Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по теме «Кем быть»
материал на тему

Тема

   Кем быть?

Цель темы

- углубить представления детей о важности и необходимости каждой профессии

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-уточнить свои представления о профессиях людей и их важности в жизни

человека;

 -освоить         словарный

 запас, касающийся связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает;

-показать, какими качествами должен обладать мастер того или иного дела, профессионал.

-приобретать         опыт

совместной работы

Личностные:

-принятие социальной роли обучающегося,

-положительное         отношение         к процессу учения, к

приобретению знаний и умений;

формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения; Регулятивные:

-формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

-умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

-умение действовать согласно плану, инструкциям;

-умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные:

-умение определять понятие;

-умение находить нужную информацию в различных источниках,  

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями.

Коммуникативные:

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии,

аргументировать собственную точку зрения.

Основные понятия

Профессии, человеческие качества, мастер своего дела  

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы: фронтальная, парная,

групповая

Ресурсы:

  Поглазова О.Т., Миронова М.В.;Развитие исследовательских умений младших школьников. Под редакцией Н.Б. Шумаковой. Серия «Работаем по новым стандартам», 2011;компьютер;мультимедийный проектор

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство, математика.

Виды деятельности:         самостоятельная работа с текстом, учебником;выполнение заданий в рабочей тетради;исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;подготовка и представление выступления;решение познавательных задач, проблемных ситуаций.

Этапы занятия

Содержание учебного материала. Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Самоопределение к деятельности.

Цель:включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Организует включение         обучающихся в образовательную деятельность на личностно значимом уровне.

Определяет содержательные рамки урока.

Актуализирует требования к обучающимся со стороны внеурочной образовательной деятельности.

- Ребята, наш урок мне бы хотелось начать такими словами. Прочитайте их внимательно.

«Добрые люди день начинают работой».

- А к вам относятся эти слова? (Ответы детей.

 Да. Мы тоже работаем – учимся. Это тоже труд).

- Предположите, о чем мы будем говорить на

занятии? (дети высказывают свое мнение)

- Слушают         речь

учителя; психологический

настрой на

продуктивную работу.

- Выдвигают предположения о теме урока.  

- Слушают         вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД:

- принятие         социальной роли         обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.

Регулятивные УУД:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу.

- Многие из вас близки к разгадке, но более точно вы

        сможете сказать, прослушав

(ЗВУКОЗАПИСЬ или читают сами?)

В мире много интересного.  Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

- Предлагаю вам я тему

Так скорей, друзья, за дело.

Хоть немного знаем все мы:

Книги, чашки, стол и дом

Создал человек трудом.

Вот о тех, кто создает,

Строит, учит иль поет,

Мы сейчас поговорим,

 Свой урок им посвятим.

Тема наша вам ясна?

О профессиях она.

- Чему будет посвящено наше занятие?

Коммуникативные УУД:

дополнять, высказанные

мнения по существу поставленного задания.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

Деятельности.

Цель: активизация деятельности, мотивация.

Актуализирует знания о труде людей.

Мотивирует к пробному действию         и

самостоятельному выполнению и обоснованию. Организует выполнение пробного действия фиксацию затруднения.

Организует анализ полученных ответов и фиксирует индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организует фиксацию образовательной цели.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают сказку         и задание учителя.

Высказывают предположения на поставленный вопрос.

Фиксируют личноезатруднение.

        Личностные УУД:

- формирование положительной мотивации Познавательные УУД:  

- умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной   форме находить ответы на вопросы, используя учебник, и жизненный опыт; у

умение обобщать.

В последующей работе, выявление места и причины

затруднения,

постановка цели .

- Кто знает, что такое профессия?

- Прочитайте в толковом словаре точное объяснение этого слова «Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность».

- Обратите внимание на слово «трудовая», а что же такое труд?

- Правильно, ребята.

- Труд — это работа, занятие, дело. Все что требует усилий, стараний, заботы.

- Послушайте сказку:

Жили-были в одном городе разные профессии. Жили дружно, вместе трудились, друг другу помогали, все у них ладилось. Так бы и было, если бы не спор. -Я, говорит одна профессия, очень важная. Без меня люди бы не были здоровыми.

-Я всех важнее,- говорит другая. Я воспитываю и учу детей.

А я охраняю жизнь и спокойствие людей. Значит я важнее.

