая сторона речи:

Знать элементарные слова для 6 класса. 

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: «кӧ», «мо», «кунам», «кушто», «кушко», «молан», «кузе». Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения (перевод и работа по схеме и по образцу). Падежи в марийском языке, спряжения глаголов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса.

В результате изучения иностранного языка в 6 классе  ученик с диагнозом ОВЗ  должен знать/ понимать:

1. падежи изучаемого языка; правописание безударных гласных;

2. спряжение и прошедшее время глаголов; наклонения глаголов, степени сравнения прилагательных;

3. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

В области говорения учащиеся должны уметь:

- задавать элементарные вопросы по изученной теме и отвечать на них;

- начинать и заканчивать разговор;

- извиняться и реагировать на извинения;

- делать элементарные высказывания по определенной теме.

В области аудирования:

понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;

понимать короткие сообщения.

В области чтения:

читать про себя и вслух, умет находить новые слова в словаре.

В области письма  учащиеся:

• овладевают правописанием слов;
• выполняют письменные задания;
• должны уметь списывать текст на марийском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик с диагнозом ОВЗ к концу 6 класса должен уметь правильно писать и склонять слова, выполнять с помощью схем и образца упражнения, читать легкие слова и выражения, называть 15 слов по изученным темам, уметь рассказывать о характере, о временах года. Ученик должен знать, как строятся предложения в марийском языке, должен соблюдать правила поведения на уроке и выполнять задания учителя на уроке и дома.

Календарно-тематическое планирование по марийскому (государственному) языку для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по марийскому (государственному) языку для 3 класса

Календарно-тематическое планирование по марийскому (государственному) языку для 4 класса

Календарно-тематическое планирование по марийскому (государственному) языку для 5 класса

Календарно-тематическое планирование по марийскому (государственному) языку для 6 класса

2. Адаптированная программа по истории и культуре народов

В 2013-2014 учебном году была разработана адаптированная программа по истории и культуре народов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вся работа нацелена на доброжелательность, желание узнать что-то новое и интересное с помощью иностранного языка. Контроль и проверка проводится с учетом индивидуальных черт ученика и с учетом здоровья, поведения и отношения к учебе.

Пояснительная записка

Программа составлена для детей с диагнозом ОВЗ, которые обучаются по безотметочной системе в общеобразовательной школе с разрешения их родителей. Обучение историю и культуру народов Марий Эл происходит в единстве всех функций: познавательной (ученик с диагнозом ОВЗ должен научиться сообщать основную информацию, извлекать ее при чтении), регулятивной (выполнять действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений, оценивать выполненную работу), личностной (понимать значимость изучения истории и культуры), коммуникативной (соблюдать правила этикета на основе традиций марийского народа, уметь вступать в речевой контакт). Для достижения данных целей все задания даются им в облегченной форме и требования к ним сокращаются.

Для реализации данной программы используется УМК, в который входит учебник. Для учеников дается минимум лексического материала. Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности. Тем самым на уроках ИиКН реализуется презентация материала, его повторение, применение в устных и письменных высказываниях. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока, отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Вся работа делается по шаблону.

По программе для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся разного уровня обученности, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. В силу специфики обучения ИиКН  большинство уроков носит комбинированный характер. Когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все 4 вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указывается. Все это позволяет успешно работать по данной адаптивной программе и развивать УУД по ИиКН каждого ученика с учетом их особенностей.

Тематический план учебной дисциплины «История и культура народов Марий Эл» для 5 класса

Тематический план учебной дисциплины «История и культура народов Марий Эл» для 9 класса