Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 19.02.2020 - 11:20 - Гареева Светлана Владимировна

Рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu.doc	93 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_2.doc	213 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.doc	213 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.doc	132.5 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_2.doc	226 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.doc	117.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Классы: 1

Учитель:

Количество часов

всего - 33 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей обеобразоват. организаций/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горячева и др.] ; под ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд. – М.: Просвящение, 2015.

Учебно-методический комплекс: Изобразительное искусство: 1 класс: учебник учащихся для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменский.. М.: «Просвещение», 2017

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Ты учишься изображать	9ч	Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
2.	Ты украшаешь	8ч	Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения. Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объёмная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
3.	Ты строишь	11 ч	Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Строим город. Всё имеет своё строение. Строим вещи. Строим вещи. Город, в котором мы живём. Город, в котором мы живём.
4.	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5 ч	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе? Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
	Итого:	33ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	По плану	По факту
Ты учишься изображать. (9 ч.)
1			Все дети любят рисовать
2			Изображения всюду вокруг нас
3			Мастер Изображения учит видеть
4			Изображать можно пятном
5			Изображать можно в объеме
6			Изображать можно линией
7			Разноцветные краски
8			Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
9			Художники и зрители (обобщение темы)
Ты украшаешь. (8 ч.)
10			Мир полон украшений
11			Красоту нужно уметь замечать. Цветы
12			Узоры на крыльях. Ритм пятен
13			Красивые рыбы. Монотипия
14			Украшения птиц. Объёмная аппликация
15			Узоры, которые создали люди
16			Как украшает себя человек
17			Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)
Ты строишь. (11 ч.)
18			Постройки в нашей жизни
19			Дома бывают разными
20			Домики, которые построила природа
21			Дом снаружи и внутри
22			Строим город. Конструирование из коробок
23			Строим город
24			Всё имеет своё строение
25			Строим вещи. Конструирование упаковок
26			Строим вещи. Украшение упаковок
27			Город, в котором мы живём. Создание панно
28			Город, в котором мы живём (обобщение темы)
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. (5 ч.)
29			Три брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Праздник птиц
30			Разноцветные жуки
31			Сказочная страна
32			Времена года
33			Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Класc 1

Учитель:

Количество часов: всего - 132 часа

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ -

Учебная программа: Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение,2014.

Учебно-методический комплекс:

Литературное чтение : Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина М.: «Просвещение», 2017

Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова , Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина М.: «Просвещение», 2017

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Предметные результаты:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Обучающийся научится:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. (Темп чтения – 30-40 слов в минуту при чтении незнакомого текста)
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Добукварный период	19 ч	Речь устная письменная. Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
	Букварный период	51 ч	Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически. Развитие устной речи. Звуковая культура. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках). Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами. Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.
	Послебукварный период. Литературные произведения	22 ч	Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.
	Жили – были буквы	8 ч	Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Чёрным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина и песенки из книги «рифмы Матушки Гусыни».
	Сказки, загадки, небылицы	7 ч
	Апрель, апрель! Звенит капель!...	4 ч	Произведения русских поэтов о природе, стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова.
	И в шутку и всерьёз…	5 ч	Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, Я. Тайца, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой, О. Григорьева, М. Пляцковского.
	Я и мои друзья	7 ч	Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом.
	О братьях наших меньших	9 ч	Рассказы и стихи, написанные С. Михалковым, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковским, Г. Сапгиром, В. Берестовым, Н. Сладковым, Д. Хармсом, К. Ушинским.
	Итого:	132 ч

