тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру УМК "ПНШ 2 класс с включением ЭОР
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме
В тематическое планирование по математике, окружающему миру, русскому языку, литературному чтению соответствуют ФГОС НОО, включают УУД, использование ЭОР.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по математике для 2-го класса
по УМК «Перспективная начальная школа»
(4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
(автор учебника А.Л. Чекин)
Дата | № /п | Тема урока | УУД | Учебные материалы | |
Учебник, часть; стр. | Тетрадь, номер; стр. | ||||
1 четверть – 32 часа Тема №1. ПОВТОРЕНИЕ – 3 ЧАС | |||||
1/1 02.09.2013 | Математика и летние каникулы | Познавательные -владение общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | 1; 7 – 9 | 1; 3 | |
2/2 03.09.2013 | Повторение умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Познавательные -владение общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | 1; 7 – 9 | 1; 3 | |
3/3 04.09.2013 | Самостоятельная работа № 1. Практическая работа «Как найти сокровища?» | Познавательные -владение общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | – | 3; 4 – 7 | |
Тема №2. КРУГЛЫЕ ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ – 11 ЧАС. | |||||
4/1 05.09.2013 | Счет десятками и «круглые» двузначные числа Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (10), №3,5 (12); -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №2 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №4 | 1; 10 – 12 | 1; 4 | |
5/2 09.09.2013 | Числовые равенства и неравенства | Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №4 Познавательные -подведение под понятие №2 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №2,3 (13), №4 (14) | 1; 13 – 14 | 1; 5 | |
6/3 10.09.2013 | Числовые выражения и их значения | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №5 (16) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №4 Познавательные -подведение под понятие №1,3 Познавательные -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения№1 | 1; 15 – 16 | 1; 6 | |
7/4 11.09.2013 | Сложение «круглых» двузначных чисел | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №8 - построение логической цепи рассуждения №6 | 1; 17 – 18 | 1; 7 | |
8/5 12.09.2013 | Вычитание «круглых» двузначных чисел | Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №9 Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №6,7 - построение логической цепи рассуждения №4 | 1; 19 – 20 | 1; 8 | |
9/6 16.09.2013 | Десятки и единицы | Познавательные -подведение под понятие №2 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №3, 5 | 1; 21 – 22 | 1; 9 | |
10/7 17.09.2013 | Краткая запись задачи | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 - выполнение действия по заданному алгоритму №1 | 1; 23 – 26 | 1; 10 – 11 | |
11/8 18.09.2013 | Килограмм | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №3,4 - построение логической цепи рассуждения №2 | 1; 27 – 28 | 1; 12 | |
12/9 19.09.2013 | Контрольная работа на повторение. | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | |||
13/10 23.09.2013 | Килограмм. Сколько килограмм | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №3 | 1; 29 – 30 | 1; 13 | |
14/11 24.09.2013 | Учимся решать задачи | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№1 | 1; 31 – 32 | 1; 14 – 15 | |
Тема №3. Двузначные и однозначные числа – 13 часов | |||||
15/1 25.09.2013 | Самостоятельная работа № 2. Практическая работа «Далеко ли до Солнца?» | – | 3; 11 – 13 | ||
16/2 26.09.2013 | Прямая бесконечна | Познавательные -подведение под понятие №1 | 1; 33 – 34 | 1; 16 | |
17/3 30.09.2013 | Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами | Личностные Оказание помощи соученикам №4 Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе№4 | 1; 35 – 36 | 1; 17 | |
18/4 01.10.2013 | Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд | Личностные Оказание помощи соученикам №5 Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №5 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№2 | 1; 39 – 40 | 1; 18 | |
19/5 02.10.2013 | Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд | Личностные Оказание помощи соученикам №7,8 Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №7,8 Познавательные -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №1 | 1; 41 – 42 | 1; 19 | |
20/6 04.10.2013 | Прибавление к «круглому» числу двузначного | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №9 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №2,3 | 1; 49 – 50 | 1; 22 | |
21/7 07.10.2013 | Вычитание «круглого» числа из двузначного | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №2,3 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№2 | 1; 51 – 52 | 1; 23 | |
22/8 08.10.2013 | Дополнение до «круглого» числа | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№4 - использование , построение, проверка по таблице №3 | 1; 53 – 54 | 1; 24 | |
23/9 09.10.2013 | Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2,3 Познавательные -подведение под понятие №1 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №2 | 1; 57 – 58 | 1; 25 | |
24/10 11.10.2013 | Вычитание однозначного числа из «круглого» | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1,4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№4 | 1; 59 – 60 | 1; 26 | |
25/11 14.10.2013 | Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд | Личностные Оказание помощи соученикам №3 Познавательные -подведение под понятие №4 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №4 - построение логической цепи рассуждения №3 | 1; 61 – 62 | 1; 27 | |
26/12 15.10.2013 | Упражнение в поразрядном вычитании однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Повторение умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1,4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№4 | |||
27/13 16.10.2013 | Самостоятельная работа № 3. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Начало) | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1,4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№4 | – | 3; 14 – 16 | |
Тема Угол. Какой угол меньше? – 5 часов | |||||
28/1 18.10.2013 | Понятие о новой геометрической фигуре – угол (лучи и внутренняя область) | Коммуникативные-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные- владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 | 1; 63 – 64 | 1; 28 | |
29/2 21.10.2013 | Сравнение углов по величине способом наложения. Самостоятельная работа по теме «Двузначные и однозначные числа» | Коммуникативные-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные- владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 | |||
30/3 22.10.2013 | Прямой, острый и тупой углы. Проверочная работа по теме «Двузначные и однозначные числа» | Коммуникативные-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные- владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 | |||
31/4 23.10.2013 | Последовательность чисел работа над ошибками проверочной по теме «Двузначные и однозначные числа». | Коммуникативные-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные- владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 | |||
32/5 25.10.2013 | Углы многоугольника. Вершины и стороны углов многоугольника. | Коммуникативные-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные- владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 | |||
2 четверть – 31 час Тема №4. Двузначные числа и действия над ними – 12 часов | |||||
33/1/1 05.11.2013 | Разностное сравнение чисел | 1; 67 – 68 | 1; 29 | ||
34/2/2 06.11.2013 | Задачи на разностное сравнение чисел | Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №3,4 | 1; 69 – 72 | 1; 30 | |
35/3/3/3 08.11.2013 | Двузначное число больше однозначного | Познавательные -подведение под понятие №1 | 1; 73 – 74 | 1; 31 | |
36/4/4 11.11.2013 | Сравнение двузначных чисел | Познавательные -подведение под понятие №1 | 1; 75 – 76 | 1; 32 | |
37/5/5 12.11.2013 | Прямоугольник и квадрат. Самостоятельная работа по теме «Разностное сравнение чисел» | Познавательные -подведение под понятие Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе | |||
38/6/6 13.11.2013 | Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд | Личностные Оказание помощи соученикам №2 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2,3 | 1; 77 – 78 | 1; 33 | |
39/7/7 15.11.2013 | Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд | Личностные Оказание помощи соученикам №2, №6 (80) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 (80), №2 (81) Познавательные -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №5 - построение логической цепи рассуждения №7 | 1; 79 – 80 | 1; 34 | |
40/8/8 18.11.2013 | Десять десятков, или сотня | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №4 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №1 - выполнение действия по заданному алгоритму №5 | 1; 83 – 84 | 1; 35 | |
41//9/9 19.11.2013 | Дециметр и метр. Практическая работа «Изготовление модели метра» Коллекция ЭОР. Каталог для ученика, 2 класс, математика, наборы цифровых ресурсов к учебникам Александровой Э.И. и Демидовой Т.Е. в строке «поиск» слово – «метр» (из оглавления учебника Александровой) Интерактивная доска | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №4 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №1 - выполнение действия по заданному алгоритму №5 | 1; 85 – 86 | 1; 36 | |
42/10/10 20.11.2013 | Килограмм и центнер Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №4 | 1; 87 – 88 | 1; 37 | |
43/11/11 22.11.2013 | Сантиметр и метр. Практическая работа с моделью метра. Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №8,10 Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 (90) Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №1 (89), №8 (90) | 1; 89 – 90 | 1; 38 | |
44/12/12 25.11.2013 | Самостоятельная работа № 4. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание) | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | – | 3; 17 – 18 | |
Тема №5. ДЕЙСТВИЕ УМНОЖЕНИЕ – 15 ЧАС | |||||
45/13/1 26.11.2013 | Сумма и произведение. Знак •. Работа над ошибками самостоятельной работы. | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 1; 91 – 92 | 1; 39 | |
46/14/2 27.11.2013 | Произведение и множители | Познавательные - использование , построение, проверка по таблице № 4 | 1; 93 – 94 | 1; 40 | |
47/15/3 29.11.2013 | Значение произведения и умножение | Личностные Оказание помощи соученикам №1 Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №5 - использование , построение, проверка по таблице №2 | 1; 95 – 97 | 1; 41 | |
48/16/4 02.12.2013 | Решение задач на нахождение значения произведения и умножение Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 (98), №6 (99) Познавательные -подведение под понятие №1 - использование , построение, проверка по таблице №7 | 1; 98 – 99 | 1; 41 | |
49/17/5 03.12.2013 | Перестановка множителей | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №4 | 1; 100 – 101 | 1; 44 | |
50/18/6 04.12.2013 | Умножение числа 0 и на число 0 | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 | 1; 102 – 103 | 1; 45 | |
51/19/7 06.12.2013 | Умножение числа 1 и на число 1 | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №4 | 1; 104 – 105 | 1; 46 | |
52/20/8 09.12.2013 | Длина ломаной линии Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №5,6 | 1; 106 – 107 | 1; 47 | |
53/21/9 10.12.2013 | Умножение числа 1 на однозначные числа | Личностные Оказание помощи соученикам №1 Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1(108), №3 (109) Познавательные -подведение под понятие №1 (108), №2 (109) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №3, 4 | 1; 108 – 109 | 1; 48 | |
54/22/10 11.12.2013 | Умножение числа 2 на однозначные числа | Познавательные -подведение под понятие №2 Познавательные -подведение под понятие №5 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №3,4
| 1; 110 – 111 | 1; 49 | |
55/23/11 13.12.2013 | Контрольная работа за первое полугодие | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания | |||
56/24/12 16.12.2013 | Периметр многоугольника и прямоугольника. Работа над ошибками самостоятельной работы Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1(112), №4 (113) Познавательные -подведение под понятие №1,4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №5 - (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №3,4 | 1; 112 – 113 | 1; 50 | |
57/25/13 17.12.2013 | Умножение числа 3 на однозначное число | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные - использование , построение, проверка по таблице №1, 2 | 1; 116 – 117 | 1; 52 | |
58/26/14 18.12.2013 | Умножение числа 4 на однозначные числа | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные - использование , построение, проверка по таблице №! (118), №2 (119) | 1; 118 – 119 | 1; 53 | |
59/27/15 20.12.2013 | Самостоятельная работа № 5. Практическая работа «Спутники планет» (Начало) | Познавательные -подведение под понятие (преамбула) №1 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 | 1; 120 | 3; 19 – 20 | |
Тема №6. Таблица умножения однозначных чисел – 16 ЧАС | |||||
60/28/1 23.12.2013 | Умножение и сложение: порядок выполнения действий | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1(122), №5 (123) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №4 | 1; 122 – 123 | 1; 54 | |
