Рабочая программа по предметам 3 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
рабочая программа (3 класс)
Рабочие программы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Обучающиеся научатся:
- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
- использовать элементарные приемы изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь,
уголь , бумага
Обучающиеся могут научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Содержание программного материала |
1 | Вводный урок | 1 | В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы. |
2 | Искусство в твоем доме | 7 | Вещи бывают разными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника. |
3 | Искусство на улицах твоего города | 7 | Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. |
4 | Художник и зрелище | 11 | Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. |
5 | Художник и музей | 8 | Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга и других городов. |
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»
№ п/п | Дата | Тема урока | Примечание | |
по плану | по факту | |||
Вводный урок (1 час) | ||||
1 |
| Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы. | ||
Искусство в твоем доме (7 часов) | ||||
2 | Твои игрушки. | |||
3 | Посуда у тебя дома. | |||
4 | Обои и шторы у тебя дома. | |||
5 | Мамин платок. | |||
6 | Твои книжки. | |||
7 | Открытки. | |||
8 | Труд художника для твоего дома (обобщение темы) | |||
Искусство на улицах твоего города (7 часов) | ||||
9 | Памятники архитектуры. | |||
10 | Парки, скверы, бульвары. | |||
11 | Ажурные ограды. | |||
12 | Волшебные фонари. | |||
13 | Витрины. | |||
14 | Удивительный транспорт. | |||
15 | Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы). | |||
Художник и зрелище (11 часов) | ||||
16 | Художник в цирке. | |||
17 | Художник в театре. | |||
18 | Театр на столе. | |||
19 | Театр кукол. | |||
20 | Мы – художники кукольного театра. | |||
21 | Конструирование сувенирной куклы. | |||
22 | Театральные маски. | |||
23 | Конструирование масок. | |||
24 | Афиша и плакат. | |||
25 | Праздник в городе. | |||
26 | Школьный карнавал. | |||
Художник и музей (8 часов) | ||||
27 | Музей в жизни города. | |||
28 | Картина – особый мир. | |||
29 | Картина – пейзаж. | |||
30 | Картина – портрет. | |||
31 | Картина – натюрморт. | |||
32 | Картины исторические и бытовые. | |||
33 | Скульптура в музее и на улице. | |||
34 | Художественная выставка (обобщение темы). | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рабочая программа
по литературному чтению
Классы 3 Е
Учитель: Гареева Светлана Владимировна
Количество часов
всего – 136 часа
в неделю – 4 час
Плановых контрольных работ - нет
Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа «Литературное чтение» для начальной школы, авторы Л.Ф. Климанова. М.: «Просвещение», 2011.
Учебно – методический комплекс (автор, издательство, год издания): Литературное чтение, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. М.: «Просвещение», 2013
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
Обучающиеся научится:
- осознавать значимость чтения для своего развития;
- бегло, выразительно читать текст (скорость 80 – 90 слов);
- улавливать главную мысль произведения, логику повествования;
- описывать устно содержание репродукций;
- самостоятельно делить текст на части;
- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений близких по тематике;
- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания;
- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.
Обучающиеся могут научиться:
- осознавать основные духовно – нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; работать в группе, создавая инсценировки по произведению,
- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор);
- работать с детской периодикой;
- применять правила сотрудничества;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Содержание |
Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 ч | 1. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать установленные правила в контроле способа решения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 2.Различать способ и результат действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать свои затруднения; адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки; принимать участие в работе парами; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению; допускать существование различных точек зрения; слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | |
Самое великое чудо на свете | 4 ч | ||
Устное народное творчество | 14 ч | 1.Прогнозировать содержание рассказа; выбирать нужную книгу по заданным параметрам; воспринимать на слух художественное произведение; читать плавно целыми словами; рассказывать сказку на основе картинного плана; соотносить содержание текста и иллюстрацию; Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. 2.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самостоятельно оценивать свои достижения; самооценка. 3. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание; проверять чтение друг друга, | |
Поэтическая тетрадь 1 | 11 ч | ||
Великие русские писатели | 24 ч | ||
Поэтическая тетрадь 2 | 14 ч | 1. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 2.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. 3. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |
Были-небылицы | 10 ч | ||
Поэтическая тетрадь 1 | 6 ч | ||
Люби живое | 16 ч | ||
Поэтическая тетрадь 2 | 8 ч | ||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 12 ч | ||
По страницам детских журналов | 8 ч | ||
13. | Зарубежная литература (8 часов) | 8 ч | |
Всего: | 136 часов |
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение»
№ п/п | Дата | Тема урока | Примечание | |
по плану | по факту | |||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) | ||||
1 | Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. | |||
Самое великое чудо на свете (4 часа) | ||||
2 | Рукописные книги Древней Руси. | |||
3 | Первопечатник Иван Фёдоров. | |||
4 | О первопечатнике Иване Фёдорове. | |||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». | |||
Устное народное творчество (14 часов) | ||||
6 | Русские народные песни. | |||
7 | Шуточные народные песни. | |||
8 | Докучные сказки. | |||
9 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда. | |||
10 | Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка. | |||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | |||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | |||
13 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения. | |||
14 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». | |||
15 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». | |||
16 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». | |||
17 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Проверка техники чтения. | |||
18 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку». | |||
19 | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». | |||
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов) | ||||
