Тематическое планирование
рабочая программа (2 класс)
Тематическое планирование по русскому языку, математике, окружающему миру 2 класс, программа "ШколаРоссии"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по математике | 355 КБ |
| Рабочая программа по русскому языку | 371 КБ |
| Рабочая программа по окружающему миру | 231.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Июсская средняя общеобразовательная школа»
«Рекомендовать к утверждению»: Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ» _________ Моисеенко С.А. Протокол № 1 от 26.08.2020г. | «Согласовано»: Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ» _________Гаппель Г. И. Протокол МС от 28.08.2020 г. | «Утверждено»: Директор МБОУ «Июсская СОШ» _________Михайлова Т. С. Приказ № 66 от 31.08. 2020 г. |
Рабочая программа
по математике
для 2 класса
на 2020 – 2021 учебный год
Составитель:
Моисеенко С. А.,
учитель начальных классов
с. Июс
2020г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике (предметная область «Математика и информатика») для 2 класса с изучением математики на базовом уровне составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по математике, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ «Июсская СОШ» на 2020-2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией М. И. Моро, учебник Моро М. И., Степанова С. В., Волкова С. И. «Математика» 2 класс, М.: Просвещение, 2015, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).
Общая характеристика предмета
Содержание обучения математики представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Математика предусматривает ознакомление с величиной - длина, и ее измерением.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
В процессе освоения математического материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Цель: формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Задачи:
-формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развивать основу логического, знаково-символического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи;
-формировать системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
Описание ценностных ориентиров учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусств и культуры, объекты природы);
-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Межпредметные связи
Взаимосвязь уроков математики с окружающим миром
Решение задач на экологическую тему.
Взаимосвязь уроков математики с филологией
Понимание смысла математических понятий, умение устанавливать семантические отношения между понятиями, терминами и символами.
Взаимосвязь уроков математики с технологией
Включение в подготовку материалов (пособий) к предстоящему уроку. Формирование элементов конструкторских знаний, умений и способностей. Умение расчленять сложные фигуры на простые и наоборот.
Взаимосвязь уроков математики с изобразительным искусством
На уроках изобразительного искусства учащимся необходимы следующие умения: распознавать различные геометрические фигуры; рисовать, чертить как с помощью инструментов, так и от руки; измерять как с инструментами, так и на «глаз»; выполнять эскизы различных фигур.
Взаимосвязь уроков математики с уроками физкультуры
Уроки математики взаимосвязаны с уроками физкультуры: физкультминутки.
Место предмета в учебном плане
В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе на изучение математики отводится 133 часа из расчета 4 часа в неделю.
При прохождении программ возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), перенос праздничных дней (в соответствии с Постановлением Минтруда и социальной защиты), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Отставание по программе будет устранено в соответствии с Положением о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по учебным предметам (курсам) (раздел 3, п.п. 3.3). Изменения вносятся в Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу.
Особенности преподавания в данном классе
В классе 14 человек. 4 девочки и 10 мальчиков. Один учащийся находится на домашнем обучении. Общий уровень развития учащихся – средний. Работоспособность класса средняя.
Содержание учебного предмета (133 часа)
Числа от 1 до 100. Нумерация (19 часов)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (43 часа)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Раздел 3. Числа от 1 до 100. Письменные вычисления (29 часов)
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел (27 часов)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.
Раздел 5 Табличное умножение и деление (15 часов)
Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Требования к уровню подготовки учащихся
Числа и величины
Учащийся научится:
-образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
-сравнивать числа и записывать результат сравнения;
-упорядочивать заданные числа;
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
-устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
-читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
-читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
-записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
-группировать объекты по разным признакам;
-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
-воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
-выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
-называть и обозначать действия умножения и деления;
-использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
-заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
-умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
-читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
-вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
-решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
-моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
-раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
-применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
-называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
-устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
-решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
-выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
-составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
-распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
-распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
-выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
-соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
-изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
-читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
-вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
-выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
-вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:
-читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
-заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
-проводить логические рассуждения и делать выводы;
-понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
-самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
-общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные результаты:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные результаты:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные результаты:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения предмета «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
-решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;
на разностное и кратное сравнение;
-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)
-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Критерии оценивания
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.
Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки, влияющие на снижение отметки:
-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
-существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
-неправильный выбор действий, операций;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
-несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.
Недочеты:
-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);
-неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
-отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
-снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.
Литература для учащихся
М.И. Моро, Волкова С.И., Степанова С.В. учебник 2 класс Математика. – М.: Просвещение, 2015г.
Литература для учителя
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. учебник 2 класс Математика. – М.: Просвещение, 2015г.