61/29/2 24.12.2013 | Повторение таблицы умножения на 2, 3, 4. Периметр квадрата Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1, 2 Познавательные - использование , построение, проверка по таблице №1 (124), №2 (125) | 1; 124 – 125 | 1; 55 | |
62/30/3 25.12.2013 | Умножение числа 5 на однозначные числа Проверка вычислительных навыков | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 (126), №2 (127) Познавательные - использование , построение, проверка по таблице №1 (126), №2 (127) | 1; 126 – 127 | 1; 56 | |
63/31/4 27.12.2013 | Умножение числа 6 на однозначные числа | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №3 (130), №4 (131) Познавательные -подведение под понятие №3 - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 - использование , построение, проверка по таблице №4,5 - выполнение действия по заданному алгоритму №3 | 1; 130 – 131 | 1; 58 | |
3 четверть – часов | |||||
64/1/5 13.01.2014 | Умножение числа 7 на однозначные числа ЭОР тренажеры на ноутбуке | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1, 2 (134) Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1(132), №7(133) - построение логической цепи рассуждения №4 | 1; 132 – 133 | 1; 59 | |
65/2/6 14.01.2014 | Умножение числа 8 на однозначные числа | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №4 - использование , построение, проверка по таблице №1,4 | 1; 139 – 140 | 1; 61 | |
66/3/7 15.01.2014 | Умножение числа 9 на однозначные числа | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1,2(142), №1,3,5 (143) Познавательные - использование , построение, проверка по таблице №1,2 | 1; 141 – 142 | 1; 62 | |
67/4/8 17.01.2014 | «Таблица умножения» однозначных чисел ЭОР тренажеры на ноутбуке | Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №4,5 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 - использование , построение, проверка по таблице №1,2,3 (148), №4, 6 (149) | 1; 148 – 149 | ||
68/5/9 20.01.2014 | Увеличение в несколько раз Арифметический диктант | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (150), №4 (151) | 1; 150 – 151 | 1; 64 | |
69/6/10 21.01.2014 | Учимся решать задачи | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) | |||
70/7/11 22.01.2014 | Учимся решать задачи | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) | |||
71/8/12 24.01.2014 | Работа с данными | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) | |||
72/9/13 27.01 | Геометрические фигуры и геометрические величины | ||||
73/10/14 28.01 | Самостоятельная работа № 6. Практическая работа «Спутники планет» (Окончание) Видео-сюжет | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №6 | 1; 154 | 3; 21 – 22 | |
74/11/15 29.01 | Контрольная работа № 1 | ||||
Тема №7. Трехзначные числа – 13 ЧАС | |||||
7. | 75 31.01 | Счет десятками и «круглое» число десятков | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №1,3 | 2; 7 | 2; 3 |
76 03.02 | Разряд сотен и название «круглых» сотен | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2 - использование , построение, проверка по таблице №2 | 2; 8 – 10 | 2; 4 | |
77 04.02 | Сложение «круглых» сотен Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 | 2; 11 – 12 | 2; 5 | |
78 05.02 | Вычитание «круглых» сотен | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5,6,7 | 2; 13 – 14 | 2; 6 | |
79 07.02 | Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых | Личностные Оказание помощи соученикам №3 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №3,4 - выполнение действия по заданному алгоритму №1 | 2; 15 – 16 | 2; 7 | |
80 10.02 | Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа | Познавательные -подведение под понятие №1 | 2; 17 – 19 | 2; 8 | |
81 11.02 | Трехзначное число больше двузначного | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №9 Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №6 Познавательные -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №5 - построение логической цепи рассуждения №7 | 2; 20 – 21 | 2; 9 | |
82 12.02 | Сравнение трехзначных чисел | Личностные Оказание помощи соученикам №2 (22), №3 (23) | 2; 22 – 23 | 2; 10 | |
83 14.02 | Одно условие и несколько требований | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №3 | 2; 26 – 27 | 2; 11 – 12 | |
84 17.02 | Введение дополнительных требований | Личностные Оказание помощи соученикам №1 Познавательные -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№2 | 2; 28 – 29 | 2; 13 – 14 | |
85 18.02 | Запись решения задачи по действиям Интерактивная доска | Познавательные - выполнение действия по заданному алгоритму №1 | 2; 30 – 31 | 2; 15 – 16 | |
86 19.02 | Запись решения задачи в виде одного выражения Интерактивная доска Самостоятельная работа № 7. | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2 Познавательные -подведение под понятие №2 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 2; 32 – 33 | 2; 17 – 18 | |
Тема №8. Сложение и вычитание столбиком – 11 ЧАС | |||||
8. | 87/ 21.02 | Запись сложения в строчку и столбиком Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №8 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №2 | 2; 36 – 37 | 2; 21 |
88/ 24.02 | Способ сложения столбиком | Личностные Оказание помощи соученикам №7 Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №7 (40), №3 (42) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №7 (40) Познавательные -подведение под понятие №1 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №7 - использование , построение, проверка по таблице №2 (38), №7 (40) - выполнение действия по заданному алгоритму № 3,4 (39), № 7 (40) | 2; 38 – 41 | 2; 22 – 23 | |
89/ 25.02 | Окружность и круг Интерактивная доска (пр.р. с циркулем) | Познавательные -подведение под понятие (преамбула) №4 (45) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №6 | 2; 44 – 46 | 2; 24 | |
90/ 26.02 | Центр и радиус Интерактивная доска (пр.р. с циркулем) | Познавательные -подведение под понятие №1,2,3 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №8 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №5 - построение логической цепи рассуждения №7 | 2; 47 – 49 | 2; 25 | |
91/ 28.02 | Радиус и диаметр Интерактивная доска (пр.р. с циркулем) | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2(50), №5 (51) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 - построение логической цепи рассуждения №1 | 2; 50 – 51 | 2; 26 | |
92/ 03.03 | Равные фигуры Интерактивная доска | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2(50), №5 (51) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 - построение логической цепи рассуждения №1 | 2; 50 – 51 | 2; 26 | |
93/ 04.03 | Вычитание суммы из суммы | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №5,6,7 (54) | 2; 52 – 54 | 2; 27 | |
94/ 05.03 | Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком. | Личностные Оказание помощи соученикам №4 Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №4 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№1 | 2; 55 – 56 | 2; 28 | |
95/ 07.03 | Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком. | ||||
96/ 11.03 | Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд | Познавательные -подведение под понятие №1 - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №5 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №4 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №3 | 2; 57 – 58 | 2; 29 | |
97/ 12.03 | Запись вычитания в строчку и столбиком Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №7 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №2 | 2; 59 – 60 | 2; 30 | |
98/ 14.03 | Способ вычитания столбиком Самостоятельная работа № 8. | Личностные Оказание помощи соученикам №8 Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №7 (63), №3 (65) Коммуникативные -взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе №8(64) Познавательные -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №1 (61), №8 (64) - использование , построение, проверка по таблице №2 (61), №7 (63), №8 (64) - выполнение действия по заданному алгоритму №3,4 (62), №7 (63) | 2; 61 – 64 | 2; 31 – 32 | |
Тема №9. Уравнение – 8 ЧАС | |||||
9. | 99 17.03 | Умножение и вычитание: порядок выполнения действий | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2 (67) Познавательные -подведение под понятие №1 - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №4 - использование , построение, проверка по таблице №2 | 2; 67 – 68 | 2; 33 |
100 18.03 | Вычисления с помощью калькулятора. Пр. р. на ноутбуках | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2,4 (69), №5,6 (70), №5 (71) | 2; 69 – 70 | 2; 34 | |
101 19.03 | Известное и неизвестное | Познавательные -подведение под понятие (преамбула) | 2; 72 – 74 | 2; 35 | |
102 21.03 | Числовое равенство и уравнение | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №9 (76) Познавательные -подведение под понятие №1 | 2; 75 – 76 | 2; 36 | |
103 | Как найти неизвестное слагаемое | Познавательные -подведение под понятие №4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №5 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану№4 | 2; 77 – 79 | 2; 37 | |
104 | Как найти неизвестное вычитаемое | Познавательные -подведение под понятие №2 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1,3 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №2 | 2; 80 – 81 | 2; 38 | |
105 | Как найти неизвестное уменьшаемое | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (82),№3 (83) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №2 (82), №4 (83) | 2; 82 – 83 | 2; 39 | |
106 | Учимся решать уравнения Самостоятельная работа № 9. | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (82),№3 (83) -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №2 (82), №4 (83) | 2; 82 – 83 | 2; 39 | |
Тема №10. Деление – 11 ЧАС | |||||
10. | 107 | Распредели предметы поровну Интерактивная доска | Личностные Оказание помощи соученикам №1(86), №5 (87) Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №2 (86), №3 (87) | 2; 86 – 87 | 2; 41 |
108 | Деление. Знак : | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (88), №3 (89) | 2; 88 – 89 | 2; 42 | |
109 | Частное и его значение | Познавательные -подведение под понятие №1,3 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №3 | 2; 90 – 91 | 2; 43 | |
110 | Делимое и делитель | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (92), №7 (93) | 2; 92 – 93 | 2; 44 | |
111 | Деление и вычитание Интерактивная доска | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 2; 94 – 95 | 2; 45 – 46 | |
112 | Деление и измерение Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №5 Познавательные - построение логической цепи рассуждения №1 | 2; 96 – 97 | 2; 47 | |
113 | Деление пополам и половина Интерактивная доска | Личностные Оказание помощи соученикам №2 Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №1 (98), №6 (99) | 2; 98 – 100 | 2; 48 | |
114 | Деление на несколько равных частей и доля Интерактивная доска | Личностные Оказание помощи соученикам №1 Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 - выполнение действия по заданному алгоритму №4 | 2; 101 – 102 | 2; 49 – 50 | |
115 | Уменьшение в несколько раз | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №3 (104) Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №3 | 2; 103 – 104 | 2; 51 | |
116 | Действия первой и второй ступеней Самостоятельная работа № 10. | Познавательные -подведение под понятие №1,2 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №4 | 2; 105 – 106 | 2; 52 – 53 | |
Тема №11. Время – 14 ЧАС | |||||
11. | 117 | Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 -построение объяснения в устной форме по предложенному плану №2 (110) | 2; 109 – 111 | 2; 54 |
118 | Который час? Полдень и полночь Пр. р. по определению времени и установке времени на ноутбуке | Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (112).№3 (113) | 2; 112 – 113 | 2; 55 | |
119 | Циферблат и римские цифры Пр. р. по определению времени и установке времени на ноутбуке | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 2; 114 – 115 | 2; 56 | |
120 | Час и минута | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 (116), №6 (117), №8 (118) | 2; 116 – 118 | 2; 57 – 58 | |
121 | Откладываем равные отрезки Интерактивная доска | Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №1 (121), №3, 4 (122) - выполнение действия по заданному алгоритму №1 | 2; 121 – 122 | 2; 59 | |
122 | Числа на числовом луче | Познавательные -подведение под понятие №1 Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №3 (123), №4 (124) | 2; 123 – 124 | 2; 60 | |
123 | Натуральный ряд чисел Интерактивная доска | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №6 Познавательные -подведение под понятие №1 -сравнение, сериация, классификация и выбор эффективного способа решения №3,4,5 (125), №6,9 (126) | 2; 125 – 126 | 2; 61 | |
124 | Час и сутки. Сутки и неделя. | Познавательные -подведение под понятие | 2; 127 – 128 | 2; 62 | |
125 | Сутки и месяц. Месяц и год | Личностные Оказание помощи соученикам №6 (136), №9 (137) Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 | 2; 131 | 2; 64 | |
126 | Календарь. Год и век Работа с программой «Хронолай Юниор» Самостоятельная работа № 11. | Личностные Оказание помощи соученикам №6 (136), №9 (137) Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №6 | 2; 134 – 135 | 2; 66 | |
