Рабочая программа "Творческая мозаика"
рабочая программа

Опубликовано 03.04.2022 - 23:32 - Бенделиани Наталья Вячеславовна

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Творческая мозаика"

Скачать:

Вложение	Размер
tvorcheskaya_mozaika.docx	82.05 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности 4

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 11

4. Тематическое планирование 18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Творческая мозаика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. N373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г.).

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. N373" (зарегистрирован в Минюсте России от 12.12.2011г. N 2357).

- Санитарные правила СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (постановление Главного санитарного врача России от 29.12.2010 №189, зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 г. №189).

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. №2106).

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. N03-255 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

- Устав МБОУ "СОШ №2 г. Щигры Курской области".

Общая характеристика курса

Цели и задачи курса

Курс «Творческая мозаика» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление, о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах деятельности.

Цели изучения курса:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями курса, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

2 КЛАСС

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

– объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

– понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

– определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

– учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

– работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

– определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

– наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

– сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

– учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

– находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

– с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

– самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

– уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

– уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

• знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

• первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• знать возможности использования природных богатств человеком;

• познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

• собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям;

• рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;

• знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

• основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

• общее понятие о размножении растений черенками;

• уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

• оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

• наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

• сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности;

• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

• находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

• организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

• знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

• создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

• моделировать несложные изделия;

• уметь применять знания, полученные в 1 классе;

• начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

• знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

• уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

• уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;

• оценивать промежуточный и итоговый результат;

• осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

• уметь готовить сообщение на заданную тему;

• знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

• уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

• уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании человеком);

• освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

• выполнять задания по заполнению технологической карты;

• правильно и экономно расходовать материалы;

• знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

• знать и выполнять правила техники безопасности;

• использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• владеть навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

• ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

• понимать, что вся работа имеет цену;

• выполнять практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения, их виды и способы);

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) – знать, уметь применять на практике;

• название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

• приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

• работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

• с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что есть в конструкторе;

• развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

• анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

• учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

• работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само- и взаимоконтроль;

• кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер);

• различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

• составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

• получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

• овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

• знать свойства, способы использования, виды пластилина;

• народные промыслы – уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

• усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

• создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

• использовать в аппликации различные виды круп – просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

• различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

• освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;

• выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

• создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов, нитки);

• правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

• работать с выкройками; развивать навыки кроя;

• научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

• коллективно, с помощью учителя проводить конференции;

• уметь выступать с презентацией своей папки достижений;

• задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

• иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

• владеть методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

• освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, в том числе в Интернете, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) – для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

• работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи и т. д.

3 КЛАСС

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Предметные результаты:

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

4 КЛАСС

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметные результаты:

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое творчество?

Человек и земля (21 час)

Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.

Человек и вода (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».

Человек и воздух (3 часа)

Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.

Человек и информация (3 часа)

Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.

2 КЛАСС

Здравствуй, дорогой друг (1 час)

Здравствуй, дорогой друг.

Человек и земля (23 часа)

Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука». Посуда. «Корзина с цветами». Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне». Работа с пластичными материалами (тестопластка). Посуда. Магнит из теста. Проект «Праздничный стол». Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Композиция из пластилина или глины. Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше. Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Кухонная доска «Городецкая роспись». Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Дымковская игрушка. Народные промыслы. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Матрешка. Народные промыслы. Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня». Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование «Лошадка». Домашние животные и птицы. Работа с природными материалами. Мозаика «Курочка из крупы». Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор». Новый год. Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость». В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой». Проект «Убранство избы». Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь». Проект «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение «Коврик». Проект «Убранство избы». Работа с картоном. Конструирование «Стол и скамья». Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица». Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы «Костюмы для Ани и Вани». Работа с ткаными материалами. Шитье «Кошелек». Работа с ткаными материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка».

Человек и вода (3 часа)

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка». Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум». Рыболовство. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка».

Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья». Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница». Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер».

Человек и информация (4 часа)

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. «Книжка-ширма». Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете». Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2

классе?». Выставка работ.

3 КЛАСС

Деятельность человека (1 час)

Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Человек и Земля (20 часов)

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.

Городские постройки.

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.

Парк.

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка.

Проект «Детская площадка».

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Изготовление тканей.

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, утк). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Вязание.

История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.

Одежда для карнавала.

Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма.

Бисероплетение.

Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности.

Кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Фруктовый завтрак.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Колпачок-цыпленок.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Бутерброды.

Блюда, не требующие тепловой обработки, – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Салфетница.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Магазин подарков.

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Золотистая соломка.

Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Упаковка подарков.

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Автомастерская.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.

Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Грузовик.

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.

Человек и вода (4 часа)

Мосты.

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей – натягивание нитей.

Водный транспорт.

Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проект «Водный транспорт».

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.

Океанариум.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект «Океанариум».

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.

Фонтаны.

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Человек и воздух (3 часа)

Зоопарк.

История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Вертолетная площадка.

Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал – пробка.

Воздушный шар.

Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. «Украшаем город».

Человек и информация (5 часов)

Переплётная мастерская.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт листов в книжный блок.

Почта.

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».

Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный театр.

Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль».

Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.

Афиша.

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Обобщение изученного материала (1 час)

4 КЛАСС

Как работать (1 час)

Ориентирование по разделам. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Человек и Земля (21 час)

Вагоностроительный завод.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Полезные ископаемые.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.

Автомобильный завод.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы.

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Монетный двор.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.

Фаянсовый завод.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Швейная фабрика.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Обувная фабрика.

Знакомство с историей обуви. Виды материалов, используемых при производстве обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Деревообрабатывающее производство.

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Кондитерская фабрика.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Бытовая техника.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Тепличное хозяйство.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал.

Знакомство с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Порт.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Узелковое плетение.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Человек и воздух (3 часа)

Самолетостроение и ракетостроение.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Ракета-носитель.

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Человек и информация (5 часов)

Издательское дело. Создание титульного листа.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

Работа с таблицами.

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Создание содержания книги.