20 | Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. | |||
21 | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». | |||
22 | Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». | |||
23 | А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». | |||
24 | А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…». | |||
25 | И.С. Никитин «Полно, степь моя…». | |||
26 | И.С. Никитин «Встреча зимы». | |||
27 | И.З. Суриков «Детство». | |||
28 | И.З. Суриков «Зима». | |||
29 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | |||
30 | Первый снег. Проверка техники чтения. | . | ||
Великие русские писатели (24 часа) | ||||
31 | Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». | |||
32 | А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». | |||
33 | А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета». | |||
34 | А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения. | |||
35 | А.С. Пушкин «Зимний вечер». | |||
36 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». | |||
37 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». | |||
38 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». | |||
39 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». | |||
40 | И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове. | |||
41 | И.А. Крылов «Мартышка и очки». | |||
42 | И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». | |||
43 | И.А. Крылов «Ворона и Лисица». | |||
44 | М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | |||
45 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». | |||
46 | М.Ю. Лермонтов «Утёс». | |||
47 | М.Ю. Лермонтов «Осень». | |||
48 | Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | |||
49 | Л.Н. Толстой «Акула». | |||
50 | Л.Н. Толстой «Акула». | |||
51 | Л.Н. Толстой «Прыжок». | |||
52 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка». | |||
53 | Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | |||
54 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». | |||
Поэтическая тетрадь 2 (14 часов) | ||||
55 | Н.А. Некра-сов «Славная осень!» | |||
56 | Н.А. Некрасов Не ветер бушует над бором». | |||
57 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | |||
58 | К.Д. Бальмонт «Золотое слово». Проверка техники чтения. | |||
59 | И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». | |||
60 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет-радь 2». | |||
61 | Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения | |||
62 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». | |||
63 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | |||
64 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | |||
65 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | |||
66 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | |||
67 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | |||
68 | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». | |||
Были-небылицы (10 часов) | ||||
69 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | |||
70 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | |||
71 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | |||
72 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | |||
73 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | |||
74 | А.И. Куприн «Слон». | |||
75 | А.И. Куприн «Слон». | |||
76 | А.И. Куприн «Слон». | |||
77 | А.И. Куприн «Слон». | |||
78 | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». | |||
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) | ||||
79 | С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…» | |||
80 | С. Чёрный «Воробей», «Слон». | |||
81 | А.А. Блок «Ветхая избушка». | |||
82 | А.А. Блок «Сны», Ворона». | |||
83 | С.А. Есенин «Черёмуха». | |||
84 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | |||
Люби живое (16 часов) | ||||
85 | М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). | |||
86 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». | |||
87 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». | |||
88 | В.И. Белов «Малька провинилась». | |||
89 | В.И. Белов «Ещё про Мальку». | |||
90 | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | |||
91 | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | |||
92 | В.В. Бианки «Мышонок Пик». | |||
93 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | |||
94 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | |||
95 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | |||
96 | Б.С. Житков «Про обезьянку». | |||
97 | В.Л. Дуров «Наша Жучка». Проверка техники чтения | |||
98 | В.П. Астафьев «Капалуха». | |||
99 | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». | |||
100 | Обобщающий урок по разделу «Люби живое». | |||
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) | ||||
101 | С.Я. Маршак «Гроза днём». | |||
102 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…». | |||
103 | А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения. | |||
104 | А.Л. Барто «В театре». | |||
105 | С.В. Михалков «Если». | |||
106 | Е.А. Благинина Кукушка», «Котёнок». | |||
107 | Проект: «Праздник поэзии» | |||
108 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». | |||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов) | ||||
109 | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | |||
110 | А.П. Платонов «Цветок на земле». | |||
111 | А.П. Платонов «Цветок на земле». | |||
112 | А.П. Платонов «Ещё мама». | |||
113 | А.П. Платонов «Ещё мама». | |||
114 | М.М. Зощенко «Золотые слова». | |||
115 | М.М. Зощенко «Великие путешественники». | |||
116 | М.М. Зощенко «Великие путешественники». | |||
117 | Н.Н. Носов «Федина задача». | |||
118 | Н.Н. Носов «Телефон». | |||
119 | В.Ю. Драгунский «Друг детства». | |||
120 | Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | |||
По страницам детских журналов (8 часов) | ||||
121 | «Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. | |||
122 | Ю.И. Ермолаев «Проговорился». | |||
123 | Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». | |||
124 | Г.Б. Остер «Вредные советы». | |||
125 | Г.Б. Остер «Как получаются легенды». | |||
126 | Р. Сеф «Весёлые стихи». | |||
127 | Создание сборника добрых советов. | |||
128 | Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». | |||
Зарубежная литература (8 часов) | ||||
129 | Мифы Древней Греции. | |||
130 | Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». | |||
131 | Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». | |||
132 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | |||
133 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | |||
134 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | |||
135 | Проверка техники чтения | |||
136 | Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рабочая программа
по математике
Классы 3 Е
Учитель: Гареева Светлана Владимировна
Количество часов
всего – 136 часа
в неделю – 4 час
Плановых контрольных работ – 8
Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа «Математика» для начальной школы, авторы М.И. Моро. М.: «Просвещение», 2011.
