Программа внеурочной деятельности "Мой разноцветный мир"
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Государственное общеобразовательное учреждение  гимназии г. Уржума Кировской области

Программа

внеурочной деятельности младших школьников «Мой мир»

1в класс

                                                                                                                                        Составители:

Соболева Г.К., учитель начальных классов

Уржум

2010 г

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности младших школьников «Мой мир»   строится на основе программы «Мой разноцветный мир»,  разработанной  О.Г. Селивановой, Е.В . Араслановой  (Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования 2010 г. ) 

 «Цель и задачи программы внеурочной деятельности младших  школьников «Мой мир»

1. Основная педагогическая цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В области формирования личностной культуры:

1. формирование способности к духовно-нравственному развитию; реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного самообразования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
2. укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
3. формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
4. формирование нравственного смысла учения;

В области формирования личностной культуры:

1. формирование основ морали –  осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;
2. принятие обучающимися  базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
3. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
4. формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
5. формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за свои результаты;

В области формирования личностной культуры:

1. развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
2. осознание обучающимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

1. формирование основ российской гражданской идентичности;
2. пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
3. воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
4. формирование патриотизма и гражданской солидарности;
5. развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
6. укрепление доверия к другим людям;

В области формирования социальной культуры:

1. развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
2. становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров;
3. формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
4. формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным и религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

1. формирование отношения к семье как к основе российского общества;
2. формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
3. формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
4. знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи

2. Ценностные установки  программы «Мой мир» (современный воспитательный идеал и базовые ценности).

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека (любовь к России, к своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества);

Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания (нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о младших и старших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике);

Воспитание трудолюбия творческого отношения к учению, труду, жизни (уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие);

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое);

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей  среде, (экологическое воспитание): родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание);

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

3. Планируемые результаты

Уровни воспитательных результатов и эффектов деятельности:

1. 1 уровень – приобщение обучающихся социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (учитель – ученик);
2. 2 уровень – получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (ученик – ученик);
3. 3 уровень  - получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия (социальные субъекты – ученик).

Эффекты реализации программы внеурочной деятельности «Мой мир»  – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

Соотношение направлений внеурочной деятельности, разделов Программы, предлагаемых кружков

Содержание Программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой мир»

Раздел 1. Военно -патриотическое направление.  Я и моя Родина. 

Модуль 1 . С чего начинается Родина?  (7ч)

Что означают наши имена, отчества, фамилии? Что такое семья? Почему люди живут семьями? Кто такие  родственники, предки, потомки? Что такое генеалогическое древо и родословная семьи? Кто я ?    Кто мои друзья? Мои увлечения? Какой я школьник?

Модуль 2. Что такое национальность и народ? ( 4ч)

Что такое национальность? Что я знаю о людях других национальностей? Почему люди имеют разную национальность? Какова моя национальность? Почему я могу гордиться моей семьей? Какие национальные традиции соблюдаются в твоей семье?

Модуль3.Когда язык мой - друг мой(4ч)

Почему появился язык? Почему люди говорят на разных языках? Что такое родной язык? Что портит родной язык? Каково значение русского языка в моей жизни? На каких языках говорят в твоей семье? Для чего изучают языки других народов? Как помочь человеку, не владеющему русским языком?

Модуль 4. Кто придумал праздники и почему их так любят люди? (8ч)

Как возникли праздники? Какие праздники бывают? Какие праздники являются семейными (Новый год, дни рождения, памятные даты)? Как сделать семейный праздник радостным? Как получать и дарить подарки? Какие праздники отмечаются в твоей семье? Какие традиции празднования сложились в твоей семье? Как поздравить с праздником друга? Праздники нашего класса?  Праздники моей школы?

Модуль 5. Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? (6ч)

Для чего придуман этикет? Почему люди приветствуют друг друга? Надо ли здороваться с незнакомыми людьми? Как вести себя дома? Что должен делать  и на что имеешь право? Почему возникают конфликты? Как договариваться о правах и обязанностях в семье? Каковы мои законные права и обязанности в семье?

Модуль 6. Что такое общество и государство? (4ч)

Какие права и обязанности у членов моей семьи? Чем отличается моя семья от других семей? Какую семью ты хотел бы создать?