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Переплетные работы.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Обобщение изученного материала (1 час)

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа и материал курса на 135 часов (1 час в неделю): 1 класс - 33 часа, 2-4 классы – 34 часа в год.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Курс по своей сути является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение курса направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ заня-тия	Тема	Формы организации и виды деятельности
1	Система знаков в жизни человека.	Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов изделий (работа парами). Выполнение творческого задания (работа в парах), выставка и представление результатов работы на всеобщее обозрение, обсуждение и обмен мнениями (коллективная).
2	Материалы и инструменты в руках человека.	Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов материалов (фронтальная). Рассматривание инструментов (фронтальная), просмотр презентации (фронтальная). Вывод (коллективная). Игра (выборочно 3–4 ученика).
3	Планирование собственной деятельности.	Слушание учителя и ответов одноклассников на его вопросы (фронтальная). Проговаривание хода выполнения работы (фронтальная). Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями). Организация своего рабочего места (индивидуальная). Выставка и представление кукол, обсуждение и обмен мнениями о выполненных работах (коллективная).
4	Работа с анкетой.	Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы (фронтальная). Заполнение анкеты (работа парами), рассказ о себе по предложенному учителем плану (фронтальная).
5	Создания приро-ды и изобрете-ния человека.	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Рассуждение с обоснованием ответов (коллективный обмен мнениями).
6	Профессии.	Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму (фронтальная). Отгадывание загадок о профессиях (фронтальная). Игра (выборочно 7–10 учащихся).
7	Диагностика ка-чества учебно-познавательной деятельности.	Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Изложение информации по определенному алгоритму (индивидуальная). Работа со словарем, рассуждение и коллективный обмен мнениями. Выполнение диагностических и творческих заданий.
8	Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев».	Слушание учителя, просмотр презентации и выставки природных материалов и материалов, созданных человеком, ответы на вопросы учителя (фронтальная). Рассматривание образцов и коллективный обмен мнениями о материалах, из которых они изготовлены (фронтальная). Рассматривание образцов, слушание рассказа об особенностях техники (коллективный обмен мнениями). Рассуждение и обмен мнениями, анализ изделия, планирование работы (коллективная), выполнение практической работы (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками (коллективная).
9	Работа с пласти-лином и природ-ным материа-лом. Изделие-ап-пликация из пла-стилина «Рома-шковая поляна».	Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина (фронтальная), рассуждение (коллективная) и организация рабочего места (фронтальная). Выполнение приемов работы с пластилином (индивидуальная). Выполнение практической работы по плану (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками (коллективная).
10	Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации. Наблюдение за действиями учителя, показом приемов работы, выполнение практической работы по плану (индивидуальная), выполнение проекта, его презентация (групповая) выставка работ, обсуждение и оценка работы одноклассниками.
11	Работа с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки (фронтальная). Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, рассматривание инструментов (фронтальная). Организация своего рабочего места (индивидуальная). Наблюдение за приемами работы с инструментами и бумагой: приемов разметки, сгибания, обведения шаблонов (фронтальная). Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности (коллективная), выполнение работы (индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями).
12	Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	Слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности (коллективная), выполнение работы (индивидуальная), выставка работ и их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями).
13	Дикие животные. Изделие «Коллаж».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со словарем (коллективная). Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата (групповая). Слушание рассказов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя (индивидуальная). Организация рабочего места, изучение плана работы , подготовка материала к работе (индивидуальная). Выполнение практической работы по готовому плану (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка работ (коллективная).
14	Домашние животные. Изделие «Котенок».	Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков, слушание рассказов одноклассников (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли домашних животных (коллективный обмен мнениями). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности (коллективная), выполнение лепки домашнего животного (индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями).
15	Такие разные дома. Изделие «Домик из веток».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (коллективный обмен мнениями). Работа с рисунками (индивидуальная). Выполнение практической работы (индивидуальная). Проведение экспериментов (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), выполнение работы (индивидуальная). Выставка работ, обсуждение и оценка (коллективная).
16	Посуда. Серви-ровка стола для чаепития. Изде-лия «Чашка», «Чайник», «Сахарница».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Игра (выборочно 3–4 ученика). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, лепка из пластилина (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Слушание учителя, наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра (групповая).
17	Свет в доме. Изделие «Торшер».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
18	Мебель. Изделие «Стул».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Слушание учителя, наблюдение за приемами его работы (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Коллективный обмен мнениями.
19	Новый год. Из-делия «Украше-ния на елку», «Украшение на окно».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Наблюдение за приемами работы учителя (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
20	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток».	Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели занятия (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Рассуждение, наблюдение, экспериментирование и выводы (коллективная). Слушание учителя, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
21	Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок».	Высказывание предположений, формулирование темы и цели занятия (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), организация рабочего места (индивидуальная). Рассуждение, выводы, ответы на вопросы (фронтальная). Просмотр презентации, образцов (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
22	Передвижение по земле. Изделие «Тачка».	Высказывание предположений, формулирование темы и цели занятия (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Сюжетно-ролевая игра (работа в парах). Наблюдение за приемами работы учителя (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
23	Конструктор.	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
24	Вода в жизни че-ловека. Вода в жизни растений. Практическая работа «Прора-щивание семян».	Отгадывание загадки, формулирование темы и цели занятия (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Коллективный обмен мнениями, вывод. Составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, посадка семян (индивидуальная).
25	Питьевая вода. Изделие «Колодец».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Коллективный обмен мнениями, вывод. Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
26	Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Выполнение опытов, вывод (групповая). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
27	Использование ветра. Изделие «Вертушка».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
28	Полеты птиц. Изделие «Попугай».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Рассуждение, коллективный обмен мнениями. Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
29	Полеты человека. Изделие «Самолет».	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Наблюдение за результатами опыта, выводы (групповая). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, рассматривание изделий, наблюдение за действиями учителя (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
30	Способы обще-ния. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».	Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная).
31	Важные теле-фонные номера. Правила движе-ния. Практичес-кая работа «Важ-ные телефонные номера».	Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Составление таблицы (индивидуальная). Рассказы о дорожных знаках, которые учащимся встречаются по дороге в школу (коллективная).
32	Компьютер.	Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная).
33	Диагностика ка-чества учебно-познавательной деятельности (контроль и оценка знаний)	Коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная), игра (выборочно 3–5 учеников), ответы на вопросы викторины, отгадывание загадок, выполнение контрольного задания (индивидуальная). Обсуждение и оценка изделий, вывод (коллективная).

