ПРОГРАММА Курса ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ КРАСИВО»
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№

п/п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Речь. Техника и выразительность речи

2

1

1

2.

Слово

15

5

10

3.

Культура общения

5

2

3

4.

Текст

11

4

7

Итого:

33

12

21

№

п/п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Речь. Техника и выразительность речи

2

1

1

2.

Слово

13

4

9

3.

Культура общения

3

1

2

4.

Текст

16

6

10

Итого:

34

12

22

№

п/п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Слово.

15

5

10

2.

Текст.

10

3

7

3.

Стили речи.

9

4

5

4.

Итого:

34

12

22

№

п/п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Слово

9

4

5

2.

Речь. Техника и выразительность речи

6

2

4

3.

Текст

19

9

10

Итого:

34

15

19

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Раздел 1:  «Речь »   Всего  2 часа

Дата

Тема урока, тип урока(практический/теоретический)

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится (предметные)

Учащийся сможет научиться (метапредметные)

1.1

(1)

Речь.

1

Знакомство с ролью речи в жизни людей,  с видами речи.

Уметь применять на практике правила красивой, правильной речи, составленные на уроке вместе с учителем.

Слушать и понимать речь других;

1.2

(2)

Какую речь приятно слушать. Тише, громче.

1

Знакомство с основными требованиями к дыханию и голосу, разучивание основных упражнений для дыхания и голоса, выразительность речи.

Уметь применять правило выразительной речи (четко, правильно соблюдая интонацию)

Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя

Тема 2: « Слово »   Всего 15 часов

2.1

(3)

Слова, слова, слова.

1

Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение.

Уметь составлять слова по определенным правилам.

Слушать и понимать речь других, работать с анаграммами, палиндромами. Определять лексическое значение слова по толковому словарю.

2.2

(4)

Озорные буквы.

1

Обсуждение важности сохранения  позиции каждой буквы в слове.

Уметь видеть и исправлять ошибки, допущенные  при составлении слов.  

Видеть важность изученного правила.

2.3

(5)

Слова играют в прятки.

1

Знакомство с шарадами, определение лексического значения слова по толковому словарю.

Познакомится с правилами разгадывания шарад.

Научится разгадывать шарады

2.4

(6)

Слово и его значение.

1

Сведения о лексическом значении слова.

Различать слово и не слово, определять лексическое значение слова.

Работать с толковым  словарём, пользоваться помощью взрослых для точного употребления слов.

2.5

(7)

Прямое и переносное значение слова.

1

Знакомство с прямым и переносным значениями слова, показать изобразительно-выразительную роль метафор.

Употреблять слова в переносном значении.

Определять основу переноса, конструировать предложения с использованием метафор.

2.6

(8)

Многозначные слова.

1

Формирование понятия многозначности слова, их изобразительной роли.

Выделять в тексте многозначные слова, определять их значения.

Устанавливать общность значений многозначного слова, конструировать образные выражения.

2.7

(9)

Омонимы.

1

Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи.

Понимать роль омонимов в речи.

Выделять в речи омонимы, правильно употреблять их в речи

2.8

(10)

Синонимы.

1

Формировать первичное представление о синонимах, их значении в речи, находить синонимы в тексте.

Находить синонимы в тексте.

Использовать синонимы для редактирования текста.

2.9

(11)

Антонимы. Пословицы.

1

Формировать первичное представление об антонимах и их значении в речи. Знакомство с пословицами.

Использовать в речи антонимы.

Использовать в речи пословицы и поговорки.

2.10

(12)

Тематические группы слов.

1

Познакомить с тематическими группами слов

Уметь работать со словами различных  тематических групп.

Работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

2.11

(13)

Наш цветной мир.

1

Формировать первичное представление об образности.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Применять образные слова и выражения для «окрашивания» текста,  работать с пословицами, используя антонимы  

2.12

(14)

Что на что похоже.

1

Формировать первичное представление о сравнении.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Употреблять в речи сравнения для образного представления описываемого предмета, используя собственные наблюдения .

2.13

(15)

Голоса природы.

1

Использование изученного материала для развития воображения, памяти.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Использовать собственные наблюдения  при работе с текстом.