Ну а я одеваю людей и делаю их еще красивее, – вмешалась         четвертая.

- Постойте, я важнее всех! Без меня негде людям было бы жить.

- Грустно стало в городе, скучно, все перестали работать. Всему городу нужна помощь!

- Какие профессии спорили? (Врач, учитель, швея, милиционер, строитель).

- Ребята, сможете ли вы прийти на помощь и разрешить спор?

Определяют цель занятия.

 Коммуникативные

УУД:

- умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера.

-Что вы посоветуете этим профессиям? Они ведь поссорились. (Помириться, жить дружно,вместе трудиться).

-А зачем им трудиться? (Чтобы приносить пользу себе и другим: строить дома, растить хлеб, охранять людей, воспитывать детей, одевать людей, водить самолеты).

-Что за спор произошел между профессиями? (Кто важнее?)

-Расположите профессии по ступенькам. Какая самая важная?  (работа в парах) (на каждой парте слова с названиями профессий)

- Мнения разошлись. И даже очень! (Каждая пара высказывает свое мнение).

-Где и почему возникли затруднения? (ответы детей: Кто прав? Как быть?)

 -Что мы можем сделать для преодоления трудностей? (ответы детей: Искать выход, истину).

-Какую цель поставим перед собой на уроке? (Ответы детей: Доказать важность каждой профессии).

-Есть ли предположение (гипотеза), чем закончится спор у профессий и у ребят? (Ответы детей: – Профессии помирятся и будут жить дружно).

- По вашему мнению, какая тема сегодняшнего занятия? (ответы детей: Все профессии важны).

Открытие нового

знания

Цель: построениенового знания

Организует работу над новой темой.  

Организует работу по формированию умений делать выводы.

- А давайте попытаемся доказать важность каждой из этих профессий. Поможем профессиям помириться.

 - Перед вами выступят будущие специалисты разных профессий, расскажут вам о них, и, возможно, помогут разрешить спор. Ваша задача слушать и отмечать в таблице,насколько нужна людям каждая профессия (всегда нужна, почти не нужна, совсем не нужна).

Насколько нужна людям каждая профессия?

Рассказ подготовленных детей

1. Я хочу рассказать о профессии строителя. Мой дедушка – строитель. Эта древняя профессия. Она появилась много тысяч лет назад, когда люди выйдяиз пещер, стали возводить жилища. Тогда один человек занимался всеми работами от начала до конца. Любая стройка в наши дни - дело целого

коллектива, каждый имеет свою специальность и выполняет определенную работу. Без строителей не было бы школ, больниц, магазинов, театров и жилища. Мне дедушка рассказывал, что человек, работающий на стройке должен любить свою работу. Ведь без любви она будет сделана плохо. А как же будут люди жить в плохо построенном здании. Строитель должен знать все секреты строительного дела: как трубы лучше уложить, какие обои наклеить, как двери установить. Строитель должен быть терпеливым и выносливым, ведь приходится работать на открытом воздухе в мороз, холод, дождь и любую непогоду.

коллектива, каждый имеет свою специальность и выполняет определенную работу. Без строителей не было бы школ, больниц, магазинов, театров и жилища. Мне дедушка рассказывал, что человек, работающий на стройке должен любить свою работу. Ведь без любви она будет сделана плохо. А как же будут люди жить в плохо построенном здании. Строитель должен знать все секреты строительного дела: как трубы лучше уложить, какие обои наклеить, как двери установить. Строитель должен быть терпеливым и выносливым, ведь приходится работать на открытом воздухе в мороз, холод, дождь и любую непогоду.

2.А я хочу рассказать о профессии учителя. С ней я познакомилась, учась в школе. В нашей школе много учителей. Они преподают математику, литературу, музыку, рисование, физкультуру и другие предметы. Все они добрые, внимательные, стараются нам помочь. Учитель должен уметь многое: и решать задачи и красиво писать, рисовать, работать на компьютере. Всему этому учат в институте. Но это не главное, а главное это любить нас детей и понимать. Мне повезло. Я учусь в школе, где меня понимают и любят.  

3.А я горжусь профессией своей мамы. Она у меня швея. К ней часто обращаются тагильские модницы. Ведь платья, костюмы, которые шьет моя мама,делают людей красивыми и модными. А это так приятно. Эта работа требует терпения, внимания и ответственности. Моя мама хорошо разбирается в моде, понимает, кому что идет, какая вещь сделает вас интереснее. Ведь моя мама училась этому много лет. А сейчас доставляет людям радость.