Тема № 12. Обратная задача – 11 ЧАС | |||||
12. | 127 | Данные и искомое | 2; 140 – 141 | 2; 68 | |
128 | Обратная задача Интерактивная доска | Познавательные -подведение под понятие №1 -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) №2 | 2; 142 – 143 | 2; 69 – 70 | |
129 | Обратная задача и проверка решения данной задачи | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2, 3, 4 Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 2; 144 – 145 | 2; 71 – 72 | |
130 | Запись решения задачи в виде уравнения. Учимся решать задачи с помощью уравнений | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2,3 (150) Познавательные - владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем) №1 | 2; 146 – 149 | 2; 73 | |
131 | Геометрические построения циркулем и линейкой. Интерактивная доска. | 2: 150-151 | |||
132 | Вычисляем значения выражений. Решаем задачи и делаем проверку. Время – дата, время –продолжительность. Интерактивная доска. | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №2 Познавательные -владение общими приёмами решения задач , выполнения заданий и вычислений (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий) №1,2. (152), №6 (153) | 2; 152 – 153 | 2; 76 – 77 | |
133 | Решаем задачи и делаем проверку. Геометрические фигуры и величины. | Регулятивные -контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания №1,2 | 2; 154 | 2; 78 – 79 | |
134 | Время-дата и время-продолжительность. Работа с данными. Самостоятельная работа № 12. Работа с программой «Хронолай Юниор» | Личностные Оказание помощи соученикам №6 | 2; 155 | 2; 80 | |
135 | Контрольная работа № 2 | ||||
136 | Подведение итогов. Учимся составлять последовательность чисел Интерактивная доска, ноутбуки с ЭОР тренажерами | – | – |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Окружающий мир 2 класс – 68 часов (2 часа в неделю)
Дата | №/п
| Темы уроков | Материалы | УУД | ||
учебника | тетради | хрестоматии | ||||
Часть 1 | Тетрадь №1 | |||||
Тема «Источники информации об окружающем нас мире» - 6 час. | ||||||
1 | Обмен письмами, как одно из средств информации: письмо экологов школьникам. | с. 6-8 | с.2, № 1,2 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы | ||
2 | Экскурсия «Мир живой и неживой природы родного края» на пришкольный участок. Мишины вопросы. Э.п. №1. Наблюдение сообществ в течение суток. | С.9-10 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; - использование при выполнении задания иллюстративного материала как плана, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы проведения опыта или задания учебника; --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | |||
3 | Экскурсия в школьную библиотеку»Книги наши друзья». Советы старших. | с. 11 - 12 | с.3-4, № 3-6 | - использование при выполнении задания иллюстративного материала как плана, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы проведения опыта или задания учебника; -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей, | ||
4 | Книга как основной источник информации об окружающем мире. ( учебник «Окружающий мир»: оглавление, иллюстрации, пиктограммы, словарик). Практическая работа учащихся с учебником, тетрадью, хрестоматией | С.13 - 15 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; - вывод на основании полученных даны; - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения , рассказа, презентации, доклада; - использование при выполнении задания иллюстративного материала, как плана, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы проведения опыта или задания учебника; - использование готовых моделей ( глобус план карта) для наблюдения, объяснений явлений природы; - выявление признаков и свойств объекта | |||
5 | Опыт и наблюдение. Э.п. №2. Экскурсия. Способы изучения природы, наблюдения за погодой. Знакомство с датчиком измерения температуры воздуха | С. 15 - 16 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; - использование готовых моделей (глобус, план, карта) для наблюдения, объяснений явлений природы; - выявление признаков и свойств объекта. | |||
Тема «Планеты и звёзды» - 5 час | ||||||
6/1 | Земля. Модель Земли. | с. 17-20 | с.5-8 № 7-12 | с.7-14 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада | |
7/2 | Почему на Земле день сменяется ночью? Демонстрация. Вращение Земли вокруг своей оси | с.20-23 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывода на основании полученных данных; - использование словаря; дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада | |||
8/3 | Звёзды и созвездия. | с. 23-28 | с.9-10 № 13-15 | с.15-20 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада - использование источников дополнительной информации | |
9/4 | Планеты. | с.29-32 | с.11-13, № 16-18, | с.21-26 | - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада; - использование готовых моделей (глобус, план, карта) для наблюдения, объяснений явлений природы4 - выявление признаков и свойств объекта; - использование источников дополнительной информации | |
10/5 | Движение Земли вокруг Солнца. Демонстрация. Вращение Земли вокруг Солнца ( с помощью теллурия) | с.33-34 | с.14-16, № 19-22 | |||
Тема «Живая и неживая природа Земли» - 2 час | ||||||
11/1 | Как связаны неживая и живая природа? | с. 35-41 | с.27-28 | |||
12/2 | Условия жизни на планете Земля. | с.41-44 | с.17-18 № 23-27 | с. 29-30 | - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана рассказа, презентации, доклада; - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы | |
Тема «Свойства воздуха и воды» - 4 час | ||||||
13/1 | Заседание клуба №1. Свойства воздуха. Практическая работа. Обнаружение и изучение свойств воздуха ( прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, плохо проводит тепло) Датчик измерения давления воздуха | с. 45-49 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; - определение характера взаимоотношений человека с природой и влияние этих отношений на здоровье и безопасность человека | |||
14/2 | Заседание клуба №2 .Кому и для чего нужна вода Знакомство с устройством микроскопа. Пр. работа с микроскопом Рассматривание капли воды | с. 50-52 | с.19-23 № 28-33 | с. 31-32 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; - определение характера взаимоотношений человека с природой и влияние этих отношений на здоровье и безопасность человека | |
15/5 | Заседание клуба №3.Вода и её свойства. Практическая работа . Опыты. Определение свойств воды (прозрачность, текучесть, отсутствие вкуса, цвета, запаха, вода – растворитель) | с.52-60 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; - определение характера взаимоотношений человека с природой и влияние этих отношений на здоровье и безопасность человека. | |||
16/6 | Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды» Работа с микроскопом | |||||
Тема «Солнце, воздух ,вода и ..растения» -4 час | ||||||
.17/1 | Условия, необходимые для развития растения. Практическая работа. Опыт: выяснению условий необходимых для прорастания семян и развития растения | с. 61-63 | с.24-25 № 34-35 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывода на основании полученных данных - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы | ||
18/2 | Корень, стебель, лист. Практическая работа. Опыт: передвижение воды по стеблю о корня к листьям Опыт: дыхание растения | с. 63-66 | с. 26 №36 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных. | ||
19/3 | Питание растений Работа с микроскопом (рассматривание среза луковицы) | с. 67-70 | с.26-28 № 37-40 | с.33-38 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных. | |
20/4 | Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения» | |||||
Тема «Разнообразие растений» - 5 час | ||||||
21/1 | Разнообразие растений, Цветковые и хвойные растения. Работа с микроскопом (сравнение среза хлопка, луковицы и сосновой почки) | с. 73-75 | с.29-33 № 41-46 | с. 39-50 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - использование источников дополнительной информации | |
22/2 | Папоротники, мхи и водоросли. Практическая работа. Изучение особенностей внешнего вида папоротников и мхов с использованием гербария | с.76-80 | ||||
23/3 | Красна книга России. Правила поведения в природе. Практическая работа. Знакомство с разделами Красной книги России. | с.81-86 | с.34-35 с.119-124 | - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы; | ||
24/4 | Обобщение по теме «Разнообразие растений» Э.П. №3. Экскурсия. Наблюдение за обитателями сообществ в «Лес» в утреннее время суток, установление взаимосвязей. | - использование источников дополнительной информации | ||||
Тема «Культурные растения. Продолжительность жизни растений» - 8 час | ||||||
25 /1 | Заседание клуба №4. Для чего люди выращивают культурные растения? | с. 87-91 | с.36-38 № 50-53 | |||
26/2 | Заседание клуба№5 .Какие части культурных растений используют люди? | с. 92-93 | с.39-40 № 54-55 | с. 51-56 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; | |
27/3 | Заседание клуба№6.Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? | с. 94-97 | с.41 № 56-57 | - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана; рассказа, презентации, доклада; | ||
254 | Заседание клуба №7.От чего зависит урожай зерновых? | с.97-100 | с.42-43 № 58-60 | с.57-62 | ||
29/5 | Экскурсия «Знакомство с сельскохозяйственными машинами». Урок-презентация | -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; | ||||
30/6 | Растения сада. Комнатные растения | с. 100-102 | с.44, № 61 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; | ||
31/7 | Заседание клуба №8.Сколько живут растения? Э.П. №4. Экскурсия. Наблюдение за обитателями сообществ в «Лес» в дневное время суток, установление взаимосвязей. | с.102-104 | с. 45, № 62-63 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; | ||
32/8 | Заседание клуба №9. Размножение растений своими частями . Практическая работа Размножение комнатных растений с помощью черенков . | с. 105-106 | ||||
Тема «Грибы» -3 час | ||||||
33/1 | Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба? Практическая работа. Опыт. Выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба. Работа с микроскопом. Рассматривание спор плесневелого гриба на кусочке белого хлеба. | с. 109-112 | с.46-47 № 64-67 | с. 63-68 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | |
34/2 | Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы? Урок-презентация | с. 113-116 | с. 63-68 | - использование источников дополнительной информации; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
35/3 | Как правильно собирать грибы. Практическая работа. Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе. | |||||
Тема «Животные» - 9 час | ||||||
36/1 | Разнообразие животных. Презентация | Часть 2 с. 5-8 | Тетрадь № 2 с.2-3, № 1-4 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана , рассказа, презентации, доклада; - использование при выполнении задания иллюстративного материала как плана, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы проведения опыта или задания учебника; - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы; - использование источников дополнительной информации | ||
37/2 | Насекомые. Работа с микроскопом. Рассматривание лапки мухи | с. 9-11 | с.4-5, № 5-8 | с.69-72 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; - использование при выполнении задания иллюстративного материала как плана, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы проведения опыта или задания учебника; - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы; | |
38/3 | Рыбы. Презентация | с. 12-14 | с.6-9, № 9-12 | с.73-76 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы; | |
39/4 | Земноводные. Презентация | с.15-17 | с.10-12 № 13-16 | с.77-82 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы, - использование словаря дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; | |
40/5 | Пресмыкающиеся. Презентация | с. 18-20 | с.13-15, № 17-20 | с.83-88 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; | |
41/6 | Птицы. Презентация | с.21-23 | с.16-19, № 21-26 | с.89-96 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; | |
42/7 | Звери. Презентация | с. 24-25 | с.20-22 № 27-30 | с.97-104 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); | |
43/8 | Как животные защищаются. Презентация | с. 26-28 | с.23-25 № 31-33 | с. 105-110 | -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; | |
44/9 | Экскурсия в краеведческий музей. | ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||||
Тема «Человек и животные» - 6 час | ||||||
45/1 | Домашние животные Наблюдение за домашними животными (питание, рост, повадки) Презентация | с. 29-31 | с.26-27 № 34-37 | с. 111-118 | - обнаружение взаимосвязей между объектами живой и неживой природы; | |
46/2 | Заседание клуба №10.Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир» Практическая работа. Уход за животными живого уголка. Презентация | с. 32-34 | с.28-30 № 38-42 | - использование словаря ;дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; | ||
47/3 | Экскурсия на животноводческую ферму | ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||||