2.14

(16)

Проверочная работа.

контроль знаний

1

Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять свои знания в нестандартной ситуации.

Уметь находить разные группы слов, объяснять значения слов, используя образные выражения.

Использовать собственные наблюдения  при работе с текстом.

2.15

(17)

Загадки.

1

Формировать умения отгадывать загадки.

Отгадывать загадки.

Сочинять загадки.

Тема 3: «Культура общения»   Всего 5 часов

3.1

(18)

Культура речи. Вежливые слова.

1

Знакомство со словами приветствия и прощания.

Правильно употреблять слова приветствия и прощания в речевой практике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.2

(19)

Культура речи. Вежливые слова.

1

Познакомить со словами выражения просьбы, благодарности: и назначением, этимологией, особенностями употребления в речи.

Употреблять вежливые слова с учётом ситуации общения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.3

(20)

Пословицы.

1

Продолжить знакомство с пословицами.

  Использовать в речи пословицы.

Объяснять смысл пословиц, собирать их из разрозненных частей.

3.4

(21)

Учимся рассуждать.

1

Работа с деформированным текстом.

Составлять устный рассказ.

Устанавливать связь явлений, выстраивать цепь причин и следствий  для расположения частей рассказа по порядку.

3.5

(22)

Учимся рассуждать

1

 Подбор слов, наиболее точно  передающих мысль.

Уметь передавать смысл пословиц, подбирая более точные слова и выражения.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

Тема 4: «Текст»   Всего 11 часов

4.1

(23)

Текст.

1

Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  

4.2

(24)

Текст.

1

Работа с деформированным текстом.

Уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему.

Учиться работать по предложенному учителем плану, определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  

4.3

(25)

Заглавие текста.

1

Выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.

Находить главные строки текста, озаглавливать его.

Учиться работать по предложенному учителем плану ;

4.4

(26)

Тема текста.

«открытие» нового знания

1

Знакомство с темой текста, определение темы текста, конструировать текст на заданную тему.

Определять тему текста.

Конструировать текст на заданную тему.

4.5

(27)

Повторение пройденного.

1

Выявить уровень усвоения изученного материала  и умения применять знания в нестандартной

Уметь дополнять предложения,  составлять их, называть тему текста.

Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

4.6

(28)

Опорные слова.

1

Знакомство с опорными словами, выделение их из текста, восстановление знакомого текста по опорным словам.

Восстанавливать текст по опорным словам.

Сочинять сказку по опорным словам.

4.7

(29)

Мы строим текст

1

Знакомство со структурой текста.

Определять в тексте начало, середину и концовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

4.8

(30)

Мы строим текст

1

Работа с деформированным текстом.

Определять границы предложений, устанавливать правильный порядок частей текста, отвечать на вопросы, озаглавливать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

4.9

(31)

План текста.

1

Дать представление о назначении плана. Составление плана текста, обсуждение его особенностей.

Определять последовательность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план.

Пересказывать по плану, составлять план.

4.10

(32)

План текста.

1

Продолжить работу по формированию навыков составления плана текста.

Уметь делить целый текст на части, выбирать подходящие пункты плана, соответствующие выделенным частям.

Пересказывать по плану, составлять план.

4.11(33)

Проверочная работа.

1

Выявить уровень усвоения по изученным темам.

Определять последовательность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план.

Применять полученные знания в нестандартной ситуации

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Раздел 1:  «Речь »   Всего  2 часа

Дата

Тема урока, тип урока(практический/теоретический)

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится (предметные)

Учащийся сможет научиться (метапредметные)

1.1

(1)

Выразительное чтение. Интонация.

1

Знакомство с основными компонентами интонации: тоном, логическим ударением, темпом.

Пользоваться интонацией при выразительном чтении.

Выразительно читать текст.

1.2

(2)

Выразительное чтение. Интонация.

1

Знакомство с основными компонентами интонации: тоном, логическим ударением, темпом.

Пользоваться интонацией при выразительном чтении.

Выразительно читать текст.

Раздел 2: «Слово». Всего 13 часов.

