рабочая программа Речь и альтернативная коммуникация 01- класс
рабочая программа

Раздел

Дата (план)

Коррекция даты

Тема урока

Количество часов на тему

Содержание видов учебной деятельности

Ожидаемый результат

Адаптационный период

Раздел "Я"

Дай мне ответ- да или нет

1

Вступает в  контакт и работает в коллективе (учитель – ученик),

использует на начальном уровне принятые

ритуалы социального взаимодействия с учителем, одноклассниками

Получит возможность использовать  коммуникативные средства  (речь, жесты, пиктограммы) для решения различных коммуникативных задач

С помощью учителя овладевает  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и мире (соблюдать режим и порядок дня);

будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

представления  об этических нормах и правилах поведения в школе;

Я. Мое имя.  (жест и  пиктограмма "я")

1

Я- ребенок (сведения о себе)  

2

Просьбы  (Дай. Я хочу)

2

Мальчишки и девчонки! (работа с пиктограммами)

2

Учимся дружить

2

Учат в школе

Школа.

2

Адекватно использует ритуалы школьного поведения (с помощью учителя оценивает свое поведение),

нормы речевого этикета

Обращается за помощью к учителю и принимает помощь  

Использует предметы по назначению.  Слушает и понимает инструкцию к учебному заданию.  

Создать условия для принятия образа «хорошего ученика» положительной мотивации учебной деятельности

Соблюдения простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Школьные принадлежности (обзор).

2

Игры "Собери портфель, Чудесный мешочек"

Упражнения с пиктограммами: "Найди  такой предмет",  Где (карандаш)...? Попроси у меня....

2

" Я - Человек"

Части тела (голова, руки, ноги)

1

Подражает действиям, выполняемым педагогом

Переключает взгляд с одной картинки на другую

Принимает помощь

Управляет своими эмоциями в различных ситуациях, в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Осознает  общность и различия «Я» с  другими.

Принимает установку на здоровый образ жизни и реализует  её в реальном поведении и поступках;

Я и мое отражение.  

1

Мое лицо. Эмоции.

2

Рот. Что умеет язычок (артикуляционные упражнения).

Артикуляция гласных звуков.

2

Работа с пиктограммами "Лицо и тело" (упражнения: Найди  такую, Покажи (нос),  Найди пару)

2

Природа и  человек

«Осень,  в гости к нам пришла»

2

Принимает цели и произвольно включается в деятельность.

Подражает действиям, выполняемым педагогом

Выполняет действия рука в руке.

Включается в деятельность с учителем  и взаимодействует со сверстниками. Получит возможность

начать осваивать умение проводить наблюдения за природой, узнать об осенних изменениях в неживой природе (холодный ветер, тучи, дождь, листья опадают),

- понимать элементарные причинно-следственные связи в окружающем мире. Находить один и много предметов.

Деревья и листья

2

«Явление природы»

Мир вокруг нас

25.10

Солнце (рисование)

 Солнце прослушивание  потешек, ритмические упражнения

2

При организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца. Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Понимает и сохраняет учебную задачу. Получит возможность научиться осуществлять синтез при складывании разрезных картинок. Способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

Понимает последовательную инструкцию по пиктограммам. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе. С помощью педагога выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (наглядный план).

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Понимает эмоциональные состояния других людей

Проявляет собственные чувства.

Обогащает словарный запас.

Расширяет кругозор.

Умеет ориентироваться на листе бумаге, располагать трафарет  в верхнем углу листа, проводить прямые и отрывистые линии, проводит прямые отрывистые линии. Сопровождает движение  речью (дождик кап-кап).

Дождь рисование.  Дождь прослушивание  потешек, ритмические упражнения

2

Фрукты. Яблоко (где растет, рисование)

       1

Отличия (форма, цвет)

1

Обобщение темы (рисование яблока восковыми мелками)

1

Овощи. Морковь (где растет, рисование)

1

Отличия (форма, цвет)

1

Обобщение темы (лепка морковки пластилином)

1

Игрушки (Мяч, кукла).