.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Предметные результаты | Дата | Примеча ние | |||
План | Факт | ||||||
1 четверть Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (19 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану; умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; волевая саморегуляция; прогнозирование результата; планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения); договариваться, находить общее решение; умение слушать и вступать в диалог. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить | |||||||
1. | Знакомство | Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят порядок следования чисел в ряду | 02.09 | ||||
2. | Повторение. | Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании | 03.09 | ||||
3. | Десятки. Счёт десятками до 100 | Знания: познакомятся с названием круглых чисел Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки | 07.09 | ||||
4. | Числа от 11 до 100. Образование чисел | Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа | 08.09 | ||||
5. | Числа от 11 до 100. Запись чисел от 21 до 99 | Умения: научатся записывать и читать числа от 21 | 09.09 | ||||
6. | Однозначные и двузначные числа | Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав | 10.09 | ||||
7. | Миллиметр | Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр» | 14.09 | ||||
8. | Миллиметр. Закрепление изученного | Знания: повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины. Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями | 15.09 | ||||
9. | Наименьшее трёхзначное число. Сотня | Знания: рассмотрят число 100 и его образование. Умения: научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения | 16.09 | ||||
10. | Метр. Таблица мер длины | Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека. Умения: научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | 17.09 | ||||
11. | Сложение и вычитание вида 30+5, 35 – 30, 35 – 5 | Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. | 21.09 | ||||
12. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Умения: научатся заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел | 22.09 | ||||
13. | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей | 23.09 | ||||
14. | Числа от 11 до 100. Нумерация | Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности | 24.09 | ||||
15. | Повторение. Числа от 11 до 100. | Умения: научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | 28.09 | ||||
16. | Подготовка к контрольной работе Числа от 11 до 100 | Умения: научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | 29.09 | ||||
17. | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 30.09 | |||||
18. | Анализ контрольной работы | 01.10 | |||||
19. | Числа от 1 до 100. Обобщение | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | 05.10 | ||||
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (43 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: умение добывать новые знания; находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: целеполагание; как постановка учебной задачи; оценка качества и уровня усвоения материала; прогнозирование результата. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других: взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания; умение слушать и вступать в диалог; умение договариваться, находить общее решение. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит | |||||||
20. | Задачи, обратные данной | Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач | 06.10 | ||||
21. | Сумма и разность отрезков | Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной | 07.10 | ||||
22. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства | 08.10 | ||||
23. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса | 12.10 | ||||
24. | Решение задач изученных видов | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | 13.10 | ||||
25. | Единицы времени. Час. Минута | Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута» | 14.10 | ||||
26. | Длина ломаной | Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины | 15.10 | ||||
27. | Закрепление изученного. Длина ломаной | Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты | 19.10 | ||||
28. | Порядок выполнения действий. Скобки | Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них | 20.10 | ||||
29. | Числовые выражения | Знания: узнают о сравнении числовых выражений. Умения: научатся сравнивать два выражения | 21.10 | ||||
30. | Контрольная работа по теме «Решение задач изученного вида» | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | 22.10 | ||||
31. | Анализ контрольной работы. Решение задач | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике | 26.10 | ||||
32. | Сравнение числовых выражений | Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них | 27.10 | ||||
2 четверть | |||||||
33. | Периметр многоугольника. Обобщение пройденного материала по теме «Числовые выражения» | Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме | 09.11 | ||||
34. | Свойства сложения | Знания: о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах | 10.11 | ||||
35. | Использование свойства сложения. Наш проект «Математика вокруг нас» | Знания: повторят способы рациональных вычислений. Умения: научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи | 11.11 | ||||
36. | Свойства сложения. Вычисления удобным способом | Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | 12.11 | ||||
37. | Повторение. Свойства сложения. Вычисления удобным способом | Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число | 16.11 | ||||
38. | Устные вычисления. Правила сложение и вычитание чисел | Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом | 17.11 | ||||
39. | Приёмы вычислений вида 36+2, 36+20 | Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число Умения: научатся распространять принцип по разрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись | 18.11 | ||||
40. | Приёмы вычислений вида 36-2, 36-20 | Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка | 19.11 | ||||
41. | Приём вычислений вида 26+4 | Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки | 23.11 | ||||
42. | Самостоятельная работа по теме «Работа над числовыми выражениями» | Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения | 24.11 | ||||
43. | Приём вычислений вида 30-7 | Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией | 25.11 | ||||
44. | Приём вычислений вида 60-24 | Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения | 26.11 | ||||
45. | Закрепление. Приём вычислений вида 60-24 | 30.11 | |||||
46. | Решение задач на нахождение целого и части от целого | Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения | 01.12 | ||||
47. | Закрепление. Решение задач на нахождение целого и части от целого | 02.12 | |||||
48. | Приём вычислений вида 26+7 | Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения | 03.12 | ||||
49. | Приём вычислений вида 35-7 | Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда | 07.12 | ||||
50. | Сложение и вычитание в пределах 100 | Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторять свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 – 2, 56 –20 | 08.12 | ||||
51. | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | 09.12 | ||||
52. | Сложение и вычитание | Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | 10.12 | ||||
53. | Знакомство с буквенным выражением | Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями | 14.12 | ||||
54. | Буквенные выражения. Закрепление | Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, | 15.12 | ||||
55. | Знакомство с уравнением | Умения: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить | 16.12 | ||||
56. | Решение уравнений методом подбора | Умения: научатся решать уравнения способом подбора. Знания: познакомятся с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами | 17.12 | ||||
57. | Проверка сложения | Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения: научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения | 21.12 | ||||
58. | Проверка вычитания | Умения и навыки: проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию | 22.12 | ||||
59. | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Умения и навыки: проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения | 23.12 | ||||
60. | Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание в пределах 100 | 24.12 | |||||
61. | Проверка вычислений. Сложение и вычитание в пределах 100 | Умения: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения | 28.12 | ||||
62. | Решение задач на нахождение целого и части от целого | Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения | 29.12 | ||||
3 четверть Раздел 3. Числа от 1 до 100. Письменные вычисления (29 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры используя свой жизненный опыт; составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Регулятивные: волевая саморегуляция; прогнозирование результата; умение проговаривать последовательность действий на уроке; оценка качества и уровня усвоения материала. Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации; умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить | |||||||
63. | Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100 | Умения: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения | 11.01 | ||||
64. | Сложение вида 45+23 | Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторять представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением | 12.01 | ||||
65. | Вычитание вида 57 – 26 | Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторять представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | 13.01 | ||||
66. | Проверка сложения и вычитания | Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых | 14.01 | ||||