2.1

(3)

Слово. Значение слова.

1

Продолжить работу над понятием «слово».

Определять лексическое значение слова.

Определять лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа)

2.2

(4)

Многозначные слова.

1

Продолжить работу над понятием «многозначное слово».

Определять значение многозначного слова.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

2.3

(5)

Омонимы.

1

Формирование понятия «омонимы».

Определять точное значение слова.

Употреблять в речи омонимы.

2.4

(6)

Омофоны, омоформы.

1

Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны.

Определять точное значение слова.

Употреблять в речи омонимы, омофоны и омоформы.

2.5

(7)

Синонимы.

1

Продолжить формировать понятия «синонимы»

Подбирать слова близкие по смыслу. Определять лексическое значение слова по словарю синонимов.

Употреблять речи синонимы.

2.6

(8)

Антонимы.

1

Продолжить формировать понятия «антонимы»

Подбирать слова противоположные по смыслу. Определять лексическое значение слова по словарю антонимов.

Употреблять речи антонимы, находить антонимы в пословицах.

2.7

(9)

Фразеологизмы.

1

Познакомить с понятием «фразеологизмы».

Находить в тексте фразеологизмы.

Объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

2.8

(10)

Фразеологизмы.

1

Продолжить работу по знакомству учащихся с фразеологизмами.

Находить в тексте фразеологизмы, подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы.

Объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

2.9

(11)

Фразеологизмы.

1

Продолжить работу по знакомству учащихся с фразеологизмами.

Находить в тексте фразеологизмы, подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы.

Объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

2.10

(12)

Пословицы.

1

Продолжить знакомство с пословицами.

Объяснять пословицы.

Применять пословицы в своей речи.

2.11

(13)

Загадки.

1

Знакомство с загадками, их художественными особенностями.

Отгадывать загадки (узнавать предмет по его краткому описанию)

Сочинять загадки.

2.12

(14)

Сравнение.

1

Знакомство с явным и скрытым сравнением (метафорой), учить наблюдать и выделять существенные признаки предметов, явлений.

Составлять словосочетания со словами – сравнениями

Составлять предложения и тексты описательного характера с использованием сравнений.

2.13

(15)

Изобразительные средства языка. Олицетворение.

1

Знакомство с новым изобразительным средством языка – олицетворением.

Выделять олицетворение в тексте.

Составлять предложения и текст повествовательного характера с использованием олицетворений.

Раздел 3: «Текст». Всего 16 часов

3.1

(16)

Тема текста. Заглавие.

1

Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать его.

Называть признаки текста, определять общую тему текста, озаглавливать текст.

Прогнозировать содержание текста по названиям микротем.

3.2

(17)

Текст. Опорные слова.

1

Выделение из текста опорных слов, составление рассказа по опорным словам.

Выделять в тексте опорные слова для пересказа.

Пересказывать текст по опорным словам.  Учиться работать по предложенному учителем плану.

3.3

(18)

Опорные слова.

1

Выделение из текста опорных слов, составление рассказа по опорным словам.

Выделять в тексте опорные слова для пересказа.

Пересказывать текст по опорным словам. Учиться работать по предложенному учителем плану.

3.4

(19)

Текст. План текста.

1

Продолжить работу над выработкой умения составлять план текста.

Составлять план текста.

Пересказывать по плану. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.5

(20)

Виды плана.

1

Знакомство с разными видами плана.

Делить текст на смысловые части, определять их микротемы.

Составлять картинный, цитатный план.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.6

(21)

Виды плана

1

Продолжить работу над составлением картинного и цитатного планов.

Различать картинный и цитатный план.

Составлять картинный, цитатный план. Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

3.7

(22)

Связь  между предложениями в тексте.

1

Работа над деформированным текстом.

Находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ.

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

3.8

(23)

Связь между частями текста.

1

Наблюдать за связью между частями текста.

Называть признаки текста, определять общую тему текста, озаглавливать текст.

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

3.9

(24)

Работа с деформированным текстом

1

Работа над установлением связи между предложениями и восстановление деформированного текста.

Устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.10

(25)

Редактирование текста.

