русский язык Правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения. 3 кл
материал

Разрешаю:___________

Допускаю:_ __________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока по русскому языку,

проведённого в 3 «В» классе

обучающейся 21-корршк группы

Земских Татьяны Николаевны

07.04.23 г.

Консультация методиста:__________

Консультация учителя:__________

Конспект урока по русскому языку
УМК «Школа XXI века», 3 класс,

(Ефросинина Л.А. «Русский язык», стр. 82-83)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 07.04.2023 г.

Время: 9:00-9:40

Место: МОУ «СОШ №1 им. С. И. Гусева»

Класс: 3

Целевой компонент урока:

Тема урока: Правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: организация деятельности обучающихся для первичного закрепления умений и знаний по правописанию безударных окончаний существительных 3-го склонения.

Задачи:

Образовательные: способствовать восприятию, осмыслению, запоминанию и применению знаний и умений о правописании безударных окончаний существительных 3-го склонения, формированию умения применять эти знания и умения в практических упражнениях

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, речи, умения применять ранее полученные знания, умения правильно писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения; сравнивать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, развитию каллиграфических навыков письма, орфографической и пунктуационной грамотности.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты обучения, формирование УУД:

Предметные: познакомить с правилом правописания безударных окончаний существительных 3-го склонения; выработать алгоритм правописания безударных окончаний существительных 3-го склонения 

Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Метапредметные

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах; внимательно слушать и слышать друг друга; договариваться между собой; умение выражать свои мысли.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, компьютер, опорная таблица с алгоритмом, карточки для работы в парах.  

Содержательный компонент урока:

Ход урока.

1. Организационный компонент.

1. Приветствие: 

Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Николаевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

2. Проверка готовности к уроку:

У: Проверим готовность к уроку. На партах должны лежать: дневник, учебник, тетради и пенал.

3. Мотивация к учебной деятельности:

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Обо всём хотят узнать на свете.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучать,

А работать и читать!

2. Актуализация умений и знаний.

У: Ребята, на доске прикреплена карточка с именем существительным. Вам нужно вспомнить и правильно отнести к нему характеристику: часть речи, предмет, кто? что?, род, число, склонение, падеж, подлежащее; сказуемое, действие.

У: Ребята, сейчас мы с вами сыграем в игру: верю/ не верю, если вы верите, то ставите «+», если нет, то «-», напишите свою и фамилию соседа в левом верхнем углу и начинайте:

Верите или не верите? «+» или «-»:

1. Верите ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто/что?  (да)

2. Верите ли вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа (нет)

3. Через, про, на, за, в, во, под: верите ли вы, что это предлоги родительного падежа (нет)

4. Верите ли вы, что в русском языке 5 падежей? (нет)

5. Верите ли вы, что дательный падеж имеет 2 предлога? (да)

6. Верите ли вы, что предложный падеж без предлогов не употребляется? (да) (даже в вопросе есть предлоги)

7. Верите ли вы, что в русском языке 3 типа склонения? (да)

8. Верите ли вы, что имена существительные женского рода относятся ко 2 склонению? (нет)

*проверяем вместе, учащиеся оценивают свою работу, ставят «+» или «-»*

У: Оцените свою работу на листочке и сдайте их мне:

Без ошибок – 9 баллов

1 ошибка -8 б.

2 ошибки-7 б.

3 ошибки-6 б.

4 ошибки-5 б.

5 ошибок-4 б.

6 ошибок-3 б. – на слайде        

У: Поднимите руку, кто выполнил без ошибок. Опустите. Кто выполнил с 1? И т.д. Молодцы, ребята, вы все хорошо постарались

У: Докажите, что имена существительные женского рода не относятся ко второму склонению.

О: У 1 склонения: ж.р. и м.р., а ко 2 склонению относятся м.р. и с.р.

У: Молодцы, а какие у них окончания?

О: У 1 склонения окончания: -а, -я, у 2 склонения: -о, -е

У: Какие вы умные. Какие существительные относятся к 3 склонению?

О: К 3 склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием и мягким знаком на конце.