2 класс

№ заня-тия	Тема	Формы организации и виды деятельности
1	Здравствуй, дорогой друг.	Беседа о том, что будем изучать и делать на занятиях. Беседа о материалах и инструментах, используемых на занятиях. Изучение правил безопасной работы с инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Беседа о правилах разметки деталей по шаблону. Творческая работа: изготовление папки достижений. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
2	Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука».	Беседа о том, чем питались наши предки и как добывали себе пищу. Беседа о деятельности человека на земле. Работа с текстом: профессии, связанные с земледелием. Игра «Овощи и фрукты». Рассказ учителя о применении и пользе лука. Инструктаж по охране труда. Последовательность работы. Выполнение практической работы. Оформление записи в дневнике наблюдений. Обсуждение и оценка результатов выполненной работы.
3	Посуда. «Корзина с цветами».	История посуды, ее виды, назначение и материалы, из которых ее делают. Словесно-иллюстративный рассказ о способах хранения продуктов в разные времена. Коллективное обсуждение: способы изготовления посуды и ее украшения. Словарная работа: керамика, глазурь. Беседа о профессии гончара, мастера-корзинщика. Организация рабочего места. Анализ изделия по заданному алгоритму. Последовательность работы над изделием. Демонстрация приемов работы над изделием (наматывание ниток на картон). Изготовление поделки «Корзина с цветами». Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы.
4	Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин). Ко-мпозиция «Се-мейка грибов на поляне».	Беседа «Прогулка по лесу» (о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, правилах поведения в лесу, возможном использовании лесных грибов, ягод). Анализ композиции. Приемы работы с пластилином. Самостоятельное планирование собственной деятельности. Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы.
5	Работа с пластичными материалами (тестопластка). Посуда. Магнит из теста	Тесто как пластичный материал. Беседа об обычном, кулинарном применении теста. Работа с таблицей «Сравнение свойств пластичных материалов». «Как в древности получали муку». Беседа «Современное производство хлебобулочных изделий». Игра «Что делает пекарь и кондитер». Беседа «Что ты знаешь о национальных блюдах?». Тестопластика: история, декоративные возможности материала. Приготовление теста. Коллективный анализ изделия. Порядок работы над изделием. Изготовление магнитика из теста. Выставка работ. Обсуждение выполненных работ.
6	Проект «Празд-ничный стол». Работа с пласти-чными материа-лами (глина или пластилин). Ко-мпозиция из пла-стилина или глины.	Викторина «Что ты знаешь о посуде?». Игры: «Определи на ощупь», «Нарисуй посуду разного цвета» и т. д. Проект «Праздничный стол». Распределение по группам. Обсуждение композиции. Анализ формы изделия. Составление плана изготовления изделия. Ответы на вопросы. Работа над проектом. Презентация работ.
7	Народные про-мыслы. Хохло-ма. Работа с па-пье-маше. Миска «Золотая хохло-ма» в технике папье-маше.	Рассказ учителя о хохломском промысле и особенностях хохломской росписи. Беседа «Значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, истории родного края, сохранения народных традиций». Орнамент, его виды. Коллективное обсуждение. Особенности хохломского орнамента. Техника папье-маше. План изготовления изделия. Изготовление изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
8	Народные про-мыслы. Городец. Работа с бума-гой. Аппликаци-онные работы. Кухонная доска «Городецкая роспись».	Чтение текста о городецкой росписи. Беседа по иллюстрациям и изделиям. Беседа «Особенности городецкой росписи». Коллективный анализ изделия. Техника аппликации из бумаги. Последовательность работы над изделием. Подготовка шаблонов. Составление композиции. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение выполненных работ.
9	Народные про-мыслы. Дымка. Работа с пласти-чными материа-лами (пласти-лин). Дымков-ская игрушка.	Беседа о дымковском промысле. Рассматривание мультимедийной презентации и дымковской игрушки. Коллективный обмен мнениями об особенностях промысла. Работа по таблице «Последовательность лепки дымковской игрушки». Самостоятельный анализ изделия. Планирование работы над поделкой с опорой на план работы. Изготовление фигурки лошади. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
10	Народные промыслы. Работа с текстильными материалами (апплицирова-ние). Матрешка.	«Назови народные промыслы по изделиям». Чтение стихотворения В. Берестова; объяснение, как учащиеся понимают его. Словесно-иллюстративный рассказ о матрешке, истории ее появления. Знакомство с профессиями резчика по дереву и игрушечника. Беседа о способах создания игрушки, материалах, элементах росписи. Работа с таблицей «Процесс изготовления матрешек». Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, возможные варианты его использования). Последовательность изготовления поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ: вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность.
11	Народные про-мыслы. Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные ра-боты. Пейзаж «Деревня».	Беседа с учащимися «Где зародились ремесла?». Беседа по теме «Деревенские постройки. Изба». Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, возможные варианты его использования). Беседа о технике рельефной картины и способах получения новых цветовых оттенков. Коллективный анализ композиции: пейзаж «Деревня». Устное описание композиции. Составление плана изготовления изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
12	Домашние живо-тные и птицы. Человек и ло-шадь. Работа с картоном. Конс-труирование «Лошадка».	Словесно-иллюстративный рассказ о значении лошади в жизни человека. Беседа о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных. Коллективное рассуждение о понятии «конструкция». Коллективный анализ изделия. Работа с таблицей «Технологическая карта “Лошадка”». Изготовление поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
13	Домашние животные и птицы. Работа с природными материалами. Мозаика «Курочка из крупы».	Беседа о домашних птицах. Работа со словарем. Знакомство с понятием «инкубатор». Беседа о природных материалах. Игра «Назови вид крупы, из которой сделана поделка». Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над поделкой. Приемы разметки с помощью кальки. Изготовление поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ (вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность композиции, придуманный способ применения). Коллективное обсуждение результатов работы.
14	Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор».	Беседа о деревенском дворе. Чтение стихов по теме. «Назови профессию». Знакомство с понятием «развертка». Рассказы учащихся о животных, их значении в жизни людей. Самостоятельный анализ изделий. Составление последовательности работы над изделием. Изготовление объемного изделия на основе развертки (индивидуальная работа). Составление тематической композиции из фигурок (коллективная работа). Презентация выполненных композиций с использованием малых фольклорных жанров и иллюстраций.
15	Новый год. Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.	Беседа «Как мы готовимся к Новому году». Словесно-иллюстративный рассказ об истории празднования Нового года. Анализ изделий (по группам: 1-я – проводит анализ карнавальной маски, 2-я – елочной игрушки). Симметричные детали и способы их раскроя. «Как подготовить яйцо». Составление плана работы с опорой на слайдовый план. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы. Ответы на вопросы учителя.
16	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость».	Чтение текста о деревянном зодчестве и рассматривание иллюстраций. Словесно-иллюстративный рассказ о конструкции избы. Беседа о профессиях, связанных со строительством. «С какими инструментами и материалами работает плотник». Словесно-иллюстративный рассказ об объемных аппликациях. Сравнение плоской и объемной аппликаций. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Техника «кракле». Мозаика из яичной скорлупы. Изготовление поделки одним из способов (по выбору учителя). Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
17	В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой».	Убранство избы. Беседа о профессии столяра. Рассматривание иллюстраций с изображением мебели. Беседа о домовом, поверьях, связанных с ним. Знакомство с циркулем. Демонстрация безопасных приемов работы с циркулем. Построение линий окружности с помощью циркуля. Анализ изделия. Помпон: приемы изготовления и применение. Демонстрация приемов изготовления помпона и его оформления. Работа с таблицей «Планирование работы». Изготовление поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