Календарно - тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	факт	Тема урока	Примечание
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (19 Ч.)
1			Азбука - первая учебная книга
2			Речь письменная и устная. Предложение
3			Предложение и слово
4			Слог
5			Ударение. Ударный слог
6			Ударение. Ударный слог
7			Звуки в окружающем мире и в речи
8			Звуки в словах
9			Слог-слияние
10			Повторение и обобщение пройденного материала
11			Повторение и обобщение пройденного материала
12			Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков
13			Гласный звук [а], буквы А, а
14			Звук [о], буквы О, о
15			Звук [и], буквы И, и
16			Звук [и], буквы И, и
17			Гласная буква ы, звук [ы]
18			Ученье – это труд. Обязанности ученика
19			Звук [у], буквы У, у
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (51 ч.)
20			Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н
21			Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с
22			Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к
23			Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
24			Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л
25			Повторение и закрепление изученного материала
26			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
27			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
28			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
29			Буквы Е, е
30			Буква Е, е. обозначающие звуки [й’а] Буква е – показатель мягкости согласного
31			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
32			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
33			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
34			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
35			Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
36			Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)
37			Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)
38			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
39			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т
40			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т
41			Буквы Я, я,
42			Буква Я, я обозначающие звуки [й’а] Буква Я – показатель мягкости согласного
43			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
44			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
45			Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
46			Мягкий согласный звук [ч’]. Слоги ча, чу
47			Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
48			Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
49			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
50			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
51			Повторение и закрепление изученных звуков и букв
52			Повторение и закрепление изученных звуков и букв
53			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж ]и [ш]
54			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж ]и [ш]
55			Буквы Ё, ё
56			Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
57			Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
58			Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
59			Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
60			Буквы Ю, ю
61			Буквы Ю, ю обозначающие два звука [й’у]
62			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
63			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
64			Гласный звук [э]. Буквы Э, э
65			Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ.
66			Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Сочетание ща,щу
67			Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
68			Мягкий и твердый разделительные знаки
69			Мягкий и твердый разделительные знаки
70			Русский алфавит
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (22 ч.)
71			Как хорошо уметь читать.
72			Одна у человека родная мать – одна у него Родина. К. Д. Ушинский. Наше Отечество
73			История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.
74			История первого русского букваря. В.Крупин «Первый букварь»
75			Рассказы Л. Н. Толстого для детей
76			Произведения К. Д. Ушинского для детей.
77			Стихи К. И. Чуковского
78			Стихи и сказки К. И. Чуковского
79			Рассказы В. В. Бианки о животных
80			Рассказы В. В. Бианки о животных
81			Стихи С. Я. Маршака
82			Стихи С. Я. Маршака
83			Рассказы М. М. Пришвина о природе
84			Рассказы М. М. Пришвина о природе
85			Стихи А. Л. Барто
86			Стихи А. Л. Барто
87			Стихи С. В. Михалкова
88			Веселые стихи Б. В. Заходера.
89			Стихи В. Д. Берестова
90			Проект «Живая азбука»
91			Проект «Живая азбука»
92			Прощание с Азбукой. Проверим себя и оценим свои достижения
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Жили - были буквы. (8 ч.)
			Введение в предмет «Литературное чтение»: содержание, условные обозначения, рубрика «Разноцветные страницы»
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Буквы – герои художественного произведения. В. Данько «Загадочные буквы»
			И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А». Особенности сказочного текста
			Г. Сапгир «Про Медведя». Выразительное чтение с опорой на знаки препинания и интонацию
			И. Гамазкова «Кто как кричит?», И. Гамазкова и Е. Григорьева «Живая азбука». Особенность стихотворного текста
			С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Главная мысль произведения. Анализ поступков героя
			Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
Сказки, загадки, небылицы. (7 ч.)
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Восстановление последовательности сказки по рисункам. Русские народные сказки «Курочка Ряба», «Гуси – Лебеди»
			Сравнение авторской и народной сказки. Герои сказочного текста. Русская народная сказка «Теремок». Е. Чарушин «Теремок»
			Сравнение сказок на одну тему. Определение смысла сказок. Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка»
			Русская народная сказка «Петух и собака». Восстановление текста сказки на основе содержания. Определение главной мысли сказки.
			Сочиняем загадку и небылицу и выявляем их особенности. Что такое переводная литература? Английские народные песенки и небылицы. Рифмы Матушки Гусыни». «Дом, который построил Джек».
			Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
Апрель, апрель! Звенит капель… (4 ч.)
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Слово как средство создания картины природы. А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». Т. Белозёров «Подснежники». А. Плещеев «Травка зеленеет…»
			Особенности стихотворного текста. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…». Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…»
			Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
И в шутку, и всерьёз… (5 ч.)
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Особенности весёлых, шуточных стихотворений. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки»
			Чтение по ролям. Выбор правильной интонации. Г. Кружков «Ррры!». К. Чуковский «Телефон»
			Как оценить поступок героя. Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Составление рассказа по иллюстрации.
			Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
Я и мои друзья. (7 ч.)
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Определяем смысл произведения и поступков героя. Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»
			Сравнение текстов по содержанию и теме. Поступки героев. В. Орлов «Кто первый». С. Михалков «Бараны»
			Тема и главная мысль произведения. Р. Сеф «Совет». В. Орлов «Если дружбой дорожить». И. Пивоварова «Вежливый ослик»
			С. Маршак «Хороший день». Учимся выражать свою точку зрения
			Главная мысль рассказа. М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Составление плана рассказа
			Урок текущего контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
О братьях наших меньших. (9 ч.)
			Проект «Наш класс – дружная семья». Запуск проекта. Собираем материал
			Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»
			Разные виды информации в тексте. Поиск информации в тексте. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». И. Токмакова «Купите собаку»
			Сравнение рассказа и сказки о животных. Н. Сладков «Лисица и Ёж».
			Герой рассказа. Поступок героя. В. Осеева «Плохо». Составление рассказа по картинке
			Особенности научно-познавательного текста. Собаки (из энциклопедии). М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Кошки (из энциклопедии)
			Сравнение художественного и научно-познавательного текста. В. Берестов «Лягушки». Лягушки (из энциклопедии)
			Урок итогового контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»
			Презентация проекта «Наш класс ― дружная семья». Оценка проекта