К концу года обучающийся  должен

Знать:

1.  фамилию, имя, отчество своих родителей, бабушек, дедушек, свою;
2. что означает его фамилия, имя , отчество;
3. состав семьи, родной язык семьи, национальность членов семьи, основные традиции;
4. основные права и обязанности членов семьи и свои;

Уметь:

1. строить отношения в семье и школе без конфликтов;
2. пользоваться правилами этикета в школьной жизни, при взаимоотношениях в семье;

            УУД

1. коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника либо партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации);
2.  учет разных мнений и умение обосновать в личностных отношениях собственное;
3.  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

Ожидаемый результат:

Ценностное отношение к своей семье и ее родословной,

Ценностное отношение к учению, педагогам, своей школе, любовь к школе.

Календарно-тематическое планирование кружка «Родничок»

Ресурсное обеспечение:

1. Всеобщая декларация прав человека (1948 г)
2. Декларация прав ребёнка (1959 г.)
3. Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.)
4. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.)
5. Семейный кодекс Российской Федерации
6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
7. Закон «Об образовании»
8. Конституция Российской Федерации
9. Сборник стихов «Завещаем молодым» г. Уржум, 1993г
10. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Москва « Просвещение» 1990  г
11. Помещиков, Карпов «Уржум» Волго-Вятское издательство, 1987 г.
12. «История Кировской области» Волго-Вятское издательство, 1975
13. Серия «Нравственное образование в России» «Азбука нравственности» Методическое пособие 1-4 класса для учителя под редакцией Э.П.Козлова Москва, Издательский дом «Новый учебник» 2008 г
14. Серия «Нравственное образование в России» Программа курса «Основы морали 1-11 кл.»  Москва, Издательский дом «Новый учебник» 2009 г
15. Диск «Азбука нравственности» Учебник для 1 класса общеобразовательной школы
16. Диск « азбука нравственности» Методическое пособие для общеобразовательной школы 1-4  кл.
17. Сайт «akokirov.ru»
18. Сайт «akokirov.rumunizipal”
19. Сайт гимназии г.Уржума
20. Сайт «narod.ru»

Раздел 2. Научно-познавательное  направление. Я и мое учение.

Модуль 1. Какую роль в жизни людей играет учение? «Умнички» (9ч)    РПС(7ч)

Для чего люди учатся? Как учились дети в прошлом? Для чего учусь я? Что дает мое учение мне и млей семье? Как учились мои родители? Что мне нравиться в школе?  С какими первыми трудностями я сталкиваюсь и как их преодолеть? Как рассказать родителям о моих успехах и проблемах в учении?

Модуль 2. Что помогает мне хорошо учиться?   «Умнички» (6ч)                 РПС(12ч)  

Что такое внимание и как его развивать? Какая у меня память и как научиться    лучше запоминать?  Как я воспринимаю предметы? Как научиться выделять главное? Что такое причина и следствие? Как устанавливать причинно-следственные связи? Как научиться сравнивать объекты? Как находить закономерности в числах, буквах и словах? Как научиться формулировать правила?

Модуль 3. Как самостоятельно организовать свое учение? «Умнички» (6ч)    РПС(4ч)

Что значит самостоятельные задания? Как правильно выполнять самостоятельные задания на уроке? Как задать учителю вопрос на уроке? Как и когда лучше готовить уроки дома? Как и когда готовиться к следующему учебному дню? Как родители могут оказать помощь в приготовлении уроков? Как научиться оценивать свою деятельность?

Модуль 4. Что такое эмоции и чувства, какую роль они играют в обучении? «Умнички» (6ч)    РПС(4ч)

Что такое эмоции? Что такое чувства? Какие эмоции и чувства помогают учиться , а какие мешают? Как распознать свои эмоции и чувства? Когда на уроках тебе интересно? Когда на уроках тебе бывает грустно? Как сказать учителю, что не понял материал?

Модуль 5. Почему в учении необходимо уметь сотрудничать с другими? «Умнички»(6ч )     РПС(6ч)

Как правильно отвечать и спрашивать на уроке? Как работать в пар и группе? Какие правила помогают сотрудничать? Что такое дружба и как научиться дружить? Почему говорят: «Старый друг лучше новых двух»? Почему иногда родители возражают против твоей дружбы?

