Учебно-тематический план кружка "Мастерилка"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Пояснительная записка.

Программа  относится к декоративно-прикладному искусству. Широкий простор для развития творческих начал и активности обучающихся предоставляют внеклассные занятия в объединениях разной направленности. В связи с тем, что большинство программ предполагают изучение лишь одного вида декоративно-прикладного творчества в сфере дополнительного образования «Мягкая игрушка», «Художественная вышивка», «Волшебный крючок» и т. д., в обучении появляется монотонность. Поэтому необходима программа, благодаря которой обучающиеся овладеют разнообразными видами творческой деятельности. Один из вариантов решения данной проблемы – это ведение разно видовой программы.Это увлекательная деятельность и является эффективным средством воспитания эстетической культуры, развития творческих способностей, формирования творческих умений и навыков. На занятиях  используются те задания, которые носят ярко выраженный характер, как по содержанию, так  и по форме, и методике исполнения.

Новизна и актуальность программы состоит в том, что обучающиеся смогут научиться не только классическим приемам обработки различных материалов, но и овладеют новыми видами творчества:квилинг, бисероплетение, изготовление своими руками праздничных подарков, по своему стилю работы, а также расширят и углубят свои знания в аппликации из соломки и сухоцветов,из бумаги и картона, при работе с бисером.

Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия. А т.к. в наше время стала актуальной проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, педагог сделала вывод: «Такая программа должна предусматривать создание наибольшего количества изделий для украшения быта, интерьера, которые окружают обучающихся: декоративные салфетки, панно, сувениры, открытки, украшения, игрушки». Важно, чтобы работа детей не сводилась только к выполнению технических образцов, а нацеливала их на проявление индивидуальности и получение результата своего художественного творчества.

Цель программы:

Создание условий для разностороннего  развития детей, достижение ими определенного уровня мастерства, достаточного для подготовки к самостоятельной непрофессиональной и творческой деятельности.

Задачи программы:

1.  Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь  к искусству, бережное отношение к природе и труду других людей;
• Воспитывать доброту, искренность, общительность, отзывчивость, чуткость, дружелюбие.
• Воспитывать аккуратность, бережливость, сдержанность, самостоятельность, трудолюбие, выдержку.
• Формировать упорство в достижении желаемого результата.
• Формировать умение самостоятельно выражать свое мнение о своей и чужой работе.
• Формировать положительную самооценку.

2. Обучающие:

• Обучить основам выполнения работ по разделам программы, научить пользоваться основными инструментами и материалами.
• Научить экономно использовать материал, пользуясь шаблонами, простейшими чертежами и схемами; соблюдать правила безопасности и труда.
• Научить самостоятельно применять полученные знания, планировать и организовывать свою работу и работу товарищей.
• Дополнить базовые знания по ИЗО и по окружающему миру.

3. Развивающие:

• Развивать интеллектуальные, эмоционально-волевые качества детей: усидчивость, добросовестность, аккуратность и т. п.
• Развивать мелкую моторику пальцев.
• Развивать фантазию, творческое воображение.
• Развивать творческую активность детей.
• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, познавательный интерес.
• Развивать эстетические чувства.

Уровень подготовки учащихся определяется по итогам текущего и итогового контроля ЗУНов, собеседования.

Форм

Формы занятий:

• Вводное занятие.
• Занятие по углублению и систематизации знаний.
• Занятие по контролю ЗУНов.
• Комбинированная форма организационных занятий.
• Занятие-игра.
• Итоговые занятия.
• Конкурсы, викторины, экскурсии, беседы и т.д.

Структура занятий определяется педагогом в зависимости от цели, темы, содержания занятий. В каждом конкретном случае педагог сам выбирает тип занятий, который наиболее эффективно решает поставленные перед обучающимися задачи. Занятия могут проходить в форме беседы, теоретически, практически, комбинированно.Организация учебного процесса – индивидуально-групповая.

Психологическими и педагогическими методами осуществляется контроль личностного развития детей. При этом отслеживаются такие параметры личностного развития как уровень восприятия учащимися необходимыхЗУНов по программе, социально-психологической адаптации, творческой и интеллектуальной одаренности.

В программе используются приемы педагогического контроля и оценки.

Виды и формы контроля.

Система контроля ЗУНов обучающихся включает в себя следующие компоненты:

1.Предварительный-собеседование, анкетирование.                      2.Текущий- проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия.            3.Периодический-проверяется степень усвоения ЗУНов по разделу.4.Итоговый- направлена на учет полученных ЗУНов обучающимися. Проводится по окончании полугодия, по году и по окончанию 3 лет. Форма проведения итогов: викторина, праздник, итоговое занятие программы .

