Учебно-методический комплект к индивидуальному занятию по формированию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи в 3А классе, вариант 2.2
план-конспект занятия (3 класс)

Тема: «Лесные звери» (5 занятие)

Дата проведения: январь  2019 года.

Задачи:

I. Формирование произносительной стороны устной речи

1.Закрепление правила орфоэпии - звук  г перед к,т произносится как х.

2.Автоматизация [щ] на материале слогов, слов, предложений.

3 .Дифференциация [н-м].

II. Формирование речевого слуха

1. Развитие слухового восприятия на материале речевого материала «Школьный огород»

2. Восприятие и различение на слух материала, звучащего голосами разных людей и звука с электронного носителя (Профессора Хиггинса).

3. Воспроизведение речевого материала (слогов, слов, словосочетаний, коротких фраз) в  нормальном темпе.

4. Развитие памяти, внимания, мышления на материале занятия.

Планируемые результаты

Предметные

• автоматизировать звука щ на материале слогов, слов, предложений;
• дифференцировать  [м-н];
• воспринимать на слух слова, фразы, предложения;
• развивать умение отвечать на вопросы, выполнять задания под руководством учителя и самостоятельно;
• воспринимать на слух голоса разных людей и звук с электронного носителя (Профессора Хиггинса).

Метапредметные

• понимать задания учителя;
• оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение;
• проговаривать свои действия.

Личностные

• следить за своей речью;
• давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Межпредметные связи: Окружающий мир. Развитие речи.

Ресурсы занятия: презентация «Звуки  щ, м-н», «Школьный огород», таблички, Профессор Хиггинс.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I.Организация начала занятия

• Андрей, поздоровайся!
• Поздоровайся с гостями!
• Какое у тебя настроение?
• Назови стиль одежды ученика.
• А у тебя сегодня деловой стиль одежды?

• Здравствуйте.

• Хорошее.
• У ученика деловой стиль одежды.
• Да.

II. Формирование произносительной стороны устной речи

                                   Автоматизация звука [щ]

• Андрей, вспомни, с каким звуком мы работали на предыдущих занятиях?
• Расскажи все об этом звуке.
• Как нужно произносить слово МЯГКИЙ и почему?
• Теперь давай посмотрим, как ты произносишь звук Щ.

( Использование Профессора Хиггинса).

• Прочитай слоги ИЩЕ-ИЩА-ЕЩИ.
• Слушай, внимательно, слова и повторяй их.

( Использование Профессора Хиггинса).

ЖИЛИЩЕ
ПИЩА
ВЕЩИ

• Подбери синонимы к этим словам.

(Синонимы- это слова , которые имеют одинаковое значение , но пишутся и произносятся по разному.)

• Составь предложение со словом ВЕЩИ.

(Предложение-это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль)

• Какой звук мы говорили?

Дифференциация звуков М-Н.

• Будем говорить звуки м-н.
• Слушай и повторяй слоги.

• МЕ_НЕ
• ЕНЬ_ЕМЬ
• МА_МА_МА_НУ
• Реши ребусы. МЕДВЕДЬ   ОЛЕНЬ
• Что такое прилагательное?
• Придумай прилагательные к этим словам.
• (При затруднении можно предложить варианты для выбора ХИШНЫЙ         ТРАВОЯДНЫЙ, ПАРНОКОПЫТНЫЙ, СИЛЬНЫЙ, ОГРОМНЫЙ).
• К какой общей категории можно отнести этих животных?
• Какие звуки  мы говорили?

• Со звуком Щ.
• Звук Щ согласный, глухой, всегда мягкий.
• МЯХКИЙ. Есть правило орфоэпии.
• (Работа с Профессором Хиггинсом)
• ИЩЕ-ИЩА-ЕЩИ.

• ЖИЛИЩЕ, ПИЩА, ВЕЩИ.

• Жилище-дом, пища - еда…

• Мне мама купила новые вещи.

• Мы говорили звук Щ.

• Будем говорить два звука М-Н.
• МЕ_НЕ
• ЕНЬ_ЕМЬ
• МА_МА_МА_НУ
• (Решает ребусы).
• МЕДВЕДЬ   ОЛЕНЬ
• Прилагательное - это часть речи ...
• ХИШНЫЙ, ТРАВОЯДНЫЙ, ПАРНОКОПЫТНЫЙ, СИЛЬНЫЙ, ОГРОМНЫЙ.
• Это дикие животные.

III. Формированиеречевогослуха

• Как ты думаешь, что мы сейчас будем делать?
• Какая тема урока?
• Как можно назвать лесных зверей  по-другому?
• Слушай предложение, которое было вчера.

         Лиса быстро вскочила и хотела схватить белочку.

• Слушай новое предложение.

         Но ловкая белка, была уже на сосне!

• Поставь ударение, правила орфоэпии.        
• Прочитай предложение правильно.
• Слушай и повторяй за мной. Была уже на сосне. Ловкая белка. Белка-белочка. Но ловкая белка, была уже на сосне!
• Что ты делал на каникулах.

         (закрепление новой фразы)

• Давай поиграем с цифрами и повторим весь текст.
• Доставай цифры,  наши гости  будут читать предложения тихим голосом, а ты попробуешь их повторить.
• Что мы делали?

• Будем слушать.
• Тема урока «Лесные звери».
• «Дикие животные».
• Лиса быстро вскочила и хотела схватить белочку.
• Была уже на сосне. Ловкая белка. Белка-белочка.

• Но ловкая белка, была уже на сосне!

• (Повторяет предложения)

• Мы слушали.

IV. Подведение итогов

• Что делали на уроке?

• Тебе понравилось заниматься? Что было трудно?

• Как ты сегодня занимался?

• Мы ……(перечисляет виды деятельности).
• Мне ……(высказывает свое отношение).
• Я думаю…(дает оценку своей деятельности)