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Классы: 1

Учитель:

Количество часов: всего - 132 часа

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – 1

Учебная программа: Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 классы: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций / [М.И Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.]. – 2-е изд. перераб. - М.: «Просвещение», 2016

Учебно-методический комплекс: Математика:1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: «Просвещение», 2017

Математика: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: «Просвещение», 2018

2019-2020 учебный год

Предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Предметные результаты:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Числа и величины
Обучающийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

Арифметические действия сложение и вычитание
Обучающийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины
Обучающийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;
выделять из предложенного текста(рисунка) информацию по заданному условию, выполнять ею текс задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
собирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

Содержание учебного предмета «Математика»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Подготовка к изучению чисел Пространственные и временные представления	8 ч	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	28 ч	Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, дви_жений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Единица длины: сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
3.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	48 ч	Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания
4.	Числа от 11 до 20. Нумерация	16 ч	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
5.	Сложение и вычитание	22 ч	Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.
Итого:		132 ч

Календарно - тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

по плану

по факту

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч.)

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Столько же, больше, меньше.

На сколько больше? На сколько меньше?.

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 ч.)

Много. Один. Число и цифра 1.

Число и цифра 2. Как получить число 2.

Число и цифра 3. Как получить число 3.

Знаки «+» прибавить, «–» вычесть, «=» «получится».

Число и цифра 4.

Длиннее, короче, одинаковые
по длине.

Число и цифра 5.

Числа от 1 до 5. Получение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов геометрических фигур, знакомство с «вычислительной машиной»

Точка. Линии: кривая, прямая, Отрезок. Луч.

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

Закрепление изученного материала. Соотнесение рисунка и числового равенства.

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Равенство. Неравенство.

Многоугольник.

Числа и цифры 6, 7.

Числа и цифры 8, 9.

Число 10. Запись числа 10.

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом, числа загадках, в пословицах и поговорках, с источником информациями.

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом, числа загадках в пословицах и поговорках, с источником информациями. Проверочная работа

Сантиметр. Измерение отрезка в сантиметрах.

Увеличить на ... Уменьшить на ...

Число и цифра 0.Свойства нуля

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: знакомство с элементами и языком логики высказываний; определение правила, по которому составлен узор; работа на «вычислительной машине»

Что узнали. Чему научились.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (28 ч.)

Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), – (минус),

= (равно). □ + 1, □ – 1.

□ + 1 + 1, □ – 1 – 1.

□ + 2, □ – 2. Приёмы вычислений.

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при

чтении записей.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ

задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисунку

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку,

по схематическому рисунку, по записи решения.

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку,

по схематическому рисунку, по записи решения.

Составление таблицы □ ± 2.

Прибавление и вычитание по 2.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько

единиц.

Угол. Прямой угол

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: узоры (определение правила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в

изменённых условиях, задачи логического содержания.

Что узнали. Чему научились.

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в изменённых условиях, задачи логического содержания, задания на проведение

классификации, уточнение понятий «все», «каждый

□ + 3, □ – 3. Приёмы вычислений.

Сравнение длин отрезков.

Составление таблицы □ ± 3.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи

вычитания.

Закрепление. Решение задач.

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: узоры, применение знаний в изменённых условиях, задачи

логического содержания.

Что узнали. Чему научились.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контроль и учёт знаний.

Работа над ошибками. Повторение и обобщение

Числа от 1 до 10. (36 часов)

□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с

двумя множествами предметов).

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с

двумя множествами предметов).

□ + 4, □ – 4. Приёмы вычислений.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев □

+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Решение задач.

