Индивидуальный образовательный план профессионального развития Хасановой Л.Н.
учебно-методический материал на тему

Индивидуальный образовательный план
профессионального развития, направленный на освоение и работу по новым стандартам

на 2015 – 2020 годы

Ф.И.О. педагога:  Хасанова Людмила Николаевна

Место работы: ЧОУ СОШ  «Елена-Сервис»  г. Казань

Занимаемая должность: воспитатель группы продленного дня

Цели:

1.  Освоение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
2. Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС ООО второго поколения
3. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Задачи:

   1.  Повышать свой теоретический, научно- методический уровень.

   2. Совершенствовать  формы и методы в процессе обучения.

3. Выявить эффективность перехода на ФГОС НОО

Разделы программы профессионального развития:

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• усвоение учителем педагогических технологий; создание собственной методической системы;  (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• участие в реализации программы развития учебного заведения, в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка внеклассных мероприятий в соответствии с ФГОС

• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях

 Предполагаемый результат деятельности:

1. Повышение теоретического, научно-методического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности.
2. Распространение собственного педагогического опыта.

Методическая тема: «Развитие познавательных и творческих способностей детей в группе продленного дня»

Сроки реализации: 2015-2020 гг.

     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

      Группа продленного дня является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей, их интеллектуальному и нравственному развитию.  

Основные задачи группы продленного дня:

• воспитания личности ребенка,

• обеспечения безопасности его жизни и здоровья.

     Одно из положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий – означает умение учиться, обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности

      В основу системы воспитания в группе продлённого дня положены следующие принципы:

1) принцип гуманистического воспитания;

2) принцип личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме, прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.

3) принцип здоровье - сберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни – это норма.

4) принцип познавательности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы;

5) принцип деятельностного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, познавательной, трудовой, досуговой, творческой;

Направления педагогической деятельности:

• Обучение учащихся рациональным приемам восприятия и переработки информации во внеурочной деятельности, при приготовлении домашнего задания;

• Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.

• Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

• Активизация познавательной деятельности учащихся.

• Развитие творческих способностей.

• Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, творчества в коллективе.

• Воспитание потребности в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режима дня.

• Воспитание в детях чувства самоуважения, уважения к членам своей семьи, окружающим людям.

• Воспитание чувства доброты, т.е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача постигла другого.

• Воспитание патриотических чувств к своей большой и малой родине.

• Развитие памяти, речи, мышления, воображения, внимания у детей.

• Развитие любознательности, увлечение процессом познания.

• Формирование положительных черт характера, жизненно важных качеств личности (трудолюбие, воля, активность) ;

     Условия, необходимые для организации в начальной школе систематической работы по развитию познавательных интересов и способностей, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. У воспитателей ГПД возможности гораздо шире: прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки.

     Таким образом, группа продленного дня обеспечивает единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствует укреплению их здоровья, раскрывает и развивает индивидуальные способности, творческий потенциал младших школьников.

Литература:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Современные праздники: Сценарии воспитательных дел в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

2. Гайдина Л.И. Группа продленного дня. – «Веко», 2001.

3. Касаткина Н.А. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня. – М.: «Учитель», 2005.

4. Качинский А.И. Тематическое планирование в группе продленного дня. – М.: Союзпечать, 1969.

5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2004.

6. Леонтьева В.Б. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: Методические рекомендации. – Минск: МОИПК и ПРР и СО, 2001.

7. Левчук С.В. Воспитательная работа в группе продленного дня. – АРКТИ, 2007.

8. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

9. Осипова М.П., Бутрим Г.А., Мельничук И.А. Работа с родителями: Пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений. – Мн.: Экоперспектива, 2003.

10. Осипова М.П., Козлович С.И., Панасевич З.М. Воспитание: Пособие. – Мн.: Книжный Дом; Экоперспектива, 2004.

11. Попова И.Н., Исаева С.А., Ромашкова Е.И. Организация и содержание работы в группе продленного дня: Начальная школа. – М.: Айрис-пресс, 2004.

12. Источник: Журнал "Управление начальной школой" №9, 2011 год

План самообразования

1. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса

3. Обобщение и распространение  собственного опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе школьной методической работы

5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы