Этап урока

Вид доски

1. Стадия вызова:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

Постановка

учебной задачи.

Прием «Мозговой штурм»

3. Чистописание.

Учитель:

- Начинается урок. Проверьте, всё ли у вас готово для успешной работы?

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. С каким настроением вы начинаете этот урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста.  (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде звездочки.)
- Хочу пожелать вам старания и терпения в работе на уроке!

Учитель:

И я творю тебе молитву…

О творчестве, чтоб каждый день

Ты шла на жизнь, на торг, на битву,

И побеждала тварь и тень!

Чем мы будем заниматься на уроке?

Ученики: творчеством.

Учитель:

Какой частью речи является слово творчество?

Ученики:Имя существительное.

Учитель:Какое окончание нужно вставить? Почему?

Ученики: ом, Т.п.

Учитель:Сформулируйте тему урока

Ученики:Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.

Учитель:Едва ли есть высшее наслаждение, чем наслаждение творить…            ( Н.В. Гоголь)

В процессе творчества предметы претерпевают изменения, а существительные ….

Ученики:склоняются

Учитель: Поэтому наряду с процессом творения мы сегодня будем наблюдать за склонением имен существительных и тренироваться правильно писать падежные окончания.

Тт  Тℓ

Тв.рени.., создан.ым без разума и сер.ца,

В чужую душу (не) откроешь дверцу…

Вставьте, пропущенные орфограммы, объясните их написание.

ТВОРЧЕСТВ…      Чем?

Едва ли есть высшее наслаждение, чем наслаждение творить…            ( Н.В. Гоголь)

II. Стадия осмысления.

1. Прием составление кластера.

2.Прием «Чтение с пометами»

Физкультминутка

Работа по учебнику.

Прием «Дерево предсказаний».

Прием Написание творческих работ.

II  Рефлексия.

Прием «Составление синквейна».

8. Домашнее задание.

Учитель:Сегодня мы приступаем к новому этапу программы «Новая цивилизация» «Сотворение»

На вступительном этапе «Планета людей», который мы проводили в этом году, вы создали свои галактические планетарные системы. Сегодня мы объединим свои силы для совместного сотворения. В любом процессе творчества присутствуют четыре известные системы….

Согласно представлениям греческих философов, мир образуют четыре стихии… Какие?

Ученики: Огонь, Земля, Воздух и Вода.

Учитель:Итак, каждая группа будет являться хранителем одной из стихии. Ваша задача оберегать стихию и помогать окружающим правильно ее воспринимать.

Так созвездие «Корабль» будет хранителем стихии воды. Чтобы доказать, что вы этого достойны определите тип склонения и окончание..

Ученики: Вода - 1скл, Т.п. ч Чем? Водой окончание - ой

Учитель:Созвездие «Большая змея» будет хранителем стихии земля

Ученики: Земля – 1 склонение. Т.п. Чем? Землей, окончание -  ей.

Учитель: созвездие «Попугай» будет хранителем стихии воздуха.

Ученики: Воздух – 2 склонение. Т.п. Чем? Воздухом, окончание – ом.

Учитель: Созвездие «Улыбка» будет хранителем стихии огня.

Ученики: огонь – 2 склонение. Т.п. Чем? Огнем. Окончание -  ем.

Учитель: Созвездие «Большая 5» будет хранителем энергии Любви.

Ученики: Любовь- 3 склонение. Т.п. Чем? Любовью. Окончание -  ю.

Ученикам по группам предлагается текст.

Учитель:Прочитайте текст сделайте пометки:

 «-» - это я знал;

«+» - это новое для меня;

«!» - этим я удивлён;

«*» - это было интересно;

Все предметы, явления, сущности нашего мира представляют собой смесь этих стихий³ в

разных пропорциях. В пламени, конечно же, больше всего стихии Огня, в море - Воды, а вот, скажем, дерево или человек³(5 группа, элемент любви)  представляют собой более сложный "коктейль". Если взять твердое вещество³ (1 группа, стихия Земли) и нагреть его (добавить Огня), оно расплавится и станет жидкость… ³ (2 группа, стихия Воды).

Нагреем еще - и вещество испарится, станет газ… ³ (3 группа, стихия Воздуха). Будем и дальше повышать энергетический уровень - вещество в конце концов станет плазм…³  (4 группа, стихия Огня).

Учитель: Какие пометки вы сделали?

Прочитайте еще раз, найдите существительные в Т.п. определите тип склонения и окончание.

Выполните разбор слова, которое имеет отношение к вашей стихии как части речи.

Сегодня ваша  задача покорить стихию и научиться сотрудничать с другими стихиями, чтобы в гармоничном с ними сочетании мы совместно друг с другом смогли бы совершить процесс СОТВОРЕНИЯ

Итак, мы, выполняя задания по частицам, сможем нарисовать полную картину происходящего творения…

Вам на карточках будут выдаваться задания, которые вы будите выполнять, и тем самым восстанавливать картину совместного творчества.

4. Словарная работа

1 карточка

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Поставьте слово в  творительный падеж, выделите окончание.

 Морское судно (первоначально парусное) (Корабль)

 2 карточка

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Поставьте слово в  творительный падеж, выделите окончание.

Незастроенное большое и ровное место (в городе, селе) от которого обычно расходятся в разные стороны улицы. (Площадь)

3 карточка

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Поставьте слово в  творительный падеж, выделите окончание.

 Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)

 4 карточка- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Поставьте слово в  творительный падеж, выделите окончание.

 Многолетнее кустарниковое  растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Малина)

5 карточка

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Поставьте слово в  творительный падеж, выделите окончание.

Пространство между рядами домов для прохода и проезда. (Улица)

Работа по карточкам в группах, анализ групповых работ.

Ученики под музыку по группам выполняют движения, которые свойственны их стихии.

Упражнение 210.

Учитель: Подготовьтесь письменно ответить на вопрос: какие люди вам особенно нравятся? От имени той стихии, которая покровительствует вашей группе.

Давайте составим план, отражающий все аспекты, того что будет привлекать или отталкивать вашу стихию от человека.

План:

1. Описание внешнего вида.

2.Местность в которой живет.

3. Особенности характера.

3.Увлечения человека.

4.Как должен обращаться со стихией.

Учащиеся по группам составляют содержание текста.

Учитель:  Я думаю у вас получились интересные и содержательные работы. Сейчас вы их зачитаете, мы сделаем совместный анализ. За интересно и грамотно составленные работы ваша группа примет участие в совместном сотворении картины нового мира.

Дети получают в ходе урока части мозаики из которых в конце урока собирают общую мозаику.

Составьте картинку из собранных деталей.(по 1 человеку от команды) Какое название можно к ней подобрать?(творчество)

Подберите родственные слова к слову ТВОРЧЕСТВО

(творец, творить, (творю, творишь, творят), сотворение,  творение, тварь, творительный)

Как одним существительным определить тему нашего урока?  (творчество)Составьте

 СИНКВЕЙН с этим словом.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих признаки творчества.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к творчеству.

На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.

Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.

Как правильно писать окончания в творительном падеже?

На следующем  занятии наши энергии творения приобретут свои первые формы. А вы дома напишите творческое эссе на тему «Творчество приходит к нам тогда, когда…?»

Упражнение 209.

                      любовью

                        ю

водой землей

ой         ей

огнем          воздухом

емом

внешний вид

Человекус

каким         

характером                Какие                                    

 будет                    увлечения

покровитель           будут у

ствовать               человека?            стихия?

Как человек

 Должен

 Обращаться      

со стихией?      В какой

 местности

должен жить

человек?