48/4 | Значение диких животных. Урок-презентация | с. 35-38 | с.31-32 № 43-44 | - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -описание на основе плана или иллюстрации объектов природы или явлений живой и неживой природы; - выделение существенных признаков; - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана , рассказа, презентации, доклада; - использование готовых моделей (глобус, план, карта) для наблюдения объяснений явлений природы; - выявление признаков и свойств объекта; | ||
49/5 | Человек в ответе не только за тех, кого приручил! Урок-презентация. | С.39 - 42 | - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана , рассказа, презентации, доклада; | |||
50/6 | Заповедники или заказники родного края. Экскурсия в заповедник или заказник родного края Э.П. №5. Экскурсия. Наблюдение за обитателями сообществ в «Лес» в вечернее время суток, установление взаимосвязей. | с. 43-48 | С.34-35 № 47-50 | -проведение наблюдений и постановка опытов с использованием оборудования и измерительных приборов; -работа по инструкции и правилам при проведении экспериментов; -вывод на основании полученных данных; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
Тема «Человек разумный – часть природы» - 5 час. | ||||||
51/1 | Что умеет человек? | с. 49-53 | С.36, №51-52 | - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
52/2 | Расти здоровым. | с. 54-59 | с.37-38 № 53-55 | с.125-128 | - классификация объектов на основе их существенных признаков; -составление таблицы; - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; - определение характера взаимоотношений человека с природой и влияние этих отношений на здоровье и безопасность человека; -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | |
53/3 | Питание и здоровье. | с. 60-65 | с.39-41 № 56-59 | - использование словаря, дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
54/4 | Заседание клуба №11.От кого зависит твой режим дня? Практическая работа. Составление режима дня Проверочная работа «Готовимся к школьной олимпиаде» Работа с программой «Хронолай Юниор» «Составление режима дня» | с.66-69 с.70 | с.42-44 № 60-62 | ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
55/5 | Обобщение по теме «Человек разумный» (викторина «Если хочешь быть здоров») | |||||
Тема «Как уберечь себя от беды» - 5 час | ||||||
56/1 | Чистота – залог здоровья! Работа с микроскопом. Рассматривание грязных рук под микроскопом. | с. 71-76 | с.45-46 № 63-65 | ---соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
57/2 | Берегись простуды! | с. 77-79 | с.47-48 № 66-67 | --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
58/3 | Заседание клуба№12. Твоя безопасность на улице Практическая работа. Составление безопасного маршрута из дома в школу. | с. 80-85 | с.49-50 № 68-69 | - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; | ||
59/4 | Твоя безопасность дома. Проверочная работа «Готовимся к школьной олимпиаде» | с.86-90 с.91-92 | с.51-52 № 70-71 | с.137-145 | ||
60/5 | Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» | --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||||
Тема « В родном краю» - 8 час | ||||||
61/1 | Имя города, села, посёлка. | с.93-97 | с.53-54 № 72-74 | с.129-130 | - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения ; --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей;нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; -работа с картой; -ориентирование в важнейших для страны событиях по ленте времени; | |
62/2 | История Московского Кремля. Работа с программой «Хронолай Юниор» | с.98-101 | с.55, № 75 | с.131-132 | -ориентирование в важнейших для страны событиях по ленте времени; | |
63/3 | Заседание клуба №13. Экскурсия в город. | с.103-106 | с.56-57 № 76-77 | - использование словаря ,дополнительного материала из Интернета в процессе изучения нового или при составлении плана, рассказа, презентации, доклада; -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; | ||
64/4 | Общий дедушка. Практическая работа на компьютереполучение информации для составления генеалогического дерева | с.107-109 | с.58 № 78-79 | -ориентирование в важнейших для страны событиях по ленте времени; -оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах; | ||
65/5 | Я и мои близкие. Коллективный творческий проект на компьютере | с.59 | ||||
66/6 | День Победы. Работа с программой «Хронолай Юниор» | с. 110-113 | с.60, №80-81 | с.132-134 | - различение государственной символики, описание достопримечательностей своего города, Москвы, Санкт-Петербурга; | |
67/7 | День Конституции России. | с.114-117 | с.61-63 № 82-84 | с.135-136 | -работа с картой; - различение государственной символики, описание достопримечательностей своего города, Москвы, Санкт-Петербурга; -выполнение совместно установленных договорённостей и правил; (правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы) | |
68/8 | Экскурсия. Обобщение по теме «В родном краю» Э.П. №6. Экскурсия. Способы оценки экологического состояния леса и меры его улучшения. | с. 118-121 | - различение государственной символики, описание достопримечательностей своего города, Москвы, Санкт-Петербурга; - использование источников дополнительной информации; --соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих людей; |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Тематическое планирование
по литературному чтению
2 «Б» класс
2013- 2014 учебный год
Составитель – Е.В. Простакова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение 2 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
1 четверть – 32 часа
Дата | № | Темы уроков | Материалы учебника | Материалы хрестоматии | Материалы тетради | УУД |
Глава 1. «В гостях у Ученого кота. Домашняя библиотека Кота. Сказки о животных и волшебные сказки» – 14 часов. | ||||||
02.09. 2013 | 1./1 | Знакомство с библиотекой Учёного Кота (знакомство с учебником). Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». | Часть 1 с. 5-8 | Тетрадь № 1 | Личностные УУД: -самоопределение учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -работа с дидактическими иллюстрациями | |
03.09. 2013 | 2./2 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство с произведением. | с. 8-11 | с. 3-4 | Познавательные УУД: -работа с дидактическими иллюстрациями | |
04.09. 2013 | 3./3 | Особенности волшебного помощника - рыбки в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Особенности волшебной сказки. | с. 12-23 | с.5-6 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -подведение под понятие -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
06.09. 2013 | 4/4 | Народное происхождение сюжета сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Деление текста на части. | с. 12-23 | с.5-6 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -подведение под понятие -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
09.09. 2013 | 5/5 | Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок. Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок» | с. 23-30 | с. 7-8 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |
10.09. 2013 | 6/6 | Сравнительный анализ сказок. Хрестоматия. «Лисичка-сестричка» и «Кот и лиса» | с. 5-14 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | ||
11.09. 2013 | 7/7 | Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских. Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик» | с.31-37 | с. 8-11 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
13.09. 2013 | 8/8 | Главный герой произведения. Дж. Харрис «Почему у братца опоссума голый хвост». | с.37-40, 41-43 | с. 8-12 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
16.09. 2013 | 9/9 | Главный герой сказки Дж. Харриса. Признаки волшебной сказки. Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали». | С.43-50 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
17.09. 2013 | 10/10 | Характеристика главных героев китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали». | С.43-50 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
18.09. 2013 | 11/11 | Главные герои волшебной сказки «Волшебное кольцо». | с. 51-55 | с. 11-12 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
20.09.2013 | 12./12 | Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо». | с. 55-60 | с. 22-28 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
23.09. 2013 | 13./13 | Устное народное творчество и современная поэзия. И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост и сом» | с. 60-63 | с. 13-16 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков | |
24.09 2013 | 14./14 | Жанр произведения Г. Лагздынь « Утренняя кричалка». Хрестоматия. Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка» Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки» | С.63-64 | с. 15-21 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков | |
Глава 2. « В гостях у Незнайки» – 8 часов | ||||||
25.09. 2013 | 1(15). | Фантазия и неправда в литературе и жизни. В гостях у Незнайки. Н.Носов «Фантазеры» | с. 65-69 | с. 17-18 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
27.09. 2013 | 2(16). | Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же. Н.Носов «Фантазеры» | с.70-75 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
30.09. 2013 | 3(17). | Мотивы поведения героев и их характеристика Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!» | с. 75-77 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
01.10. 2013 | 4(18). | Современные юмористические произведения для детей. Стихи Э. Мошковской. Хрестоматия. | с.78-81 | с. 55-61 | с. 18-20 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) |
02.10. 2013 | 5(19). | Современная авторская сказка Б.Окуджава «Прелестные приключения». | с. 81-83 | с. 18-21 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -работа с дидактическими иллюстрациями | |
03.10. 2013 | 6(20). | Различение жанров произведений. Б.Окуджава «Прелестные приключения». | с.84-86 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
07.10. 2013 | 7(21). | Сходство и различие авторской и народной сказки. Б.Окуджава «Прелестные приключения». Хрестоматия. С.Воронин «Лесик-разноголосик» | с.87-89 | с. 49-54 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях | |
08.10. 2013 | 8(22) | Фантазия в литературе и жизни. Д.Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь» Обобщение по теме «В гостях у Незнайки» | с. 90-92 | с. 22-24 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
Глава 3. « В гостях у Барсука» – 20 час | ||||||
09.10. 2013 | 1(23). | Секреты чайного домика. Малая поэтическая форма. Хокку (Хайку) поэта Исса. | с.93-97 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях | ||
10.10. 2013 14.10. 2013 | 2,3(24,25). | Восприятие и понимание переживаний героев. С.Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т.Мавриной «Полумесяц». Видео-урок | с.97-99 | с. 24-25 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
15.10. 2013 16.10. 2013 | 4,5(26,27). | Японская народная сказка «Барсук – любитель стихов». Анализ содержания. Деление текста на части. | с. 99-103 | с. 26 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
17.10. 2013 | 6(28). | Японская народная сказка «Луна на ветке». Выборочное чтение с опорой на маркировку текста. | с. 103-107 | с. 27-28 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
21.10. 2013 | 7(29). | Сравнение двух барсуков – главных героев японских народных сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке». | с.103-107 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях | ||
22.10. 2013 | 8(30). | Секреты свитка. Наблюдение красоты в привычном. Рассматривание живописного произведения «Тростник под снегом и дикая утка. | с. 108-111 | Личностные УУД: -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
23.10. 2013 | 9(31). | С. Козлов «Красота» и рисунок А.Дюрера «Травы». Беседа о красоте в обычном. Кого можно назвать поэтом. | с. 111-115 | с.69-73 | с. 28-29 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) |
24.10. 2013 | 10(32) | Особенности жанра японских хокку, поэты Иссё, Бусон. | с. 115-117 | с. 66-68 | с. 30-31 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации |
2 четверть – 32 часа | ||||||
05.11. 2013 | 11(33)1 | Поход в «Музейный дом».Иллюстрация А.Венецианова «Жнецы». Японское хокку Иссё, Бусон. | с.117-118 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей | ||
06.11. 2013 | 12(34)2 | Секреты хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом».Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле» | с.119-122 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями | ||
07.11. 2013 08.11. 2013 | 13,14 (35,36)3,4 | Сравнение героев в стихах Махотина и Бородицкой. Сравнение героев В.Драгунского «Что я люблю», | с. 123-126 | с. 62-65 | с. 32-34 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) |
12.11. 2013 | 15(37)5 | Ориентирование в содержании текста. В.Драгунский «Что любит Мишка», С.Махотин «Груша» | с.127-133 | с. 35-36 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
13.11. 2013 | 16/38/6 | Анализ поступков героев в стиъхах М.Бородицкой «Ракушки», «Уехал младший брат». | с.134-137 | с.74-76 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
14.11. 2013 | 17(39)7 | Выделение главной мысли произведения. Дж.Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». | с. 138-141 | с. 11-12 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
15.11. 2013 | 18(40)8 | Анализ поступка главного героя Дж.Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». Составление плана пересказа. | с.142-144 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