Прямоугольник. Квадрат

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: сравнение геометрических фигур по форме, по цвету, по количеству составляющих их частей; применение знаний в изменённых условиях, задачи логического содержания.

Что узнали. Чему научились.

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к

решению задач в 2 действия.

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к

решению задач в 2 действия.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □.

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания.

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания.

Килограмм.

Литр.

Что узнали. Чему научились.

Контроль и учет знаний

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала

Числа 11 до 20 (12 часов)

Названия и последовательность чисел второго десятка.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

единиц.

Запись и чтение чисел.

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании

нумерации.

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в

пределах 20.

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: сравнение фигур по разным признакам, использование знаний в

изменённых условиях.

Что узнали. Чему научились.

100

Контроль и учёт знаний.

101

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

102

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение

задач в 2 действия.

103

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение

задач в 2 действия.

Сложение и вычитание (29 ч)

104

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом

через десяток.

105

□ + 2, □ + 3.

106

□ + 4.

107

□ + 5.

108

□ + 6.

109

□ + 7.

110

□ + 8, □ + 9.

111

Таблица сложения.

112

Таблица сложения.

113

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: задачи логического характера, узоры, работа на

«Вычислительной машине» и др.

114

Что узнали. Чему научились.

115

Что узнали. Чему научились.

116

Закрепление изученного материала.

Проверочная работа

117

Общий приём вычитания с переходом через десяток.

118

11 – □.

119

12 – □.

120

13 – □.

121

14 – □.

122

15 – □.

123

16 – □.

124

17 – □, 18 – □.

125

17 – □, 18 – □.

126

Закрепление.

127

Контроль и учет знаний

128

Работа над ошибками

«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономерности построения числового ряда, применение знаний в изменённых условиях,

решение задач практического содержания.

129

Знакомство с проектом

«Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

130

Что узнали. Чему научились.

131

Что узнали. Чему научились.

132

Итоговое повторение.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Классы: 1В

Учитель: Гареева Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 66 часов

в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплекс: Окружающий мир: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. / А.А. Плешаков. - М.: «Просвещение», 2017 г.

Окружющий мир 1 класс: рабочая тетрадь для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А.А. Плешаков. - М.: «Просвещение», 2018 г.

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

— проводить опыты с водой, снегом и льдом;

— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

— различать овощи и фрукты;

— определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

— сравнивать реку и море;

— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

— находить на глобусе холодные и жаркие районы;

— различать животных холодных и жарких районов;

— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

— называть времена года в правильной последовательности;

— соотносить времена года и месяцы;

— находить некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

— объяснять причины возникновения дождя и ветра;

— перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

— ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

— раздельно собирать мусор в быту;

— соблюдать правила поведения в природе.

Обучающийся получит возможность научиться:

— доказывать, что Земля имеет шарообразную форму, описывать движение Земли в космическом пространстве, используя аналогию с известными предметами (карусель, волчок);

— осознавать ценность жизни растений, животных, необходимость нести ответственность за её сохранение;

— использовать фотокамеру при проведении наблюдений в природном окружении, осуществлении проектной деятельности;

— находить, показывать и называть части растений, части тела животных изученных групп;

— называть некоторых животных зоопарка, перечислять и выполнять правила поведения в зоопарке;

— использовать атлас-определитель «От земли до неба» для поиска информации в соответствии с предложенными заданиями.

Человек и общество

Обучающийся научится:

— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

— различать флаг и герб России;

— узнавать некоторые достопримечательности столицы;

— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

— различать прошлое, настоящее и будущее;

— называть дни недели в правильной последовательности;

— подбирать одежду для разных случаев;

— различать виды транспорта;

— находить некоторые взаимосвязи в обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

— приводить примеры народов России, народных праздников, перечислять религии народов России: христианство (православие), ислам, иудаизм, буддизм;

— соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя в освоении знаний об окружающем мире;

— использовать фотокамеру при проведении наблюдений в социальном окружении, осуществлении проектной деятельности;

— осознавать ценность воды, электроэнергии, необходимость экономии их в быту;

— различать средства связи и средства массовой информации, осознавать их роль в современной жизни;

— называть части и описывать устройство средств транспорта с опорой на рисунок-схему;

— осознавать изменения, происходящие с течением времени с человеком и окружающим миром, возможные последствия своих поступков по отношению к объектам природы и культуры;

— использовать книгу «Энциклопедия путешествий. Страны мира» для поиска информации в соответствии с предложенными заданиями.