4.А мой папа полицейский. Эта профессия очень опасная и сложная. Надо быть смелым, сильным, терпеливым и верить людям.  Мой папа такой. Когда он на работе мне немного грустно, но спокойно, так как я знаю, что он охраняет наш покой и следит за порядком в городе.  

Извлекают

информацию.

Ориентируются         в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания.

Делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Добывают        новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

 Познавательные УУД:

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

- анализировать  

имеющиеся данные, - соотносить их с

собственным опытом и знаниями.

Регулятивные УУД:

- умения принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные

УУД:         

- умение участвовать         в

коллективном обсуждении,         

- умение строить монологические высказывания.

5.А я люблю читать энциклопедии. И вней я прочитал о профессии врача. Оказывается, врач может лечить людей и животных. В медицине много специальностей. Чтобы стать врачом, много лет надо учиться. Хороший врач – это человек наблюдательный, терпеливый, с хорошей памятью. Но самое важное качество – это понимать больных, умение жалеть их, быть ответственным и терпеливым.

-Спасибо нашим специалистам.

- А теперь, ребята, посмотрите в таблицы.

- Какие профессии оказались совсем не нужны?

Почти не нужны?

-Сделайте вывод сами.  (Все профессии нужны и важны).

- Мы смогли разрешить спор и помирить профессии. Теперь вновь вернется покой. Все будут трудиться и приносить пользу.

• Какие профессии вы знаете?
• Кем работают ваши родителей?
• Почему они выбрали эту профессию?

- Какие качества помогли им определиться с выбором? (вам помогут слова –помощники):

доброта, честность, аккуратность, мудрость, смелость, трудолюбие, мужество, находчивость, внимательность, талантливость, отзывчивость.

- А кем хотите быть вы? Поиграем в профессии.

Физминутка

Мы в профессии играли- Вмиг мы летчиками стали! В самолете полетели

 И шоферами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас- Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы, кладем ровно кирпичи.

Раз - кирпич и два, и три – Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем.

        Регулятивные         УУД:

осуществление пошагового контроля своих действий, умение

ориентироваться на показ движений

учителем.

Первичное закрепление нового материала и самостоятельная работа

Цель:  

        усвоение нового

знания.

Организует, помогает, направляет, дает советы. Организует проверку умения работать с информацией.

Мы говорили о профессиях, что-то узнали нового, интересного и полезного.

Как называют человека, в совершенстве владеющего профессией?

Выберите запись на доске (мастер, мастеровой, мастерский)  

- Послушайте стихотворение:

Странное дело,

А может быть, нет –  

Жил-был на свете

Когда-то Сапожник.

Самостоятельно предполагают какая информация нужна

для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые материал.

Регулятивные УУД:

- умения формулировать

проблему,

проговаривать

последовательность

действий для ее решения.

Коммуникативные

УУД:

-планирование учебного сотрудничества

Был он сапожником

Сорок пять лет,

Но про него

Говорили:

 – Художник.

Странное дело,

 А может быть, нет – Жил-был

На свете

Когда-то Художник.

Был он Художником

Семьдесят лет,

Но про него

Говорили:

– Сапожник.

Странное дело,

А может быть, нет?

-Как называли люди сапожника? Почему?  

-Как называли художника? Почему?

-Что человеку надо делать, чтобы стать мастером своего дела? (постоянно учиться)

Сопоставляют и отбирают информацию. Представляют информацию.

Передают содержание в выборочном виде.

 Прочитайте пословицы. Как их понимаете?

• Мастерство везде в почете
• Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит.

-Сейчас вы попытаетесь сами выяснить важность каждой профессии. Задания по группам:

1 группа

- первая группа поработает с учебником страница 3637. Внимательно рассмотрит фотографии мастеров своего дела. Назовет их профессии. Какие качества нужны для каждого из них? Информацию вы можете найти на карточках-помощницах.

