Технологическая карта занятия педагога-психолога для младших школьников с ЗПР по развитию эмоционального интеллекта.
план-конспект

Технологическая карта занятия

Педагог-психолог ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга Курносова Анастасия Олеговна

Предмет: психокоррекционное занятие  

Класс: 2 «Б»

Программа: Развитие навыков общения у учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема занятия:  «Плохое настроение»

Тип занятия: Коррекционно-развивающее занятие

Цель: развитие эмоциональной сферы учащихся.

Задачи:

Образовательные:

• обучать умению понимать свое эмоциональное состояние;
• обучать умению распознавать чувства другого;
• обучать способам психической саморегуляции.

Коррекционно-развивающие:

• формировать навыки адаптивного поведения;
• развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов;
• развивать коммуникативные навыки в совместной деятельности;
• формировать социально-приемлемые поведенческие модели.

Воспитательные:

• развивать эмпатию;
• развивать способность к рефлексии;
• воспитывать чувство взаимопонимания и сплочения между учащимися, умение взаимодействовать в группе;
• воспитывать умение снимать мышечное и эмоциональное напряжение допустимыми способами.

Оборудование:

• «Градусник настроения»;
• прозрачные стаканчики с водой;
• блестки;
• краски;
• «Цветок радости»;
• настольная игра «Фанты»;
• распечатки «Где живут эмоции»;
• презентация по теме занятия;
• колонка с музыкой;
• мешочек  с пожеланиями;
• фломастеры;
• карточка приветствия/прощания.

Этапы урока

Время

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

        Формирование УУД

Ритуал приветствия

2 мин.

Упражнение «Выбор приветствия»

Педагог предлагает поздороваться выбранными детьми способами.

Учащиеся выбирают способ приветствия по карточке.

Коммуникативные - планирование сотрудничества с учителем.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации.

Вводная часть.

2 мин

Игра «Эмоциональная зарядка»

Развитие мимики. моторики. Концентрация внимания на педагоге и теме.

«Улыбнёмся мы вот так,

Застесняемся вот так,

Рассмеёмся, разозлимся,

Топнем ножной, удивимся,

Хмурим брови, расправляем.

Хорошо все чувства знаем!

Зарядка сопровождается соответствующими жестами.

Учащиеся повторяют за педагогом мимическую зарядку.

Регулятивные  – следование плану выполнения задания. Развитие самоконтроля.

Основная часть.

Динамическая пауза

4 мин.

2 мин.

5  мин.

10 мин.

3 мин.

2 мин.

Определение темы занятия

 «Какое бывает настроение?»

Педагог знакомит детей с темой занятия, показывает то, каким может быть настроение. с помощью эксперимента.

Упр. «Градусник настроения»  

Предоставление стимульного материала, инструкции к заданию.

Упр. «Угадай настроение»

Педагог-психолог предлагает обратить внимание детей на презентацию, определить то, какое настроение отражается у детей на фотографиях. Актуализация знаний учащихся по теме.

Упр. «Прощай плохое настроение!»

Педагог спрашивает о том, какие способы для поднятия настроения знакомы учащимся, а затем показывает «Цветок радости».

«Волшебный мешочек»

Детям предлагается взять пожелания из мешочка для закрепления хорошего настроения.

«Градусник настроения»

Педагог предлагает отметить своё настроение в конце занятия.

Учащиеся слушают педагога-психолога, анализируют информацию; следуют инструкции, выполняя последовательные действия.

Активно включаются в процесс взаимодействия с психологом и друг с другом.

Учащиеся анализируют своё настроение на данный момент, отмечают его на бланке.

Учащиеся рассматривают фотографии, определяют отражённое в них настроение, аргументируют свои ответы..

Учащиеся отвечают на вопросы педагога-психолога, выбирают лепестки, выполняют задания.

Выполняют задание.

Учащиеся выполняют задания. Сравнивают своё  настроение в начале и в конце занятия.

Личностные – сотрудничество, развитие творческого воображения.

Коммуникативные – развитие навыка участия в диалоге, высказывания свою точку зрения.

Познавательные – умение самостоятельно делать выводы и анализировать информацию.

Регулятивные  – следование плану выполнения задания. Развитие самоконтроля.

Заключительная часть

3 мин.

Подведение итогов занятия

Рефлексия Обсуждение ключевых моментов занятия.

Оценивают результаты собственной деятельности, делиться впечатлениями от взаимодействия. Участвуют в рефлексии занятия.

Личностные – развитие самооценки, творческого воображения.

Коммуникативные – развитие умения слушать чужое мнение.

Познавательные – определение понятий, структурирование знаний.

Регулятивные  – развитие самоконтроля.

Ритуал прощания

Рефлексия.

2 мин.

Упражнение «Выбор прощания»

Педагог предлагает попрощаться выбранными детьми способами.

Учащиеся выбирают способ прощания по карточке.

 Регулятивные  – развитие самоконтроля.