Рабочая программа по учебному предмету «Ритмическая мозаика». 2 класс.
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Сары Галина Георгиевна

Рабочая программа составлена по учебному предмету "Ритмическая мозаика" ("Ритмика и хореография") в соответствии с ФГОС для учащихся 2-х классов общеобразовательных школ. Во многих школах в программу обучения включен предмет "Ритмика". На собственном опыте знаю, что для педагогов бывает сложно составить планирование программы. Нет к сожалению единой примерной программы данного курса. Я нашла лишь программу для школ 9 вида. Программы других авторов (например Бурениной) не совсем подходят для средней школы. Поэтому мне пришлось переработать и адаптировать ее для себя.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района

Рабочая программа

по учебному предмету «Ритмическая мозаика»

для 2 классов

Составила программу:

учитель Сары Галина Георгиевна

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Программа «Ритмическая мозаика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого  по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Рабочая программа по ритмической мозаике для 2 классов составлена на основе следующих документов и материалов

  • «Федеральный  государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от 26.11.2010г. № 1241;
  • Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района.
  • учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;
  • Авторской   программы  по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» автор Бурениной А. И.  2000.

Изучение ритмики  в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических  движений,  разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

  • дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;
  • способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
  • привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
  • гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;
  • дать представление о танцевальном образе;
  • развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
  • воспитание культуры поведения и общения;
  • развитие творческих способностей;
  • воспитание умений работать в коллективе;
  • развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;
  • организация здорового и содержательного досуга.

Общая характеристика учебного курса

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного    направления.

Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.                                              

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

 Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и  предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение  детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

 Занятия включают чередование различных видов деятельности:

  • музыкально - ритмические упражнения и игры,
  • слушание музыки,
  • тренировочные упражнения у станка и в партере,
  • танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

    Ценность искусства танца -  как способ  познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

 Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

         

         Место учебного предмета «Ритмическая мозаика» в  учебном плане

В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района учебный предмет «Ритмическая мозаика» на этапе начального общего образования в общем объеме составляет 102 часа. В том числе, во 2 классе – 34 часа, в 3 классе – 34 часа, в 4 классе – 34 часа.

Результаты изучения учебного предмета.

         Личностные результаты:  

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в  процессе общения с ритмикой и хореографией.
  • развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.
  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.
  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

 

Метапредметные результаты:

  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
  • ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
  • овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
  • применение знаково-символических  средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;
  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
  • умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:  

  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам  танцевально - творческой деятельности;
  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов  хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике  как о способе выражения духовных переживаний человека;
  • общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;
  • представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального  искусства разных народов;
  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;
  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
  • участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей,  концертов, конкурсов и др.

Учебно-тематический план для 2 класса, включающий содержание тем учебного предмета.

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.

план

факт

                                                                                                1.Развитие музыкальности (6часов).

1

2а. 06.09.

2б.

04.09.

Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека.  

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу,  развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая  технику безопасности.

 Предметные результаты: чувствовать   настроение и характер музыки и  понимать ее содержание;  развивать  умение воспринимать музыку и  музыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное и индивидуальное исполнение.

Танцевальное исполнение.

 

-разминка на середине;

-разучивание поклона;

-ходьба  с носка по кругу;

-различать настроения,  выраженные в музыке;

-партерное  исполнение;

-основы танцевального искусства и позиции,

-понимать терминологию и правила техники безопасности при выполнении движений.

     

13.09

11.09..

Развитие ритмического восприятия.

1

 

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений с помощью хлопков, притопов.

   

Проверка полученных умений и навыков с учётом индивидуальных особенностей ребёнка.

ритмично исполнять различные мелодии;

- ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп); 

-принимать участие в игре -  «Повтори ритм».

-похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

  мелодии.

3.

20.09.18.09.

Развитие музыкальности.

1

Основные музыкальные жанры - песня, танец и марш.  

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД:  начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: учить понятия о трёх основных  жанрах музыки: марш, песня, танец начать развивать  умение эмоционально откликаться на искусство и выражать свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (ритмическая импровизация.), музыкальные жанры - песня, танец и марш.  

Партерный экзерсис.

Индивидуальное и линейное  исполнение.

-исполнять основные танцевальные правила;

-разучивание поклона;

-исполнение движений, акцентируя музыкальные фразами  ритмический рисунок и постановку корпуса;

-учить понятия о трёх основных  жанрах музыки;

 -воспринимать на слух музыкальное произведение.

4.

27.09.

25.09.

Основные танцевальные термины и позиции.

1

Понятия о жанрах и позициях.  

Позиции ног 1,2,3,6.

Позиции рук 1,2,3, подготовительная.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: начать развивать умение воплощать  отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок, позиции рук и ног.

Классический экзерсис.

(индивидуально и коллективно).

 .