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

о способах развития наглядно-действенного и наглядно- образного мышления.

Знать :

1. Правила игр «Переставь карточку», «Прыгающий заяц», «»Путешествие насекомых»;
2. Что помогает хорошо учиться;
3. Правила поведения на уроке, занятиях;
4. Что такое эмоции и чувства, какую роль они играют в учении;

              Уметь:

5. Решать одновариативные и многовариативные задачи «Переставь карточку», «Прыгающий заяц», «Путешествие насекомых»;
6.   Составлять задачи игры «Переставь карточку», «Прыгающий заяц», «Путешествие насекомых»;
7.  Уметь работать в группах, паре, организовывать самостоятельную работу;

               УУД                

1.  Формировать положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

1.  Формировать  адекватное содержательное представление о школе, предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;
2. Формировать предпочтение социального способа оценки своих знаний — отметки — дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)

Календарно- тематический план кружка «Умнички»

Ресурсное обеспечение:

А. З. Зак «Развитие умственных способностей младших школьников » Москва «Просвещение» 1994 г.

Календарно-тематическое планирование кружка

«Развитие познавательных способностей»

Ресурсное обеспечение:

1. Арасланова Е.В. «Особенности содержания и методики преподавания учебного курса

 «Развитие познавательных способностей младших школьников» Киров 2006 г.

1. Холодова «Умнички»

Раздел 3. Общественно – полезная деятельность. Я и труд.

Тема 1. Что такое труд и почему люди трудятся? (15ч)

Что значит пословица «труд кормит, а лень портит»? что я умею делать и чему хотел бы научиться? Как беречь свою одежду и обувь и ухаживать за ними? Как я могу помочь родителям на кухне: что я могу приготовить, умею ли накрыть на стол, мыть посуду? Как сделать уборку в своей комнате? Как я могу помогать родителям дома, в саду? Кто из нашей семьи больше нуждается в моей помощи? Как правильно просить другого человека о помощи? Как благодарить за труд? Что значит уважать труд другого человека?

Тема 2. Что такое профессии и как ее выбрать? (5ч)

Почему говорят: «Все профессии важны, все профессии нужны»? Какие профессии были у твоих бабушек и дедушек? Какова профессия твоих родителей и почему они ее выбрали? Какими трудовыми достижениями городиться твоя семья? Что такое трудовая династия? Кем ты хочешь быть? Что значит поговорка: «Любой труд – почетен»? Что такое хобби? Какое хобби есть в твоей семье? Чем ты занимаешься в свободное время?

Тема 3. Что такое творческий труд? (13ч)

Когда труд приносит человеку радость? Когда труд вызывает у человека негативные эмоции? Как сделать труд радостным? Как дружба помогает в труде? Почему вместе трудиться веселей? Какие правила помогают дружно трудиться? Что ты можешь делать своими руками? Как украсить комнату или класс   к  празднику? Как своими руками изготовить поздравительную открытку?

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

об общественно-полезном труде.

Знать :

8. Что такое труд и почему трудяться люди;
9. Что такое профессии и как ее выбрать;
10. Что такое творческий труд;

              Уметь:

1.  Уметь ухаживать за собой, одеждой;
2.   Соблюдать порядок и чистоту в классных помещениях, ухаживать за комнатными растениями;
3. Изготавливать изделия для других, проявлять творчество в выборе образца изделия;

УУД

1. Формировать стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
2.  Формировать  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
3. Формировать способность осуществлять  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Календарно- тематическое планирование кружка  «Муравьишки»

Ресурсное обеспечение:

Сайты «narod.ru”, «Детские электронные презентации», «Началка»

Раздел 5. Спортивно-оздоровительное направление Я и мое здоровье.

Модуль 1 . Что такое здоровье и как его сохранить? (14ч)

Ч то значит быть здоровым? Какие виды здоровья существуют? Что такое физическое здоровье человека? Что значит поговорка : «В здоровом теле –здоровый дух»? что такое болезнь и как от нее избавиться? Как можно помочь больному человеку? Как в твоей семье заботятся  о сохранении здоровья?  Что ты знаешь о своем здоровье?

Модуль  2. Что такое гигиена? (4 ч)

Что такое личная гигиена? Как правильно ухаживать за телом? Что такое кожа, почему и как о ней заботиться? В чем нуждаются твои волосы? Как правильно заботиться о полости рта? Почему важно быть  аккуратным? Что произойдет, если человек не будет соблюдать правила личной гигиены?