67. | Письменные вычисления | Умения: научатся выполнять письменные вычисления | 18.01 | ||||
68. | Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) | Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла | 19.01 | ||||
69. | Понятия «Прямой угол», «тупой угол», «острый угол» | Знания: закреплять понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку | 20.01 | ||||
70. | Сложение вида 37+48 | Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | 21.01 | ||||
71. | Сложение вида 37+53 | Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно выбирать действия для решения задачи | 25.01 | ||||
72. | Знакомство. Прямоугольник. | Знания: познакомятся с понятием «прямоугольник» Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур | 26.01 | ||||
73. | Практические упражнения. Прямоугольник | 27.01 | |||||
74. | Сложение вида 87 + 13 | Знания: познакомятся с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить | 28.01 | ||||
75. | Решение текстовых задач арифметическим способом | Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | 01.02 | ||||
76. | Вычисления вида. 32+8, 40-8 | Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида 40 – 8 | 02.02 | ||||
77. | Вычитание вида 50 - 24 | Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24 | 03.02 | ||||
78. | Закрепление изученного | Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | 04.02 | ||||
79. | Вычитание вида 52 - 24 | Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков | 08.02 | ||||
80. | Вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков | Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений | 09.02 | ||||
81. | Подготовка к контрольной работе. Вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков | 10.02 | |||||
82. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» | Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию Анализировать и доказывать свои ошибки | 11.02 | ||||
83. | Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 | 15.02 | |||||
84. | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Знания: повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника | 16.02 | ||||
85. | Нахождение стороны прямоугольника по известным его сторонам | 17.02 | |||||
86. | Квадрат. Знакомство со свойством | Знания: уточнят понятие «квадрат» Умения: научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр | 18.02 | ||||
87. | Квадрат. Нахождение периметра квадрата | 22.02 | |||||
88. | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток | Умения: научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге | 24.02 | ||||
89. | Повторение. Подготовка к контрольной работе | Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками. Умения: научатся находить (вычислять) периметр квадрата | 25.02 | ||||
90. | Проверочная работа по теме «Квадрат». Порядок действий в выражениях со скобками | Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию | 01.03 | ||||
91. | Наши проекты. Оригами | 02.03 | |||||
Раздел 4. Умножение и деление (27 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение ориентироваться в учебнике. Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка качества и уровня усвоения результата; готовность к преодолению трудностей. Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации; умение слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) | |||||||
92. | Понятие умножения. Конкретный смысл действия умножения | Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства | 03.03 | ||||
93. | Сумма одинаковых слагаемых. Раскрытие смысла действия умножения | 04.03 | |||||
94. | Вычисления результата умножения с помощью сложения | Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением | 09.03 | ||||
95. | Задачи на умножение | Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение | 10.03 | ||||
96. | Периметр прямоугольника | Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры | 11.03 | ||||
97. | Умножение нуля и единицы | Умения: научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему | 15.05 | ||||
98. | Название компонентов и результата умножения | Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения. Умения: научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения | 16.03 | ||||
99. | Компоненты и результат умножения. Решение задач | Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами | 17.03 | ||||
100. | Переместительное свойств. Знакомство | Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений | 18.03 | ||||
101. | Закрепление. Переместительное свойство умножения умножения | Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения | 22.03 | ||||
4 четверть | |||||||
102. | Конкретный смысл действия деления | Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию | 01.04 | ||||
103. | Составление и решение задач по рисунку | 05.04 | |||||
104. | Решение задач на деление по содержанию | Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию | 06.04 | ||||
105. | Конкретный смысл действия деления (на равные части) | Знания: рассмотрят второй вид деления – деление на равные части | 07.04 | ||||
106. | Решение задач на деление по содержанию и на равные части | Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части | 08.04 | ||||
107. | Названия компонентов и результата деления | Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления. Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления | 12.04 | ||||
108. | Повторение. Решение задач на деление по содержанию | Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера | 13.04 | ||||
109. | Умножение и деление в изученных случаях | Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника | 14.04 | ||||
110. | Решение задач на умножение и деление | Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления | 15.04 | ||||
111. | Связь между компонентами и результатом умножения | 19.04 | |||||
112. | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера | 20.04 | ||||
113. | Приёмы умножения и деления на 10 | Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10 | 21.04 | ||||
114. | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Умения: научатся решать задачи нового вида | 22.04 | ||||
115. | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 26.04 | ||||
116. | Решение задач изученных видов | Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов | 27.04 | ||||
117. | Деление и умножение изученных видов | Навыки: проверят свои умения выполнять умножение | 28.04 | ||||
118. | Тестирование по теме: Умножение и деление | 29.04 | |||||
Раздел 5 Табличное умножение и деление (15 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка качества и уровня усвоения результата; готовность к преодолению трудностей; постановка учебной задачи (целеполагание); прогнозирование результата. Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; умение слушать и вступать в диалог; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | |||||||
119. | Знакомство. Умножение числа 2 на 2 | Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2 | 04.05 | ||||
120. | Умножение числа 2 и на 2 | Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их | 05.05 | ||||
121. | Приёмы умножения числа 2 | Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением | 06.05 | ||||
122. | Деление на 2 | Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление | 11.05 | ||||
123. | Решение задач на основной смысл умножения и деления | Навыки: отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами | 12.05 | ||||
124. | Табличное умножение и деление на 2 | Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа | 13.05 | ||||
125. | Проверочная работа. Умножение и деление на 2 | Умения: научатся применять в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи | 17.05 | ||||
126. | Знакомство. Умножение на 3 | Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3 | 18.05 | ||||
127. | Умножение числа 3 и на 3 | 19.05 | |||||
128. | Деление на 3 | Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера | 20.05 | ||||
129. | Заучивание таблицы по теме «Деление на 3» | Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3 | 24.05 | ||||
130. | Контрольная работа по теме «Умножение, деление чисел 1, 2, 3» | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках | 25.05 | ||||
131. | Работа над ошибками по теме. Решение задач | Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения | 26.05 | ||||
132 | Таблицы умножения и деления на 2 и 3 | Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3 | 27.05 | ||||
133. | Повторение. Умножение, деление чисел 1, 2, 3 | Знания: повторят основной смысл умножения и деления | 31.05 | ||||
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
2 | |||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Июсская средняя общеобразовательная школа»
«Рекомендовать к утверждению»: Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ» ________Моисеенко С. А. Протокол № 1 от 26.08.2020г. | «Согласовано»: Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ» _________Гаппель Г. И. Протокол МС от 28.08.2020г. | «Утверждено»: Директор МБОУ «Июсская СОШ» _________Михайлова Т. С. Приказ № 66 от 31.08. 2020г. |
Рабочая программа
по русскому языку
для 2 класса
на 2020 - 2021 учебный год
Составитель:
Моисеенко С. А.,
учитель начальных классов
с. Июс
2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку (предметная область «Русский язык и литературное чтение») для 2 класса с изучением русского языка на базовом уровне составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 № 373, с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по русскому языку на базовом уровне, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ «Июсская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 2 класс, М.: Просвещение, 2015, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).