18	Проект «Убранство избы». Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь».	Чтение текста о роли печи в жизни человека. Рассматривание иллюстраций и беседа о конструкции печи и ее частях. Прослушивание рассказов учащихся о печной утвари. Знакомство с профессией печника, инструментами и материалами, используемыми при кладке печи (по иллюстрациям и собственным наблюдениям). Беседа «Образ печи в сказках». Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Демонстрация приемов лепки из пластилина дополнительных элементов. Лепка русской печи из пластилина. Выставка работ. Презентация поделки. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
19	Проект «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение «Коврик».	Заслушивание сообщений учащихся об убранстве древнерусской избы. Беседа о коврах как элементе убранства дома. Из чего состоит ткань? Рассматривание образцов. Ответы на вопрос: «Как переплетаются нити в ткани?». Словарная работа: основа и уток. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Изготовление поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Работа над композицией. Заслушивание коротких рассказов о своей поделке.
20	Проект «Убранство избы». Работа с картоном. Конструирова-ние «Стол и скамья».	Беседа о мебели – неотъемлемой части любого дома. Устное описание мебели в древнерусском доме. Просмотр мультимедийной презентации по теме. Анализ изделия (групповой или индивидуальный). Последовательность работы над изделием. Выполнение творческой работы: конструирование и изготовление моделей скамейки и стола, составление композиции «Внутреннее убранство русской избы». Выставка работ. Презентация работ с рассказом о получившейся комнате. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
21	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица».	Беседа «Народный костюм как часть культуры, отражающий ее особенности». Рассматривание иллюстраций. Коллективный поиск ответов на вопросы: «Какие части одежды должны составлять народный костюм? Из чего изготовлены предметы национальной одежды?». Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о видах волокон, способах их получения. Рассматривание образцов натуральных тканей, используемых для изготовления национального костюма. Коллективный поиск ответа на вопрос: «Какие внешние признаки имеют ткани из натуральных волокон?». Исследование: особенности национального костюма региона проживания и соотнесение их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Анализ изделия. Демонстрация приемов плетения в три нити. Последовательность работы над изделием. Творческая работа: изготовление композиции «Русская красавица». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
22	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликацион-ные работы «Костюмы для Ани и Вани».	Беседа «О чем может рассказать одежда». Словесно-иллюстративный рассказ «Мужской и женский национальный костюм: элементы, способы украшения». Коллективный поиск ответа на вопрос: «Что общего в женском и мужском национальном костюме?». Анализ изделия по заданному алгоритму. Правила разметки ткани. Демонстрация приема создания выкроек. Работа с технологической картой. Последовательность работы над изделием. Придумывание костюма. Создание выкроек. Изготовление национального костюма (мужского, женского) в технике аппликации из ткани. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
23	Работа с ткаными материалами. Шитье «Кошелек».	Сообщение теоретических сведений: шов и его виды. Беседа о видах ниток. Демонстрация приемов выполнения шва «через край». Тренировочные упражнения по выполнению косых стежков. Анализ изделия по заданному алгоритму. Последовательность работы над изделием. Изготовление изделия «Кошелек». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
24	Работа с ткаными материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка».	Словесно-иллюстративный рассказ об истории вышивки. Рассматривание образцов вышивок с целью выявления принципиальных отличий в их создании. Беседа о материалах, инструментах и приспособлениях, используемых в вышивальных работах. Словарная работа: тамбурный шов. Рассматривание рисунков или вышитых изделий. Демонстрация учителем приемов работы. Выполнение тренировочных упражнений. Анализ изделия. Беседа о способах перевода рисунка на ткань. Последовательность работы над изделием. Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Беседа о профессиях вышивальщицы, ткачихи, швеи, пряхи.
25	Рыболовство. Работа с воло-книстыми мате-риалами. Изо-нить. Компози-ция «Золотая рыбка» .	Вводная беседа о значении воды. Коллективный обмен мнениями о значении рыболовства и способах ловли рыбы. Рассматривание рисунков. Знакомство с новой техникой плетения – изонитью. Словарная работа: изонить. Рассматривание поделок, выполненных в технике изонити. Коллективное обсуждение особенностей техники плетения, инструментов и материалов, используемых в работе. Демонстрация учителем приемов работы. Анализ изделия. Проговаривание последовательности работы над изделием. Изготовление композиции «Золотая рыбка». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
26	Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».	Беседа о значении воды и способах ее сбережения. Словарная работа: аквариум. Беседа о содержании аквариума дома, аквариумных рыбках. Распределение учащихся по группам. Придумывание и обсуждение композиции. Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над изделием. Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
27	Рыболовство. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка».	Беседа о значении воды в жизни людей (водный транспорт). Рассказ о сказочных морских персонажах (русалка, Нептун и др.). Коллективное рассуждение об особенностях полуобъемной аппликации. Анализ изделия. Самостоятельное заполнение технологической карты «Русалка». Составление последовательности действий при работе над изделием. Изготовление композиции «Русалка». Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Беседа о профессии рыболова.
28	Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья».	Беседа об окружающем нас воздушном пространстве, значении сохранения его чистоты, о красоте мира живой природы, о народных традициях заботы о пернатых, о традиционном образе птицы в народном фольклоре. Словарная работа: оберег. Анализ изделия по заданному алгоритму. Словарная работа: оригами. Способы разметки квадрата складыванием. Последовательность работы над изделием. (Планирование с опорой на слайдовый план). Творческая работа. Изготовление поделки «Птица счастья». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
29	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница».	Беседа о ветре, способах измерения силы ветра. Поиск ответа на вопрос: «Как можно использовать силу ветра?». Беседа о ветряных мельницах и профессии мельника. Словарная работа: модель. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Изготовление модели ветряной мельницы из бумаги. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
30	Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер».	Словарная работа: флюгер. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы из истории флюгеров. Заслушивание рассказов учащихся о конструктивных особенностях флюгеров и материалах, из которых их изготавливают. Анализ изделия. Чтение плана работы и выполнение задания «Технологическая карта „Флюгер“». Словарная работа: фольга. Исследование: свойства фольги, возможности ее применения, сравнение ее свойств со свойствами других видов бумаги. Проговаривание последовательности работы над изделием. Изготовление флюгера приемом лепки из фольги. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
31	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. «Книжка-ширма».	Беседа о способах передачи информации. Выполнение задания: составление схемы создания книги. Заслушивание рассказов учащихся об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове. Словарная работа: книгопечатание. Беседа: знакомство с правилами работы с книгой. Коллективное обсуждение: виды книг и их оформление. Словарная работа: книжка-ширма. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Способы разметки деталей. Изготовление книжки-ширмы, ее оформление. Выставка работ. Презентация поделок. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
32-33	Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».	Беседа о способах поиска информации. Словесный рассказ учителя с элементами беседы о компьютере, его назначении, Интернете. Изучение правил безопасной работы на компьютере. Способы поиска информации с помощью Интернета (демонстрация последовательности действий учителем). Выполнение тренировочных упражнений по набору текста с опорой на правила; практической работы по поиску информации в Интернете с опорой на план работы. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
34	Конференция для обучающих-ся «Что я узнал во 2 классе?». Выставка работ.	Беседа о мире творчества, его особенностях. Рассматривание выполненных за год изделий, выбор лучших работ. Заслушивание выступлений учащихся (каждый выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ученики задают заранее подготовленные вопросы и оценивают выступления своих товарищей, пробуют их анализировать).

