Рабочая программа по внеурочной деятельности "Интеллектуальная мозаика"
рабочая программа (1 класс)

1. Раздел

Пояснительная записка

Актуальность программы

Согласно ФГОС НОО второго поколения и Закону об образовании организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

В наше быстро меняющееся время требования к умственной деятельности учащихся непрерывно растут. Высокими  темпами происходит увеличение объема знаний, но продуктивность мыслительной деятельности школьников, к сожалению, остается далеко позади их потенциальных возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения. Как показывает практика,  интеллектуально-пассивные дети  успешнее всего решают проблемы и задачи, которые предлагаются им в игровой, занимательной форме. Поэтому  и возникла необходимость в разработке данной программы.

Практическая значимость

Разнообразие творческо-поисковых задач неучебного характера, их систематическое и целенаправленное использование создает благоприятные возможности для развития познавательных способностей. А именно, позволяют развивать у детей подвижность и гибкость мышления, поисковой активности; учат детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, получать удовольствие от обучения.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллектуальнаямозаика» направлена на совершенствование познавательных способностей учащихся. Система представленных в программе задач и упражнений позволит успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, поможет формированию нестандартного мышления, чувства уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Источник программы

Программа является авторской, рассчитана на один год обучения.

Цель и задачи

Основная цель программы:совершенствование познавательных способностей.

Задачи первого года обучения:знакомство с понятиями изограф, анаграмма, ребус, кроссворд и правилами работы с ними; приемами складывания и перекладывания спичек с целью составления заданных фигур; приемами работы с магическим квадратом; развитие концентрации внимания, логического мышления, аналитических способностей, глазомера; совершенствование воображения и мыслительных операций; формирование навыков межличностного взаимодействия, активизация творческих способностей; развитие мелких мышц пальцев и кисти руки; воспитание трудолюбия и усидчивости.  

2. Раздел

Общая характеристика курса

     Программа внеурочной деятельности «Интеллектуальнаямозаика» предназначена для обучающихся 1 класса. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения.  Все занятия проводятся после уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 45 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

Занятия  рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.

Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку. После гимнастики проводится разминка, в которую включены легкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление.

В основной части занятия обучающиеся знакомятся с определенным видом нестандартных задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения.

Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.

Наряду с традиционными занятиями используются их нетрадиционные формы: интеллектуальные игры, конкурсы, оформление математической газеты. Для решения задач, поставленных программой, используются следующие методы обучения: словесность, наглядность, проблемная ситуация, игровая  деятельность.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной для детей.

        В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (33 часа в год).

        Курс реализуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019)  «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

        Образовательной программой ГБОУ СОШ №453, Учебным планом ГБОУ СОШ №453 на 2021-2022 учебный год.

Формы организации детского коллектива: работа с классом и в малых группах (10-15 человек)

Описание изменений, внесённых в основную образовательную программу

На изучение программы учебным планом предусмотрено 33 учебных часа, за 2021 – 2022 учебный год будет дано 33учебных часа, за 2021-2022 учебный год будет дано 32 часа, так как:

8.03- праздничный день.

выполнение содержательной части образовательной программы будет реализоваться за счет объединения тем занятий.

Изменений, внесённых в основную образовательную программа нет.

3. Раздел

Тематический план

4. Раздел

Календарно – тематическое планирование

5. Раздел

Содержание программы

I. Вводный раздел (1 ч)

Занятие 1. Давайте познакомимся.

Познакомить учащихся с правилами ТБ на занятии. Совместно с преподавателем учиться определять и формулировать цель деятельности.

II. «Слушай, смотри, запоминай, думай»  (6 ч)

Занятие 1. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 2. Будь внимательным.

Совместно с преподавателем учиться рационально использовать силы и время,целенаправленно сосредотачиваться.

Занятие 3. Слушайте и запоминайте.

Познакомить учащихся со специальными  приемами, облегчающими запоминание.

Занятие 4. Слушайте и запоминайте.

Совместно с преподавателем учиться запоминать различную информацию используя специальные приемы, облегчающие запоминание.

Занятие 5. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать  новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Занятие 6. Смотрите и запоминайте. Развитие быстроты реакции, мышления.

Совместно с преподавателем учитьсядобывать  новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

III. «Обучение с увлечением» (9 ч)

Занятие 1. Рассмотри, дорисуй и раскрась.

