Мониторинг учителя-дефектолога
материал

Функции внутришкольного контроля в личностно ориентированном образовательном пространстве значительно расширяются за счет отслеживания динамики личностного роста каждого обучающегося с нарушениями в развитии при усвоении знаний. Для обеспечения достаточного уровня коллегиальности в совместной работе педагогов, специалистов и воспитателей по каждому ребенку каждый из выделенных критериев оценен по пятибальной системе: 5 – навык полностью сформирован, 4 – оптимальный уровень развития, 3\2 – есть резервы развития, 1 – требуется постоянная помощь и\или контроль извне.

В результате проведения мониторинга по результатам на начало и конец учебного года, выявлены результаты работы по следующим направлениям коррекционно-развивающего цикла:

Списочный состав групп ежегодно меняется, это связано с поступлением новых обучающихся в начальную школу, нуждающихся в сопровождении учителя-дефектолога. У всех обучающихся наблюдается незначительная, но положительная динамика. Это означает, что коррекционно-развивающая работа ведется целенаправленно, индивидуальные маршруты развития воспитанников соответствуют поставленным целям и их психофизическому состоянию.

Динамика мотивации к обучению за 2020-2024 уч.гг.

Создание комфортных условий для учебной деятельности, обеспечение положительной обратной связи ученик-учитель, индивидуальный подход с учетом особенностей усвоения учебного материала, позволили добиться преобладания учебного мотива над другими мотивами обучения.

Средний показатель умственной работоспособности (1-4 классы).

Увеличение работоспособности связано с соблюдением режима дня, регулярной сменой видов деятельности, соблюдением физкультминуток, ежедневной двигательной активностью обучающихся. Учитывая состояние здоровья и физическое развитие обучающихся, к каждому ребенку предусмотрен индивидуальный подход.