Общая характеристика предмета
Русский язык направлен на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.
Цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
Задачи: развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-формировать у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; навыки культуры речи во всех её проявлениях, умение правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
-воспитывать позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Межпредметные связи
Взаимосвязь уроков письма с уроками чтения
Период обучения грамоте.
Взаимосвязь уроков русского языка с уроками технологии
Пособия по различным темам.
Взаимосвязь уроков русского языка с уроками окружающего мира и чтения
Сочинении, диктанты, изложения на природоведческие темы.
Взаимосвязь уроков русского языка с уроками математики
Словарно-орфографическая работа с математическими названиями различных величин.
Взаимосвязь уроков русского языка с уроками физкультуры
Физкультминутки.
Место предмета в учебном плане
В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе на изучение русского языка отводится 140 часов из расчета 4 часа в неделю (35 недель).
При прохождении программ возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), перенос праздничных дней (в соответствии с Постановлением Минтруда и социальной защиты), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Отставание по программе будет устранено в соответствии с Положением о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по учебным предметам (курсам) (раздел 3, п.п. 3.3). Изменения вносятся в Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу.
Особенности преподавания в данном классе
В классе 14 человек. 4 девочки и 10 мальчиков. Один учащийся находится на домашнем обучении. Общий уровень развития учащихся – средний. Работоспособность класса средняя.
Содержание программы (133 часа)
Наша речь (4 часа) Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (3 часа) Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение (14 часов) Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(22 часа) Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (32 часа) Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (24 часа) Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (34 часа) Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся научится
Знать, понимать: предложение как единицу речи;
-термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки
препинания - точка, вопросительный и восклицательный знаки);
-признаки текста и типы текстов (повествование описание);
-главные члены предложения;
-связь слов в предложении;
-различие словосочетания и предложения;
-термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
-употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
-термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
-различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
-способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
-фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
-основные гласные звуки;
-назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;
-различие деления слов на слоги и для переноса;
-влияние ударения на смысл слова;
-различие звуков [и] и [й] и букв, их обозначающих;
-парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости;
-обозначение мягкости согласных на письме;
-роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;
-алфавит, название букв русского алфавита;
-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках
-животных, названиях городов, рек и т. д..
Учащийся получит возможность научиться
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
- выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;
-составления предложений на заданную тему;
- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
-оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);
- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);
-выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного,
глагола - по двум признакам - значению и вопросу;
-орфографической правильности речи учащихся;
-проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
-деления слов на слоги и переноса слов;
-правильного написания слов с буквой й;
- обозначения мягкости согласных на письме;
- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);
- использования прописной буквы в именах собственных;
-использования алфавита в работе со словарем;
-каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
-письма под диктовку текстов (40—45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
-представления о своей этнической принадлежности;
-развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
-представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
-осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
-осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
-представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
-положительного отношения к языковой деятельности;
-заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
-понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
-развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
-этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
-развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
-представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.
Регулятивные результаты:
-принимать и сохранять цель и учебную задачу;
-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;
-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
-планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
-проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные результаты:
-осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
-воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
-ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
-осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
-пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
-осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
-составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
-составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
-ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
-осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);
-по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные результаты:
-слушать собеседника и понимать речь других;
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
-признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение и аргументировать его;
-работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Предметные результаты:
-понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
-воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
-понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
-первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
-начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
-овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
-применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
-первоначальные умения проверять написанное;
-овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изученных грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слова и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение – проверяет, как идет формирование навыка письменной речи, умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов, умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
-нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
-неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова);
-отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибки на изученные правила по орфографии;
-существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
-отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
-употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты
-отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
-отсутствие «красной» строки;
-неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
-незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
Литература для учащихся
Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» учебник. 2 класс М.: Просвещение, 2015.