Научить учащихся работать по инструкции, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

Занятие 2. Рассмотри, дорисуй и раскрась.

Научить учащихся работать по инструкции, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

Занятие 3. Графический диктант.

Познакомить учащихся с правилами выполнения графического диктанта.

Занятие 4. Графический диктант.

Совместно с преподавателем  учиться ориентироваться на листе, рисовать графические фигуры под диктовку и штриховать их.

Занятие 5. Штриховка.

Познакомить учащихся с различными способами штриховки предметов.

Занятие 6. Штриховка.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться штриховать различными способами.

Занятие 7. Умные палочки.

Познакомить учащихся с приемами  работы по перекладыванию спичек.

Занятие 8. Умные палочки.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться складывать и перекладывать спички с целью оставления заданных фигур.

Занятие 9. Викторина «Умники и умницы».

Познакомить учащихся с правилами конструктивной работы в группе.

Использовать  изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

IV. «Считай, смекай, отгадывай» (15 ч)

Занятие 1. Учимся подбирать рифмы.

Познакомить учащихся с понятием рифма.

Занятие 2. Учимся подбирать рифмы.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться рифмовать слова, выбирая их из предложенных, соединяя их  попарно.

Занятие 3. Учимся разгадывать анаграммы.

Познакомить учащихся с понятием анаграмма. Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться образовывать из одних и тех же букв различные слова.

Занятие 4. Словесные прятки.

Познакомить учащихся с понятием «словесные прятки». Совместно с преподавателем и самостоятельно учиться находить в слове «спрятавшиеся слова».

Занятие 5. Учимся разгадывать ребусы.

Познакомить учащихся с правилами решения ребусов.

Занятие 6. Учимся разгадывать ребусы.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться решать и составлять ребусы.

Занятие 7. Магический  квадрат.

Познакомить учащихся с приемами работы с магическим квадратом.

Занятие 8. Магический  квадрат.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться работать с магическим квадратом.

Занятие 9. Поиск закономерностей.

Познакомить учащихся с приемами поиска закономерностей. Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться сравнивать предметы, явления между собой, выявлять закономерности и проводить аналогии.

Занятие 10. Кроссворд.

Познакомить учащихся с правилами решения кроссвордов.

Занятие 11. Кроссворд.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться разгадывать и составлять кроссворды.

Занятие 12. Кроссворд.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться разгадывать и составлять кроссворды.

Занятие 13. Наборщик.

Познакомить учащихся с правилами игры «Наборщик». Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться составлять слова из букв другого слова.

Занятие 14. Логические задачи.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться классифицировать предметы, слова; делать выводы, простейшие умозаключения.

Занятие 15. Логические задачи.

Совместно с преподавателем  и самостоятельно учиться решать логические задачи.

V. «Заключительный раздел» (1 ч)

Занятие 1. Интеллектуальная игра «Юные эрудиты». Подведение итогов года.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по различным разделам курса. Использовать  изученные приемы и способы для решения заданий различного характера.

6. Раздел

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностными результатами   в 1-м классе является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Высказывать своё предположение (версию).

-  Работать по предложенному учителем плану.

 - Отличать верно выполненное задание от неверного.

- Давать оценку работе класса на занятии.

Познавательные УУД:

- Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на занятии.

- Делать выводы вместе с учителем.

- Сравнивать и группировать предметы.

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться работать в группе.

Предметными результатами  в 1-м классе являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

7. Раздел

Учебно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя

• Агапова И.А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время.- Волгоград: Учитель, 2009 г.
• Сушинскас Л.Л. Викторины, конкурсы, кроссворды для начальной школы. 2 изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2012
• Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7 -10лет). Рабочие тетради в 2-х частях. Москва: РОСТ книга, 2007 г.
• Холодова О. Юным умникам и умницам: Методическое пособие для 1-4 классов, Москва: РОСТ книга, 2007 г.

8. Раздел

Материально – техническое обеспечение курса

Современные программно-технологические комплексы (используются в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.20120 (пункт 10.18 «Продолжительность непрерывного применения  технических средств на уроках»):

- фото-, видео-, мультимедийная аппаратура;

- компьютерная техника, программное обеспечение.

Корректировка рабочей программы «Интеллектуальная мозаика»

для 1Г класса

на 2021– 2022 учебный год

Преподаватель: Цеплухина Татьяна Андреевна