Учебно – методический комплекс (автор, издательство, год издания): Математика, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М.: «Просвещение», 2013
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»
Обучающиеся научатся:
- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
- сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения
- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины
- читать, записывать и сравнивать значения величины массы
- классифицировать числа по нескольким
- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже
- измерять длину отрезка;
- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
- обозначать геометрические фигуры буквами; различать круг и окружность;
- составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
читать несложные готовые таблицы.
Обучающиеся могут научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений , содержащих 2 – 3 действия;
- решать задачи в 1 – 3 действия;
- находить периметр многоугольника;
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- сравнивать доли;
- строить окружности;
- составлять равенства и неравенства;
- выполнять проверку деления с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать выражения;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменно сложение, вычитание многозначных чисел в пределах 1000;
- находить значения выражений с переменной;
строить геометрические фигуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
(136 часов)
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (продолжение) 8 ч
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестными уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление 56 ч
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Текстовые задачи в три действия. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата); сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки. Доли. Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга); построение окружности с помощью циркуля.
Внетабличное умножение и деление 27 ч
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 ч
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10 ч
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 16 ч
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение 6 ч
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.
Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Математика»
№ п/п | Дата | Тема урока | Примечание | ||
план | факт | ||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | |||||
1 | Сложение и вычитание. | ||||
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | ||||
3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | ||||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | ||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | ||||
6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | ||||
7 | «Странички для любознательных». Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | ||||
8 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились | ||||
Табличное умножение и деление (28 часов) | |||||
9 | Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения. | ||||
10 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3 | ||||
11 | Контрольная работа по повторению | ||||
12 | Работа над ошибками Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | ||||
13 | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | ||||
14 | Порядок выполнения действий. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» | ||||
15 | Порядок выполнения действий. | ||||
16 | Закрепление. Решение задач. | ||||
17 | «Странички для любознательных». Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление». | ||||
18 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | ||||
19 | Работа над ошибками. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | ||||
20 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. Математический диктант. | ||||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | ||||
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | ||||
23 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | ||||
24 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | ||||
25 | Задачи на кратное сравнение. | ||||
26 | Решение задач на кратное сравнение. | ||||
27 | Решение задач. Проверочная работа по теме «Решение задач». | ||||
28 | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | ||||
29 | Решение задач. | ||||
30 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | ||||
31 | Контрольная работа за 1 четверть. | ||||
32 | Работа над ошибками. Решение задач. | ||||
33 | Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. | ||||
34 | «Странички для любознательных». Математический диктант | ||||
35 | Проект «Математическая сказка». | ||||
36 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач» | ||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) | |||||
37 | Площадь. Единицы площади. | ||||
38 | Квадратный сантиметр. | ||||
39 | Площадь прямоугольника. | ||||
40 | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. | ||||
41 | Решение задач. | ||||
42 | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. | ||||
43 | Контрольный математический диктант | ||||
44 | Работа над ошибками. Квадратный дециметр. | ||||
45 | Таблица умножения. | ||||
46 | Решение задач. | ||||
47 | Квадратный метр. | ||||
48 | Решение задач. | ||||
49 | «Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант. | ||||
50 | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения | ||||
51 | Умножение на 1. | ||||
52 | Умножение на 0. | ||||
53 | Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0. | ||||
54 | Деление нуля на число. | ||||
55 | Решение задач. Математический диктант | ||||
56 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | ||||
57 | Работа над ошибками. Доли. | ||||
58 | Окружность. Круг. | ||||
59 | Контрольная работа за 2 четверть. | ||||
60 | Работа над ошибками Диаметр окружности (круга). | ||||
61 | Решение задач. | ||||
62 | Единицы времени. | ||||
63 | Единицы времени. | ||||
64 | «Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант. | ||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) | |||||
65 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. | ||||
66 | Случаи деления вида 80 : 20. | ||||
67 | Умножение суммы на число. | ||||
68 | Умножение суммы на число. | ||||
69 | Умножение двузначного числа на однозначное. | ||||
70 | Умножение двузначного числа на однозначное. | ||||