Правила безопасной жизни

Обучающийся научится:

— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

— правильно переходить улицу;

— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

— объяснять, какие опасности могут нести предметы домашнего оби-хода при неосторожном обращении с ними;

— обосновывать необходимость соблюдения простейших правил безопасности при переходе дороги;

— осознавать необходимость использования детского кресла в автомобиле;

— понимать и объяснять значение железнодорожного пешеходного перехода для безопасного пересечения железнодорожных путей;

— различать спасательные средства на корабле, рассказывать об их назначении.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Примечание
1.	Введение	1ч	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
2.	Что и кто?	19 ч	Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
3.	Как, откуда и куда?	13 ч	Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
4.	Где и когда?	10ч	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
5.	Почему и зачем?	23 ч	Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
	Итого:	66 ч

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По

факту

Введение. (1 ч.)

Дорогие первоклассники, задавайте вопросы!

Что и кто? (19 ч.)

Что такое Родина?

Р/к Югра – единая семья народов.

Что мы знаем о народах России?

Р/к Коренные народы Югры.

Что мы знаем о Москве?

Р/к Главный город края.

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Что общего у разных растений?

Р/к Красота родной природы, растения края.

Что растёт на подоконнике?

Что растёт на клумбе?

Р/к Красота родной природы, растения края.

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Р/к Хвойные деревья Югры

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Р/к Основные занятия коренных народов. Рыболовство

Кто такие птицы?

Р/к Разнообразный мир животных Югры: птицы

Кто такие звери? )

Р /к Разнообразный мир животных Югры: звери

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

На что похожа наша планета?

Р/к Значение природы для человека, его влияние на природу.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

«Как, откуда и куда?» (13 ч)

Как живёт семья?

Р/к Трудовое воспитание в Югорской семье

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Как путешествует письмо?

Куда текут реки?

Р/к Значение природы для человека, его влияние на природу.

Откуда берутся снег и лёд?

Р/к Природа в разные времена года

Откуда в снежках грязь?

Р/к Природа в разные времена года

Как живут растения?

Р/к Растения края

Как живут животные?

Р /к Разнообразный мир животных Югры.

Как зимой помочь птицам?

Р/к Разнообразный мир животных Югры: птицы

Откуда берётся и куда девается мусор?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проектов «Моя малая родина», «Моя семья»

Р/к Главный город края.

«Где и когда?» (10 ч)

Когда учиться интересно?

Когда придёт суббота?

Р/к Праздники народов Югры

Когда наступит лето?

Р/к Природа в разные времена года

Где живут белые медведи?

Р /к Разнообразный мир животных Югры.

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

Р/к Разнообразный мир животных Югры: птицы

Когда появилась одежда?

Р/к Женская и мужская одежда и обувь.

Когда изобрели велосипед?

Когда мы станем взрослыми?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

«Почему и зачем?» (23 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? Р/к Красота окружающей природы Югорского края.

Почему Луна бывает разной?

Почему идёт дождь и дует ветер?

Р/к Особенности климата Югры

Почему звенит звонок?

Почему радуга разноцветная?

Почему мы любим кошек и собак?

Р/к Основные занятия коренных народов. Охота

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Р /к Защита природы Югры.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Р/к Основные занятия коренных народов. Собирательство

Зачем мы спим ночью?

Почему полезно есть овощи и фрукты?

Р/к Кухня народов Югры.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили?

Зачем нужны поезда?

Зачем строят корабли?

Р/к Основные занятия коренных народов.

Зачем строят самолёты?

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Р/к Красота окружающей природы Югорского края.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проектов «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы»

Р/к Разнообразный мир животных Югры

Проверим себя и оценим свои достижения по итогам года

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс 1В

Учитель: Гареева Светлана Владимировна,

Количество часов: всего - 132 часа

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ - 1

Учебная программа : Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплекс: Прописи к учебнику букварь: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 4 ч., / В. Г.Горецкий, Н.А. Федосова – М.: Просвещение; 2018

Русский язык, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.П. Канакина... М.: «Просвещение», 2017

Русский язык, 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организация: В.П. Канакина – М.: Просвещение; 2019

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й’];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные звуки [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й’];
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

ЛЕКСИКА

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему;
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения (законченность мысли и интонацию конца предложения);
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака (ь) после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов представлен в учебнике); знаки препинания конца предложения (. ? !);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Добукварный период	19 ч	Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
	Букварный период	51 ч	Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
	Послебукварный период.	22 ч	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).
	Наша речь	2 ч	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
	Текст, предложение. Диалог	3 ч	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
	Слова, слова, слова	4 ч	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
	Слово и слог. Ударение	6 ч	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
	Звуки и буквы	24 ч	Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в ловах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
	Повторение	1 ч
	Итого:	132ч

Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	по плану	факт	Тема урока	Примечание
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (19ч.)
1			Пропись - первая учебная тетрадь
2			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
3			Письмо овалов и полуовалов
4			Рисование бордюров
5			Письмо длинных прямых наклонных линий
6			Письмо наклонной длинной с закруглением внизу(влево).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
7			Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево)Письмо длинных наклонных линий с закруглением в низу(вправо)
8			Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий
9			Письмо коротких и длинных коротких линий с закруглением внизу(вправо)и (влево)
10			Письмо короткой наклонной линии с закругление внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закругление вверху влево и внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу
11			Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
12			Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И
13			Строчная и заглавная буква а, А
14			Строчная и заглавная буквы о, О
15			Строчная буква и
16			Заглавная буква И
17			Строчная буква ы
18			Закрепление написания изученных букв
19			Строчная и заглавная буквы у, У
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (51 ч.)
20			Строчная и заглавная буквы н, Н
21			Строчная и заглавная буквы с, С
22			Строчная и заглавная буква к ,К
23			Строчная и заглавная буква т,Т
24			Строчная и заглавная буква л,Л
25			Повторение и закрепление изученного материала
26			Строчная и заглавная буква р,Р
27			Строчная буква в
28			Заглавная буква В
29			Строчная буква е
30			Заглавная буква Е
31			Строчная и заглавная буква п, П
32			Строчная и заглавная буква п, П
33			Строчная и заглавная буквы м, М
34			Строчная и заглавная буквы м, М
35			Строчная и заглавная буква з, З
36			Строчная и заглавная буква з, З
37			Строчная и заглавная буква б, Б
38			Строчная и заглавная буква д, Д
39			Строчная и заглавная буква д, Д
40			Заглавная буква Д
41			Строчная и заглавная буква я, Я
42			Строчная и заглавная буква я, Я
43			Строчная и заглавная буква г, Г
44			Строчная и заглавная буква г, Г
45			Строчная буква ч,
46			Заглавная буква Ч
47			Буква ь (мягкий знак).
48			Буква ь (мягкий знак).
49			Строчная и заглавная буквы ш, Ш.
50			Строчная и заглавная буквы ш, Ш.
51			Письмо слогов и слов с изученными буквами
52			Письмо слогов и слов с изученными буквами
53			Строчная и заглавная буква ж, Ж
54			Строчная и заглавная буква ж, Ж
55			Строчная буква ё
56			Заглавная буква Ё
57			Строчная и заглавная буквы й, Й
58			Строчная и заглавная буквы й, Й
59			Строчная и заглавная буква х, Х
60			Строчная и заглавная буква ю, Ю
61			Строчная и заглавная буква ю, Ю
62			Заглавная и строчная буква ц, Ц, Повторение изученного материала
63			Заглавная и строчная буква ц, Ц,
64			Строчная и заглавная буква э, Э
65			Строчная буква щ,
66			Заглавная бука Щ
67			Строчная и заглавная буква ф, Ф
68			Строчные буквы Ь и Ъ
69			Строчные буквы Ь и Ъ
70			Алфавит. Звуки и буквы
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (22ч.)
71			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
72			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
73			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
74			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
75			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
76			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
77			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
78			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
79			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
80			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
81			Контрольное списывание
82			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
83			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
84			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
85			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
86			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
87			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
88			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
89			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
90			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
91			Упражнение в письме букв, соединений слов и предложений
92			Контрольное списывание
РУССКИЙ ЯЗЫК. НАША РЕЧЬ. (2 ч.)
93			Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей
94			Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык – государственный язык Российской Федерации
Текст. Предложение. Диалог. (3 ч.)
95			Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста
96			Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи Проверочная работа
97			Диалог (общее представление). Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания конца предложения.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч.)
98			Слова как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
99			Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.
100			Тематические группы слов. Слова – названия предметов, отвечающие на вопросы кто? И что? Вежливые слова.
101			Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. (6 ч.)
102			Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
103			Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. Проверочная работа
104			Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.
105			Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
106			Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с «Орфоэпическим словарем»
107			Ударение. Словообразующая роль ударения. Проверочная работа
ЗВУКИ И БУКВЫ. (24 ч.)
108			Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
109			Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.
110			Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
111			Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями.
112			Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.
113			Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.
114			Слова с буквой э. Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других я зыков. Словарь иностранных слов.
115			Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с Памяткой 2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах(общее представление)
116			Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слова
117			Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова
118			Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части(корне) однокоренных слов. Знакомство с «Орфоэпическим словарем» Проверочная работа
119			Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.
120			Буквы й и и. Звуки[й] и [и]. Перенос слов с буквой й
121			Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков Проверочный словарный диктант
122			Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами. Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами
123			Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука.
124			Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь). Правописание слов с мягким знаком(ь)
125			Особенности Глухих и звонких согласных звуков
126			Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдение над произношением парных по глухости-звонкости согласных звуков.
127			Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова. Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление). Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова
128			Шипящие согласные звуки. Непарные твердые и непарные мягкие шипящие звуки. Буквы , обозначающие шипящие согласные звуки.
129			Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт
130			Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
131			Заглавная буква (общее представление). Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях. Заглавная буква в кличках животных. Проект «Сказочная страничка»
ПОВТОРЕНИЕ (1 ч.)
132			Повторение изученного материала.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Классы: 1В