19.11. 2013 | 19(41)9 | Богатство настоящее и ненастоящее в сказке А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». | с.77-108 | Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
20.11. 2013 | 20(42)10 | Обобщение по разделу «В гостях у Барсука» | ||||
Глава 4. « В гостях у Ежика и Медвежонка»– 12 часов | ||||||
21.11. 2013 | 1(43)11 | Связь названия с темой текста, мысль текста. И.Тургенев «Воробей», М.Корем «Ослик» | с. 145-148 | с. 37-39 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
22.11. 2013 | 2(44)12 | Позиция автора и героев стихотворения. М.Бородицкая «Котенок», Э. Мошковская « Кому хорошо». | с.149-152 | с.108-113 | с. 41-44 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации |
26.11. 2013 | 3(45)13 | Определение темы, главной мысли и переживаний автора и героя в произведении Э. Мошковской «Кому хорошо?». | с. 153-156 | с.114-116 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
27.11. 2013 | 4/46/14 | Определение лица, от которого ведется повествование в рассказе В.Драгунского «Друг детства». Характеристика героя. | с. 153-156 | с.114-116 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
28.11. 2013 | 5(47)15 | О ценности дружбы. В.Лунин «Кукла», Р.Сеф «Я сделал крылья и летал». | с. 156-160 | с. 44-45 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
29.11. 2013 | 6(48)16 | Определение жанра произведения Л.Н.Толстой «Прыжок». | с. 161-164 | с. 45-46 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
03.12. 2013 | 7(49)17 | Структурно-содержательное деление текста. Л.Н.Толстого «Прыжок». | с.161-167 | с.117-119 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
04.12. 2013 | 8 (50)18 | Анализ поведения героев рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок». | с.161-167 | с.117-119 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
05.12. 2013 06.12. 2013 | 9,10 (51,52)19, 20 | Структурно-содержательное деление текста Л.Толстого «Акула». Характеристика главного героя. | с. 167-171 | с. 47-48 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
10.12. 2013 | 11(53)21 | Э Мошковская «Если такой закат…». Анализ содержания. | с. 172-175 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -работа с дидактическими иллюстрациями | ||
11.12. 2013 | 12(54)22 | Поход в «Музейный дом». Иллюстрация П. Брейгеля « Охотники на снегу». Обобщение по теме « В гостях у Ежика и Медвежонка» Задания для членов клуба «Ключ и заря». | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |||
Часть 2 Глава 1. « Точка зрения» – 29 часов | ||||||
12.12. 2013 | 1(55)23. | Жанры живописи. А. Кушнер «Что я узнал». Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Арчимбольдо. | Часть 2 с. 8-10 | с.129-130 | Тетр. №2 с. 3 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей |
13.12. 2013 | 2(56)24. | Проверочная работа за первое полугодие. Работа с текстом. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании текста. С. Махотин «Фотограф», Поход в «Музейный дом».иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере» | с. 10-11 | с. 24-26 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями | |
17.12. 2013 | 3(57)25 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании текста. И.Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный». | с.12-13 | с.131-134 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями | |
18.12. 2013 | 4(58)26 | О.Дриз «Игра», «Открываем и закрываем глаза». Проверка техники чтения. | с. 14-15 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
19.12. 2013 | 5(59)27 | Сила воображения. С.Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно». | с.15-19 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
20.12. 2013 | 6(60)28 | Анализ состояния героя. О.Дриз «Стёклышки», М. Бородицкая «Лесное болотце» | с.20-21 | с. 4-5 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
24.12. 2013 | 7(61)29 | Выявление грани между выдумкой, фантазией и обманом. В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно». | с.22-23 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях | ||
25.12. 2013 | 8(62)30. | А. Усачев «Бинокль». Хрестоматия. Новый способ смотреть по-новому – через бинокль. | с. 24-27 | с.135-138 | с. 6 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) |
26.12. 2013 | 9(63)31 | Определение точки зрения через художественный образ. Т.Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». | с. 28-29 | с. 7-8 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях | |
27.12. 2013 | 10(64)32 | Деление текста на смысловые части. Г.Цыферов «Жил на свете слонёнок». | с.30-31 | Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
3 четверть – ч. | ||||||
14.01. 2014 | 11(65)1 | Чтение по ролям. Е.Череповецкий «В тихой речке», А.Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?» | с. 32-33 | с. 9-11 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях | |
15.01. 2014 | 12(66)2 | Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. М.Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот». Хрестоматия. | с.34-35 | с.139-148 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |
16.01. 2014 | 13(67)3 | Юмор в стихах. М.Бородицкая «Булочная песенка», П.Синявский «Федина конфетина». | с. 36-37 | с. 11-12 | Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |
17.01. 2014 | 14(68)4 | А.Усачев «Эх!», Г.Сапгир «У прохожих на виду». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж» | с.38-40 | с. 12-16 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
21.01. 2014 | 15(69)5 | Работа с иллюстрациями в тексте. О.Кургузов «Сухопутный или морской?». | с.41-43 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | ||
22.01.2014 | 16(70)6 | О.Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М Добужинского «Кукла». | с. 44-47 | с. 17 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |
23.01. 2014 | 17(71)7 | О.Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М.Шагала «Синий дом». | с.48-49 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями | ||
24.01. 2014 | 18(72)8 | Интонация. А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». | с. 50-54 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
28.01. 2014 | 19(73)9 | Особенности поэтических произведений. М.Лермонтов «Осень» | с.54-55 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей | ||
29.01.2014 | 20 (74)10 | Сравнительный анализ стихотворных произведений Пушкина и Лермонтова | с. 50-55 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
30.01.2014 | 21(75)11 | Средства художественной выразительности: КОНТРАСТ. О.Дриз «Кто я?», | с. 56-58 | с. 18-19 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
31.01.2014 | 22(76)12 | А.Гиваргизов «Мой бедный Шарик..», М.Корем «Повезло!», Р. Сеф «Лучше всех». | с.58-61 | Личностные УУД: -смыслообразование формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях | ||
04.02.2014 | 23(77)13 | Воображение в поэзии. Л.Яхнин «Моя ловушка», Г.Юдин «В снегу бананы зацвели», | с. 62-65 | с. 20-21 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -поиск и выделение необходимой информации в словарях | |
05.02.2014 06.02.2014 | 24,25 (78,79) 14,15 | Г.Юдин «Скучный Женя», О.Дриз «Теленок». | с.66-69 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
07.02.2014 | 26(80)16 | Связь названия с темой текста. А.Усачев «Обои» | с. 69-73 | с. 22-24 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя | |
11.02.2014 | 27(81)17 | В.Лунин «Что я вижу», Ю.Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Дж.Арчимбольдо «Лето», «Осень». | с.74-77 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями | ||
12.02.2014 | 28 (82)18 | Обобщение по разделу. Работа с Хрестоматией. | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -формирование опыта переживаний, примерка ситуации на себя Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями | |||
Глава 2. « Детские журналы» – 7 часов | ||||||
13.02.2014 14.02.2014 | 1,2(83, 84) 19,20 | Новости и периодика. С.Михалков «А что у вас?» | с. 78-83 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | ||
18.02.2014 19.02.2014 | 3,4(85,86) 21,22 | Детская периодика. Детские журналы. Структура детского журнала. | С. 84-91 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | ||
20.02.2014 21.02.2014 25.02.2014 | 5,6,7 (87,88,89) 23,24,25 | Разнообразие детских журналов. Задание для членов клуба «Ключ и заря». | С. 92-103 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | ||
Глава 3. « Природа для поэта – любимая и жива» – 19 часов | ||||||
26.02.2014 | 1(90)26 | Сравнительный анализ темы и названия стихотворения. Л.Яхнин «Музыка леса», | с.104-105 | с. 25-27 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей | |
27.02.2014 28.02.2014 | 2,3(91,92) 27,28 | Нахождение сравнений в тексте. Ю.Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А.Дюрера «Заяц». | с.106-109 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
04.03 | 4,5(94,95) | Выразительные средства языка. Р.Сеф «Добрый человек», Л.Яхнин «Пустяки». | с. 110-112 | с. 27 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых эстетических и экологических ценностей | |
05.03 | 6(96) | Деление текста на части. Е.Чарушин «Томка испугался». Интерактивная доска | с. 112-114 | с. 28-29 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |
06.03 | 7(97) | Деление текста на части. Е.Чарушин «Томкины сны». Интерактивная доска | с.114-115 | Личностные УУД: -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | ||
07.03 | 8(98) | Деление текста на смысловые части. Г.Юдин «Вытри лапы и входи». Интерактивная доска | с.116-117 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности | ||
11.03 | 9(99) | М.Пришвин «Разговор деревьев». | с.118-120 | с. 30-32 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Универсальные логические действия -установление –причинно-следственных связей | |
12.03 13.03 | 10,11 (100,101) | Олицетворение. Ф.Тютчев «Зима недаром злиться», Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето». | с.120-122 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
14.03 18.03 | 12,13 (102,103) | Художественный образ в литературе. М.Пришвин «Золотой луг». ». Поход в «Музейный дом».Картина Ван Гога «Подсолнухи» Урок-презентация | с.123-125 | с. | с. 33 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями |
19.03 20.03 | 14,15 (104,105) | Художественные средства выразительности. Олицетворение. С.Козлов «Желудь», М.Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный дом».Иллюстрация Н.Рериха «Стражи ночи» | с.126-128 | с. 34-35 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации -работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |
21.03 | 16(106) | Олицетворение. Звукопись. М.Есеновский «У мальчика Юры…». | с.129-130 | с. 126-128 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |
17,18 (107,108) | Д.Биссет «Ух!». | с.130-134 | Личностные УУД: -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | |||
19(109) | Образ природы в поэзии. А.Екимцев «Осень», Ю.Коринец «Тишина». Хрестоматия. Л. Станчев «Осенняя гамма», Э. Мошковская «Дедушка Дерево», «Здравствуй, Лес!», Л. Яхнин «Листья». | с.135-137 | с. 120-128 | с. 36-37 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |
Глава 4 Почему нам бывает смешно – 19 часов | ||||||
1,2 (110,111) | Юмор в стихотворных произведениях. К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Доктор», «Обида». | с. 138-140 | с. 38 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям | ||
3,4 (112,113) | Юмор и контраст. В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» | с. 141-144 | с. 37 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
5,6 (114,115) | Юмор и контраст. В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» Хр. В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера». Видео-урок | с.144-149 | с. 149-158 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
7(116) | Юмор в поэзии. М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает». | с. 149-151 | с. 39-41 | Личностные УУД: -смыслообразование формирование базовых нравственных ценностей Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
8(117) | Юмор в поэзии. Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!». | с.152-154 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -смыслообразование -формирование базовых нравственных ценностей -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности | |||
9(118) | Повторы, ирония. С.Седов «Сказки про Змея Горыныча». | с. 154-157 | с. 42-43 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | ||
10(119) | Повторы, ирония. С.Седов «Сказки про Змея Горыныча». | с.158-161 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |||
11,12 (120,121) | Повторы, ирония. С.Седов «Сказки про Змея Горыныча». Видео-урок | с.162-166 | Личностные УУД: -самоопределение -учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации Универсальные логические действия: -анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков -подведение под понятие | |||
13(122) | Секреты смешного. П.Синявский «Такса едет на такси», П.Коран «По дорожке босиком». | с. 167-169 | с. 44-47 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях | ||
14(123) | Л. Яхнин «Зеркальце». | с.170-171 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |||