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-осуществлять первый опыт ритмической импровизации;

-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов; 

-знать терминологию   классического и  партерного экзерсиса.

5.

04.10.

02.10.

Танцевальные термины.

1

Правила и техника исполнения у станка и в партере.

 

Личностные УУД:  вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка.

Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

Исполнение танца индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги: подскоки вперед, назад, галоп;

-исполнение у станка;

-исполнение в партере;

-понимать терминологию и правила техники безопасности при выполнении движений у станка.

6.

11.10.

09.10.

Музыкальные игры - этюды.

 Длительность и музыкальная фраза, в музыке и танце.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая  динамику и  музыкальную фразу. Учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре.    

Опрос: Значение ритмике в развития личности. Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

 -исполнение танцевальных игр этюдов: «Солдатики», «Сделай как я»;

- парное исполнение   соблюдая музыкальные средства выразительности;

-позиции рук и ног;

-знать и отличить понятия:  «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот»;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки и движений;

-отвечать на вопросы по содержанию игры. 

                           2.Развитие двигательных качеств и умений (6 часов).

7.

18.10.

16.10.

Танцевальная азбука.

1

Понятие об основных танцевальных точках и шагов.

Личностные результаты: вызвать интерес к танцевальному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Танцевальная азбука  и коллективное исполнение точек.

-исполнение  и разучивание танцевальных шагов;

-партерный экзерсис;

нать элементарные понятия о музыкальной грамоте, позиций ног и рук;

-двигаться и полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

8.

25.10.

23.10.

Танцевальная  азбука

1

Работа по диагонали.

 

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям, развитие эстетического вкуса, культуры   поведения и общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и  их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный  переменный, боковой шаг, галоп, подскоки.

Кросс по диагонали, коллективное исполнение танцевальных шагов.  

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали. 

-уметь  двигаться по диагонали  друг, за другом соблюдая расстояние;  

-знать названия основных видов шагов и прыжков.

9.

01.11.

30.10.

Русский народный танец.

1

Знакомство с музыкой и костюмом русского  народа.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к русскому народу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца, как к  культурному наследию народа.

Предметные результаты: элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

Исполнение русских народных движений на середине и по диагонали.

-исполнение и разучивание  танца в комбинациях;

-партерное исполнение;

-выразительное исполнение русских народных элементов;

-экзерсис в народном стиле;

-принимать участие в играх, танцах, хороводах;

-проявлять эмоциональную  и четкую выразительность бега.

10

15.11.

13.11.

Основные движения русского народного танца.

 

1

Основной ход и разнообразие русских народных танцев.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты:  иметь понятие о разнообразии танцев: хороводные, плясовые.

Исполнение русских  народных движений на середине.  

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-народный экзерсис на середине.

11.

22.11.20.11.

Разучивание танцевальных элементов.

1

Экзерсис на середине.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства  и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:   иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска.

Экзерсис на середине. Коллективное исполнение. Полька, вальс, пляска.

-исполнять основной ход польки;

-исполнять основной ход пляски;

-исполнять основной  шаг вальса;

  -выявлять сходство и различия   танцевальных жанров.

12.

29.11.

27.11.

Виды шагов, прыжков.  

1

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно, виды прыжков: маленьких и больших прыжков, на правую и левую ногу по разным длительностям.

Коллективное  исполнение по кругу.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении движений;

 -техника безопасности при  исполнении прыжках; 

-исполнять движения в характере музыки;

-виды прыжков на месте и по диагонали;

-партерный экзерсис.

                                3.Развитие умений ориентироваться в пространстве(4 часа).

13.

06.12.

04.12.

Изучение позиций и ориентировка в пространстве.

1

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с правой ногой через правую сторону.

Коллективное исполнение.

-исполнение вращения через точку;

-повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис -  силовые  упражнения;

-основные позиции рук и ног;

-исполнять движения в перестроениях  шахматного  порядка с поворотами через правую  и левую ногу;

-классический экзерсис у станка;  

14.

13.12.

11.12.

Построения и перестроения.  

1

Ориентировка в хореографическом классе.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.

Групповое исполнение с ведущими по точками и по линиям.

-исполнение движений по диагонали, в круг, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнять танцевальные комбинации с характером музыки;

-знать  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.

20.12.

18.12.

Развитие музыкальности и динамики.

1

Правила поведения игры. «Танцуй сидя».

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:  формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять, замедлять темп движений;

Игровая деятельность, индивидуальный выход ведущего.

-исполнять игру «Танцуй сидя» объясняя правила игры;

-сравнивать и оценивать  лучшего ведущего;

-работа в  партере;

-проявлять выдержку и уважение друг к другу во время игры;

16

27.12.

25.12.

Обобщающий урок 

 

1

Обобщение полученных знаний.

Личностные результаты: начать формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.

Промежуточный контроль и

исполнение движений у станка, в партере и диагонально.