71 | Решение задач. | ||||
72 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных». | ||||
73 | Деление суммы на число. | ||||
74 | Деление суммы на число. | ||||
75 | Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. | ||||
76 | Связь между числами при делении. | ||||
77 | Проверка деления. | ||||
78 | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | ||||
79 | Проверка умножения делением. | ||||
80 | Решение уравнений. | ||||
81 | Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | ||||
82 | «Странички для любознательных».Что узнали. Чему научились. Математический диктант. | ||||
83 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | ||||
84 | Работа над ошибками Деление с остатком. | ||||
85 | Деление с остатком. | ||||
86 | Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора. | ||||
87 | Задачи на деление с остатком. | ||||
88 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком» | ||||
89 | Проверка деления с остатком. | ||||
90 | Наш проект «Задачи-расчёты». | ||||
91 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | ||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) | |||||
92 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | ||||
93 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | ||||
94 | Разряды счётных единиц. | ||||
95 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | ||||
96 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | ||||
97 | Контрольная работа за 3 четверть | ||||
98 | Работа над ошибками. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | ||||
99 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений | ||||
100 | Проверочная работа по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». Математический диктант. | ||||
101 | Сравнение трёхзначных чисел. | ||||
102 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» | ||||
103 | Единицы массы. | ||||
104 | «Странички для любознательных». Что узнали? Чему научились? Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» | ||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов) | |||||
105 | Приёмы устных вычислений. | ||||
106 | Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. | ||||
107 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. | ||||
108 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. | ||||
109 | Приёмы письменных вычислений. | ||||
110 | Письменное сложение трёхзначных чисел. | ||||
111 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». | ||||
112 | Виды треугольников. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» | ||||
113 | Закрепление. Решение задач.«Странички для любознательных». | ||||
114 | Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». | ||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | |||||
115 | Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. | ||||
116 | Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. | ||||
117 | Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | ||||
118 | Виды треугольников. «Странички для любознательных». | ||||
119 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. | ||||
120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | ||||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Математический диктант | ||||
122 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» | ||||
123 | Приём письменного деления на однозначное число. | ||||
124 | Приём письменного деления на однозначное число. | ||||
125 | Приём письменного деления на однозначное число. Закрепление | ||||
126 | Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное». | ||||
127 | Знакомство с калькулятором. | ||||
128 | Контрольная работа за 4 четверть | ||||
129 | Работа над ошибками Проверка деления | ||||
130 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант. | ||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов) | |||||
131 | Закрепление пройденного материала | ||||
132 | Нумерация. Сложение и вычитание. | ||||
133 | Геометрические фигуры и величины. Математический диктант | ||||
134 | Умножение и деление. Задачи. | ||||
135 | Геометрические фигуры и величины. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» | ||||
136 | Правила о порядке выполнения действий. Задачи. | ||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рабочая программа
по русскому языку
Классы 3 Е
Учитель: Гареева Светлана Владимировна
Количество часов
всего – 170 часа
в неделю –5 час
Плановых контрольных работ (в том числе диктанты, сочинения, изложения) - 17
Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа «Русский язык» для начальной школы, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: «Просвещение», 2011.
Учебно – методический комплекс (автор, издательство, год издания): Русский язык, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: «Просвещение», 2013
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Ученик научится:
- Понимать, что предложение – это основная единица речи; термины «повествовательные», «вопросительные», «побудительные»; грамматические особенности предложений . различных по цели высказывания.
- Различать предложения по интонации;
- Оформлять предложения в устной и письменной речи;
- Различать признаки текстов и типы текстов;
- Называть и определять главные члены предложения.
- Понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме.
- Различать словосочетания и предложения.
- Называть и определять части речи.
- Называть и определять части слова.
- Различать слабую и сильную позицию гласных и согласных в корне слова.
- Давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.
- Понимать влияние ударения на смысл слова.
- Различать парные и непарные согласные по глухости – звонкости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме.
- Понимать роль разделительного мягкого и твердого знаков в слове.
Ученик получит возможность научится:
- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающие изученные орфограммы за 1 – 3 класс.
- Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
- Производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова.
- Производить морфемный разбор слова.
- Распознавать части речи и их грамматические признаки.
- Изменять части речи.
- Вычленять в предложении основу и словосочетания.
- Производить синтаксический разбор предложения.
- Определять тему текста, основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять самостоятельно план текста.
- Определять тип текста.