Литература для учителя
Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» учебник. 2 класс М.: Просвещение, 2015
Календарно – тематическое планирование | |||||||
№ п/п | Тема урока | Предметные результаты | Дата | Примечание | |||
План | Факт | ||||||
I четверть Наша речь (4 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Работа с памяткой «Как научиться правильно, списывать предложение». Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять уважение к языкам других народов | |||||||
1 | Язык и речь. Их значение в жизни людей | Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником. Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке | 02.09 | ||||
2 | Виды речевой деятельности | Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи. Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков | 03.06 | ||||
3 | Диалог и монолог | Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи. Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику | 07.09 | ||||
4 | Наша речь. Проверка знаний | Знания: познакомятся с признаками текста. Умения: научатся использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение | 08.09 | ||||
Текст (3 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |||||||
5 | Признаки текста: целостность, связанность, законченность | Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность. Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста | 09.09 | ||||
6 | Тема, главная мысль текста. Заглавие | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения | 10.09 | ||||
7 | Построение текста: вступление, основная часть, заключение | Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения | 14.09 | ||||
Предложение (14 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | |||||||
8 | Предложение | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения | 15.09 | ||||
9 | Составление предложений из слов | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения | 16.09 | ||||
10 | Диктант по теме «Предложение» | Знания: должны знать изученные орфографические правила. Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания | 17.09 | ||||
11 | Работа над ошибками. Главные члены предложения | Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания Умения: научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку | 21.09 | ||||
12 | Контрольное списывание | Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради. Умения: научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий | 22.09 | ||||
13 | Второстепенные члены предложения (без деления на виды). | Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами | 23.09 | ||||
14 | Знакомство. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения - подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения | 24.09 | ||||
15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения | 28.09 | ||||
16 | Распространённые и нераспространённые предложения | Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения. Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения | 29.09 | ||||
17 | Связь слов в предложении | Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому | 30.09 | ||||
18 | Диктант по теме «Главные члены предложения» | Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками | 01.10 | ||||
19 | Работа над ошибками. Главные члены предложения | Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки. Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок | 05.10 | ||||
20 | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» | Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания. Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания | 06.10 | ||||
21 | Анализ сочинений. Связь слов в предложении | Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их. Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова | 07.10 | ||||
Слова, слова, слова (22 часа) Слово и его значение (6 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
22 | Слово и его значение | Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать | 08.10 | ||||
23 | Лексическое значение слова | Знания: узнают, как объяснить лексическое значение слова. Умения: научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам | 12.10 | ||||
24 | Однозначные и многозначные слова | Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов. Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова | 13.10 | ||||
25 | Прямое и переносное значение слов | Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении | 14.10 | ||||
26 | Диктант «Орфограммы, пройденные в 1 четверти» | Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему, озаглавливать текст | 15.10 | ||||
27 | Работа над ошибками. «Орфограммы, пройденные в 1 четверти» | 19.10 | |||||
Синонимы и антонимы(5 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
28 | Синонимы | Знания: узнают, какие слова называют синонимами. Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение | 20.10 | ||||
29 | Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам | Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте | 21.10 | ||||
30 | Синонимы и антонимы | Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Умения: научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями | 22.10 | ||||
31 | Антонимы | 26.10 | |||||
32 | Закрепление. Антонимы и синонимы | 27.10 | |||||
2 четверть Однокоренные слова (4 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
33 | Родственные (однокоренные) слова | Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах. Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи | 09.11 | ||||
34 | Различение родственных слов и синонимов, и слов с омонимичными корнями | Знания: узнают, как отличить родственные слова от слов-синонимов. Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы | 10.11 | ||||
35 | Корень слов (первое представление) | Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Умения: научатся находить | 11.11 | ||||
36 | Выделение корня в однокоренных словах | Знания: узнают, как найти главную часть слова. Умения: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи | 12.11 | ||||
Слог. Ударение. Перенос слова (7 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный) Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
37 | Слог как минимальная произносительная единица | Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение | 16.11 | ||||
38 | Ударный слог | Знания: узнают, как определять ударение в словах. Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения | 17.11 | ||||
39 | Смыслоразличительная роль ударения | Знания: узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл. Умения: научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным | 18.11 | ||||
40 | Контрольное списывание | Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их | 19.11 | ||||
41 | Перенос слов по слогам | Знания: узнают о правилах переноса слов. Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить | 23.11 | ||||
42 | Перенос слова с од- ной строки на другую | Знания: узнают, в чем отличие деления слов на слоги от переноса слов. Умения: научатся находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание, делить слова на слоги, правильно произносить и переносить слова | 24.11 | ||||
43 | Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам | Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной. Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом | 25.11 | ||||
Звуки и буквы (32 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями, решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
44 | Звуки и буквы | Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв. Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы | 26.11 | ||||
45 | Знание алфавита и его значение в русском языке | Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука. Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике | 30.11 | ||||
46 | Как мы используем алфавит | Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв. Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита | 01.12 | ||||
47 | Заглавная буква в словах | Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных) | 02.12 | ||||
48 | Гласные звуки | Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове | 03.12 | ||||
49 | Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки | Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков. Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово | 07.12 | ||||
50 | Ударные и безударные гласные | Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа). Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово | 08.12 | ||||
51 | Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» | Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила | 09.12 | ||||
52 | Работа над ошибками. Звуки и буквы | Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок. Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике | 10.12 | ||||
53 | Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение при письме | Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания | 14.12 | ||||
54 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова | Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова | 15.12 | ||||
55 | Упражнение в написании проверочных слов по теме «Безударные гласные в корне» | Знания: узнают, как проверять безударные гласные в корне слова. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове | 16.12 | ||||
56 | Подбор однокоренных слов с безударным гласным | Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой | 17.12 | ||||
57 | Тренировочные упражнения по теме «Безударные гласные звуки в корне» | Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков. Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах | 21.12 | ||||