15,16 (124,125) | Художественные средства выразительности в юмористических произведениях. П.Синявский «Ириски и редиски», А.Усачев «Жужжащие стихи», , «Хрюпельсин и хрюмидор». | с. 171-174 | с. 41, 48 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации в словарях Коммуникативные УУД: -коммуникация как кооперация (чтение по цепочке и по ролям) | ||
17(126) | Хрестоматия. Н. Матвеева «Было тихо…», А. Усачёв «Жучок». | с. 158-160 | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации | |||
18(127) | Проверочная работа. Задания для членов клуба «Ключ и Заря». | с.175-176 | ||||
19 (128) | Обобщение по разделу | |||||
Хрестоматия (повторение изученных за год тем, проектная деятельность) – 8 часов | ||||||
1(129) | Сказки о животных и волшебные сказки Во Куанг «Заходите» Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
2(130) | Фантазия и неправда Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
3(131) | О настоящем и ненастоящем богатстве Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
4(132) | О любви М.Яснов «Ути-ути». В. Вересаев «Братишка» Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
5(133) | Для поэта природа – живая. Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
6(134) | Точка зрения Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
7(135) | Тайны смешного Подготовка к проекту «Наши любимые произведения» Ноутбуки | |||||
8(136) | Защита коллектиных проектов Ноутбуки |
Предварительный просмотр:
Дата | № | Темы уроков | учебник | тетради | УУД |
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны. Типы словарей: толковый, обратный, словарь «Пиши правильно!», словарь «Произноси правильно!», словарь происхождения слов. Поиск словарей в Интернете Лексикография –1, 2 | Ч. 1 с. 5-7 с. 7-8 с.9-11 | Тетрадь 1 с. 3-4, упр. 1-4 с.4—8, упр.5, упр.6-8 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями --оценка достоверности получаемой информации | |
2 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях) --понимание и преобразование информации | ||||
3 | Входное тестирование. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия --умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
4 | О пользе звукобуквенной зарядки. Фонетика и орфография - 1 | с. 9-13 | с. 8-9,упр.9 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы --применение и представление информации --оценка достоверности получаемой информации -универсальные логические действия --установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | |
5 | Р/р№1. Какие бывают предложения. | Ч.2, с.5-8 | с.55-56 | ||
6 | Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения. Синтаксис - 1 | с.14-17 | с. 9-10, упр.10 | Познавательные УУД: -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
7 | Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения. Синтаксис - 2 | с.18-20 | с.11, упр.12 | Познавательные УУД: -поста- -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
8 | Главные и неглавные слова в предложении. Связь слов в предложении. Окончание. Синтаксис - 3 | с. 21-24 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы --знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия --подведение под понятие --подведение под правило --установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | ||
9 | Главные и неглавные слова в предложении. Связь слов в предложении. Форма слова. Синтаксис - 4 | с. 25-27 | с. 10, упр. 11 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
10 | Р/р№2. Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли. | Ч.2, с.9-22 | с. 56-64 | ||
11 | Окончания слов-названий предметов Морфемика и словообразование - 1 | с. 28-30 | с. 11-12,17 | Познавательные УУД: общеучебные универсальные действия -понимание и преобразование информации -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.8) | |
12 | Что такое словосочетание. Синтаксис - 5 | с. 31-32 | с. 13,упр.15 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.10) -универсальные логические действия -подведение под правило Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | |
13 | Словосочетание и основа предложения. Синтаксис - 6 | с. 33-36 | с. 13-14 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -контроль процесса и результатов деятельности (зад.11,14) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.11,14) -- умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблем --умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями (зад.14) -универсальные логические действия -подведение под понятие (зад.14) -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
14 | Основа слова и его окончание. Морфемика и словообразование - 2 | с. 37-39 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с информацией, представленной в табличной форме -универсальные логические действия -подведение под правило -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.15) Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | ||
15 | Р/р№3. Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли. | Ч.2, с.9-22 | с. 56-64 | ||
16 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Морфемика и словообразование - 3 | с.41-43 | Познавательные УУД: - общеучебные универсальные действия -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями) -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей | ||
17 | Род слов-названий предметов. Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Словарный диктант. Морфология - 1 | с. 44-47 | с. 16, упр.19 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях)(зад.17) - обучение работе с информацией, представленной в табличной форме) -понимание и преобразование информации (зад.17, 20) --применение и представление информации (зад.17) -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.20) | |
18 | Неизменяемые слова-названия предметов. Морфемика и словообразование - 4 | с. 48-49 | с.18,упр.22 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности.(зад.25) Познавательные УУД: общеучебные универсальные действия -понимание и преобразование информации (22, 23) -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.21) | |
19 | Неизменяемые слова-названия предметов. Морфемика и словообразование - 5 | с. 50-51 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях | ||
20 | Р/р№4. Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли. | Ч.2, с.9-22 | с. 56-64 | ||
21 | Слова-названия предметов разного рода. Морфология - 2 | с. 52-53 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях(зад.28) -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы -применение и представление информации (зад.28) Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте (зад.30) | ||
22 | Слова-названия предметов разного рода. Основа слова. Морфология - 3 | с. 53-57 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях(зад.29,31, 32, 33) -обучение работе с информацией, представленной в табличной форме -понимание и преобразование информации (зад.33) -оценка достоверности получаемой информации (зад.31, 32) -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (таблица) Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника (зад.32) |
23 | Слова-названия предметов разного рода. Окончания слов-названий предметов в мужском, женском и среднем роде. Морфология - 4 | с.57-59 | Личностные УУД: -смыслообразование (участие детей в действиях интриги, помощь героям с целью решения интеллектуальных задач) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.34,35) -понимание и преобразование информации (зад.35) -применение и представление информации -оценка достоверности получаемой информации (зад.34, 35) -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | ||
24 | Слова-названия предметов разного рода. Нулевое окончание. Морфология – 5 | с. 60-62 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях(зад.37, 38, 39) -понимание и преобразование информации (зад.37, 38, 39) -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.36, 37) | ||
25 | Р/р№5. Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли. | Ч.2, с.9-22 | с. 56-64 | ||
26 | Окончания слов-названий предметов в мужском, женском и среднем роде. Морфология - 6 | с. 63-65 | с.19-20, упр.24 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие (зад.42) | |
27 | Слова-названия предметов разного рода. Морфология - 7 | с. 66-68 | с. 18-19 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. (зад.43) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации (зад.44, 45) -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
28 | Диктант с грамматическим заданием. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
29 | Работа над ошибками. Начальная форма слов-названий предметов. Морфология - 8 | с.69-73 | с. 23,упр.27 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -оценка достоверности получаемой информации -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей | |
30 | Р/р№6. Работа с картиной «Васильки на окне». | Ч.2, с.21-22 | |||
31 | Начальная форма слов-названий признаков. Морфология - 9 | с.73-76 | с. 20-21, упр. 28, 25 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -контроль процесса и результатов деятельности.(зад.51) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.51) -оценка достоверности получаемой информации (зад.49) - умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад 50) | |
32 | Начальная форма слов-названий действий. Родственные слова. Работа с ЭОР тренажерами Морфемика и словообразование - 6 | с. 77-79 | с. 24-26, упр.29, 30 с.16-17,упр.20 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы -оценка достоверности получаемой информации (зад.51) -универсальные логические действ--подведение под правило -установление причинно-следственных связей | |
33 | Это слово и другое слово. Разные формы одного слова и родственных слов. Морфемика и словообразование - 7 | с. 80-84 | с. 29,упр.35 | Познавательные УУД: - общеучебные универсальные действия -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями | |
34 | Это слово и другое слово. Разные формы одного слова и родственных слов Морфемика и словообразование - 8 | с.84-86 с.86-88 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -оценка достоверности получаемой информации - умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | ||
35 | Р/р.№7 Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 1. | Ч.2, с.23-25 | с. 64-65, упр.80 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение -формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | |
36 | Слово и формы этого слова. Родственные слова. Морфемика и словообразование - 9 | с.89-92 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: - общеучебные универсальные действия -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте (зад.61) -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | ||
37 | Правописание родственных слов. Корень слова. Словарный диктант. Морфемика и словообразование - 10 | с.92-94 | с. 28,упр.31 с.27-28, упр. 32,33 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей | |
38 | Диктант с грамматическим заданием. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
39 | Работа над ошибками. Проверочная работа. Задание для членов клуба «Ключ и Заря». | с. 98-99 (2 конверта) | с. 14 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | |
40 | Правописание родственных слов. Корень слова. Словарный диктант. Упражнение с ЭОР тренажерами Морфемика и словообразование - 11 | с.95-97 | с.31. упр.37 с.30,упр.36 с.29,упр.34 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности.(зад.71) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -универсальные логические действия -подведение под правило -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.67,68) | |
2 четверть | |||||
41 | Р/р№8. Устное изложение. | Ч.2, с.26-28 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение -формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | ||
42 | Слова, у которых несколько значений. Многозначные слова. Лексика - 1 | с. 100-105 | с. 31-32, упр.38 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | |
43 | Многозначные слова. Лексика - 2 | с. 105-109 | с. 32-35, упр.40, 41 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.78) -оценка достоверности получаемой информации (зад.78) | |
44 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Лексика - 3 | с. 110-112 | с. 36-37, упр. 43 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -оценка достоверности получаемой информации | |
45 | Р/р№9. Тема , основная мысль и главное переживание текста. | Ч.2, с. 28-41 | с.65-78, упр.81-90 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
46 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Упражнение с ЭОР тренажерами Лексика - 4 | с. 113-114 | с. 37-38, упр. 44 | Познавательные УУД: -постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.83) | |
47 | Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы). Лексика - 5 | с. 115-118 | с. 35, упр.42 с.38-39, упр.45 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях | |
48 | Слова и их дальние родственники. Упражнение с ЭОР тренажерами Лексика - 6 | с. 119-121 | с. 47, упр.58 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.89, 90) Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
49 | Слова и их дальние родственники. Словарный диктант. Лексика - 7 | с.41, упр.49 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | ||
50 | Р/р№10. Тема , основная мысль и главное переживание текста. | Ч.2, с. 28-41 | с.65-78, упр.81-90 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