- Писать изложения и сочинения (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) |
1. | Язык и речь | 2 ч | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; узнавать, называть и определять объекты
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей; отвечать
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Диалогическая и монологическая контекстная речь. |
2. | Текст. Предложение. Словосочетание. | 15 ч | |
3. | Слово в языке и речи | 19 ч | |
4. | Состав слова | 16 ч | |
5. | Правописание частей слова. | 29 ч | |
6. | Части речи | 76 ч | |
7. | Повторение | 13 ч | |
Всего: | 170 часов |
Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»
№ п\п | Дата | Тема урока | Примечание | |
Язык и речь (2 ч) | ||||
1 | Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку. | |||
2 | Наша речь и наш язык. | |||
Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч) | ||||
3 | Текст. Предложение. Словосочетание | |||
4 | Текст. | |||
5 | Типы текстов. | |||
6 | Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины. | |||
7 | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. | |||
8 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | |||
9 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант. | |||
10 | Предложение с обращением. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку. | |||
11 | Состав предложения. | |||
12 | Главные и второстепенные члены предложения. | |||
13 | Простое и сложное предложения. Знаки препинания в сложном предложении. | |||
14 | Контрольный диктант по повторению | |||
15 | Работа над ошибками. Союзы в сложном предложении. Словосочетание. | |||
16 | Сочинение. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». | |||
17 | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова | |||
Слово в языке и речи (19 ч) | ||||
18 | Синонимы | |||
19 | Антонимы. | |||
20 | Омонимы. Словарный диктант. | |||
21 | Слово и словосочетание. | |||
22 | Фразеологизмы. | |||
23 | Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». | |||
24 | Части речи. | |||
25 | Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | |||
26 | Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных. | |||
27 | Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи» | |||
28 | Имя числительное. | |||
29 | Однокоренные слова. | |||
30 | Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. | |||
31 | Согласные звуки и буквы. | |||
32 | Правописание разделительного мягкого знака. Словарный диктант | |||
33 | Слово и слог. Звуки и буквы. | |||
34 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста. | |||
35 | Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи». | |||
36 | Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове». | |||
Состав слова (16 ч) | ||||
37 | Корень слова. Однокоренные слова. | |||
38 | Корень слова. Однокоренные слова | |||
39 | Контрольное списывание. | |||
40 | Работа над ошибкой. Формы слова. Окончание | |||
41 | Формы слова. Окончание | |||
42 | Контрольный диктант за 1 четверть. | |||
43 | Работа над ошибками. Приставка | |||
44 | Приставка | |||
45 | Приставка | |||
46 | Суффикс. | |||
47 | Суффикс. | |||
48 | Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». | |||
49 | Основа слова. | |||
50 | Обобщение знаний о составе слова. | |||
51 | Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа по теме «Состав слова» | |||
52 | Проект «Семья слов». | |||
Правописание частей слова (29 часов) | ||||
53 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | |||
54 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | |||
55 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | |||
56 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | |||
57 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | |||
58 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | |||
59 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | |||
60 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | |||
61 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | |||
62 | Контрольное списывание | |||
63 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | |||
64 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | |||
65 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | |||
66 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | |||
67 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | |||
68 | Правописание слов с удвоенными согласными. | |||
69 | Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». | |||
70 | Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант | |||
71 | Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. | |||
72 | Правописание приставок. | |||
73 | Правописание приставок и суффиксов | |||
74 | Правописание суффиксов и приставок. | |||
75 | Правописание приставок и предлогов. | |||
76 | Правописание приставок и предлогов. | |||
77 | Правописание приставок и предлогов. | |||
78 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | |||
79 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | |||
80 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | |||
81 | Контрольный диктант за 2 четверть | |||
Части речи (76 часов) | ||||
82 | Работа над ошибками. Части речи. | |||
83 | Имя существительное как часть речи. | |||
84 | Начальная форма имени существительного. Словарный диктант | |||
85 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | |||
86 | Устаревшие слова. | |||
87 | Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану. | |||
88 | Собственные и нарицательные имена существительные. | |||
89 | Контрольное списывание. | |||
90 | Проект «Тайна имени» | |||
91 | Работа над ошибками. Число имён существительных. | |||
92 | Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти. | |||
93 | Род имён существительных. | |||
94 | Род имён существительных. | |||
95 | Род имён существительных. | |||
96 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин. | |||
97 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. | |||
98 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. | |||
99 | Проверочный диктант по теме «Род и число имён существительных» | |||
100 | Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. | |||