Принципами контроля ЗУНов являются:

1. Принцип объективности.
2. Принцип систематичности.
3. Принцип наглядности.

В качестве формы оценки реализации программы используется наблюдение за проявлением ЗУНов в процессе работы обучающихся, а также разработанная система диагностики результатов обучения на промежуточных этапах и в конце учебного года. Для групп 1-го года обучения используется входная диагностика.

Промежуточная диагностика результативности, проведенная в конце 1-го полугодия, направлена на оценку творческой деятельности обучающихся, и позволяет педагогу своевременно корректировать ход художественного развития ребенка.

Главная функция оценки на занятиях – этическая: поддержать, стимулировать творческую активность детей, поощрять или в тактичной форме указать на ошибку. В качестве поощрения лучшие работы детей участвуют в городских, областных выставках и конкурсах.

Основными формами  и методами педагогического контроля по усвоению образовательной программы являются:

• Наблюдение –метод;
• Входная диагностика-метод;
• Итоговое занятие – метод;
• Фронтальный опрос – форма;
• Тестирование – форма;
• Взаимоконтроль-форма;
• Участие в выставках (полугодовые, годовые, итоговые, городские, областные)-форма.

Результаты вносятся в диагностическую таблицу.(Приложение №1-№5).

Помимо учебной деятельности с учащимися объединения проводится просветительская работа: подготовка и проведение мероприятий, ставших традициями в объединении –  спортивные соревнования, «День именинника», «Новогодний Ералаш», «День защитника Отечества», «Женский день-8 марта»; экскурсии, встреча с родителями.

На занятиях применяются моменты эмоциональных разрядок, шуток, улыбок, поговорок, что позволяет создать доброжелательный психологический климат.На протяжении всего занятия педагогом осуществляется индивидуальный подход к ребенку.

Когда есть деятельность, должен быть результат. Очень важно в любом деле подвести итог своей деятельности, особенно в учебном процессе. В результате освоения программы дети получают комплекс знаний и приобретают определенные умения и навыки.

Ожидаемый результат:

В процессе обучения по трем годам дети овладевают рядом умений и навыков, которые отражаются в следующих компетенциях.

1 – ый год обучения.

Должны знать:

• Основы культуры труда: организация рабочего  места, использование инструментов по назначению, бережный расход материалов;
• Правила безопасности труда;
• Способы обработки соломки: холодный и горячий;
• Приемы аппликации из соломки;
• Способы  окрашивания соломки;
• Способы изготовления изделий из глаженой соломки;

• Основные отличия бумаги от картона:
• Название и назначение инструментов, применяемых при обработке бумаги, картона; правила обращения с ними;
• Приемы обработки бумаги, способы соединения деталей;
• Правила разметки необходимых материалов с помощью шаблонов и линейки;
• Приемы соединения  и скрепления деталей различными способами: клеем, ниткой, проволокой;
• Что такое бисер,  рубка, стеклярус; способы их отличия;
• Инструменты,материалы и приспособления для работы с бисером;
• Цветовое решение в изделии;
• Основной способ бисероплетения: фенечки различной сложности, параллельное плетение;
• Название и назначение инструментов, применяемых при обработке природных материалов; правила обращения с ними;
• Способы сушки и хранения природного материала и сухоцвета;
• Технологию выполнения поделок из природного материала, сухоцвета, бросового материала, семян и ракушек.

Должны уметь:

• Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы;
• Экономно расходовать материал при разметке с помощью шаблонов и линейки;
• Соблюдать безопасность труда;
• Составлять план изготовления изделия, изготовить и оформить его;
• Пользоваться условными обозначениями при разметке (линии сгиба, места нанесения клея);
• Контролировать свои действия в процессе работы, определяя их последовательность;

• Правильно выбирать инструменты и выполнять необходимые действия с ними;
• Выполнять приемы обработки: бумаги (сгибание, резание, склеивание); соломки (удаление узелков, разрезание вдоль стебля и разглаживание ); природного материала (сушка, хранение);
• Изготавливать простые изделия из бисера, подбирая цветовые сочетания;
• Изготавливать аппликации из соломки, подбирая ее по цвету, ширине соломинок;
• Изготавливать аппликации из бумаги и объемные игрушки;
• Изготавливать поделки из природного материала и аппликации из сухоцвета, бросового материала, ракушек.

Компетенции обучающихся