3 класс

№ заня-тия	Тема	Формы организации и виды деятельности
1	Путешествуем по городу.	Беседа о том, что будем изучать и делать на занятиях (коллективная). Коллективный обмен мнениями. Коллективная беседа «Путешествуем по родному городу». Беседа (или викторина и игровые задания) о материалах и инструментах, используемых на занятиях (коллективная). Изучение правил безопасной работы с инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Выполнение задания: «Маршрутная карта „Мой родной город“» (индивидуальная). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
2	Архитектура.	Беседа по вопросам о вычислении стоимости. Коллективная беседа: как строятся дома, об архитектуре. Выполнение задания на определение стиля зданий на иллюстрациях или слайдах (коллективная). Беседа о профессиях людей, занятых в строительстве. Словесно-иллюстративный рассказ о понятиях «чертеж», «масштаб». Чтение простейших чертежей (коллективная). Эскиз, технический рисунок, чертеж. Коллективное рассуждение при выполнении заданий. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Разметка деталей по чертежу. Изготовление макета дома из бумаги. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
3	Городские постройки.	Словесно-иллюстративный рассказ о проволоке и ее свойствах, назначении сверл. Беседа об инструментах (кусачках, плоскогубцах), их устройстве. Изучение правил безопасной работы с инструментами. Коллективное рассуждение о приемах работы с проволокой. Исследование свойств проволоки. Анализ изделия. Составление плана работы. Выполнение технического рисунка изделия. Изготовление макета телебашни. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
4	Парк.	Беседа о значении парковых зон в городе. Коллективное рассуждение, поиск ответа на вопрос: люди каких профессий занимаются садово-парковым искусством? Беседа о природных материалах и способах соединения деталей из них. Игровой момент: узнай материал на ощупь. Анализ изделия. Составление плана работы, его коррекция в соответствии с собственным замыслом. Проговаривание плана работы. Демонстрация приемов работы. Изготовлением макета городского парка (групповая). Презентация работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
5	Проект «Детская площадка».	Коллективная беседа о проектах, выполненных во 2 классе. Рассказ с элементами беседы об алгоритме работы над проектом. Анализ вариантов детских площадок. Составление плана работы над изделием. Распределение ролей в группе. Подбор материалов для выполнения проекта. Работа над проектом (групповая). Защита проектов. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
6	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.	Коллективная беседа о назначении ателье мод, о профессиях людей, работающих в ателье, о том, как и из чего производят ткань, какие изделия делают из пряжи и ткани. Работа с карточками на доске: «Типы швов». Беседа о швах, используемых при вышивании. Коллективное обсуждение темы: виды одежды. Изучение иллюстраций. Выполнение задания «Модели школьной и спортивной формы». Алгоритм выполнения стебельчатого шва. Упражнения по выполнению стебельчатого шва. Украшение платочка вышивкой. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
7	Аппликация из ткани.	Словесно-иллюстративный рассказ о петельном шве и его использовании при украшении одежды. Чтение текста «Алгоритм выполнения петельного шва». Упражнения по выполнению петельного шва. Виды аппликаций. Работа по карточкам на классной доске. Проверка выполнения задания. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Проговаривание плана работы. Украшение фартука аппликацией из ткани. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
8	Изготовление тканей.	Коллективная беседа о видах тканей, способах их получения, свойствах. Поиск ответа на вопрос: что такое ткачество. Ответы учащихся на вопросы о процессе производства ткани. Словесно-иллюстративный рассказ об истории гобелена. Коллективный поиск ответа на вопрос: что потребуется для производства гобелена вручную? Демонстрация приемов работы. Составление плана работы с опорой на иллюстрации. Работа над изделием «Гобелен». Выставка работ. Критерии для анализа и оценки: аккуратность, чёткость рисунка, цветовое решение. Коллективное обсуждение.
9	Вязание.	Заслушивание сообщений учащихся о вязании. Коллективная беседа о вязаных изделиях и работа с рассматриванием иллюстраций. Словесно-иллюстративный рассказ об истории вязания, инструментах и приспособлениях для вязания. Чтение текста о видах ниток для вязания и крючках. Изучение правил работы при вязании крючком. Демонстрация приемов вязания воздушных петель. Выполнение упражнений по вязанию воздушных петель. Анализ готового изделия «Воздушные петли». Составление плана работы над изделием, изготовление изделия «Воздушные петли». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
10	Одежда для карнавала.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о карнавалах. Беседа о материалах для карнавальных костюмов. Рассматривание мультимедийной презентации «Карнавальные костюмы». Обмен впечатлениями. Изучение процесса крахмаления ткани. Анализ образцов изделий. Изучение плана работы над изделием с опорой на иллюстрации. Демонстрация приемов работы. Технология изготовления кулиски. Составление плана изготовления собственного карнавального костюма. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
11	Бисероплетение.	Словесно-иллюстративный рассказ об истории бисера, просмотр мультимедийной презентации. Обмен впечатлениями об изделиях из бисера. Коллективная беседа о леске и ее свойствах, о видах бисера. Рассматривание образцов бисера. Анализ изделия по плану. Инструменты для работы с бисером и правила безопасной работы с ними. План работы над изделием, схемы плетения. Демонстрация приемов работы. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
12	Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирова-ние.	Беседа о кафе. Рассматривание таблицы. Практическая работа по определению веса разных продуктов с помощью весов и мерных емкостей. Беседа о профессиях официанта и повара. Коллективный поиск ответа на вопрос: нужно ли человеку уметь готовить? Беседа о кухонных принадлежностях. Виды весов. Анализ готового изделия «Весы». Составление плана изготовления поделки. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
13	Фруктовый завтрак.	Коллективная беседа о правилах работы на кухне, о блюдах для завтрака, рецептах салатов. Изучение рецепта фруктового салата и последовательности его изготовления. Приготовление салата из фруктов (групповая). Дегустация блюда. Коллективное обсуждение выполненной работы. Оценка вкусовых качеств приготовленного блюда.
14	Работа с тканью. Колпачок – цыпленок для яиц.	Коллективная беседа о блюдах из яиц. Чтение текста о варке яйца вкрутую и всмятку. Коллективный поиск ответа на вопрос: для чего нужен колпачок для яиц? Изучение свойств синтепона. Словесный рассказ о сантиметровой ленте и ее использовании при снятии мерок. Коллективный анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на иллюстрации. Изготовление изделия «Цыплята». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
15	Кулинария. Бутерброды.	Коллективная беседа о рецептах бутербродов и закусок. Правила безопасной работы с ножом. Анализ блюд. Составление плана работы. Приготовление бутербродов и закуски «Радуга на шпажке». Дегустация приготовленных блюд. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
16	Сервировка стола. Салфетница.	Заслушивание сообщений о приготовленных дома блюдах. Коллективная беседа о салфетнице, ее назначении, о видах симметрии. Выполнение задания «Определи вид симметрии». Словесно-иллюстративный рассказ об орнаментальной симметрии. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на иллюстрации. Изготовление салфетницы из картона и бумаги. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение .
17	Магазин подар-ков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка.	Коллективная беседа о подарках. Коллективный поиск ответа на вопрос: что такое магазин? Коллективная беседа о видах магазинов, о том, что делают люди, работающие в магазине. Анализ готового изделия. Беседа о пластичных материалах и их свойствах. Составление плана работы над изделием. Изготовление брелока из соленого теста. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
18	Работа с природными материалами. Золотистая соломка.	Коллективная беседа о природных материалах. Просмотр мультимедийной презентации «Изделия из природных материалов». Словесно-иллюстративный рассказ о соломке. Рассматривание иллюстраций. Коллективное рассуждение о технологии работы с соломкой. Определение свойств соломки. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Изготовление картины «Золотистая соломка». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
19	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.	Коллективная беседа об упаковке подарков. Игра «Упакуй подарок». Коллективное рассуждение о выполненных упаковках. Словесно-иллюстративный рассказ о видах упаковок, правилах упаковки с учетом законов цветоделения, назначении подарка. Просмотр мультимедийной презентации. Анализ готового изделия. Свойства упаковочного материала. Составление плана работы над изделием. Изготовление поделки «Упаковка изделия». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
20	Работа с картоном. Конструирова-ние: автомастерская.	Коллективная беседа на тему «Что делают в автомастерской», о видах автомобильного транспорта, его истории. Словесно-иллюстративный рассказ учителя об устройстве автомобиля. Коллективное рассуждение: что делает инженер-конструктор и автослесарь? Словесно-иллюстративный рассказ учителя о геометрических телах и развёртке. Построение развёртки куба с опорой на иллюстрации. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
21	Работа с металлическим конструктором. Изделие «Грузовик».	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о конструкторе. Рассматривание деталей конструктора. Знакомство с инструментами для сборки деталей. Коллективная беседа о видах соединений деталей конструктора. Коллективная беседа о грузовиках. Рассматривание иллюстраций. Анализ готового изделия. Составление плана работы. Самостоятельное выполнение изделия «Грузовик» по составленному ими плану и иллюстрациям. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
22	Мосты. Работа с различными материалами. Конструирова-ние.	Коллективная беседа о видах мостов. Словесно-иллюстративный рассказ об истории мостостроительства, отличительных особенностях конструкции каждого вида моста. Рассматривание мультимедийной презентации. Коллективная беседа о зависимости конструкций и назначением мостов. Анализ конструкции висячего моста, его достоинств. Анализ готового изделия. Планирование работы. Изготовление модели висячего моста. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
23	Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирова-ние.	Коллективная беседа о водном транспорте, профессиях людей, связанных с водным транспортом. Словесно-иллюстративный рассказ об истории водного транспорта. Выполнение задания «Расположи суда в хронологическом порядке». Коллективное рассуждение: чем отличаются суда разных эпох? Анализ готового изделия. Рассматривание иллюстраций к плану работы. Составление плана работы собственной модели. Изготовление поделки «Яхта». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
24	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.	Коллективная беседа об океанариуме, людях, работающих в нем. Коллективная беседа о видах мягкой игрушки. Рассматривание игрушек или мультимедийной презентации. Чтение текста о последовательности изготовления мягкой игрушки. Анализ готовых изделий. Рассматривание материалов, пригодных для поделки. Последовательность работы над изделием. Работа над проектом (групповая). Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
25	Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирова-ние.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Фонтаны: виды, устройство и назначение». Просмотр мультимедийной презентации по теме урока. Коллективная беседа о правилах работы с пластичными материалами. План работы над изделием. Анализ готового изделия. Составление подробного плана работы над изделием. Изготовление изделия «Фонтан». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
26	Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Воздушный транспорт». Коллективная беседа о науке бионике. Словесно-иллюстративный рассказ об истории зарождения искусства оригами. Коллективная беседа о технике оригами. Условные обозначения в оригами. Анализ готового изделия. Проговаривание этапов работы по выбранным схемам. Изготовление поделки «Птица». Тестирование учащихся. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
27	Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Кон-струирование.	Рассматривание иллюстраций. Коллективная беседа об устройстве вертолета. Просмотр мультимедийной презентации по теме. Поиск ответа на вопрос: в чем преимущества вертолета? Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Изготовление вертолета «Муха». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
28	Украшаем город. Работа с различ-ными материала-ми. Папье-маше.	Словесно-иллюстративный рассказ о воздушных шарах. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на иллюстрации. Изготовление композиции «Клоун». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
29	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.	Коллективная беседа о театре. Чтение текста о кукольном театре и рассматривание рисунков. Выполнение задания «Афиша». Просмотр мультимедийной презентации «Виды кукол». Алгоритм работы над проектом. Распределение учащихся на группы. Выполнение задания «Проект “Кукольный театр”». Демонстрация приемов шитья колпачка. Работа над проектом. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
30	Театр. Конструирова-ние и моделирование.	Чтение текста о сцене и занавесе. Просмотр мультимедийной презентации «Виды занавесов». Анализ изделия. Составление плана работы. Демонстрация приемов работы. Изготовление изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
31	Работа на компьютере. Афиша.	Коллективная беседа об источниках информации в современном мире. Поиск ответа на вопрос: что такое Интернет? Коллективная беседа о функциях Интернета. Подготовка презентации «Работа на компьютере». Выполнение задания. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
32	Переплётная мастерская.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о книгопечатании. Коллективная беседа о правилах работы с книгой. Словесно-иллюстративный рассказ о переплете. Чтение текста и рассматривание иллюстраций о плане работы над изделием. Анализ изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
33	Почта.	Заслушивание сообщений учащихся о переплетах. Коллективная беседа о функциях почты. Коллективная беседа о том, как письмо доходит до адресата. Чтение стихотворения С. Я. Маршака. Чтение текста о почтовых отправлениях. Поиск ответа на вопрос: что делает почтальон и почтовый служащий? Словесный рассказ учителя о телеграмме и особенностях ее заполнения. Выполнение задания «Заполняем бланк». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.
34	Подведение итогов.	Вступительное слово учителя. Выставка работ «Путешествие по современному городу». Презентация своих папок достижений. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение.