101 | Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | |||
102 | Именительный падеж | |||
103 | Родительный падеж | |||
104 | Дательный падеж | |||
105 | Винительный падеж. Словарный диктант | |||
106 | Творительный падеж | |||
107 | Предложный падеж | |||
108 | Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа. | |||
109 | Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. | |||
110 | Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». | |||
111 | Проект «Зимняя страничка». | |||
112 | Проверочный диктант по теме «Имя существительное». | |||
113 | Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. | |||
114 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | |||
115 | Сложные имена прилагательные. | |||
116 | Составление текста-описания в научном стиле. | |||
117 | Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». | |||
118 | Изменение имён прилагательных по родам. | |||
119 | Изменение имён прилагательных по родам. | |||
120 | Изменение имён прилагательных по родам. | |||
121 | Изменение имён прилагательных по числам. | |||
122 | Контрольный диктант за 3 четверть. | |||
123 | Работа над ошибками .Изменение имён прилагательных по числам. | |||
124 | Развитие речи. Составление текста-описания о животном. Изменение имён прилагательных по падежам. | |||
125 | Изменение имён прилагательных по падежам. | |||
126 | Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант. | |||
127 | Морфологический разбор имени прилагательного. | |||
128 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | |||
129 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». | |||
130 | Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». | |||
131 | Контрольный диктант | |||
132 | Работа над ошибками. Личные местоимения. | |||
133 | Местоимения 3-го лица. | |||
134 | Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление письма. | |||
135 | Морфологический разбор местоимения. | |||
136 | Проверочная работа по теме «Местоимение». | |||
137 | Глагол как часть речи. | |||
138 | Глагол как часть речи. | |||
139 | Значение и употребление в речи глаголов. | |||
140 | Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам. | |||
141 | Начальная форма глагола. | |||
142 | Начальная форма глагола. | |||
143 | Изменение глаголов по числам. | |||
144 | Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов. | |||
145 | Изменение глаголов по времена | |||
146 | Изменение глаголов по временам. | |||
147 | Изменение глаголов по временам. Проверочная работа по теме «Изменение глаголов по числам и по временам» | |||
148 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста. | |||
149 | Изменение глаголов по временам. | |||
150 | Род глаголов в прошедшем времени. | |||
151 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Развитие речи. Составление предложений и текста. | |||
152 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | |||
153 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | |||
154 | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. | |||
155 | Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке». | |||
156 | Повторение по теме «Глагол». | |||
157 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | |||
Повторение (13ч) | ||||
158 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи». | |||
159 | Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант. | |||
160 | Контрольный диктант за 4 четверть | |||
161 | Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова. | |||
162 | Орфограммы в значимых частях слова | |||
163 | Развитие речи. Составление предложений по рисункам. | |||
164 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | |||
165 | Контрольное списывание | |||
166 | Повторение изученного за год. | |||
167 | Повторение изученного за год. | |||
168 | Викторина «Знаешь ли ты русский язык». | |||
169 | Обобщение изученного за год по курсу «Русский язык» | |||
170 | Игра «Язык родной, дружи со мной». | |||
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Учащиеся научатся:
- называть современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предмета рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Учащиеся получат возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
- демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги). уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
- демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Учащиеся научатся:
- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
- применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);
- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них, изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Учащиеся получат возможность научиться:
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Учащиеся научатся:
- анализировать устройство изделия, выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).
Учащиеся получат возможность научиться:
- соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере.
Учащиеся научатся:
- Соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Содержание учебного предмета «Технология»
Наименование разделов и тем | Кол – во | Содержание программного материала |
Как работать с учебником
| 1 ч | Вопросы юного технолога. Путешествие по городу. |
Человек и земля | 21 ч | Архитектура. |
Городские постройки. | ||
Парк. | ||
Проект «Детская площадка». | ||
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. | ||
Изготовление тканей. | ||
Вязание. | ||
Одежда для карнавала. | ||
Бисероплетение. | ||
Кафе. | ||
Фруктовый завтрак. | ||
Колпачок-цыпленок. | ||
Бутерброды. | ||
Салфетница. | ||
Магазин подарков. | ||
Золотистая соломка. | ||
Упаковка подарков. | ||
Автомастерская. | ||
Грузовик. | ||
Человек и вода | 4 ч | Мосты. |
Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». | ||
Океанариум. Проект «Океанариум». | ||
Фонтаны. | ||
Человек и воздух | 3 ч | Зоопарк. |
Вертолетная площадка. | ||
Воздушный шар. | ||
Человек и информация | 5 ч | Переплетная мастерская. |
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Технология»
№ п/п | Дата | Тема урока | Примечание | |
План | Факт | |||
Как работать с учебником (1 час) | ||||
