программа внеурочной деятельности ( Экскурсионная деятельность 2 класс)
рабочая программа (2 класс) на тему

                        Методы обучения

Формы организации деятельности  учащихся

 Виды  деятельности:

Словесный:

1. Групповые

2. Коллективные

3. Индивидуальные

1. Игровая  

 2 Познавательная

 3. Проблемно-ценностное общение.

рассказ обзорный для раскрытия новой темы; беседы с учащимися в процессе изучения темы.

Наглядный: 

применение наглядных пособий, предметов и документов музейного значения, технических средств.

Игровой:

создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход.

Исследовательский:

выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Проектный: 

работа учащихся над индивидуальным краеведческим проектом

                                                     Формы  проведения занятий:

   -    викторины;

   -   экскурсии в музеи;

   -   просмотр видеофильмов о музеях нашей страны и за рубежом;

   -   проектная деятельность (защита индивидуального краеведческого проекта); подготовка сообщений, презентационных материалов.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об истории и географии своего города через изучение его достопримечательностей; ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к

базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего города, его прошлому и настоящему; истории своей школы, района.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного

социального действия):

приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия во  взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; посещения

культурно-образовательных   учреждений,   сбора   и   обработки   историко-географической  информации.

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

• природные условия города;
• исторически сложившуюся планировку улиц Москвы;
• исторические и культурные достопримечательности: Кремль, соборы Кремля, памятники знаменитым москвичам и гражданам России;
• топонимику и историю центральных улиц и районов города;
• быт и нравы жителей древней Москвы;
• имена и биографии знаменитых москвичей;
• «адреса» известных жителей города;
• «литературную и театральную» Москву;
• «военную историю» Москвы;
• правила поведения и безопасности в городе;
• смысл понятий:  экспонат, экскурсия,   коллекция, экспозиция,
• правила поведения в музее,
• знать, как предмет старины может рассказать историю родного края.

• устанавливать связи между: природой города и занятиями жителей в древней Москве;
• читать план города, охранять объекты, памятники истории и архитектуры родного города;
• давать оценку деятельности людей с экологической точки зрения;
• в доступной форме излагать знания о Москве;
• наблюдать за происходящим и интересоваться историей родного края,
• уважительно относиться к предметам старины,
• задавать вопросы, составлять рассказы,
• выступать перед аудиторией и слушать других.

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; формирование основ российской и гражданской идентичности.

У обучающегося будет формироваться:

 - чувство уважения к прошлому, бережное отношение к реликвиям, патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности;

 -   интерес к музееведческой и научно-исследовательской деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоенные учащимися  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),  составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

Регулятивные  УУД

Обучающийся научится:

 -   планировать свои действия в соответствии с конкретной поставленной задачей;

 -   заниматься самостоятельным исследовательским поиском;

 -   различать способ и результат действия;

 -   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД

       Обучающийся научится:

 -   ориентироваться в музейной терминологии;

 - определять особенности становления музеев в России и в мире в различные исторические периоды;

 -   составлять план поисково-исследовательского проекта;

 -   находить и обрабатывать информацию;

 -   анализировать объекты, выделять главное;

 -   проектировать простую экспозицию;

 -   комплектовать материал для выставки;

 -   составлять текст экскурсии к выставке;

 -   ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

 -   описывать конкретные экспонаты и события;

 -   правильно задавать вопросы респондентам;

 -   договариваться, приходить к общему решению;

-   работать в группе;

 -   высказывать суждения, аргументировать.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

2 КЛАСС

№

Тема

Кол-во часов

1

Москва – наш город.

1

2

Большая Москва

1

3

Откуда Москва пошла

1

4

Наша древняя столица

1

5

Москва -всем городам мать

1

6

Наши предки москвичи

1

7

Родословная моей семьи - создание проекта «Дорожите именем своим»

1

8

Городская символика

1

9

Герб моей школы - создание проекта

1

10-11

Стены древнего Кремля

2

12

Прогулка по Кремлю

1

13-14

Памятники Соборной площади

2

15

Главная площадь Москвы

1

16

Мемориал в Александровском саду

1

17-18

Главная улица столицы

2

19

Московская архитектура

1

20

Московская мозаика

1

21-23

Московский транспорт

3

24

Московские реки

1

25

Московская природа

1

26

Московский зоопарк

1

27

Путешествие по Москве на машине времени

1

28

Московские музеи

1

28

 Как жили москвичи раньше.

1

29-30

Московские театры

2

31

Маленькие москвичи

1

32

Семейные праздники москвичей

1

33

 Городская мозаика

1

34

Дорогая моя столица

1

                   Итого:

34

                                           ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2

класс

 Личностные результаты

Формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

                                                   Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

2 КЛАСС

№

Тема

Содержание занятий

1

Москва – наш город.

Беседа "Москва - столица нашей Родины". Разучивание песни «С чего начинается родина» ( Сл. М.Л.Матусовский, муз. В.Е.Баснер).   Изготовление эскиза открытки  «С Днем рождения, Москва!»

2

Большая Москва

 Беседа "Москва - большой город". Работа по картам-рисункам "Москва в прошлом" ( строительство Кремля на Боровицком холме, Китай-город, Земляной город)  и "Москва сегодня"(старый город и новостройки). Разучивание гимна  Москвы.

3

Откуда Москва пошла

 Рассказ "Как князь Юрий Долгорукий основал Москву". Отгадывание ребусов "Узнай имя князя", "Отгадай название района Москвы", "Где впервые встречается имя города". Чтение стих. Ф.Б.Миллера "Москва".