1

Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения.

Подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения.

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

3.11

(26)

Типы текста. Описание.

1

Познакомить с текстом описанием.

Выбирать из текста словосочетания для описания,  по вопросам составлять описание предмета, существа.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.12

(27)

Текст – сравнительное описание.

1

Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.

Сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.13

(28)

Типы текста. Повествование.

1

Познакомить с текстом – повествованием

Составлять текст по опорным словам и по плану.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.14

(29)

Типы текста. Рассуждение.

1

Познакомить с текстом – рассуждением.

Различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.15

(30)

Сочинение на тему «Мой выходной день»

1

Обучение письменному сочинению.

Отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.16

(31)

Редактирование текста.

1

Исправление ошибок, допущенных в тексте.

Находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Тема 4: «Культура общения»   Всего 3 часа

4.1

(32)

Культура общения. На дне рождения.

1

Знакомство с правилами поведения в гостях.

Употреблять вежливые слова с учётом ситуации общения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.  

4.2

(33)

Культура общения. Правила поведения в школе.

1

Знакомство с правилами общения с взрослыми, сверстниками в школе, учить пользоваться этими правилами в конкретных ситуациях.

Употреблять вежливые слова с учётом ситуации общения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.3

(34)

Культура общения. Правила поведения в магазине.

1

Знакомство с правилами в магазине, учить пользоваться этими правилами в конкретных ситуациях.

Употреблять вежливые слова с учётом ситуации общения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Раздел 1:  «Речь »   Всего  2 часа

Дата

Тема урока, тип урока(практический/теоретический)

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится (предметные)

Учащийся сможет научиться (метапредметные)

Раздел 1: «Слово». Всего 15 часов.

1.1

(1)

Многозначные слова.

1

Повторить изученное о многозначных словах

Различать многозначные слова; находить выражения с прямыми значениями слов.

Слушать и понимать речь других; находить выражения с прямыми значениями слов

1.2

(2)

Омонимы, омоформы и омофоны 

1

Повторить изученное об омонимах, омоформах  и омофонах.

Находить омонимы, омоформами и омофонами

Уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов.

1.3

(3)

фразеологизмы. (Р)

1

Повторить понятие фразеологизмы

находить в тексте фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов;

слушать и понимать речь других; уместно употреблять крылатые слова в речи.

1.4

(4)

Сравнения

1

Продолжить работу над понятием «сравнение»

подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи.

самостоятельно формулировать тему и цели урока

1.5

(5)

Олицетворение.

1

Продолжить работу над понятием «олицетворение»

Находить олицетворения в тексте

употреблять олицетворения в устной и письменной речи.

1.6

(6)

Эпитеты.

1

Познакомить с эпитетами, их значением.

Находить в тексте эпитеты.

употреблять эпитеты в устной и письменной речи

1.7

(7)

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные

1

Знакомство с эмоционально окрашенной лексикой.

Находить в тексте нейтральные и эмоционально-окрашенные слова.

выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи.

1.8

(8)

Откуда приходят слова.

1

Знакомство с заимствованными словами

находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя.

1.9

(9)

Этимология.

1

Познакомить с разделом языка - этимологией

использовать этимологический словарь; объяснять происхождение слов.

1.10

(10)

Как тебя зовут?

1

Познакомить с происхождением имён

объяснять происхождение имен.

Слушать и понимать речь других; Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.11

(11)

Как тебя зовут?

1

Познакомить с происхождением отчеств.

объяснять происхождение отчеств.

Слушать и понимать речь других; Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.12

(12)

Наши фамилии

1

Познакомить с происхождением фамилий

высказывать предположения о происхождении фамилии.

Слушать и понимать речь других.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.13

(13)

Топонимы

1

Познакомить с топонимами

Объяснять топонимы.

Находить в тексте топонимы.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.14

(14)

Устаревшие слова

1

Познакомить с устаревшими словами.

находить и объяснять значение устаревших слов

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

1.15

(15)

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

1

Учить сочинению – описанию по картине

Писать сочинение описание

Употреблять фразеологические обороты. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Раздел 2:  «Текст».   Всего  10 часов

2.1

(16)

Типы текстов

1

Повторить признаки типов текста

различать типы текстов.