1 | Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по городу | |||
Человек и земля (21 час) | ||||
2 | Архитектура. Изделие: «Дом». | |||
3 | Городские постройки. Изделие: «Телебашня» | |||
4 | Парк. Изделие: «Городской парк» | |||
5 | Проект «Детская площадка» | |||
6 | Изделия: «Качалка», «Песочница» | |||
7 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей». | |||
8 | Изделия: "Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков» | |||
9 | Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен» | |||
10 | Вязание. Изделие: «Воздушные петли» | |||
11 | Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама. | |||
12 | Бисероплетение. Изделие: «Браслетик цветочки, браслетик подковки». Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод». | |||
13 | Кафе. Изделие « Весы» Практическая работа « Тест «Кухонные принадлежности». | |||
14 | Фруктовый завтрак. Изделие: «Солнышко в тарелке» Практическая работа «Таблица «стоимость завтрака». | |||
15 | Колпачок-цыпленок. Изделие: «Колпачок-цыпленок». | |||
16 | Бутерброды. Изделие: «Радуга на шпажке». | |||
17 | Салфетница. Изделие: «Салфетница», Способы складывания салфеток. | |||
18 | Магазин подарков. Изделие : «Соленое тесто». | |||
19 | Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка» | |||
20 | Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков». | |||
21 | Автомастерская. Изделие : «Фургон», «Мороженое». | |||
22 | Грузовик. Изделие «Автомобиль» Практическая работа «Человек и земля» | |||
Человек и вода (4 часа) | ||||
23 | Мосты. Изделие: «Мост» | |||
24 | Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия: «Баржа», «Яхта».П/Р Знакомство с профессией: кораблестроитель. | |||
25 | Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка» П/Р Знакомство с профессией: ихтиолог. | |||
26 | Фонтаны. Изделие: «Фонтан» Практическая работа «Человек и вода» | |||
Человек и воздух (3 часа) | ||||
27 | Зоопарк. Изделие «Птицы» Практическая работа «Тест «Условные обозначения техники оригами». | |||
28 | Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха». П/Р Знакомство с профессией: летчик, вертолетчик, штурман, авиаконструктор. | |||
29 | Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар». | |||
Человек и информация (5 часов) | ||||
30 | Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы». П/Р Знакомство с профессией: печатник, переплетчик. | |||
31 | Почта. П/Р Знакомство с профессией: почтальон. | |||
32 | Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр». | |||
33 | Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр». | |||
34 | Афиша. Изделие «Афиша». | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21»
Рабочая программа
по окружающему миру
Классы 3 Е
Учитель: Гареева Светлана Владимировна
Количество часов
всего – 68 часа
в неделю – 2 часа
Плановых контрольных работ - нет
Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа «Окружающий мир» для начальной школы, авторы А.А. Плещаков. М.: «Просвещение», 2011.
Учебно – методический комплекс (автор, издательство, год издания): Окружающий мир, 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: А.А. Плешаков. М.: «Просвещение», 2013
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Обучающиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Обучающиеся могут научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
3 класс (68 ч)
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Содержание программы по интегрированному курсу «Мы – дети природы»:
Человек и природа (дети знакомятся с народами , населяющими Югру, их профессиями; заповедниками родного края; символикой; правилами поведения в природе):
Понятие о предмете «Краеведение», значение для человека изучения своего края.
Наш край – Ханты-Мансийский автономный округ – часть России.
Почему так называют наш округ; его древнее название.
Главный город края (столица – г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры.
Народы, населяющие Югру – ханты, манси, русские, татары и другие. Югра – единая семья народов.
Практическая работа: нахождение на контурной карте нашего края столицы округа и своего населенного пункта.
Коренные народы Югры: ханты, мансти, лесные ненцы. Их основные занятия – охота, рыболовство, оленеводство.
Охота на пушных зверей: лисицу, соболя, песца и др. Охота на медведя, лося. Охота на боровую дичь: глухаря, рябчика, куропатку и др.
Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.
Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, колчаны, черкан и др.
Собака – помощник и друг человека.
Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: запорное рыболовство, подводный лов.
Оленеводство, его значение в жизни северян. Олень – жизненная необходимость для коренных народов Югры, главное богатство и ценность семьи.
Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье. Приобщение к труду с самого раннего детства.
Традиционная одежда и обувь народов Югры. Практичность и приспособленность одежды к суровым северным условиям.
Одежда для охоты, рыбной ловли.
Кухня народов Югры. Приготовление продуктов питания из оленьего мяса, боровой и водоплавающей птицы.
Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина – лучшее угощение людей, занимающихся рыбной ловлей. Значение рыбы в пищевом рационе народов Севера.
Использование дикорастущих растений края: черника, брусника, черёмуха и др.
Природа (дети знакомятся с особенностями времён года Югры, водоёмами растениями и животными Югорского края).
Красота окружающей природы Югорского края. Разнообразие растений и места их произрастания.
Растения края: деревья, кустарники, травы – часть окружающей природы. Значение растений в жизни человека.
Разнообразный мир животных Югры: птицы, звери, насекомые, их отличительные признаки. Типичные представители каждой группы животных и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира.
Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Твоё отношение к природе. Красная книга Югры.
Опыт практической деятельности (дети наблюдают за изменениями в природе, сравнивают свойства наблюдаемых объектов, свои впечатления об окружающем мире передают в рисунках, поделках, устных рассказах).