Учитель: Гареева Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 33 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплекс: Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Е. А. Лутцева, Т.П. Зуева - М.: «Просвещение», 2019;

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Предметные результаты (по разделам):

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающийся научится:

. воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно преобразующей деятельности человека;
. называть профессии своих родителей;
. организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
. соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
. отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

. уважительно относиться к труду людей;
. называть некоторые профессии людей своего региона.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

. узнавать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
. узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
. выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;
. узнавать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
. узнавать способы разметки на глаз, по шаблону.

Обучающийся получит возможность научиться:

. определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
. комбинировать художественные технологии в одном изделии;
. изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам;
. с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

. выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
. изменять вид конструкции;
. анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
. изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

. создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

Содержание учебного предмета «Технология»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Природная мастерская	9 ч.	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде и в воздухе. Название транспортных средств в окружающем пространстве. Функциональное назначение транспорта. Природа и творчество. Природные материалы. Виды природных материалов. Сбор, виды засушивания. Составление букв и цифр из природных материалов. Листья и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета листьев разных растений. Составление композиций. Семена и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений. Составление композиций. Композиция из листьев. Что такое композиция? Знакомство с понятием «композиция». Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Знакомство с понятием «орнамент». Составление разных орнаментов из одних деталей – листьев (в круге, квадрате, полосе). Природные материалы. Как их соединять? Обобщение понятия «природные материалы». Составление объёмных композиций.
	Пластилиновая мастерская	4 ч.	Материалы для лепки. Что может пластилин? Знакомство с пластичными материалами – глина, пластилин, тесто. Введение понятия «инструмент». Знакомство с профессиями людей. Исследование свойств пластилина. В мастерской кондитера. Как работает мастер? Введение понятия «технология». Знакомство с профессией и материалами кондитера. Изготовление пирожных, печенья из пластилина. В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Обучать умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Изготовление морских обитателей из пластилина. Наши проекты. Аквариум. Работа в группах.
	Бумажная мастерская	15 ч.	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Оборудование рабочего места. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Наши проекты. Скоро Новый год! Работа с опорой на рисунки. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Бумага. Какие у неё есть секреты? Введение понятия «бумага - материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах. Бумага и картон. Какие секреты у картона? Введение понятия «картон - материал». Знакомство с разновидностями картона. Исследование свойств картона. Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Введение понятия «оригами». Точечное наклеивание бумаги. Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Введение понятия «аппликация». Изготовление изделий из оригами. Животные зоопарка. Одна основа, а столько фигурок? Закрепление приёмов сгибания и складывания. Изготовление изделий в технике оригами. Наша армия родная. Представление о 23 февраля - День защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Изготовление изделий в технике оригами. Ножницы. Что ты о них знаешь? Введение понятий «конструкция», «мозаика». Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет? О роли матери в жизни человека. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос. Шаблон. Для чего он нужен? Введение понятие «шаблон». Разнообразие форм шаблонов. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.
	Текстильная мастерская	5 ч.	Мир тканей. Для чего нужны ткани? Введение понятия «ткани и нитки - материалы». Завязывание узелка. Игла – труженица. Что умеет игла? Введение понятий «игла – швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка. Вышивка. Для чего она нужна? Обобщение представление об истории вышивки. Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами. Наши проекты. История моей рубашки (брюк, носков и пр.). Работа в группах
ИТОГО		33ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№	Дата		Тема урока	Примечание
№	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
Природная мастерская (9 часов)
1			Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села.
2			На земле, на воде и в воздухе. Название транспортных средств в окружающем пространстве. Функциональное назначение транспорта
3			Природа и творчество. Природные материалы. Виды природных материалов.
4			Сбор, виды засушивания. Составление букв и цифр из природных материалов.
5			Листья и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета листьев разных растений. Составление композиций.