4

Наша древняя столица

 Беседа "Как Москва столицей стала" (первые московские князья)

5

Москва -всем городам мать

 Рассказ  "Почему Москва стала главным городом Руси" (князь Дмитрий  Донской  и Иван III- "государь всея Руси"). Работа с пословицами.

6

Наши предки москвичи

 Виртуальная экскурсия по городу многолюдному: "Москва - не город, а целый мир" (Москва на перепутье дорог, какие люди жили в городе, из каких земель приходили, да как обживались). Работа с пословицами и поговорками.

7

Родословная моей семьи - создание проекта «Дорожите именем своим»

 Практическая работа по созданию проекта "Моя семья" (оформление постера: родословное древо  семьи, интересные факты из истории семьи, рисунки и фотографии)

8

Городская символика

 Рассказ "Герб и флаг Москвы". Работа с рисунками, сравнение гербов разных городов, значение элементов и цвета). Разгадывание ребусов "Что зашифровано знаками"

9

Герб моей школы - создание проекта

Виртуальная экскурсия "Район, в котором я живу". Герб района Марьино.Практическая работа: создание герба школы (рисунок с элементами  аппликации).

10-11

Стены древнего Кремля

Виртуальная экскурсия «Вдоль башен Кремля». Игра "Найди выход из лабиринта". Практическая работа: аппликация "Главная башня Кремля". 

12

Прогулка по Кремлю

 Виртуальная  "Обзорная экскурсия по Кремлю". Викторина: "Достопримечательности Кремля". 

13-14

Памятники Соборной площади

Беседа "На Соборной площади". Работа с пословицами, разгадывание загадок.  Практическая работа: лепка из пластилина моделей Царь-пушки и Царь-колокола

15

Главная площадь Москвы

 Беседа "А из нашего окна..." ( Красная площадь – сердце России. Почему площадь назвали Красной). Отгадывание загадок. Практическая работа: оригами "Звезда".

16

Мемориал в Александровском саду

Литературная мини- композиция «Поклонимся великим тем годам». Прослушивание песен  на военную тематику. Просмотр видеофрагмента "Вечный огонь у стен Кремля".

17-18

Главная улица столицы

Виртуальная экскурсия "Прогулка по Тверской". Викторина "Улица памятников и площадей". 

19

Московская архитектура

Работа с рисунками и фотографиями по теме "Москва старая и современная". Практическая работа: рисунки по заданию: "Моделирование города будущего""

20

Московская мозаика

 Беседа "История района Марьино". Практическая работа: лепка из пластилина  элементов макета "Парк у Москвы-реки", сбор макета).

21-23

Московский транспорт

Рассказ "Из истории московского транспорта". Отгадывание загадок о видах транспорта. КВН «Азбука безопасности в городе». Практическая работа: коллаж «От кареты до метро»

24

Московские реки

Беседа " Значение рек для жизни города. Главная река Москвы". Практическая работа: конструирование модели городского моста (пластилин, бумага, картон).

25

Московская природа

 Беседа о бережном отношении к природе. Игра "Узнай животное по описанию". Изучение  гербария. Практическая работа: рисунки деревьев, растущих в нашем городе.

26

Московский зоопарк

 Виртуальная экскурсия "Звериный городок". Разгадывание кроссворда. Отгадывание загадок. Практическая работа: аппликация фигурок животных из геометрических фигур.

27

Путешествие по Москве на машине времени

 Виртуальная экскурсия в Государственный Исторический музей. Практическая работа: "Представь себя археологом" (зарисовка интересного экспоната).

28

Московские музеи

Беседа "Какие бывают музеи. Правила поведения в музеях". Игра "Угадай, в какой музей ты попал". Рассматривание репродукций из Третьяковской галереи. Практическая работа: иллюстрация к любимой сказке.

28

 Как жили москвичи раньше.

Виртуальная экскурсия: «Московская старина в Музее русского костюма и быта в Измайлове» (внутреннее убранство помещений. Мебель, посуда и одежда древних москвичей). Практическая работа:  создание моделей одежды.

29-30

Московские театры

Беседа "Какие бывают театры". Разучивание скороговорок. Инсценировка "Ожившие сказочные герои". 

31

Маленькие москвичи

Рассказ " Игры и игрушки древних москвичей". Проведение старинных игр. Практическая работа: изготовление игрушки из природного материала.

32

Семейные праздники москвичей

 Беседа "Что такое обряды". Отгадывание загадок. Разгадывание кроссворда "Семейные праздники". Рассказы детей "Мой любимый праздник".

33

 Городская мозаика

 Рассказ "История города в названиях улиц". Виртуальная экскурсия "Бородинская панорама"

34

Дорогая моя столица

 КВН  «На семи холмах». Награждение победителей.

   Итого:

34 часа

                         ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2 класс

учащиеся должны знать:

учащиеся должны уметь:

– историю своего района;

– роль опыта – как источника благосостояния людей;

– символику Москвы (герб, флаг);

– опасные участки района;

– что такое город;

– историю названия столицы;

– основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва,

подземные кладовые) и их роль в жизни человека;

– основные памятники архитектуры Москвы;

– народно-прикладное творчество Москвы;

– башни и стены Кремля;

– Красную площадь (историческую важность);

– близлежащие улицы Москвы;

– историю книгопечатания

– называть 5 -7 близлежащих улицы Москвы;

– наблюдать, делать умозаключения;

– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

– различать природные богатства;

– различать некоторые древние и современные здания;

– оценивать правильность поведения в природе; 

– оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила

ОБЖ, уличного движения).