2.2

(17)

Тема текста. Опорные слова.

1

Повторить признаки текста, совершенствовать навыки определения опорных слов.

определять тему текста;  определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

2.3

(18)

Связь слов в тексте

1

Продолжить работу над связью слов в тексте, закреплять навыки работы с деформированным текстом

из предложений составлять текст

оформлять свои мысли в устной и

письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

2.4

(19)

Цепная связь предложений в тексте

1

Познакомить  со способами цепной связи предложений в тексте

определять способы цепной связи предложений в тексте.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

2.5

(20)

Цепная связь предложений в тексте

1

Продолжить работу над понятием цепной связи предложений в тексте

составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

2.6

(21)

Параллельная связь предложений в тексте

1

 Познакомить с параллельной связью предложений в тексте

составлять из предложений текст с параллельной связью.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

2.7

(22)

Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание»

1

Учить правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте

определять и употреблять связь между предложениями в тексте.

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  

2.8

(23)

Единый временной план текста

1

Познакомить с единым временным планом в текстах с цепной и параллельной связью предложений.

определить типы текста

находить глаголы в тексте и определять их время.

2.9

(24)

Единый временной план текста

1

Дать понятие о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах

объяснять фразеологизмы; уметь ставить в тексте в нужную форму.

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  

2.10

(25)

Единый временной план текста

1

Продолжить работу над временной соотнесённостью глаголов.

редактировать повествовательные тексты.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Раздел 3: «Стили речи».   Всего  9 часов

3.1

(26)

Стили речи.

1

Познакомить с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи

различать тексты в разговорном стиле и в книжном.

3.2(27)

Стили речи.

1

Познакомить с разговорным стилем речи, с понятиями «монолог» и «диалог»

находить текст в разговорном стиле.

3.3(28)

Культура речи

1

Познакомить с правилами речевого этикета во время спора, дискуссии.

соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии.

Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии.

3.4(29,30)

Научные стиль

2

Познакомить с «научным стилем»

различать научный текс от других.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.5

(31,32)

Словари

2

Познакомить с разными видами словарей.

Работать со словарями.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3.6

(33)

Повторение изученного материала.

1

Повторить основные понятия, изученные на уроках в третьем классе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.7

(34)

Проверочная работа.

1

Выявить уровень усвоения

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Раздел 1:  «Слово »   Всего  9 часов

Дата

Тема урока, тип урока(практический/теоретический)

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится (предметные)

Учащийся сможет научиться (метапредметные)

1.1

(1)

Омонимы, омофоны, омоформы. Каламбуры.

1

Продолжить работу над понятиями: омонимы, омоформы, омофоны. Познакомить с понятием «каламбур»

Определять значение омонимов, омофонов и омоформов с помощью толкового словаря.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

1.2

(2)

Фразеологизмы.

1

Продолжить знакомство с фразеологизмами.

Находить в тексте фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов;

Уместно употреблять крылатые слова в речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.3

(3)

Фразеологизмы.

1

Отрабатывать навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

Находить в тексте фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов;

Уместно употреблять крылатые слова в речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.4

(4)

Диалектизмы.

1

Познакомить с диалектизмами. Показать значение диалектизмов в литературном языке.

Находить в тексте диалектизмы; объяснять  их значение.

Уместно употреблять слова в речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.5

(5)

Сравнение, эпитеты, олицетворение.

1

Обобщить сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете.

Употреблять в устной речи изобразительно-выразительные средства.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.6

(6)

Метафора.

1

Познакомить с понятием «метафора». Показать роль метафоры в художественном тексте.

Понимать  роль метафоры в художественном тексте.

Находить в тексте метафоры.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1.7

(7)

Пословицы и поговорки. Афоризмы.

1

Обогатить речь детей пословицами и поговорками. учить уместно употреблять их  в различных речевых ситуациях.

Отличать пословицы от поговорок.

Употреблять пословицы и поговорки  в различных речевых ситуациях. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1.8

(8)

Сочинение по пословице.