51 | Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Безударные гласные в корне слова. Коллекция ЭОР каталог для учителя Открываем законы родного языка, математики и природы ресурс «Безударная гласная в корне» Фонетика и орфография - 2 | с. 122-125 | с. 39, упр. 46 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действ-обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.93) -оценка достоверности получаемой информации -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями (зад.91, 92) Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника | |
52 | Безударные гласные в корне слова. Коллекция ЭОР каталог для учителя Открываем законы родного языка, математики и природы ресурс «Правило по алгоритму» Фонетика и орфография - 3 | с. 122-125 | с. 40, упр.47,48 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей | |
53 | Чередование согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Фонетика и орфография - 4 | с. 126-129 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад. 94, 97) -применение и представление информации | ||
54 | Чередование согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Упражнение с ЭОР тренажерами Фонетика и орфография - 5 | с. 130-133 | с.22, упр. 26 с.44, упр. 53 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.98) - обучение работе с информацией, представленной в табличной форме -понимание и преобразование информации -применение и представление информации -универсальные логические действия -подведение под правило постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
55 | Р/р№11. Тема , основная мысль и главное переживание текста. | Ч.2, с. 28-41 | с.65-78, упр.81-90 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
56 | Чередование согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Проверка парных согласных по звонкости-глухости в корне. Фонетика и орфография - 6 | с. 134-135 | с. 44-45, упр.54 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.100) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.99) -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |
57 | Проверочное списывание. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
58 | Конкурс на лучший диктант. | с. 136-138 | с. 45,упр.55 с.46-47, упр.56 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.101) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.101) -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -применение и представление информации (зад.101) - универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
59 | Проверочная работа. С использованием ноутбуков | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
60 | Р/р№12. Тема , основная мысль и главное переживание текста. | Ч.2, с. 28-41 | с.65-78, упр.81-90 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
61 | Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме. Фонетика и орфография - 7 | с.139-141 | с. 47, упр. 57 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) Познавательные УУД: - общеучебные универсальные действия -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями | |
62 | Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме. Фонетика и орфография - 8 | с. 141-143 | с. 48, упр.59 с. 50-51, упр.62 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности.(зад.105) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.104, 106) | |
63 | Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография - 9 | с. 143-145 | с. 51, упр.63 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.108) -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке | |
64. | Диктант с грамматическим заданием. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
65 | Р/р№13. Тема , основная мысль и главное переживание текста. | Ч.2, с. 28-41 | с.65-78, упр.81-90 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
66 | Работа над ошибками. | с. 146-148 | с. 41-42, упр.50 | Личностные УУД: -смыслообразование (участие детей в действиях интриги, помощь героям с целью решения интеллектуальных задач) -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.112) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.112) | |
67 | Тайна написаний жи - ши, ча - ща, чу - щу. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография - 10 | с.149-151 | с.42-43, упр. 51, 52 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -контроль процесса и результатов деятельности.(зад.113) -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.114) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.113, 114) -понимание и преобразование информации (зад.116) -применение и представление информации Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте (зад.114) | |
68 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Фонетика и орфография - 11 | с. 152-154 | с.49-50, упр. 60, 61 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад. 117, 119, 120) -применение и представление информации (зад.117) -универсальные логические действия -подведение под правило -установление причинно-следственных связей | |
69 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Фонетика и орфография - 12 | с. 154-156 | с.52, упр. 65 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.124) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -понимание и преобразование информации (зад.122) -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями (зад.122, 123) -универсальные логические действия -подведение под правило Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте (зад.120,124) | |
70 | Р/р№14. Работа с картиной «Костёр во дворе», «Полевая рябинка». | . Ч 2, с. 42-43 | Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей | ||
71 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Словарный диктант. Фонетика и орфография - 13 | с. 154-156 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.124) | ||
72 | Повторение изученного материала. Проверка орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 14 | с. 157-158 | с. 52, упр.66 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -оценка достоверности получаемой информации (зад 125) | |
73 | Повторение изученного материала. Проверка орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 15 | с.159-161 | с. 51,53, упр64, 67 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. (зад.128) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.126) -оценка достоверности получаемой информации постановка и решение проблемы -умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.128) Коммуникативные УУД -коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника (зад.128) | |
74 | Повторение изученного материала. Проверка орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 16 | с.161-164 | с.53, упр. 68 с. 48, упр.59 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.132) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.131,132) -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
75 | Р/р№15. Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 2. Как написать поздравление: открытка к Новому году. Интерактивная доска | с. 44-46 с.49-51 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение -формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | ||
76 | Повторение изученного материала. Проверка орфограмм в корне слова. Контрольное списывание текста Фонетика и орфография - 17 | с. 164-166 | с. 15, упр. 18 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.133,135) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.135) - умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) | |
77 | Повторение изученного материала. Проверка орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 18 | с.167-169 с.169-172 | с.24-25, упр. 29 | Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.136, 138, 141) - умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке -понимание и преобразование информации -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -- умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями -универсальные логические действия -подведение под понятие постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное (зад.141) | |
78 | Проверочная работа : задания для членов клуба «Ключ и Заря». | с.172-176 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -самоконтроль процесса и результатов деятельности (зад.144, 145) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях (зад.145, 146) умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -применение и представление информации (зад.146) -оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте (зад.141) | ||
79 | Резервный урок на повторение пройденного | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
80 | Р/р.№16 Устное изложение. | Ч.2, с. 46-48 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | ||
3 четверть | |||||
13.01 | 81 | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы. Основа предложения. Синтаксис - 7 | Часть 3 с. 5-7 | Тетрадь 2 с.3, упр.1,2 с. 4, упр. 3 | Личностные УУД: -Самоопределение (учет чужой точки зрения, оказание интеллектуальной помощи сквозным героям) -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -применение и представление информации -оценка достоверности получаемой информации Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
14.01 | 82 | Основа предложения. Взаимосвязь слов в предложении. Синтаксис - 8 | с. 7- 9 | с. 5, упр.4,5 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации ( -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
15.01 | 83 | Начальная форма слов – названий предметов. Морфология - 10 | с. 9-11 | с. 6-7, упр. 6,7 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
16.01 | 84 | Начальная форма слов – действий предметов. Морфология - 11 | с.12-14 | с. 7-9, упр.8-10 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности . Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
17.01.2014 | 85 | Р/р№17. Как писать изложение. Интерактивная доска | Ч.2,с.52-55 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
20.01.2014 | 86 | Начальная форма слов – признаков предметов. Морфология - 12 | с.14-16 | с. 10-13, упр. 11-15 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
21.01.2014 | 87 | Начальная форма слов – признаков предметов ЭОР тренажеры Морфология - 13 | с.14-16 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
22.01.2014 | 88 | Написание Ы, И после Ц в окончаниях слов - названий предметов. Фонетика и орфография - 19 | с. 17-19 | с. 13-14, упр. 16 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
23.01.2014 | 89 | Написание Ы, И после Ц в окончаниях слов - названий предметов. Фонетика и орфография - 20 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
24.01.2014 | 90 | Р/р.№18 Что мы знаем о тексте (хокку, пословица). | Ч.2,с.52-55 | с. 73,упр.93 с.84,упр.103 | Личностные УУД: -формирование опыта нравственных и эстетических переживание |
27.01 | 91 | Написание Ы, И после Ц в окончаниях слов - названий предметов. Словарный диктант. Фонетика и орфография - 21 | с. 19-21 | с. 14-16, упр.17-20 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
28.01 | 92 | Образование слов. Что такое суффикс. Морфемика и словообразование - 12 | с. 22-24 | с. 17-18, упр.21,22 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. (зад.43) Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации (зад.44, 45) -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
29.01 | 93 | Суффиксальный способ образования имен существительных. Интерактивная доска Морфемика и словообразование - 13 | с. 25-27 | с. 18-19, упр.23-25 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. ( Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации ( -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
30.01 | 94 | Суффиксальный способ образования имен существительных. Морфемика и словообразование - 14 | с.27-28 | с.20, упр.26 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
31.01 | 95 | Р/р№19. Деление текста на части. | Ч.2,с.56-67 | с.74-78, упр. 94-97 | Личностные УУД: -формирование опыта нравственных и эстетических переживание |
03.02 | 96 | Суффиксы слов, называющих предметы. Морфемика и словообразование - 15 | с. 28-31 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
04.02 | 97 | Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография – 22,23 | с. 32-35 | с. 20 упр. 27 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
05.02 | 98 | ||||
06.02 | 99 | Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Сложные слова. Морфемика и словообразование - 16 | с. 35-38 | с. 21-22 упр. 28-29 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) --применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
07.02 | 100 | Р/р№20. Деление текста на части. Интерактивная доска. Ноутбуки. | Ч.2,с.56-67 | с.74-78, упр. 94-97 | Личностные УУД: -формирование опыта нравственных и эстетических переживание |
101 | Проверочное списывание. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
10.02 | 102 | Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Морфемика и словообразование - 17 | с. 38-40 | с. 22-24 упр. 30-32 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
11.02 | 103 | Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Чередование согласных звуков при образовании имён прилагательных. Морфемика и словообразование – 18,19 | с. 40-44 | с. 24-25 упр. 33 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
12.02 | 104 | ||||