1

Чтение стихов. Работа с пиктограммами.

1

«Мой веселый, звонкий мяч»

1

С помощью педагога расширяет  и обогащает  опыт реального взаимодействия с окружающими предметами.

Понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д. Представления о кошке, её внешнем виде, чем питается. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»

Игры с мячом

1

Домашние животные

1

Кошка (внешний вид, части тела)

1

Отличия (поведение, повадки, аппликация)

1

Домашние животные в деревне

1

Корова (внешний вид, части тела)

1

Отличия (поведение, повадки, аппликация)

1

«Здравствуй, Зимушка-зима»

Признаки зимы

1

Сравнение с другими временами года

1

«Свойства снега»

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Охотно участвует в совместной деятельности

«Игры со снегом»

1

Зимний город

1

Посуда

Тарелка, вилка  

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Понимает эмоциональные состояния других людей

Проявляет собственные чувства

Использует элементарные формы речевого этикета

Охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх).

Ложка, кружка

1

Действия  с посудой

1

Чтение сказки

К.И. Чуковского "Федорино горе"

1

Беседа на основе прочитанного произведения

1

Просмотр фрагмента из мультипликационного фильма по мотивам К.И. Чуковского «Федорино горе» и обсуждение

1

Творческая работа

1

«Одежда»

«Кофта»

1

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Выполняет упражнения с использованием пиктограмм «Слушай и показывай". Определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.) Участвует в игровых ситуациях на узнавание одежды по названию

«Штаны»

1

«Подбираем одежду для мальчика и девочки»

2

«Обувь»

Виды обуви по сезонам

1

Понимает инструкцию по пиктограммам

«Читает» изображения на картинках

Умеет классифицировать обувь по сезону: зимняя, летняя, осенняя. Выбирает (вместе с учителем) одежду,обувь соответствующую показанному образу.

Сапоги, сандалии

1

Лепка

1

«Одежда, обувь»

Урок закрепления

2

Мебель (обзор)

 «Стол»

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Узнает стол, стул среди реальных предметов, на картинках, на пиктограммах  

«Стул»

1

«Кровать»

1

«Фрукты»

«Яблоко»

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога. Фиксирует взгляд на экране монитора.

Выполняет стереотипную инструкцию

Узнает  изучаемые  объекты  неживой природы;

Получит возможность: сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать предметы по заданному признаку.

«Банан»

1

«Овощи».

31.01

Морковь

1

Составляет разрезные картинки из двух частей, соотносит картинку с предметами. Узнает  изучаемые  объекты  неживой природы на пиктограмме, составляет словосочетания.

Узнает  изучаемые  объекты  неживой природы;

Получит возможность: сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать предметы по заданному признаку (по форме, по цвету).

Капуста

1

Во саду ли, в огороде

1

Работа с пиктограммами

1

Вода. Свойства воды.

Чтение сказки К.И. Чуковского "Мойдодыр"

1

Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Соблюдают аккуратность при использовании воды из- под крана.

Переливает воду из одной ёмкости в другую.

Беседа на основе прочитанного произведения

1

Просмотр фрагмента из мультипликационного фильма по мотивам К.И. Чуковского «Мойдодыр» и обсуждение

1

Тематический рисунок

1

Птицы.

«Домашняя птица»

1

Способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин

Имеет представление о домашних и зимующих птицах,

соотносит картинки «Найди пару»

Выполняет движения в соответствии с дид.игрой Птицы учатся летать, размяли ноги, (импровизация)

«Петух»

(внешний вид, части тела)

1

Отличия (поведение, повадки, аппликация)

1

Зимующие птицы

1

Ворона

(внешний вид, части тела)

1

Отличия (поведение, повадки, рисование)

1

Весна.

Тает снег.

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Видит сезонные изменения в природе.