58 | Правописание слов | Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова | 22.12 | ||||
59 | Диктант. «Проверяемые и непроверяемые гласные в корне» | Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме | 23.12 | ||||
60 | Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне | Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок. Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы | 24.12 | ||||
61 | Развитие речи. Обучающее сочинение С. А. Тутунов. Зима пришла. Детство | Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему | 28.12 | ||||
62 | Согласные звуки | Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать согласные звуки в слове. Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить | 29.12 | ||||
3 четверть | |||||||
63 | Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. | Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквыЙ. Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова | 11.01 | ||||
64 | Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’] | Знания: узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов с буквой Й. Умения: научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] | 12.01 | ||||
65 | Слова | Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными | 13.01 | ||||
66 | Развитие речи Обучающее сочинение А. С. Степанов. Лоси | Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части | 14.01 | ||||
67 | Работа над ошибками. Наши проекты. «И в шутку и всерьёз» | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету | 18.01 | ||||
68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки | Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках. Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных | 19.01 | ||||
69 | Твёрдые | Знания: узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове. Умения: научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки | 20.01 | ||||
70 | Обозначение мягкости согласного звука на письме | Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком | 21.01 | ||||
71 | Мягкий знак | Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности | 25.01 | ||||
72 | Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными | Знания: узнают, как подобрать заголовок к тексту. Умения: научатся составлять ответы на вопросы, работать | 26.01 | ||||
73 | Диктант по теме «Твёрдые, мягкие согласные» | Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | 27.01 | ||||
74 | Работа над ошибками по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки» | Знания: узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов | 28.01 | ||||
75 | Наши проекты. Пишем письмо | Знания: узнают о правилах написания писем. Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них) | 01.02 | ||||
Правописание сочетаний с шипящими звуками (24 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию | |||||||
76 | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. | 02.02 | ||||
77 | Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | Умения: научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак | 03.02 | ||||
78 | Развитие речи. Обучающее изложение. Н. Сладков. Волшебная полочка | Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте | 04.02 | ||||
79 | Наши проекты. Рифма | Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма». Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 08.02 | ||||
80 | Буквосочетания жи–ши | Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих. Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму | 09.02 | ||||
81 | Буквосочетания ча–ща | Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить | 10.02 | ||||
82 | Буквосочетания чу–щу. Проверь себя | Знания: узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки. Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу | 11.02 | ||||
83 | Диктант по теме «Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу–щу» | Знания: узнают о способах проверки правописания слов. Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу | 15.02 | ||||
84 | Работа над ошибками. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу–щу | Знания: узнают от одноклассников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки. Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и,е, ё, ю, я, ь | 16.02 | ||||
85 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами. Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки | 17.02 | ||||
86 | Знакомство с «парными звонкими и глухими согласными» | Знания: познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова. Умения: научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов | 18.02 | ||||
87 | Проверка парных согласных в корне слова | Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова. Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова | 22.02 | ||||
88 | Распознавание проверяемых | Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков. Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять | 24.02 | ||||
89 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слова | Знания: узнают о способе проверки парных согласных Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять | 25.02 | ||||
90 | Изложение повествовательного текста В. Бианки. «Оляпка» | Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте | 01.03 | ||||
91 | Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова» | Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму Умения: научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова | 02.03 | ||||
92 | Работа над ошибками Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 03.03 | |||||
93 | Роль разделительного мягкого знака в слове и обозначении мягкости согласных звуков | Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков на письме. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него | 04.03 | ||||
94 | Правописание слов | Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и. Умения: научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком | 09.03 | ||||
95 | Основные правила переноса слов с разделительным мягким знаком | Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с разделительным мягким знаком. Умения: научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак | 10.03 | ||||
96 | Списывание по теме «Разделительный мягкий знак» | Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием | 11.03 | ||||
97 | Обучающее сочинение «Зимние забавы» | Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств (синонимов), использованных в текстах | 15.03 | ||||
98 | Работа над ошибками обучающего сочинения «Зимние забавы» | 16.03 | |||||
99 | Обобщение по теме «Правописание слов | Знания: повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова | 17.03 | ||||
Части речи (34 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека | |||||||
100 | Части | Знания: научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов. Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу | 18.03 | ||||
101 | Имя существительное | Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.. Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи | 22.03 | ||||
4 четверть | |||||||
102 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные | 01.04 | ||||
103 | Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание | Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарица-тельные, по значению) и объединять их в тематические группы | 05.04 | ||||
104 | Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях | Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных. Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии | 06.04 | ||||
105 | Заглавная буква | Знания: узнают, какие имена существительные относятся Умения: научатся писать названия книг, журналов, газет | 07.04 | ||||
106 | Заглавная буква в написании кличек животных, географических названиях | Знания: узнают о правильном написании названий и кличек животных. Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу | 08.04 | ||||
107 | Обучающее сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри» | Знания: узнают о написании слов с большой буквы. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста | 12.04 | ||||
108 | Единственное и множественное число имён существительных | Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа | 13.04 | ||||
109 | Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» | Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи. Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста | 14.04 | ||||
110 | Изменение формы числа имени существительного | Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов | 15.04 | ||||
111 | Неизменяемые имена существительные | Знания: узнают об именах существительных, которые не изменяются по числам. Умения: научатся употреблять в речи существительные, которые не изменяются по числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные слова и форму слова | 19.04 | ||||
112 | Диктант по теме «Собственные и нарицательные имена существительные» | Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку. Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте | 20.04 | ||||
113 | Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные | Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму | 21.04 | ||||
114 | Обучающее изложение. А. Мусатов «Котик – озорник» | Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме | 22.04 | ||||
115 | Что такое глагол? | Знания: узнают о лексико-грамматических признаках и лексическом значении глагола. Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола | 26.04 | ||||