У: Правильно.

3. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Ребята, давайте сыграем ещё в одну игру:

Я буду называть вам имена существительные, ваша задача: хлопнуть в ладоши, когда услышите имена существительные 3-го склонения

У: Кто ещё раз повторит, какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

О: К 3 склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием и мягким знаком на конце.

У: Молодцы, начинаем: дверь, нога, окно, карамель, линейка, любовь, лошадь, стол, юла, сирень, отец.

У: Открываем тетради и записываем сегодняшнее «число» и «классная работа».

У: Прочитаем слова представленные на доске:

*читаем и вставляем окончание*

к кроват… и

в тетрад… и

на сирен… и

без сол… и

У: Ребята, давайте поставим в начальную форму эти слова и определим их склонение. Что такое начальная форма?

О: Начальная форма – это слово, которое стоит в им.п. и ед.ч.

О: кровать, тетрадь, сирень, соль.

У: Ребята, к какому склонению относятся эти имена существительные? Почему?

О: 3 склонение, потому что эти слова женского рода с нулевым окончанием и «ь» на конце

У: Совершено верно.

У: Ребята, какая тема нашего урока? Что пропущено?

О: Окончание у имен существительных 3-го склонения.

У: Давайте откроем учебник на стр. 82 и прочитаем тему нашего урока.

О: учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

У: Правильно ли мы определили тему урока?

О: Да.

У: Какие задачи мы поставим с вами на сегодняшний урок? Чему мы хотим научиться?

О: Научиться грамотно и правильно писать безударные окончания у имен существительных 3-го склонения.

У: Молодцы. Давайте вспомним правописание безударных гласных 1-го и 2-го склонений.

О:

У: Верно, мы можем проверить безударные окончания с помощью таблицы и слов-помощников. Какие слова-помощники смогут нам помочь?

О:

У: Молодцы. А какие мы окончания будем писать в 3 склонении, узнаем на уроке. 

4. Открытие новых умений, знаний.

Открываем рабочую тетрадь, нашли упр. 1 на стр.

У: Читаем задание.

О: Просклоняй слова: любовь, жизнь и печаль.

У: Ставим в и.п., цепочкой начинаем. Я на доске, вы в тетради.

И.п. (есть кто, что?)  Какое слово подходит?

О: Что.

У: Почему?

О: Потому что существительное любовь – неодушевленное.

У: Молодцы. Есть что? Любовь. Какое окончание?

О: Нулевое.

*также жизнь и печаль*

У: Р.п. нет кого? Чего? Какой вопрос подходит? Это предмет какой?

О: Неодушевленный.

У: Нет чего?

О: любвИ

У: Что слышим?

О: Окончание -И

У: Что позволяет нам это окончание ударное услышать?

О: Ударение.

    *также жизнь и печаль*

У: Ставим слова в Д.п. рад чему? любвИ.

У: Что слышишь?

О: Под ударением слышу окончание -и

У: Верно. Рад чему?

О: жИзни.

У: Отлично. Какое ещё правило нужно помнить для этого слова?

О: ЖИ-ШИ ПИШИ С БУКВОЙ И

У: Рад чему?

О: печАли.

Какое правило ещё здесь мы применим?

О: ЧА-ЩА ПИШУ С БУКВОЙ А

У: Окончание в этом слове ударное или безударное?

О: Безударное.

У: В.п. вижу что?

О: Любовь.

У: Окончание какое?

О: Нулевое, а на нулевое окончание никакое ударение не падает.

У: Вижу что?

О: Жизнь

У: Окончание какое?

О: Нулевое.

У: На какой звук падает ударение?

О: На звук -ы.

У:  Пишем с буквой?

О: -И

У: вижу что?

О: печАль.

У: Т.п. любуюсь чем?

О: Любовью

У: Давайте произнесем с ударением: ЛЮБУЮСЬ ЧЕМ? любОвью. Куда падает ударение?

У: На гласное окончание или в корне?

О: В корне.

У: Молодец, дальше. Любуюсь чем?

О: жИзнью

У: И последнее, любуюсь чем?

