Выступление на тему: "Роль творческих занятий на уроках в начальной школе для формирования познавательной активности обучающихся"
методическая разработка

«Роль творческих занятий на уроках в начальной школе для формирования познавательной активности обучающихся»

Ерофеевой Дарьи Дмитриевны

Учителя начальных классов МБОУ гимназия им. академика Н.Г. Басова

Одной из главных задач учителя является формирование познавательного интереса у учащихся к учебной деятельности,  потребность в более полном и глубоком  усвоении знаний, развитие самостоятельности в работе,  познавательной активности творческой деятельности.

Познавательный интерес характеризуется постоянным стремлением к учебному действию, к новым, более полным и глубоким знаниям

В каждом ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, поэтому важнейшей задачей обучения в школе является развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно ни проявлялось: в математике, в музыке, в литературе, в спорте и т. д.

Для формирования познавательной активности младших школьников полезно использовать следующие виды деятельности:

Игровая деятельность

Игра — это разновидность деятельности, в которой дети лучше познают смысл объектов и явлений, учатся общаться, управлять своим поведением.

Игра развивает в детях мышление, память, критичность, умение анализировать и применять полученные знания и умения, ненавязчиво обогащается словарный запас.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.

Использование на уроках проблемных,  разноуровневых, групповых способов обучения

Решение проблемных  задач. Проблемный подход включает в себя логические операции: выдвижение проблемного вопроса, создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого, создание проблемной ситуации на основе приведенных противоположных точек зрения по одному и тому же вопросу, демонстрацию опыта или сообщение о нем – основу для создания проблемной ситуации; решение задач познавательного характера. Результатом обучения является становление активной жизненной позиции младших школьников, проявляющейся в самостоятельной познавательной активности.

Разноуровневый подход к обучению на уроках — это один из способов оптимизации учебного процесса, основа развивающего обучения и поэтому изучение и внедрение разноуровневого подхода оказывается необходимым для успешного обучения и воспитания на современном этапе развития образования.

Разноуровневые задания в обучении, широко применяются на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала, разбор домашнего задания, контрольные и самостоятельные работы, работа над ошибками, уроки закрепления.

Групповые творческие работы учащихся способствуют формированию коммуникативных навыков, умения отстаивать свою точку зрения, предвидеть результат своей деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение системы творческих заданий на уроках способствует развитию творческого потенциала младших школьников и активизирует их познавательный интерес.

Список литературы

1. Баранников, А.В. Становление активной образовательной позиции в условиях интерактивного обучения. - М.: УЦ «Перспектива», 2018. 316 с.
2. Тимофеева, Л.Л. Урок в начальной школе как пространство реализации ФГОС. М., 2017 - 63 с.
3. Щукина, Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника [Текст] / Г.И.Щукина, д-р пед. наук. - Москва: Знание, 2018. - 32 с.