116 | Выделение глаголов в речи | Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол». Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами | 27.04 | ||||
117 | Изменение глаголов по числам | Знания: узнают об изменении глаголов по числам. Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа | 28.04 | ||||
118 | Правильное употребление глаголов в речи | Знания: узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи. Умения: научатся правильно употреблять глаголы (одеть и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе | 29.04 | ||||
119 | Правописание частицы не | Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом. Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом | 04.05 | ||||
120 | Что такое текст- повествование? | Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать | 05.05 | ||||
121 | Изложение повествовательного текста «Домик в лесу» | Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме | 06.05 | ||||
122 | Работа над ошибками изложения «Домик в лесу». Обобщение по теме «Глагол» | 11.05 | |||||
123 | Что такое имя прилагательное? | Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное». Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным | 12.05 | ||||
124 | Связь имени прилагательного с именем существительным Прилагательные, близкие и противоположные по значению | Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся ставить вопросы от существительных Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | 13.05 | ||||
125 | Единственное и множественное число имён прилагательных | Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного. Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными | 17.05 | ||||
126 | Что такое текст-описание? | Знания: научатся осознавать предлог как часть речи. Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениям | 18.05 | ||||
127 | Диктант по теме «Орфограммы, изученные в 1 классе» | Знания: научатся находить и исправлять ошибки. Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами | 19.05 | ||||
128 | Работа над ошибками. «Орфограммы, изученные в 1 классе» | Знания: научатся составлять сообщение по данному плану. Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов | 20.05 | ||||
129 | Местоимение как часть речи | Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимение как часть речи | 24.05 | ||||
130 | Текст - рассуждение | Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога | 25.05 | ||||
131 | Общее понятие | Знания: узнают, как правильно писать предлоги со словами. Умения: научатся правильно употреблять предлоги | 26.05 | ||||
132 | Повторение. Текст. Предложение. Слово | Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога | 27.05 | ||||
133 | Повторение. Части речи | Знания: знать слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов. Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу | 31.05 | ||||
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
2 | |||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Июсская средняя общеобразовательная школа»
«Рекомендовать к утверждению»: Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ» ________Моисеенко С. А. Протокол № 1 от 26.08.2020г. | «Согласовано»: Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ» _________Гаппель Г. И. Протокол МС № 1 от 28.08.2020г. | «Утверждено»: Директор МБОУ «Июсская СОШ» _________Михайлова Т. С. Приказ № 66 от 31.08. 2020г. |
Рабочая программа
по окружающему миру
для 2 класса
на 2020 -2021 учебный год
Составитель:
Моисеенко С. А.,
учитель начальных классов
с. Июс
2020г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру (предметная область «Обществознание и естествознание») во 2 классе с изучением окружающего мира на базовом уровне составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2009 № 373, с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по окружающему миру, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ "Июсская СОШ" на 2020 - 2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией А. А. Плешакова, учебник Плешаков А.А., «Окружающий мир» 2 класс, М.: Просвещение, 2015, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).
Общая характеристика предмета
Уважение к миру - это формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
Цель:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
Задачи:
- формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формировать психологическую культуру и компетенцию для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Межпредметные связи
Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками русского языка
Написание различных рефератов, любой творческой работы.
Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками чтения
Чтение стихотворений, рассказов на любую тему на уроках окружающего мира требуют выразительного чтения. После прочтения уместно задать вопросы по его содержанию: О чём это стихотворение? Какое настроение вызывает?
Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками математики
Используя разные масштабы для составления чертежа к задаче, составление задач, содержание которых знакомит учащихся не только с названием гор, но и с их числовой характеристикой.
Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками технологии и ИЗО
На уроках окружающего мира дети много рисуют и раскрашивают, выполняют поделки.
Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками физкультуры: физкультминутки.
Место предмета в учебном плане
В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
При прохождении программ возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), перенос праздничных дней (в соответствии с Постановлением Минтруда и социальной защиты), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Отставание по программе будет устранено в соответствии с Положением о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по учебным предметам (курсам) (раздел 3, п.п. 3.3). Изменения вносятся в Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу.
Особенности преподавания в данном классе.
В классе 14 человек. 4 девочки и 10 мальчиков. Один учащийся находится на домашнем обучении. Общий уровень развития учащихся – средний. Работоспособность класса средняя.
Содержание программы (68 часов)
Раздел № 1. Где мы живем (4 часа)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Проверочная работа.
Раздел № 2. Природа (20 часов)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка. Тест.
Раздел № 3. Жизнь города и села (9 часов)
Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего района. Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д..
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного села. Тест.
Раздел № 4. Здоровье и безопасность (9 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы. Проверочная работа.
Раздел № 5. Общение (7 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: отработка основных правил этикета. Тест.
Раздел № 6. Путешествия (19 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты. Творческий отчет.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся научится
называть:
- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта;
-наиболее распространенные профессии;
-строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
-имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
-основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
-названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Уметь:
-различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
-различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
-выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
-использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
-определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;
-демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца; нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;
-ухода за комнатными растениями;
-ухода за домашними животными;
-соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
-узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;
-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
-выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
-установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.
Планируемые результаты изучения предмета
Предметные результаты:
-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
-сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Основная цель контроля– проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
– поиск ошибки;
– выбор ответа;
– продолжение или исправление высказывания.
Оценка “5″ ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка “4″ ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки “5″, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Тест
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками “зачет” или “незачет”. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку (“зачет”), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
“высокий” – все предложенные задания выполнены правильно;
“средний” – все задания с незначительными погрешностями;
“низкий” – выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
Базовый уровень 0 – 60% | 60 – 77% | 77 – 90% | 90 – 100% |
менее 17 баллов | 18 – 22 балла | 23 -26 баллов | 27-30 баллов |
“2″ | “3″ | “4″ | “5″ |
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Литература для учащихся
1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Учебник М.: Просвещение, 2015г.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2015г.
Литература для учителя
1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Учебник М.: Просвещение, 2015г.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2015г.