О: ПечАлью

У: Куда ударение падает?

О: На гласную а, окончание -ю.

У: И П.п. говорю о чем?

О: О любви.

У: Давайте вместе произнесём: о любвИ, вспоминаем, предложный падеж без предлогов не употребляется. Какую гласную слышишь под ударением?

О: -И.

У: говорю о чем?

О: О жизни.

У: Куда падает ударение?

О: На гласную -и, говорю о чем? О печали.

У: Куда падает ударение?

О: На гласную -а, во втором слоге.

5. Физминутка.

И. п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 – медленный

У: Ребята, давайте посмотрим, где у нас появляются сомнения при склонении? Опасные места в каких падежах?

О: В р.п., д.п. и п.п.

У: Молодцы! Мы с вами пронаблюдали и сказали, какие окончания у существительных 3 склонения в р.п., д.п. и п.п. Посмотрите, р.п. д.п. п.п.: И.

Легко запомнить и выучить табличку?

О: Да.

У: Делаем вывод какой?

О: У существительных 3 склонения пишется окончание -и.

У: Какой ещё есть способ проверки?

О: Ударное окончание.

У: Верно. Ударение, а какое слово мы здесь склоняем с ударным окончанием?

О: Любовь.

У: Верно, в слово-помощники мы берём «любовь». Красивое слово?

О: Да.

У: Какой мы можем сделать вывод?

О: Правописание в безударных окончаниях 3 склонения можно проверить словом «любовь».

У:Почему?

О: Потому что на гласную в окончании падает ударение.

У:А под ударением мы слышим звуки как?

О: Четко.

6. Закрепление открытых умений, знаний.

1. Работа с учебником. 

У: Закрепим наши знания. Разобьёмся на группы: первая группа будет выполнять упр.3 на стр.82-83, а вторая – упр.1 на стр. 82.

1 группа:

Упражнение 3. Спиши. Вставь пропущенные окончания. Объясни в скобках их написание.

Образец: в тумане (2-е скл., П. п.).

После долгой ноч… в туман… встаёт холодное, тусклое солнц… . Спит заснеженный лес. Кажется, всё живое замёрзло от этой стуж… - ни звук… , только изредка потрескивают от мороз… деревья.

Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лес… : целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над полян… . Да ведь это клесты! Им не страшны наши морозы.

Устно объясни написание выделенных букв. Выпиши слова с орфограммой в приставке.

Ответ: После долгой ночи (2-е скл., Р.п.) в тумане (2 скл., П.п.) встаёт холодное, тусклое солнце (2 скл., П.п.). Спит заснеженный лес. Кажется, всё живое замёрзло от этой стужи (1 скл., Р.п.) - ни звука (2 скл., Р.п.), только изредка потрескивают от мороза (2 скл., Р.п.) деревья.

Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лесом (2 скл., Т.п.): целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над поляной (1 скл., Т.п.). Да ведь это клесты! Им не страшны наши морозы.

Заснеженный, застывший, прошумел, пронеслась.

2 группа:

У: Ребята, предлагаю выполнить упр. 1 на стр. 82 в тетради.

Упражнение 1. Вспомни и запиши таблицу окончаний имён существительных 3-го склонения. Запиши опорное слова 3-го склонения.

Ответ:

И.п. –                    любовь

Р.п. – и                 любви

Д.п. – и                 любви

В.п. –                    любовь

Т.п. – ю                любовью

П.п. – и                о любви

2. Итог урока. Рефлексия.

У: Мы с вами отлично потрудились.

    У.: Что нового вы узнали на уроке?

    У.: С какими трудностями столкнулись?

    У.: Что бы еще хотели узнать по этой теме?

У: у вас на партах лежат кружочки, если вы хорошо работали на уроке- раскрасьте цветок желтым цветом, а если не очень – красным.

3. Домашнее задание.

У: откройте свои дневники, запишите домашнее задание - дома вы будете выполнять упр. 4 на стр. 83.

    У: Спасибо вам за прекрасный урок. Мне очень понравилось, как вы работали сегодня.

    У: Урок окончен. До свидания.