Модуль 3.Какова роль физической культуры и спорта в сохранении  здоровья? (9ч)

Что такое физическая  культура? Что такое спорт? Какова роль движения, активности, упражнений в сохранении здоровья? Что значит фраза : «Движение – это жизнь»? Какие физические упражнения укрепляют здоровье человека? Как в твоей семье заботятся о соблюдении режима двигательной активности?

Модуль  4. Что вредит здоровью человека?  (6ч)

Как сохранить здоровье? Что вредит твоему здоровью? Что значит нездоровый образ жизни? Для чего тебе нужен режим дня? Почему неправильное питание вредит здоровью? Для чего нужно двигаться и заниматься спортом? Почему люди не заботься о своем здоровье? Как заботятся о здоровье в твоей семье?

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

о здоровом образе жизни;

Знать :

11. Что такое здоровье и как его сохранить;
12. Что такое гигиена;
13. Какова роль физкультуры и спорта в сохранении здоровья;
14. Что вредит здоровью человека;

              Уметь:

1.  Выполнять  режим дня , соблюдать правильную посадку при письме, соблюдать правила гигиены;
2.  Повышать двигательную активность  в течение дня через участие в  подвижных играх на свежем воздухе, динамических паузах, играх на переменах;

4.  Соблюдать  правила безопасности,  не допускать травм;

 УУД

5. формировать познавательные мотивы,  проявлять  интерес к новому;
6. формировать умение ориентироваться на другую точку зрения, отличную от собственной, проявлять  уважение к иной точке зрения;

Календарно-тематическое планирование кружка «Здоровый образ жизни»

Ресурсное обеспечение:

Н.Коростылев «50 уроков здоровья для маленьких и больших» Детская литература 1991г;

И. Семенова «Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой» Москва, Педагогика 1989г;

О.Н. Козак «Путешествие в страну игр» Союз, Санкт-Петербург 1997г;

С. Прокофьева. Г. Сапгир «Румяные щечки» Москва, «Физкультура и спорт» 1974г.

Раздел 6.Проектная деятельность.  Мои проекты.

Модуль 1. Что такое проект? (7ч)

Что такое проект и  проектная    деятельность? Для чего это нужно? Чему мне надо научиться , чтобы  успешно разрабатывать проекты? Фантазирование – это хорошо или плохо? Какие приемы фантазирования существуют? (Д.Родари «Грамматика фантазии»? )

Что такое проблема? Как определить тему проекта? Как поставить цель проекта? Какие проекты разрабатываются учащимися нашей школы?

 Модуль 2. Как превратить информацию в знания? (14ч)

Что такое информация? Какие источники информации существуют? Какие источники информации существуют в нашей школе? Что такое знания? Как можно сообща получать информацию?

Модуль  3. Что планирование и проектирование?(12ч)

Ч то такое индивидуальный и коллективный проект? Каковы этапы работы над проектом? Как определить проблему проекта? Как выбрать тему проекта? Что такое замысел? Как определить шаги по воплощению замысла проекта? Как организовать время работы над проектом? Как родители могут помочь в разработке проекта? Как оценить проект?

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

о проектной деятельности

Знать :

15. Что такое проект;
16. Как превратить информацию в знания и умения;
17. Что такое планирование и проектирование;

          Уметь:

3. С помощью взрослых разрабатывать проекты;
4. Пользоваться различными источниками(книги, видео- аудио продукция, Интернет ) для создания проекта;

7.  Уметь планировать этапы воплощения проекта, участвовать в реализации;

 УУД

8. Формировать умение договариваться, находить общее решение;
9.  формировать умение аргументировать предложение, убеждать и уступать, способность сохранять

доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

10. Формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Календарно- тематическое планирование кружка «Проектная деятельность»

Ресурсное обеспечение:

11. Н.А. Рыжова «Напиши письмо сове: книга для детского сада и начальной школы: экологический проект»

 Москва, Карапуз-Дидактика 2007 г.

12. Горячев, Иглина: Все узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы),

Москва, Просвещение , 2009г.

13. Климантова О.А. «О проектной деятельности в начальной школе», Москва, Просвещение , 2009г.