1

Учить составлять текст – повествование с элементами описания по заданной пословице.

Составлять текст- повествование.

Раскрывать смысл пословицы.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Устанавливать причинно-следственные связи.

1.9

(9)

Анализ сочинений по пословицам.

1

Редактирование текстов, исправление лексических и стилистических ошибок.

Редактировать текст.

Исправлять лексические и стилистические ошибки. Осуществлять анализ и синтез.

Раздел 2. «Речь. Техника и выразительность речи». Всего 6 часов.

2.1

(10)

Художественный стиль. Общее понятие.

1

Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля.

Составлять текст в художественном стиле.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

2.2

(11)

Сочинение – пейзажная зарисовка

1

Составление текста в художественном стиле.

Составлять текст в художественном стиле.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

2.3

(12)

Рифма.

1

Дать понятие о стихотворении как об определённым способом организованном тексте.

Определять стихи, определенный ритм.

Сочинять стихотворения, используя рифму.

2.4

(13)

Диалог и монолог.

1

Повторить изученное о диалоге и монологе как о формах речи.

Правила оформления на письме.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

2.5

(14)

Драматические импровизации.

1

Знакомство с пьесой. Инсценировка отрывка из рассказа.

Отличать пьесу от рассказа.

Трансформировать рассказ в пьесу. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

2.6

(15)

Драматические импровизации.

1

Учить  трансформировать рассказ в пьесу.

Отличать пьесу от рассказа.

Трансформировать рассказ в пьесу. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Раздел 3. «Текст». Всего 19 часов.

3.1

(16)

Композиции текста. Основные элементы композиции.

1

Знакомство с элементами композиции текста.

Определять все части текста

Определять элементы композиции текста. Осуществлять анализ и синтез.

3.2

(17)

Композиция. Работа с деформированным текстом.

1

Определение элементов композиции текста.

Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом.

Определять элементы композиции текста. Осуществлять анализ и синтез.

3.3

(18)

Творческая работа.

1

Написание сочинения на определённую тему.

Писать сочинение на  определённую тему.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.4

(19)

Сочинение – миниатюра в художественном стиле.

1

Знакомство с составлением текста в художественном стиле.

Составлять текст в художественном стиле.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.5

(20)

Творческая работа.

1

Сочинение сказки по опоре.

Составлять текст в художественном стиле.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.6

(21)

Публицистический текст.

1

Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями.

Отличать публицистический стиль от художественного.

Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

3.7

(22)

Газетно-публицистический стиль.

1

Знакомство с особенностями газетно-публицистического стиля.

Определять корреспонденцию, репортаж, статью.

Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

3.8

(23)

Деловая игра «Вёрстка газеты»

1

Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты.

Выпускать стенную газету.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.9

(24)

Официально – деловой стиль.

1

Знакомство с официально – деловым стилем и  его особенностями

Узнавать по определённым признакам официально-деловой стиль.

Правильно оформлять заявление, письмо-заказ. Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

3.10

(25)

Тезисы. Конспект.

1

Знакомство с написанием конспектов статей.

Писать конспекты статей.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.11

(26)

Аннотация.

1

Знакомство с составлением аннотации к прочитанным книгам.

Составлять аннотации к прочитанным книгам.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.12

(27)

Я пишу письмо.

1

Знакомство с особенностями эпистолярного жанра.

Правила и вежливые формы переписки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.13

(28)

Личный дневник.

1

Знакомство с ведением записей в личном дневнике. Показать важность ведения личного дневника.

Вести записи в личном дневнике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.14

(29)

Сочинение «Мои любимые стихи»

1

Написание сочинения – рассуждения.

Признаки текста рассуждения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.15

(30)

Сочинение – мозаика «Весна пришла!»

1

Написание сочинения-описания в художественном стиле.

Признаки текста –описания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.16

(31)

Сочини сценарий для мультфильма.

1

Знакомство с написанием сценария.

Определять признаки текста – сценария.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3.17

(32,33, 34)

Стили речи.

1

Повторить всё о разновидностях книжного стиля.

Особенности художественного, научного, публицистического стилей.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.