план самообразования на 2020 - 2024 гг
материал

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

на 2020-2024 уч. гг.

учителя начальных классов

Набиуллиной Людмилы Геннадиевны

Личная карта учителя начальных классов

Набиуллиной Людмилы Геннадиевны

1. Предмет: начальные классы

2. Педагогический стаж: 14 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 20 лет

3. Квалификационная категория :  не имею

4.Повышение квалификации:

«Использование информационных и коммуникационных  технологий в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» 72 часа, Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Институт психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» УПУ-20-010958/2015 от 3 апреля 2015года

«Проектирование современного урока в условиях ФГОС НОО, в том числе для детей с ОВЗ и умственной отсталостью», 64 часа, ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ» . рег.номер ИРО_000308_БО от 15 февраля 2018

«Обучение смысловому чтению на уроках разных предметов :методика и технология (как реализовать требования ФГОС), 72 часа, ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября», рег.номер E-SA- 2172278 от 06.02.2019

«Современные подходы к разработке уроков (в свете требований ФГОС)», 36 часов, ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября», рег.номер E-SA-2190487 от 31.05.2019

5. Программа, по которой работает учитель: УМК «Школа России»

6. Тема самообразования: «Использование кейс-технологий на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО»

План самообразования

Моя методическая тема: «Использование кейс-технологий на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО».

Пояснительная записка

"Учитель и ученик растут вместе"

Конфуций

Проблема: В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает “разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося,  обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности”.  Реализация этих задач требует нового подхода к обучению детей. Обучение должно быть направлено на формирование познавательных интересов учащихся. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе.

Актуальность проблемы: интерес к активным методам обучения вызван потребностью пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов,  приемов обучения  организации и интеграции  учебной деятельности учащихся на уроках.

      И, конечно, без применения на уроках современных педагогических технологий, мы не обеспечим такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Требования к современному образованию побудило меня к поиску и внедрению новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

Цель: способствовать развитию у обучающихся самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказать свою.

Задачи:

-  научить детей, как индивидуально, так и в составе группы анализировать информацию,

 - сортировать её для решения задачи, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения и оценивать их;

-  выбирать оптимальное решение и формировать программы действий;

-  совместными усилиями группы учащихся анализировать представленную ситуацию, разрабатывать варианты проблем, находить их практическое решение, выбирать лучшее решение;

Предполагаемый результат:

Учащиеся научатся:

Рассматривать ситуацию во всех ее составляющих и взаимосвязях;

Выявлять движущие силы и этапы протекания изучаемых процессов;

Строить структурные модели;

Выделять проблемы;

Прогнозировать дальнейшее течение событий,

Выходить за рамки готовых алгоритмов деятельности в принятии решений и т.д

- Результаты, возможные при использовании «Кейс-метода»:

• Учебные

1. Усвоение новой информации

2.Освоение метода сбора данных

3.Освоение метода анализа

4. Умение работать с текстом

5. Соотнесение теоретических и практических знаний

• Образовательные
• Создание авторского продукта
• 2. Образование и достижение личных целей
• 3. Повышение уровня коммуникативных навыков
• 4. Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая

Источники самообразования

• лекции по теме в универтитете;
• семинары, конференции, вебинары;
• мастер-классы;
• периодические издания;
• мероприятия по обмену опытом;
• Видео, аудио информация на различных носителях
• литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
• интернет.

Направления самообразования