 

-исполнение танцевальных и гимнастических, комбинаций перестроения: линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат;

-моделировать в графике особенности песни, танца, марша;

-исполнять по линиям: позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент;

 4.Развитие творческих способностей (6 часов).

17

17.01.

15.01.

Развитие ритмического восприятия.

1

Основные понятия - внимания,  памяти, мышления.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.  

Метапредметные результаты:

 Познавательные УУД:  продолжить развивать умение  использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: продолжить развивать  умение  красиво и выразительно двигаться, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка, а также   знание основных закономерностей хореографического  искусства 

Исполнение ритмического рисунка индивидуально и коллективно.

-исполнять танцевальные комбинации  на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

-исполнение ритмического рисунки в темпе марша, вальса и польки.

-партерный экзерсис.

18

24.01.

22.01.

Импровизация.

1

Сочинять несложные плясовые движения.

Личностные УУД:   стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки.

 Импровизационная работа.

-участвовать в совместной деятельности;

-сочинять  и импровизировать танцевальный этюд без подготовки;

-сочетание музыки и движений;

-импровизация по подгруппам;

-оценка  исполнение подгрупп.

19

31.01.

29.01.

 Импровизировать в драматизации.

1

Основные понятия импровизации и драматизации.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — весело, грустно, драматизация с помощью мимики, пантомимы и актерского мастерства.

Индивидуальное и групповое исполнение.

-развитие способности к импровизации;

-выявлять сходство и различия между импровизации и драматизации;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении импровизационных  комбинаций;

-импровизация персонажей из мультфильмов по желанию де

тей.

20

07.02

05.02.

Образные танцы.

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД:  развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    

Предметные результаты: уметь    давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (мама коза и детки козлятки).

Индивидуально-групповое исполнение.

-участвовать в совместной деятельности, создании образа;

-передавать характер персонажей сказки;

-реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки;

-исполнение танцевального образа индивидуально.

21

14.02.

12.02.

Раскрытие творческих способностей.

1

Образ Волка и Красной шапочки».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

 Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (волка и красной шапочке). 

Театральный  спектакль- «Красная шапочка и волк».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание спектакля;

-передавать характер персонажей сказки.

-по желанию детей выбор персонажей;

-выразительное  исполнение актеров;

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

22

21.02.

19.02.

Театрализация и танец.

 

1

 Разыграй сказку.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения  к сказкам.  

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекванто воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности, общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка.   

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа.

-сочинение и театрализация сказки по выбору;

-работа по подгруппам с использованием танцевальных комбинаций;

-оценивать результат лучшего исполнения.

5.Развитие и тренировка психических процессов ((6часов).

23

28.02.

26.02.

Ритмичные упражнения с предметом. 

.

1

Развитие чувства ритма.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

 Предметные результаты: умение изменять движения с предметами в соответствии с различным темпом, ритмом.  

 

Упражнения с обручами: коллективно и индивидуально.

 

-выявлять  виды разных музыкальных размеров;

-выявлять   культуру общения между собой и окружающими; --соблюдать правила техники безопасности с предметами.

-уметь развить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию.

-исполнять   движения   и  сохранять равновесие на ре ле вэ;

-исполнение под музыку,  не отставая и не опережая.

24

07.03.

05.03.

Мимика и пантомимика.

1

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД:  умения выражать свои эмоции в мимике.     

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

Исполнение песни по ролям, с приемами мимики и пантомимы.

   

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения;

-знакомиться с понятием пантомимы, его особенностями и элементами.    

25

14.03.

12.03.

Развитие музыкальной и двигательной памяти.

1

Развитие слухового внимания. 

Личностные УУД: продолжить формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение обобщать способности координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

Предметные результаты: развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления (умения сравнивать, анализировать характер мелодии, движения, выражая это в суждениях и т.д.).

Коллективная работа  по развитию слухового внимания.

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

-ориентироваться и развивать способность координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

-исполнение игры «Стой, кто идет».

 

26

21.03.

19.03.

Развитие эмоциональной сферы.

1

Контрасные настроения.  

Личностные УУД: начать формировать  мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные и внешние мотивы.

Предметные результаты: продолжить развивать умение воплощать художественно-образное содержание и интонационно-ритмические  особенности в  движениях. радость, грусть, страх.

Контрастное исполнение по характеру настроения: "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду".

-исполнять игру коллективно, затем индивидуально;

-исполнять контрастные по характеру настроения;

-контролировать и оценивать процесс и результат партерной  деятельности;

27

04.04.

02.04.

Упражнения на пластику.

1

Работа в партере.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты: знать  систему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным.

Партерное и  коллективное исполнение в партере, а также диагонально.

-уметь применять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

-знать систему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным;

-контролировать процесс  правильного дыхания во время выполнения движений.