2 группа

• - вторая группа попытается узнать, о каких профессиях идет речь в пословицах? Какие качества нужны для каждой из них?  Карточки-помощницы
• - Куй железо, пока горячо (кузнец)
• - Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть (рыбак)
• - Не игла шьет, а руки (швея)
• - Не бравшись за топор, избы не срубишь (плотник)
• - Корова черна, да молоко у нее бело (доярка)
• - Лес рубят – щепки летят (лесоруб)
• Цыплят по осени считают (птичница)

Кто пахать не ленится, у того и хлеб родит (хлебороб)

3 группа

третья группа выполняет задание в рабочей тетради на странице 28-29 № 1.

Каждая команда готовит отчет о проделанной работе.

План отчета:

1. Название профессии
2. Чем важна.
3. Какие качества нужны для нее.

Отчеты детей о проделанной работе

- Можем ли мы обойтись без этих профессий? (Все профессии важны).

Работают в группе осуществляя поиск

ответов на свою часть

вопросов, используя тексты, рабочие листы,

подготовленные учителем.

 Познавательные УУД: - умение находить ответы на вопросы, используя учебник,         жизненный опыт;

- анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные.Регулятивные         УУД:

- овладение способами переработки полученной информации,

- составление плана работы над выступлением в результате         совместной работы.

Коммуникативные

УУД:

- умение договариваться и приходить к общему решению.

Включение в систему знаний.

Повторение.

Цель:

включение

«открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.

- Людям, каких профессий надо трудиться?

(Трудиться        надо всем)  

- Наверное, каждый из вас уже хочет кем-то стать в будущем. Название этой профессии вы и запишете в свои рабочие тетради.

- Кем ты хочешь стать в будущем? Почему?

- Что ты знаешь о своей будущей профессии?

- Какие знания тебе пригодятся в твоей будущей профессии?

 - Какие качества тебе потребуются для того, чтобы быть успешным в будущей профессии?

- Есть ли у тебя эти качества?  

- А как вы считаете, сколько существует на земле профессий? (Много)  

- Я вам покажу букву, а вы назовете дело (профессию) человека на эту букву.  

А – аптекарь, архитектор (проектирует дома), астроном (изучает звезды), археолог (занимается раскопками)  

Б – бетонщик (кладет бетон), булочник, балерина, барабанщик, библиотекарь, бухгалтер.  

В – врач, водитель, вахтер, ветеринар  

Г – геолог (изучает земную поверхность), грузчик

Д – доктор, дантист (лечит зубы), директор, дирижер, доярка.  

Е – егерь (следит за порядком в лесу)  

Ж – жестянщик, журналист  

З – землекоп, закройщик  

И – историк, искусствовед  

К – контролер, кондуктор, каменщик, кондитер  

Л – летчик, лифтер  

М – массажист, милиционер, моряк,  

Н – невропатолог  

О – окулист, оператор (ответственный за телефонные звонки)  

П – певица, повар, проводник, пилот, пастух, пожарные  

С – сторож, столяр, секретарь  

Т – телефонист, тракторист, телеведущий  

У – учитель, уборщица  

Ф – фотограф  

Х – хореограф, художник  

Ш – шофер, шахтер  

Ю – ювелир  

Э – электрик, экономист  

- Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока еще не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности невозможно.

 - А как вы думаете, почему в мире столько много профессий?

Слушают         вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД: -умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

- анализировать, обобщать, конкретизировать

имеющиеся данные.

- Какой вопрос мы ставили вначале урока? (кто важнее)

- Как вы думаете, мы смогли на него ответить?

(Все профессии важны)

- Наверное, каждый из вас уже хочет кем-то стать в будущем.  

- Какая общая проблема у нас с вами не решена? (Почему вокруг нас так много разных профессий?)

- С каким вопросом мы отправимся к консультантам? (Почему вокруг нас так много разных профессий?)

- Для этого выберите в коробочке квадратик понравившегося цвета (красный или синий)

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и

отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:

- умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Подведение итога Рефлексия.

Цель: осуществление рефлексии деятельности.

- После того, как ребята получили консультацию и поработали в мастерской, они вернулись в класс.

- Оцените результаты своей деятельности на уроке.  

- Выберите для себя:

- Кто для себя сделал открытие? (Синий кружок)

 - Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?  (Красный кружок)

- Кому на уроке было интересно? (Зеленый кружок) - - Кому урок подарил хорошее настроение? (Желтый кружок)  

- Вот какая замечательная ромашка у нас с вами получилась!

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание. Слушают стихотворение.

Регулятивные УУД:

- оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Личностные УУД:

- умение адекватно судить о причинах своего

успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и

трудолюбием.