4 класс

№ заня-тия	Тема	Формы организации и виды деятельности
1	Как работать.	Вступительная беседа о том, что будем делать на занятиях в 4 классе. Рассматривание образцов изделий, которые предстоит сделать в 4 классе. Словарная работа: технологический процесс, приемы работы. Беседа об условных обозначениях. Игры «Отгадай инструмент», «Отгадай материал». Коллективный поиск ответа на вопрос: зачем нужна технологическая карта? Планирование деятельности на основе технологической карты. Беседа. Критерии оценки выполненной работы. Выполнение задания: создание условных обозначений (пиктограмм) производств. Коллективное обсуждение качества выполненной работы.
2-3	Вагоностроите-льный завод.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории развития железных дорог в России. Мультимедийная презентация. Беседа «Виды вагонов». Чтение текста о видах вагонов; рассматривание иллюстрации «Элементы конструкции вагона». Коллективный поиск ответа на вопрос: каковы отличия в конструкции разных видов вагонов? Выполнение задания-теста «Вагоны». Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Распределение ролей в группе. Работа над проектом. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
4	Полезные ископаемые.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Полезные ископаемые: нефть». Выполнение задания-теста «Как добывают нефть?». Месторождения нефти на территории России. Выполнение задания: найти на карте России месторождения нефти. Доставка нефти до потребителя. Профессии людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Анализ готового изделия. Конструкция буровой вышки. Изучение и составление плана работы над изделием. Распределение ролей для работы в группе. Работа над проектом «Буровая вышка». Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
5	Малахитовая шкатулка.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Поделочные камни». Просмотр мультимедийной презентации «Изделия из поделочных камней». Коллективная беседа «Изумрудная зелень малахита». Рассказ о людях, работающих с поделочными камнями. Словарная работа: имитация, мозаика. Беседа «Имитация малахита: технология лепки из пластилина слоями. Техника русской мозаики». Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Составление плана работы. Заполнение технологической карты. Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики (групповая работа). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
6-7	Автомобильный завод.	Словесно-иллюстративный рассказ «История автомобилестроения». Просмотр мультимедийной презентации. Назначение автомобилей «КамАЗ». Коллективная беседа с рассматриванием иллюстраций или слайдов: производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Выполнение задания-теста «Конвейер автомобильного завода». Беседа о профессиях людей, работающих на автомобильном заводе. Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием. Заполнение технологической карты. Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Составление плана работы. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
8-9	Монетный двор.	Просмотр мультимедийной презентации «Медаль». Чтение текста о способах изготовления медали. Словарная работа: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс. Коллективная беседа об изготовлении медали вручную, тиснении по фольге, правилах безопасной работы. Работа над проектом. Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием. Заполнение технологической карты. Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Презентация проекта. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
10-11	Фаянсовый завод.	Словесно-иллюстративный рассказ «Фаянс и изделия из него». Просмотр мультимедийной презентации. Технологический процесс производства фаянса. Словарная работа: фаянс, обжиг, глазурь, эмблема, декор. Рассказ о профессиях людей, работающих на отдельных этапах производства изделий из фаянса. Выполнение задания-теста «Как создается фаянс». Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Выполнение эскиза изделия. Изготовление вазы. Презентация проекта. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
12	Швейная фабрика.	Словесно-иллюстративный рассказ об истории развития швейного производства. Поиск ответа на вопрос, в чем отличие массового производства одежды от кустарного; технология производственного процесса на швейной фабрике. Выполнение задания-теста «Как шьют одежду». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на швейной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерок. Практическая работа: определение размера одежды. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Изготовление выкройки изделия по чертежу. Изготовление прихватки. Презентация изделия. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
13	Мягкая игрушка.	Словесно-иллюстративный рассказ «История появления мягкой игрушки». Беседа о новогодних игрушках. Выполнение задания-теста «Новогодняя игрушка». Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Выполнение задания «Правила работы по созданию мягкой игрушки». Изготовление мягкой игрушки. Презентация изделия. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
14-15	Обувное производство.	Словесно-иллюстративный рассказ об истории обуви. Просмотр мультимедийной презентации или иллюстраций. Материалы для изготовления обуви. Виды обуви. Словесно-иллюстративный рассказ «Технологический процесс производства обуви». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на обувной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерки с ноги. Практическая работа: определение размера обуви. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Выполнение заданий: тест «Как изготавливают обувь»; «Модель детской летней обуви». Изготовление модели детской летней обуви (работа парами). Презентация изделия. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
16-17	Деревообраба-тывающее производство.	Коллективная беседа о значении древесины в современной жизни. Рассматривание иллюстраций или слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды пиломатериалов». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа о свойствах древесины; о профессиях людей, работающих на деревообрабатывающих предприятиях. Инструменты, с которыми работает столяр. Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы. Способы декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление лесенки-опоры для растений. Презентация изделия. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
18-19	Кондитерская фабрика.	Словесно-иллюстративный рассказ «Из истории производства кондитерских изделий». Беседа «О чем рассказала обертка». Просмотр мультимедийной презентации. Технологический процесс производства шоколада. Беседа о профессиях людей, работающих на кондитерской фабрике. Выполнение задания-теста «Кондитерские изделия». Правила пользования газовой плитой. Изучение плана работы. Приготовление пирожного «Картошка» (занятие 18), шоколадного печенья (занятие 19). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
20-21	Бытовая техника.	Понятие о бытовой технике. Словесно-иллюстративный рассказ «Электрическая энергия». Электрическая цепь. Коллективная беседа о правилах пользования предметами бытовой техники. Выполнение задания-теста «Правила эксплуатации электронагревательных приборов». Беседа о профессиях людей, работающих на предприятиях по сборке, ремонту и обслуживанию электроаппаратуры. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Выполнение заданий: изготовление настольной лампы (занятие 20) и абажура в технике «витраж» (занятие 21). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
22	Тепличное хозяйство.	Коллективная беседа о назначении теплиц и их значении для жизнедеятельности людей. Тепличное хозяйство. Просмотр мультимедийной презентации. Виды теплиц. Коллективная беседа о профессиях людей, работающих в теплицах. Выполнение задания-теста «Теплицы». Беседа о цветах для школьной клумбы, их разнообразии и декоративных возможностях. Выполнение задания «Какая информация на пакетике с семенами?». Проект «Цветы для школьной клумбы». Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Посадка семян. Изготовление мини-теплицы. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
23	Водоканал.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории водоснабжения». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Значение воды в жизни человека и ее экономное расходование». Организация водоснабжения городов. Изучение плана работы. Изготовление фильтра и проведение эксперимента. Изготовление струемера и проведение вычислений количества воды, утекаемой за одну минуту из разных отверстий. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
24	Порт.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Порт». Просмотр мультимедийной презентации. Выполнение теста – задания: «Работа в порту». «Кто работает в порту?». Беседа-рассказ и просмотр слайдов: морские узлы. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Выполнение технического рисунка канатной лестницы. Изготовление канатной лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Беседа по вопросам. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
25	Узелковое плетение.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Об истории развития узелкового плетения». Просмотр мультимедийной презентации. Рассказ с элементами беседы «Узелковое плетение в современной жизни». Исследование: чем морские узлы отличаются от узлов в технике макраме? Изучение способов выполнения одинарного и двойного плоских узлов. Выполнение упражнений. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Изготовление браслета в технике макраме. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
26	Самолётострое-ние и ракетостроение.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории самолетостроения». Просмотр мультимедийной презентации. Коллективная беседа о функциях самолета и космической ракеты. Выполнение задания-теста «Самолеты». Сравнение конструкций самолета и ракеты. Беседа о профессиях людей, работающих в самолетостроении. Анализ готового изделия. Выполнение задания. Заполнение технологической карты. Самостоятельное изготовление модели самолета из деталей конструктора. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
27	Ракета-носитель.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Современные виды ракет. Их использование в современном мире». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Конструкция ракеты». Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Заполнение технологической карты. Приемы и правила безопасной работы с бумагой и картоном. Изготовление модели ракеты из картона и бумаги на основе самостоятельного чертежа. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
28	Летательный аппарат. Воздушный змей.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории возникновения воздушного змея». Просмотр мультимедийной презентации. Конструкция воздушного змея. Правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
29	Создание титульного листа.	Коллективная беседа о способах получения и передачи информации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Издательское дело». Просмотр мультимедийной презентации. Профессии людей, участвующих в создании книг; элементы книги. Правила работы с компьютером. Беседа о работе с текстовым редактором Microsoft Word. Изучение плана работы. Создание титульного листа. Выполнение задания-теста «Элементы книги». Коллективное обсуждение результатов выполненной работы..
30	Работа с таблицами.	Беседа о правилах работы за компьютером. Работа с таблицами. Демонстрация приемов работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word. Выполнение упражнений. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
31	Создание содержания книги.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «ИКТ в издательском деле». Беседа «Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги». Изучение плана работы. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
32-33	Переплётные работы.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Переплетные работы». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ «Способы соединения листов». Шитье блоков нитками втачку. Рассказ «Переплётная крышка». Выполнение задания. Анализ готового изделия. Изучение плана работы. Изготовление переплетной крышки. Соединение блока с переплетной крышкой. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
34	Итоговое занятие.	Вступительное слово учителя. Презентация папки достижений. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Подведение итогов конкурсов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмическая мозаика». 2 класс.

