Решение проектной задачи
презентация к уроку (3 класс)

Слайд 1

Решение проектной задачи « То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно » (Л. Выготский )

Слайд 2

Особенность проекта состоит в том, что при его реализации не задаётся порядок действий. Проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов и действий, с помощью которых будет достигнут результат (получен продукт) Отличие проектной задачи заключается в том, что для решения этой задачи детям предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (системы) заданий и требуемых для их выполнения данных

Слайд 3

Проекты в учебниках являются проектными задачами по определению , то есть, содержат общий алгоритм деятельности ( конкретное задание ) и возможность групповой работы . В учебниках есть практические работы , которые так же являются проектными задачами по определению .

Слайд 4

Проектная задача – это система заданий (действий) направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта» (по Воронцову А.Б.)

Слайд 5

Итоги решения проектной задачи Реальный «продукт» созданный детьми: текст, плакат, схема, макет, таблица, диаграмма, график, рисунок и пр. Нематериальный продукт – качественные изменения самого ребёнка (группы детей).

Слайд 6

мастер – класс « проектные задачи в образовательном процессе..» Цель: Разработка алгоритма действий педагога при организации деятельности в режиме решения проектных задач Ваша задача – изучить теоретические материалы и на основе собственного педагогического опыта и посещённых уроков, пошагово сформулировать и прописать порядок действий педагога при организации деятельности детей в режиме решения проектной задачи.

Слайд 7

Выбор модератора Распределение заданий: Модератор координирует и направляет действия при решении проектной задачи Группа решает проектную задачу. Представление результатов Указания к практической работе

Слайд 8

Название проектной задачи Алгоритм действий педагога при работе над проектными задачами в образовательном процессе Тип задачи Педагогическая проектная разновозрастная Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел) 1 . Выявление понимания педагогами важности и необходимости способствовать формированию разных форм учебного сотрудничества в образовательном процессе. 2. Изучить теоретические материалы и на основе собственного педагогического опыта и посещённых уроков, пошагово сформулировать и прописать порядок действий педагога при организации деятельности детей в режиме решения проектной задачи с целью разработки алгоритма работы над проектной задачей. Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача 1.Работа с информацией 2. Работа в малой группе (умение распре­делять задания между участниками). 3 . Взаимоконтроль и взаимооценка в про­цессе работы над задачей Планируемый пе­дагогический ре­зультат 1. Демонстрация способности работать и информацией ,с текстом. 2. Умение создать конечный продукт — алгоритм работы над проектной задачей, работая в малой группе. Способ и формат оценивания ре­зультатов работы В процессе решения задачи оценивается: • владение необходимым предметным материалом; • умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью реше­ние задачи в целом; • умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи. Оценка взаимодействия участников при ра­боте в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фикси­руются действия учащихся в процессе ре­шения задачи, и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Слайд 9

Алгоритм работы над проектной задачей 1. Описание проблемной ситуации ( Что и зачем надо делать?) 2. Формирование рабочих групп ( Кто с кем будет работать и кто какую часть общего задания будет выполнять?) 3.Обсуждение и выбор средств, необходимых для выполнения индивидуальных заданий 4. Практическая работа 5.Демонстрация и защита результатов (продуктов) 6.Рефлексия

Слайд 10

Рефлексия «Продолжение фразы» Теперь я понимаю… Теперь я умею… Сейчас я чувствую …

Слайд 11

Таким образом: Проектная деятельность необходима в начальной школе как способ достижения планируемых результатов освоения ООП. Проекты реализуются во внеурочной деятельности и могут быть использованы на уроке. В работе с младшими школьниками целесообразно использовать проектные задачи.

Слайд 12

Резюме ФГОС НОО определяет требования к содержанию, результатам, условиям реализации основной образовательной программы, среди которых проект (проектная задача) рассматривается как метод и форма оценивания достижения планируемых результатов. Проектная задача – особый, универсальный вид учебного задания , способствует достижению всех планируемых результатов освоения ООП. От прочих практических заданий отличается наличием материального образовательного продукта. В организации проектной деятельности младших школьников должны преобладать, как наиболее эффективные, групповые формы работы. Группы должны быть мобильными по составу. Проектные задачи можно использовать на отдельном этапе урока . Можно весь урок решать отдельную проектную задачу. Можно организовать внеурочную деятельность для решения долговременных проектных задач. Продукты и сертификаты проектной деятельности учитываются в процессе аттестации и могут храниться в портфолио учащихся. Теоретические и практические аспекты обучения решению проектных задач изложены в пособии для учителя под редакцией А.Б. Воронцова. Можно формулировать проектные задачи самостоятельно, исходя из образовательных потребностей и конкретного учебного материала . Не нужно «изобретать велосипед» каждый раз: проектные задачи (проекты) содержатся в учебниках для начальной школы .