6			Семена и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений. Составление композиции.
7			Композиция из листьев. Что такое композиция? Знакомство с понятием «композиция». Подбор листьев определенной формы для тематической композиции
8			Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Знакомство с понятием «орнамент». Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в квадрате, полосе, круге)
9			Природные материалы. Как их соединить? Обобщение понятия «природные материалы». Составление объемных композиций.
Пластилиновая мастерская (4 часа)
10			Материалы для лепки. Что такое пластилин? Знакомство с пластичными материалами – глина, пластилин, тесто. Введение понятия «инструмент».
11			В мастерской кондитера. Как работает мастер? Введение понятия «технология». Знакомство с профессией и материалами кондитера. Изготовление пирожных, печенья из пластилина.
12			В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Изготовление морских обитателей из пластилина.
13			Проект «Аквариум».
Бумажная мастерская (15 часов)
14			Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Оборудование рабочего места. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.
15			Наши проекты. Скоро Новый год! Работа с опорой на рисунки. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.
16			Наши проекты. Скоро Новый год! Работа с опорой на рисунки. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.
17			Бумага. Какие у неё есть секреты? Введение понятия «бумага - материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.
18			Бумага и картон. Какие секреты у картона? Введение понятия «картон - материал». Знакомство с разновидностями картона. Исследование свойств картона.
19			Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Введение понятия «оригами». Точечное наклеивание бумаги.
20			Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Введение понятия «аппликация». Изготовление изделий из оригами.
21			Животные зоопарка. Одна основа, а столько фигурок? Закрепление приёмов сгибания и складывания. Изготовление изделий в технике оригами.
22			Наша армия родная. Представление о 23 февраля - День защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Изготовление изделий в технике оригами
23			Ножницы. Что ты о них знаешь? Введение понятий «конструкция», «мозаика». Выполнение резаной мозаики.
24			Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет? О роли матери в жизни человека. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос.
25			Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос.
26			Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов.
27			Шаблон. Для чего он нужен? Введение понятие «шаблон». Разнообразие форм шаблонов. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов.
28			Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.
Текстильная мастерская (5 часов)
29			Мир тканей. Для чего нужны ткани? Введение понятия «ткани и нитки - материалы». Завязывание узелка.
30			Игла – труженица. Что умеет игла? Введение понятий «игла – швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок».
31			Вышивка. Для чего она нужна? Обобщение представление об истории вышивки.
32			Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами.
33			Наши проекты. История моей рубашки (брюк, носков и пр.). Работа в группах

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы для 3 кл по русскому языку, литературному чтению, математике. окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочие программы 3 кл "Школа России"...

Пояснительная записка по программе "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир).

Пояснительная записка "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир)....

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Титульные листы, программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству. Программы содержат планируемые результаты освоения учебного пр...

Рабочая программа по предметам 4 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология, ОРКСЭ( модуль "Основы светской этики)

Рабочая программа...

Рабочая программа по предметам 2 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Рабочие программы...

Рабочая программа по предметам 3 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Рабочие программы...

Рабочая программа учебных предметов по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению, изо, музыке, физической культуре, технологии для обучающихся 2 кл

Рабочая программа учебных предметов по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению, изо, музыке, физической культуре, технологии для обучающихся 2 кл...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы для 3 кл по русскому языку, литературному чтению, математике. окружающему миру УМК "Школа России"

Пояснительная записка по программе "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир).

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Рабочая программа по предметам 4 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология, ОРКСЭ( модуль "Основы светской этики)

Рабочая программа по предметам 2 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Рабочая программа по предметам 3 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технологиярабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы для 3 кл по русскому языку, литературному чтению, математике. окружающему миру УМК "Школа России"

Пояснительная записка по программе "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир).

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Рабочая программа по предметам 4 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология, ОРКСЭ( модуль "Основы светской этики)

Рабочая программа по предметам 2 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Рабочая программа по предметам 3 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология

Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
рабочая программа (1 класс)