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир»
№ п/п | Дата | Тема урока | Примечание | ||
По плану | По факту | ||||
Раздел «Как устроен мир» (6 часов) | |||||
1 | Природа. Р/К Красота окружающей природы Югорского края. | ||||
2 | Человек. | ||||
3 | Проект «Богатства, отданные людям». | ||||
4 | Общество. Р/К Югра – единая семья народов | ||||
5 | Что такое экология. Р/К Значение природы для человека. | ||||
6 | Природа в опасности! Р/К Влияние человека на природу. | ||||
Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов) | |||||
7 | Тела, вещества, частицы. | ||||
8 | Разнообразие веществ. | ||||
9 | Воздух и его охрана. | ||||
10 | Вода. | ||||
11 | Превращения и круговорот воды. | ||||
12 | Берегите воду! Р/К Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла. | ||||
13 | Как разрушаются камни. | ||||
14 | Что такое почва. | ||||
15 | Разнообразие растений. Р/К Разнообразие растений и места их произрастания. | ||||
16 | Солнце, растения и мы с вами. | ||||
17 | Размножение и развитие растений. | ||||
18 | Охрана растений. Р/К Значение растений в жизни человека. Проверочная работа. | ||||
19 | Разнообразие животных. Р/К Разнообразный мир животных Югры: их отличительные признаки | ||||
20 | Кто есть кто? Р/К Проект «Разнообразие природы родного края». | ||||
21 | Размножение и развитие животных. | ||||
22 | Охрана животных. Р/К Красная книга Югры | ||||
23 | В царстве грибов. | ||||
24 | Великий круговорот жизни. Р/К Твоё отношение к природе | ||||
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов) | |||||
25 | Организм человека. | ||||
26 | Органы чувств. | ||||
27 | Надёжная защита организма. | ||||
28 | Опора тела и движение. | ||||
29 | Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Р/К Кухня народов Югры | ||||
30 | Дыхание и кровообращение. | ||||
31 | Проверим себя и оценим свои достижения | ||||
32 | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». | ||||
33 | Умей предупреждать болезни. | ||||
34 | Здоровый образ жизни. Р/К Традиционная одежда и обувь народов Югры | ||||
Раздел «Наша безопасность» (7 часов) | |||||
35 | Огонь, вода и газ. | ||||
36 | Чтобы путь был счастливым. | ||||
37 | Дорожные знаки. | ||||
38 | Проект «Кто нас защищает». | ||||
39 | Опасные места. | ||||
40 | Природа и наша безопасность. Проверочная работа. | ||||
41 | Экологическая безопасность. | ||||
Раздел «Чему учит экономика» (12 часов) | |||||
42 | Для чего нужна экономика. | ||||
43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. Р/К Труд – основа жизни северян. | ||||
44 | Полезные ископаемые. Р/К Полезные ископаемы Югры | ||||
45 | Растениеводство Р/К использование дикорастущих растений края: черника, брусник, клюква и др. | ||||
46 | Животноводство. Р/К Оленеводство. Его значение ив жизни северян. | ||||
47 | Какая бывает промышленность. | ||||
48 | Р/К Проект «Экономика родного края». | ||||
49 | Что такое деньги. | ||||
50 | Государственный бюджет. | ||||
51 | Семейный бюджет. | ||||
52 | Экономика и экология. | ||||
53 | Экономика и экология. | ||||
Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 часов) | |||||
54 | Золотое кольцо России. | ||||
55 | Золотое кольцо России. | ||||
56 | Золотое кольцо России. | ||||
57 | Проект «Музей путешествий». | ||||
58 | Наши ближайшие соседи. | ||||
59 | На севере Европы. | ||||
60 | Что такое Бенилюкс. | ||||
61 | В центре Европы. | ||||
62 | По Франции и Великобритании (Франция). | ||||
63 | По Франции и Великобритании (Великобритания). | ||||
64 | На юге Европы. | ||||
65 | По знаменитым местам мира. | ||||
66 | Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. | ||||
67 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». | ||||
68 | Обобщающий урок. Р/К Экскурсия в краеведческий музей | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочие программы для 3 кл по русскому языку, литературному чтению, математике. окружающему миру УМК "Школа России"
Рабочие программы 3 кл "Школа России"...
Пояснительная записка по программе "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир).
Пояснительная записка "Планета знаний" 2 класс(математика,русский язык,литературное чтение, окружающий мир)....
титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству
Титульные листы, программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству. Программы содержат планируемые результаты освоения учебного пр...
Рабочая программа по предметам 1 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
Рабочие программы...
Рабочая программа по предметам 4 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология, ОРКСЭ( модуль "Основы светской этики)
Рабочая программа...
Рабочая программа по предметам 2 класса: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изо, технология
Рабочие программы...
Рабочая программа учебных предметов по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению, изо, музыке, физической культуре, технологии для обучающихся 2 кл
Рабочая программа учебных предметов по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению, изо, музыке, физической культуре, технологии для обучающихся 2 кл...