Календарно - тематическое планирование | |||||
№ п/п | Тема урока | Предметные результаты | Дата | Примечание | |
План | Факт | ||||
1 четверть Раздел № 1. Где мы живём? (4 часа) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | |||||
1 | Вводное занятие. Родная страна | Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 02.09 | ||
2 | Город и село. Проект «Родное село» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить: сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий; оценивать свои достижения | 04.09 | ||
3 | Природа и рукотворный мир. | Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; классифицировать объекты окружающего мира; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения | 09.09 | ||
4 | Проверим себя по разделу «Где мы живём» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся | 11.09 | ||
Раздел № 2. Природа (20 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. | |||||
5 | Неживая и живая природа | Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 16.09 | ||
6 | Явления природы. Как измеряют температуру? | Работать в паре: различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений | 18.09 | ||
7 | Что такое погода? | Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа | 23.09 | ||
8 | В гости к осени. | Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; оценивать результаты своих достижений на экскурсии | 25.09 | ||
9 | Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы | Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе | 30.09 | ||
10 | Звёздное небо | Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку | 02.10 | ||
11 | Заглянем в кладовые Земли | Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах; формулировать выводы | 07.10 | ||
12 | Про воздух и про воду | Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; находить информацию об охране воздуха и воды родного края | 09.10 | ||
13 | Про воздух и про воду. Вода в жизни человека | 14.10 | |||
14 | Какие бывают растения | Устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека | 16.10 | ||
15 | Какие бывают животные? | Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни | 21.10 | ||
16 | Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира | Устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; оценивать свои достижения | 23.10 | ||
2 четверть | |||||
17 | Дикорастущие и культурные растения | Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;- осуществлять контроль и коррекцию; классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях | 06.11 | ||
18 | Охрана растений | Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору) | 11.11 | ||
19 | Дикие и домашние животные | Сравнивать и различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними | 13.11 | ||
20 | Комнатные растения | Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека | 18.11 | ||
21 | Животные живого уголка | Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями | 20.11 | ||
22 | Про кошек и собак | Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу | 25.11 | ||
23 | Красная книга | Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила; распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников;- составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу | 27.11 | ||
24 | Проверим себя и оценим по разделу «Природа» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 02.12 | ||
Раздел № 3. Жизнь города и села (9 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | |||||
25 | Что такое экономика? | Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение | 04.12 | ||
26 | Из чего что сделано? | Классифицировать предметы по характеру материала; прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий | 09.12 | ||
27 | Как построить дом | Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); о строительных объектах в своём селе; сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского - предлагать вопросы к тексту | 11.12 | ||
28 | Какой бывает транспорт | Классифицировать средства транспорта; узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03 | 16.12 | ||
29 | Культура и образование. | Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе | 18.12 | ||
30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» | Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; определять названия профессий по характеру деятельности; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий | 23.12 | ||
31 | Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 25.12 | ||
3 четверть | |||||
32 | В гости к зиме | Наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц | 13.01 | ||
33 | В гости к зиме. Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике» | 15.01 | ||
Раздел № 4. Здоровье и безопасность (9 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | |||||
34 | Строение тела человека. | Называть и показывать внешние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека | 20.01 | ||
35 | Если хочешь быть здоров | Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их | 22.01 | ||
36 | Берегись автомобиля! | Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков; формулировать правила движения по загородной дороге | 27.01 | ||
37 | Школа пешехода | Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС | 29.01 | ||
38 | Домашние опасности | Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;- формулировать правила безопасного поведения в быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике | 03.02 | ||
39 | Пожар! | Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение | 05.02 | ||
40 | На воде и в лесу. | Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;- запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых | 10.02 | ||
41 | Опасные незнакомцы. | Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; правила поведения в ходе ролевых игр | 12.02 | ||
42 | Проверим себя и оценим по разделу «Здоровье и безопасность» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 17.02 | ||
Раздел № 5. Общение (7 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | |||||
43 | Наша дружная семья | Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов | 19.02 | ||
44 | Проект «Родословная» | Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект | 24.02 | ||
45 | В школе | Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах | 26.02 | ||
46 | Правила вежливости | Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях | 03.03 | ||
47 | Ты и твои друзья | Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях | 05.03 | ||
48 | Мы – зрители и пассажиры | Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника | 10.03 | ||
49 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 12.03 | ||
Раздел № 6. Путешествия (19 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности | |||||
50 | Посмотри вокруг | Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли | 17.03 | ||
51 | Ориентирование на местности | Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам | 19.03 | ||
4 четверть | |||||
52 | Ориентирование на местности по солнцу и местным признакам | Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам | 02.04 | ||
53 | Формы земной поверхности | Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать поверхность своего края | 07.04 | ||
54 | Водные богатства | Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; анализировать схему частей реки, обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 09.04 | ||
55 | В гости к весне. Экскурсия | Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека | 14.04 | ||
56 | В гости к весне. Живая и неживая природа весной | Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради | 16.04 | ||
57 | Россия на карте | Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте | 21.04 | ||
58 | Проект «Города России» | Распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования; презентовать свои проекты | 23.04 | ||
59 | Путешествие по Москве | Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета | 28.04 | ||
60 | Московский Кремль | Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; сведения об истории Кремля, готовить сообщение | 30.04 | ||
61 | Город на Неве | Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета | 05.05 | ||
62 | Путешествие по планете | Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира | 07.05 | ||
63 | Путешествие по материка. | Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом | 12.05 | ||
64 | Страны мира | Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; определять, каким странам принадлежат представленные флаги; распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения о выбранных странах; подбирать фотографии достопримечательностей | 14.05 | ||
65 | Проект «Страны мира» | 19.05 | |||
66 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | 21.05 | ||
67 | Что мы узнали и? Чему научились по разделу « Путешествия» | 26.05 | |||
68 | Впереди лето | 28.05 | |||
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
2 | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса
Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты»....