13.02 | 105 | Р/р№21. Деление текста на части. Интерактивная доска. Ноутбуки. | Ч.2, с.56-67 | с.74-78, упр. 94-97 | Личностные УУД: -формирование опыта нравственных и эстетических переживание |
14.02 | 106 | Образование новых слов. Суффиксы слов, называющих предметы. Значение суффиксов. Морфемика и словообразование - 20 | с. 45-46 | с. 25-28 упр. 34-38 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
17.02 | 107 | Образование новых слов. Суффиксы слов, называющих предметы. Значение суффиксов. Морфемика и словообразование - 21 | с. 47-50 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
18.02 | 108 | Образование новых слов. Суффиксы слов, называющих предметы. Значение суффиксов. Интерактивная доска. Ноутбуки. Морфемика и словообразование - 22 | с. 50-53 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями --умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
19.02 | 109 | Образование новых слов. Суффиксы слов, называющих предметы. Значение суффиксов. Морфемика и словообразование - 23 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями-умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
20.02 | 110 | Р/р№22. Работа с картиной «Утренний натюрморт», «Разговор». | Ч.2, с. 66-67 | Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей | |
21.02 | 111 | Контрольный диктант. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | ||
24.02 | 112 | Работа над ошибками. | с. 54-57 | с. 28-30 упр. 39-41 | |
25.02 | 113 | Что такое обращение? Синтаксис - 9 | с. 57-59 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюс-применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия
-установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | |
26.02 | 114 | Приставка. Морфемика и словообразование - 24 | с. 59-60 | с. 31-32 упр. 42-43 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и букво-четаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
27.02 | 115 | Р/р№23. Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 3. Как написать поздравление: открытка к 8 марта. Интерактивная доска. Ноутбуки. Отправка письма электронной почтой. Индивидуальный творческий проект | Ч.2, с.68-69 с. 73 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение -формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях | |
28.02 | 116 | Образование слов с помощью приставки. Словарный диктант. Морфемика и словообразование - 25 | с. 61-63 | с. 32-33 упр. 44-45 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
03.03 | 117 | Проверочная работа. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | ||
04.03 | 118 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Фонетика и орфография - 24 | с.63-65 | с. 33-34, упр. 46 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -подведение под понятие -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное |
05.03 | 119 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография - 25 | с.65-66 | с. 34-37, упр.47-49 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
06.03 | 120 | Р/р№24. Устное изложение. | Ч.2, с.70-71 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
07.03 | 121 | Образование глаголов приставочным способом. Морфемика и словообразование - 26 | с. 67-68 | с. 37-38, упр. 50 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -бучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
11.03 | 122 | Образование родственных слов-названий действий. Морфемика и словообразование - 27 | с. 68-70 | с. 38-39, упр. 51 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
12.03 | 123 | Суффиксы слов-названий действий. -ТЬ- - суффикс начальной формы глаголов. Морфемика и словообразование - 28 | с. 70-73 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
13.03 | 124 | Диктант с грамматическим заданием. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | ||
14.03 | 125 | Р/р№25. Письменное изложение. | Ч.2, с.72 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
17.03 | 126. | Работа над ошибками. Состав слова. Морфемика и словообразование - 29 | с. 74-77 | с. 38-41, упр. 52-54 | |
18.03 | 127 | Состав слова. Суффиксы начальной формы глаголов Морфемика и словообразование - 30 | с. 78-79 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
19.03 | 128 | Состав слова. Правописание Ь в начальной форме глагола после Ч. Морфемика и словообразование - 31 | с. 79-80 | с. 41-43, упр. 55, 56 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
20.03 | 129 | Состав слова. Правописание Ь в словах-названиях предметов и словах-названиях действий с основой на шипящий. ЭОР тренажеры Морфемика и словообразование - 32 | с. 81-83 | с. 43-44, упр. 57 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
21.03 | 130 | Р/р№26. Письменное изложение. | Ч.2, с.72 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
4 четверть - | |||||
131 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Морфемика и словообразование - 33 | с. 83-85 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действ-обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
132 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Морфемика и словообразование - 34 | с. 85-87 | Личностные УУД: -контроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях - (умение по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке) -(умение обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы) -применение и представление информации -знаково-символическое моделирование -универсальные логические действия -установление причинно-следственных связей -постановка и решение проблемы умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное | ||
133 | Правильное употребление приставок НА-, О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ Морфемика и словообразование - 35 | с. 88-90 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
134 | Правильное употребление приставок НА-, О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ. Морфемика и словообразование - 36 | с. 90-91 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
135 | Р/р№27. Типы текстов: описание, повествование. Интерактивная доска | Ч.2, с.74-82 | с.80-84, упр.99-102 с. 85-89, упр.104-106 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
136 | Образование слов. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Морфемика и словообразование - 37 | с. 91-93 | с. 44-45, упр. 58, 59 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
137 | Образование слов. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Интерактивная доска Морфемика и словообразование - 38 | с. 93-94 | с. 46, упр. 60, 61 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
138 | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Образование сложных слов. Морфемика и словообразование -39 | с. 94-96 | с. 46-48 упр. 62, 63 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
139 | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Правописание сложных слов. Морфемика и словообразование -40 | с.97-99 | с.48, упр. 64 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
140 | Р/р№28. Типы текстов: описание, повествование | Ч.2, с.74-82 | с.80-84, упр. 99-102 с. 85-89, упр.104-106 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
141 | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. ЭОР тренажеры Морфемика и словообразование -41 | с. 100-104 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте |
142 | Правописание сложных слов. Состав сложных слов. Словарный диктант. Морфемика и словообразование -42 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |||
143 | Контрольная работа по теме « Состав слова». Морфемика и словообразование -43 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
144 | Работа над ошибками. Разделительный Ь. Написание разделительного Ь. Фонетика и орфография - 26 | с.104-107 | с. 49-53, упр. 65,66 упр. 67, 69 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
145 | Р/р№29. Типы текстов: описание, повествование | Ч.2, с.74-82 | с.80-84, упр. 99-102 с. 85-89, упр.104-106 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | |
146 | Разделительный Ь. Написание разделительного Ь. Фонетика и орфография - 27 | с.104-107 | с. 49-53, упр. 65,66 упр. 67, 69 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
147 | Разделительный Ъ. Написание разделительного Ъ ЭОР тренажеры . Фонетика и орфография - 28 | с. 107-110 | с. 55, 59-61 упр. 73, 79 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
148 | Правописание слов с разделительным Ь и Ъ. Фонетика и орфография - 29 | с. 110-113 | с. 54-55, упр.72 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
149 | Разделительный Ь и Ъ. Правописание слов с разделительным Ь и Ъ. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография - 30 | с.113-116 | с. 56-57, упр. 75, 76 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
150 | Р/р№30. Научный и художественный текст. | Ч. 2, с. 83-90 | с. 89-94, упр. 107-109 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
151 | Разделительный Ь и Ъ. Правописание слов с разделительным Ь и Ъ. Фонетика и орфография - 31 | с. 116-120 | с.57-59, упр. 76-78 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
152 | Разделительный Ь и Ъ. Правописание слов с разделительным Ь и Ъ. с/р за ноутбуками Фонетика и орфография - 32 | с. 120-121 | |||
153 | Разделительный Ь и Ъ. Правописание родственных слов. Проверочное списывание. Фонетика и орфография - 33 | с. 122-123 | |||
154 | Разделительный Ь и Ъ. Состав слов дальних родственников. Словарный диктант. Фонетика и орфография - 34 | с.124-126 | |||
155 | Р/р№31. Научный и художественный текст. | Ч. 2, с. 83-90 | с. 89-94, упр. 107-109 | Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся | |
156 | Разделительный Ь и Ъ. Правописание слов с разделительным Ь и Ъ. Фонетика и орфография - 35 | с.126-128 | с. 54, упр. 71 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
157 | Контрольный диктант. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями |
158 | Работа над ошибками. Чередование согласных в корнях слов. Чередование настоящего звука с нулевым звуком. Фонетика и орфография - 36 | с. 129-134 | с.61-63, упр.80-83 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
159 | Непроизносимый согласный с корне слова. Фонетика и орфография - 37 | с. 135-137 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
160 | Р/р№32. Работа с картиной «Стражи ночи», «Подсолнухи», «Церковь в Овере». | с. 90, 93 с.95- 96 | Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей | ||
161 | Непроизносимый согласный с корне слова. ЭОР тренажеры Фонетика и орфография - 38 | с. 137-139 | с. 65, упр.85 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | |
162 | Проверка слов с непроизносимым согласным в корне слова.. Фонетика и орфография - 39 | с. 140-141 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
163 | Правописание орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 40 | с. 141-143 | |||
164 | Чередование согласных в корнях слов. Правописание орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 41 | с. 143-146 | |||
165 | Р/р№33. Устное изложение. | Ч. 2 с. 91-93 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание | ||
166 | Чередование согласных в корнях слов. Правописание орфограмм в корне слова. Фонетика и орфография - 42 | с. 146-149 | |||
167 | Употребление приставок и предлогов. Лексическое значение слова. Лексика - 8 | с. 150-158 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
168 | Задания для членов клуба «Ключ и заря». Коллективный проект Синтаксис - 10 | с.158-160 | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -обучение работе с разными видами информации – поиск информации в словарях -умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями Коммуникативные УУД -распределение работы с соседом по парте | ||
169 | Итоговое тестирование. Контрольный диктант. | Личностные УУД: -самоконтроль процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: -общеучебные универсальные действия -умение применять правила, пользоваться инструкциями освоенными закономерностями | |||
170 | Р/р№34. Письменное изложение. | Ч. 2 с. 91-97 | Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях -формирование опыта нравственных и эстетических переживание |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Тематическое планирование
по русскому языку
2 «Б» класс
2013 – 2014 учебный год
Составитель – Е.В. Простакова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка по программе "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир).
Пояснительная записка "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир)....
Дидактический материал для 3 класса по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру (таблицы, блок-схемы) по УМК "Перспектива"
Дидактический материал предлагается использовать на уроках математики, русского язяка, окружающего мира, литературного чтения по УМК "Перспектива", как на этапе актуализиции знаний, так и на уроках си...
Особенности преподавания математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира по программе "Перспективная начальная школа".
Программа Перспективная начальная школа была введена с целью обеспечения вариативности образования на начальном этапе обучения. Программа ПНШ разработана в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
Рабочие программы...
Рабочая программа по предметам 4 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология, ОРКСЭ( модуль "Основы светской этики)
Рабочая программа...