ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

              Автор: Байчурина Людмила Павловна, учитель нач. классов

              МОУ СОШ №4 г. Оленегорск

Возраст обучающихся: 6 - 7 лет

Срок реализации: 1 год

г. Оленегорск

2011 год

Пояснительная записка

В национальной Доктрине развития образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Влияние школы и учебной нагрузки столь велико потому, что оно действует длительно и непрерывно, систематично и комплексно. Кроме того, годы учёбы для каждого ребёнка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные влияния оказывают наибольшее воздействие. Воспитание уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов–медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит?  Взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. кроме того, у самих взрослых не сформирована культура здоровья и они не придают этому серьёзного значения в воспитании детей..

         Вопросам, позволяющим понять значимость оздоровительных мероприятий, особенности их использования в личном оздоровлении и формировании осознанного отношения к своему здоровью, посвящён данный курс.

Занятия проводятся в форме эвристической беседы-диалога, деловой игры, урока-практикума. Обязательным этапом занятий является ресурсный круг /приветствие, дающее эмоциональный заряд/.

Цели данной программы:

формирование культуры здоровья и потребности у детей в здоровом образе жизни.

Задачи:          

1. формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
2. формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию и саморазвитию;
3. заложить предпосылки для формирования основ здорового образа жизни;
4. расширение коммуникативных способностей детей.

Необходимым звеном в организации воспитания  здорового образа жизни в условиях школы является как урок, так и  внеклассная работа, включающая мероприятия данной  направленности.

Важным аспектом оздоравливания учебного процесса является использование в нём активных форм обучения организации игровой деятельности, спортивных праздников с привлечением родителей.

Программа составлена на основе следующих документов:

1. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. - М.: Дрофа, 2007;
2. Сборник нормативных документов. Начальная школа.  Примерные программы для начальной школы. – М.: Дрофа, 2008.

Программа является модифицированной и имеет общеразвивающую направленность.

Проанализировав программы по окружающему миру,  (авторы: А. А.Плешаков, О. Т. Поглазова,В. Д. Шилин,  Н. Ф. Виноградова, ), ОбЖ   

 ( авторы: А. А. Усачёв, А. И. Березин),  в которых закладываются знания в области здоровья,  и разработан мной данный курс таким образом, чтобы он позволял   дополнять их и расширять представления детей об окружающем мире с позиции здоровьесбережения.

        Программа решает современные образовательные задачи с учетом запроса будущего. Основные принципы этой работы:

- принцип деятельности включает ребенка в учебно-познавательную деятельность;

- принцип целостного представления о мире тесно связан с дидактическим методом научности. Он предполагает личностное отношение обучающихся к полученным знаниям и умение применять их в своей практической деятельности;

- принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения;

- принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

- принцип вариативности предполагает понимание возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов;

- принцип креативности предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности обучающегося, приобретения ими собственного опыта творческой деятельности.

Программа факультативного курса «Азбука здоровья» предназначена для обучающихся в возрасте 6-7 лет и рассчитана на 1 год (66 часов). Занятия проводятся всем составом 2 раза в неделю по 1 часу.

  Программа  данного курса ориентирована на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре через  сотрудничество семьи и школы.

Программа ориентирует обучающихся на дополнительное образование, позволяет расширить кругозор, активно развивать познавательные психологические процессы, дает возможность построить работу с каждым ребенком, учитывая его индивидуальные способности.

Формы и методы обучения

В учебно-воспитательном процессе используются различные формы занятий: традиционные, индивидуальные, комбинированные и практические занятия; работа в парах; лекции, игры, праздники, экскурсии, выпуск стенгазет и бюллетеней, конкурсы, соревнования и другие. 

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный - обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

1. исследовательский - самостоятельная творческая работа обучающихся.

Ожидаемые результаты:

1. В результате обучения по данной программе  у обучающиеся

к концу 1-го класса у  учащихся

 должны  быть сформированы следующие представления:

2. что человек часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье;

знать

3. части своего тела и их функции;
4. правила поведения в природе;
5. что человек узнаёт мир с помощью органов чувств,
6. что такое общение и какова его роль в жизни человека;
7. знать правила хорошего тона;
8. способы выражения приветствия, прощания, благодарности;
9. правила для слушающего;
10. правила для собеседников;
11. гигиенические требования к организации сна;
12. культуру питания;
13. правила гигиены полости рта;
14. сформировать полезные привычки; 
15. знать коллективные игры .
16. Учащиеся должны уметь:

1. составить свой режим дня;

17. использовать в своей речи вежливые слова;
18. соблюдать правила поведения в школе;
19. слушать и слышать;
20. принимать участие в организации подвижных игр;
21. выполнять под контролем учителя гимнастику для глаз;
22. выполнять правила поведения за столом во время еды;
23. обладать навыками самоконтроля.

Контроль над освоением программы осуществляется в ходе опроса, дидактических игр, тестирования, выполнения творческих, исследовательских и практических работ.

Методическое обеспечение:

- специальная и учебная литература;

- учебные презентации.

Материально-техническое обеспечение:

- учебный класс;

- цветные бумага и картон, клей, ножницы, краски, ватман;

- мультимедийное оборудование;

- компьютер.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Список литературы для педагога:

1. Абдрахимова А. Мы здоровьем дорожим – соблюдаем свой режим // Прил. к газ. Перв. Сент., Нач. шк., №20, 2003.
2. Алфёрова В. П. Как вырастить здорового ребёнка. Л., 1991.
3. Андреев В. И. Тест - анкета для изучения ориентации на здоровый образ жизни. Пакет диагностических методик на оценку резервных возможностей качества образования, эдоровьесберегающего обучения. Казань 2000.
4. Беринич И., Белоусова О.Е. «Вредным привычкам – нет!» – Биол. В школе, 2004, № 7

5. Братусь Б. С. Аномалии личности .М.1988
6. Верхлина Г., Верхлин В., Работа над осанкой // Здоровье детей, №8 / 2006.
7. Верхлина Г., Верхлин В. Работа над осанкой // Здоровье детей, №9 / 2006.
8. Голубева Т. Жизнь в гармонии с природой и собой // Здоровье детей, №8 / 2006.
9. Зайцев Г. К., Зайцев А. Г. Твое здоровье: укрепление организма.- СПб., 1998.
10.  Зяблова Е.В. Курить или не курить? – Хим. В школе, 2002, №7
11. Иванушкина Л. Авторская программа Культура здоровья // Здоровье детей, №1 / 2006.
12. Кокаева И. Ю. Растить ученика здоровым // Нач. шк., №7, 2003.
13. Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В. Н. Кардашенко. – М.: Просвещение, 1986.
14. Латохина Л. И. Творим здоровье для души и тела. – СПб., 1997.
15. « Мониторинг здоровья и здорового образа  жизни детей». Методические разработки ОЦДЮТ 200-2001
16. Новолодская Е. Г. Уроки здоровья // Нач. шк., №5, 2001.
17. Сетко Н. П., Абзалилова Н. Н.. Влияние факторов антропогенного загрязнения окружающей среды на детский организм / Международный   медицинский конгресс «Экология и здоровье населения» Сочи 1998
18. Соловьев А.Л. Навыки жизни. М., 2000
19. Феофанов В. Н. Мотивация детей на здоровый образ жизни./Медико- педагогические аспекты сохранения и укрепления здоровья школьников) Оренбург, 2001.
20. Щелчкова Л. А. Наша программа здоровья // Нач. шк., №10, 200
21. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде курения, алкоголя. М. П., 1986

Программу составила: Байчурина Л.П. учитель нач. классов МОУ СОШ №4 г. Оленегорск