Находит отличительные черты,

сравнивает парные картинки.

Имеет представление о снеге и его свойствах (сосулька-солнце-тает-капель кап-кап) имитирует стук капель с помощью рук

Признаки весны

1

Капель

1

Отличия весны от других времен года

1

Игры с водой

1

Опыты с водой

1

«Растительный мир»

«Трава»

1

Подражает действиям, выполняемым педагогом.

Проявляет попытки выполнить задание по образцу.

Воспринимает и наблюдает за окружающими предмета

ми и явлениями. Схематично изображает дерево, травку.

Знает карандаш зеленого цвета.

Аппликация

1

«Цветы»

1

Строение, внешний вид

1

Рисование

1

Дикие животные весной

Медведь

(внешний вид, части тела)

1

Подражает действиям, выполняемы педагогом. Способен удерживать произвольное внимание на  выполнении посильного задания 3-4 мин.

Получит возможность  усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью; научиться  узнавать  медведя среди других животных.

Отличия (поведение, повадки)

1

Аппликация

1

«Закрепление по теме»

«Моя школа»

1

Принимает цели и произвольно включаться в деятельность

Осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: книг, карандашей, мебели в собственном классе, школе.

«Мой класс» (парта, стул, принадлежности)

1

Столовая, гардероб, туалет, медицинский кабинет (экскурсия)

1

«Я и моё тело»

«Лицо» (мимика, части лица)

1

Ориентируется в качественных параметрах задания в соответствии с содержанием программы обучения по предмету

Сформированы понятия части тела. Ориентируется в собственном теле. Различает пол окружающих людей

«Туловище, ноги, руки»

1

Творческая работа

1

«Мои игрушки»

Дома

1

Ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога.

Проявляет бережное отношение к игрушкам, взаимно помощь, желание  трудиться.

В школе

1

Моя любимая игрушка

1

«Домашние животные»

Городские (какие бывают, назначение, уход)

1

Выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (наглядный план) с помощью педагога.

Сформированы обобщающие понятие «домашние животные»;

Умеет узнавать животных среди игрушек и на картинке;

обогащены представления детей о домашних животных, об уходе за ними, о пользе животных.

Деревенские (какие бывают, назначение, уход)

1

Творческая работа

1

«Дикие животные»

Крупные (волк, медведь, лиса, сезонные изменения)

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Сформированы представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах лесных обитателей.

Умеет дифференцировать дикие и домашние животные

Мелкие (заяц, белка, еж, сезонные изменения)

1

Творческая работа

1

«Мебель»

Виды

1

Выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (наглядный план) с помощью педагога.

Умеет понимать обобщающее слово «мебель», отбирать пиктограммы.

Будет иметь возможность научиться группировать предметы домашнего обихода по их назначению (мебель);

Назначение

1

Раскрашивание пластилином

1

«Овощи и фрукты»

Овощи

1

Понимает инструкцию по инструкционным картам

Умеет классифицировать по цвету, форме и овощи и фрукты.       Знает о пользе овощей и фруктов.

Фрукты

1

Обобщение: аппликация на классификацию

1

«Посуда»

Посуда для приготовления пищи

1

Фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики

Расширены и конкретизированы представления о посуде, ее назначении

Посуда для принятия пищи

1

Лепка посуды

1

«Растительный мир»

Трава

1

Выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (наглядный план) с помощью педагога

Находить комнатное растение по признакам (круглый, колючий) знает об основных потребностях растений.

Находить одинаковые цветы.  Умеет поливать цветы из лейки.

Цветы

1

Деревья, кусты

1

«Явления природы»

Дождь, гром, молния (звуки природы, рисование)

1

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Понимает и оценивает природу явления. Их влияние на эмоциональное состояние человека(пасмурно, дождь – нам грустно. Выглянуло солнышко, запели птички – нам весело)

Радуга (рисование)

1

Ассоциации с настроением (карточки с изображением эмоций)

1