Рабочая программа составлена по учебному предмету "Ритмическая мозаика" ("Ритмика и хореография") в соответствии с ФГОС для учащихся 2-х классов общеобразовательных школ. Во многих школах в программу ...

Урок технологии 1 класс.Мозаика.Выполняем обрывную мозаику.

1.Учить детей приёмам выполнения мозаики, Учить выражать собственную точку зрения в процессе коллективного обсуждения.2.Развивать воображение, пространственные представления детей;3.Формир...

Рабочая программа студии Русская мозаика

Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс художественно-эстетического направления с использованием элементов народного искусства. Знакомство с народным деко...

Рабочая программа по дополнительному образованию 4 класс. Кружок "Музыкальная мозаика"

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 4 класса по кружку "Музыкальная мозаика"(допобразование)...

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Бумажная мозаика», направление – общекультурное, для учащихся 1 "Б" класса

Внеурочная деятельность 1класс "Бумажная мозаика"...

Рабочая программа по развитию коммуникативных навыков для обучающихся с ТМНР младшего школьного возраста «Речевая мозаика» (1,2,3,4 классы)

Рабочая программа...

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Интеллектуальная мозаика"

В наше быстро меняющееся время требования к умственной деятельности учащихся непрерывно растут. Высокими темпами происходит увеличение объема знаний, но продуктивность мыслительной деятельности ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Творческая мозаика"
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмическая мозаика». 2 класс.

Урок технологии 1 класс.Мозаика.Выполняем обрывную мозаику.

Рабочая программа студии Русская мозаика

Рабочая программа по дополнительному образованию 4 класс. Кружок "Музыкальная мозаика"

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Бумажная мозаика», направление – общекультурное, для учащихся 1 "Б" класса

Рабочая программа по развитию коммуникативных навыков для обучающихся с ТМНР младшего школьного возраста «Речевая мозаика» (1,2,3,4 классы)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Интеллектуальная мозаика"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Творческая мозаика"рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмическая мозаика». 2 класс.

Урок технологии 1 класс.Мозаика.Выполняем обрывную мозаику.

Рабочая программа студии Русская мозаика

Рабочая программа по дополнительному образованию 4 класс. Кружок "Музыкальная мозаика"

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Бумажная мозаика», направление – общекультурное, для учащихся 1 "Б" класса

Рабочая программа по развитию коммуникативных навыков для обучающихся с ТМНР младшего школьного возраста «Речевая мозаика» (1,2,3,4 классы)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Интеллектуальная мозаика"

Рабочая программа "Творческая мозаика"
рабочая программа