28

11.04.

09.04.

Пластичная гимнастика.

1

Партерный экзерсис.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение строить сообщения в устной форме.

Предметные результаты: развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в  танце, пластике  и в цирковом искусстве, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства

Коллективная работа в партере.

-отвечать на вопросы по содержанию  циркового искусства:    клоунада, акробатика, гимнастика, жонглирование, дрессура, фокусы;

-знать названия гимнастических элементов;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки. 

-исполнять этюды для развития выразительности движений.

-разучить новые пластические  элементы.

6.Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(7часов).

29

18.04.

16.04.

Правила танцевального этикета.

1

Парное исполнение.

 Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства.

 Исполнение танцевальной игры «Приветствие».

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии  и исполнении произведений;

-участвовать в совместной деятельности;

-парное исполнение  с соблюдением этикета;

-двигаться красиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки;

-уметь   красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения; 

-исполнять танцевальные этюды в соответствии с соблюдением этикета.

30

25.04.

23.04.

Танцевальные этюды.

1

Развития

музыкальности и слуха. "Едем к бабушке в деревню". «Кузнечик",

 Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе во время этюда (находить себе место, не толкаясь);

Танцевально - игровая деятельность в коллективной работе.

-участвовать в совместной танцевальной деятельности;

-выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ;

-партерный экзерсис;

-актерское мастерство;

-выразительное исполнение этюдов.

31

02.05.

30.04.

Развитие четкости.

1

Исполнение танцев:

«Птичка польку

танцевала», «Найди себе пару».

 Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Предметные результаты: продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

Коллективное исполнение танцев.

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнять выразительно плясовые и хороводные  движения танца.

-правила поведения в паре.

32

09.05.

07.05.

Классический экзерсис.

1

Отработка пройденного материала.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Промежуточный контроль.

исполнение движений:

у станка.

 

 

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте: чувство ритма, темпа, динамики.

-повторять и закреплять танцевальные этюды.

-исполнение движений в партере.

-классический экзерсис.

33

16.05.

14.05.

Партерная работа.

1

Сила и гибкость.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Проверка знаний итогового и переводного контроля в партере.

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнять выразительно партерные  движения;

-уметь правильно передавать танцевальный  образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте;

-исполнять основные  танцевальные партерные движения.

34

 

23.05.

21.05.

Заключительный урок.

1

Концертная  работа и конкурсная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Проверка знаний итогового и переводного контроля в конкурсе «Розовая пантера».

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-уметь соревноваться и побеждать в честной игре.

-исполнять выразительно плясовые и хороводные  движения танца;

-уметь правильно передавать танцевальный  образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте;

-исполнять основные  танцевальные движения на скорость и выразительности;

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Телевизор, компьютер (моноблок), хореографический класс, зеркала, хореографический станок.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Разработка занятий «Ритмика для малышей», «В гостях у феи», «Акробатика на уроке ритмике», «Урок джазового танца», «Лесная сказка», «В гостях у королевы танца».

Сценарии  конкурса к международному дню танца «Путешествие к танцу», «Розовая пантера».

Альбом и наглядная выставка  «Выдающиеся танцоры, хореографы  и балетмейстеры».

Атрибуты к уроку: (скакалки, мячики, обручи, коврики)

Показательный материал «Национальные костюмы для хореографии». «Наши достижения».

Видео материалы.

Мультимедийная программа «Школа танцев» Медиа Арт Паблишер», Москва, 2005г.  

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 1 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 2 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 3 Москва, 2005г.

Уроки латино-американских танцев. Медиа Арт Паблишер», Москва, 2007г.

«Школа Брейк-данса» - Специальное издание Домашнее DYD

Отчетный концерт 2007-2008г, 2004,      20011,2012г.

«Улыбка и кадеты». 2004 год п.Уренгой.

Презентация «Сердце отдаю детям»  2009г.

Аудиоматериалы.

«Ритмическая мозаика» (1 часть) Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (2 часть)  Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (3 часть)  Музыкальная палитра 2009г/

         «Ритмическая мозаика»  (4 часть) Музыкальная палитра 2009г.

 Музыка для бальных танцев.  ALL TIMES/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» 1 класс. Образовательная система «Гармония»

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» 1 класс. Образовательная система «Гармония» В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую рол...

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" 1 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" (1 класс, 2014-2015 уч. год) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования....

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

Материал содержит рабочие программы и календарно- тематическое планирование по учебным предметам для 2 класса. Это материал для учителя начальных классов....

Рабочие программы по учебным предметам для 2 класса по программе "Школа России".

Материал содержит рабочую программу и календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. Материал необходим для учителя начальных классов....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету МАТЕМАТИКА 3А класс 2018-2019 учебный год

Рабочая программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья....

Рабочая программа по учебным предметам обучающегося 7 класса на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа по учебным предметам обучающегося 7 класса...