Родитель, как активный помощник в работе психолога в школе
статья

Родитель,   как активный помощник  в работе психолога в школе.

Анализируя опыт работы  педагога- психолога в школе можно выделить некоторые типичные ошибочные установки педагогического и родительского сообщества, которые существенно затрудняют консультативную работу с родителями.

Предлагаю рассмотреть установку - « всемогущий повелитель ребенка». Предполагается, что мать или отец должны полностью контролировать ребенка и его поведение даже на расстоянии и нести полную ответственность за то, что делает их ребенок.
Довольно часто можно услышать что-нибудь подобное: «Ваш сын опять плохо вел себя на математике. Принимайте меры!». Если на следующий день мальчик, не дай бог, опять будет плохо вести себя на математике то большая часть негодования и разочарования педагога будет адресована родителю, который не принял необходимых мер.
Видимо, предполагается, что у родителя есть некая волшебная палочка, которой он может (да только не хочет) взмахнуть, — и поведение ребенка сразу же изменится.
Мне  не раз приходилось наблюдать довольно типичную ситуацию: ребенок совершает какую-то шалость на перемене, мимо проходит учитель и говорит: «Чему только тебя родители учат?!» (читается: «В том, что ты делаешь сейчас, виноват не ты, а родитель») или «Я все расскажу твоей матери. (читается: «Ответственность за твое поведение несет родитель»). К ситуации «здесь и сейчас» искусственно привязывается родитель, которого в данный момент рядом нет. А педагог, вместо того чтобы личностно отреагировать на происходящее, прячется за надежную спину виноватого и ответственного родителя.
С другой стороны, родителям постоянно дается косвенная и прямая обратная связь, содержание которой можно выразить так: «Вы слишком мало знаете, умеете, можете».
Наиболее распространенная форма такого послания — это советы, которые в изобилии сыплются на родителей со стороны друзей, родственников, педагогов и даже просто случайных прохожих. Кстати, как правило, родители этих советов не просят.
Часто бывает, что именно окружающие указывают родителю на проблему (или пробелы в воспитании), не интересуясь тем, насколько это сейчас волнует родителя. А после щедро делятся своими представлениями о том, как эту ситуацию разрешить. Получается, что родитель настолько недалек и невежествен, что, если ему не указать на проблему, она останется незамеченной. И еще настолько неумел и беспомощен, что если ему не дать подробных наставлений по преодолению трудностей, то он, конечно, с ними ни за что не справится.

Другая форма установки — это прямое оценивание родителей. Наиболее часто такие оценки ставятся в школе педагогами или собственными родителями: дедушками и бабушками детей. В школе родителям часто приходится слышать, что их ребенок плохо учится (или ведет себя), потому что: «Вы, наверное, мало занимаетесь с ним»; «Вы не проверяете у него уроки»;«Вы ему слишком много позволяете»;«Вы его совсем задавили. Нужно с ним помягче».

За глаза оценки даются более жесткие. Во время работы в школе довольно часто приходилось слышать от сотрудников школы фразы типа: «А что вы хотите от ребенка, если его матери совершенно на него наплевать. Она занята только своей карьерой!»
Вот и получается, что, с одной стороны, отправляется посыл  родителю о его всемогуществе, а с другой стороны — послания о его никчемности и неточности.

В заключение хочется отметить несколько важных моментов.

Во-первых,  педагогическое сообщество ставит родителей действительно в очень непростое положение: с одной стороны, чрезвычайно много требует от них, ожидая волшебства, с другой стороны, нещадно критикует и обвиняет в несчастьях детей. Поэтому, если психолог в работе с родителем занимает одну из этих позиций, он не помогает родителю, не создает ему условия для получения нового опыта.

Во-вторых,  задача психолога — быть немного впереди и над общественной ситуацией. Только из такой нейтральной позиции, с моей точки зрения, можно помочь родителям.

И последнее. Надо помнить, редко встречаются родители, которые являются по-настоящему плохими для своих детей и сознательно причиняют им вред. И уж точно,  таких родителей невозможно встретить в кабинете консультирующего психолога. Если родитель пришел к психологу на своих ногах и по собственной воле, значит, его не устраивает действительное положение вещей и он хочет изменить ситуацию. Очень важно, чтобы психолога не смущали противоположно направленные тенденции, присутствующие в этом родителе.

Рекомендации родителю предлагаются с моей стороны после анализа ситуации и исходя из запроса.