Технологическая карта "Кладовые Земли" для 3 класса
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: учебник, карточки, пенал, презентация, смарт доска.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Александровна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Проверьте свою готовность к уроку, на столе у вас должны лежать: учебник, пенал, карточка с заданиями и дневник.

Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же

О чём это высказывание? Как вы понимаете?

К чему нам нужно стремиться на уроках окружающего мира?

Всё верно, молодцы!

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Это высказывание о том, что для того чтобы природа помогала своими ресурсами и приносила пользу, люди должны уважать её законы.

Стремиться к изучению и сохранению природы.

Р.: осуществлять волевую саморегуляции;

К.: владение диалогической речью.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Сейчас я расскажу вам небольшую сказку.

«Под землёй, в темноте, где ничего не видно, попробуй - отличи полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.
- Я - соль земли, -говорит соль, -без меня каши не сваришь.
- А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда?- Кастрюли то делают из алюминия. Без кастрюли никак.
- А на чем варить будете? – Интересуется уголь? - Без топлива в этом деле не обойтись.
- Между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит железная руда, которая даёт железо для лопат.

- Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать».

О чем была эта сказка?

Почему они называются ископаемыми?

Почему их называют полезными?

Где их используют?

Верно, они бывают разные и от этого зависит место их использования.

Слушают.

Эта сказка о природных богатствах, о полезных ископаемых.

Природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве.

Везде, в зависимости от группы.

К.: владение диалогической речью.

П.: структурировать информацию;

К.: владение диалогической речью.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия;

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Обратите внимание на слайд, это поможет вам определить тему нашего урока. (сундук с сокровищами под землёй + ребус: клад и земля).

Определите тему урока (страница 70).

Почему же их называют кладовые?

Для успешного урока, определите цель нашего урока. Что нам нужно узнать?

«Кладовые Земли».

Потому что это скопления, которые имеют большую ценность.

Нам нужно узнать на какие группы делятся подземные ископаемые и какими свойствами они обладают.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П.: анализировать информацию и выявлять существенные признаки;

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

Для реализации цели нам нужно составить план урока.

Для этого обратите внимание на слайд. В пунктах нашего плана пропущены первые слова-глаголы. Сопоставьте их.

1. Узнать что такое минералы, горные породы и полезные ископаемые.
2. Научиться определять их свойства.
3. Определить значение природных ископаемых в жизни человека.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

5. Реализация построенного проекта

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Практический
(карточки с заданиями)

Ребята, посмотрите какое у меня ожерелье. А вы знали, что это не просто красивое стёклышко?

Верно, их добывают в недрах земли. Хотя по правде говоря, кварц - это минерал.

Минералы - это природные вещества. (определение на слайде). Какие минералы вы знаете?

На слайде смотрим: аметис, кварц, черный кварц (морион), слюда, полевой шпат.

Обратите внимание на три минерала, которые подчёркнуты. Кто-нибудь знает, что получается когда соединяются эти три минерала? (кварц, слюда, полевой шпат).

Получается гранит, ребята. А это - горная порода. Как можно исходя из этого сформулировать определение

горных пород?

Давайте подробнее рассмотрим гранит. Гранит - это очень крепкий и красивый, залегает глубоко в земле, где встречается в виде целых гор.

Он бывает серого, розового и красного цветов.

Гранит быает разный. Почему?

Посмотрите на изображения.

Верно, за полупрозрачный блеск отвечает кварц, за прочность - слюда. А за разнообразность цвета - полевой шпат.

Давайте рассмотрим другие примеры горных пород. (слайд: гранит, песок, глина, известняк, мел, мрамор).

Давайте посмотрим видео и определим, что же такое полезные ископаемые?

Да, это полудрагоценный минерал.

Отвечают, предполагают.

Говорят.

Говорят свои предположения.

Предполагают.

Горные породы - это природные соединения минералов.

Потому что в него могут входить разные по структуре минералы.

Слушают.

Смотрят на слайд.

Полезные ископаемые - это...

Определять правила гигиены;

объяснять, что такое гигиена; характеризовать основные правила гигиены;

К.: владение диалогической речью.

П.: структурировать информацию;

К.: владение диалогической речью.

П.: структурировать информацию;

К.: владение диалогической речью.

П.: структурировать информацию;

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

(беседа)

Можем ли мы разделить полезные ископаемые на группы по их использованию?

Из чего строят дома, школы, заводы?

Правильно. Для того, чтобы построить их , нужно много песка, цемента, известняка.

Какая может быть первая группа?

Какие полезные ископаемые мы туда отнесём?

Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды.

Какой пример вы можете привести?

Это будет наша 2 группа полезных ископаемых, как она будет называться?

Предположим, что из рудных полезных ископаемых мы сделали самолёт. Что там нужно, чтобы он полетел?

Из каких полезных ископаемых можно получить топливо?

Сказка «Уголек». О чём эта сказка?

При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи.

Как вы думаете, как будет называться эта группа полезных ископаемых? Если эти полезные ископаемые сжигают.

Мы поделили все полезные ископаемые на 3 группы, назовите еще раз их.

Какие агрегатные состояния вы знаете?

Для помощи в определении: показать камень, воду в стакане.

Какой вывод можно сделать?

Обратите внимание на слайд. Что вы видите? Рассмотрим способы добычи горных пород.

Буровая установка - это комплекс для бурения скважин. (фото скважин).

Правильно, всё зависит от месторождения.

Давайте посмотрим видеоролик ваша задача ответить на вопросы. Что такое полезные ископаемые? Что такое месторождения?

Посмотрите на карту России. Как много в нашей стране различных полезных ископаемых.

Наша страна очень богата своими запасами природных ресурсов. Самое большое количество на территории Федерального Сибирского округа.

Для каждого ископаемого есть свои условные обозначения. Давайте рассмотрим некоторые из них.

Да.

Песок, глина, известняк, мрамор, гранит.

Строительные.

Из железной руды - чугун, сталь, физ медной – медь.

Рудные.

Топливо.

Нефть, газ, уголь.

Горючие.

Строительные, горючие, рудные.

Твердое, жидкое и газ (газообразное)

Твердые: каменная соль, каменный уголь, железная руда.

Жидкие: нефть.

Газообразные: природный газ.

Большинство природных ископаемых в твёрдом состоянии.

Буровая установка - делает скважины через которые происходит «сбор».

Шахты. Добывают каменный уголь, горючий сланец, есть шахта для подземной добычи тяжёлой нефти (Ярега).

Карьеры. Добывают гранитные скалы, известняк, глину, песок.

Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности, а потом используют.

Месторождения - это где залегают полезные ископаемые.

Рассматривают карту России.

К.: владение диалогической речью.

К.: строить монологическое высказывание;

К.: владение диалогической речью.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический
(карточки с заданиями)

Сейчас вы самостоятельно поработаете на карточках.

1 задание. Сопоставить природное ископаемое с его группой по использованию.

Самостоятельная работа на карточках.

Строительные: песок, глина, гранит

Горючие: нефть, газ, уголь.

Рудные: железная руда, сталь, чугун.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия;

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный

(беседа)

Сейчас вы поработаете по рядам.

Экологические задачи на сохранность природы (решение в парах):

- использование в больших количествах природных и энергетических ресурсов; уходит из страны;

- образование большого количества отходов от работы добывания; неполное использование

- выбросы и загрязнения окружающую среду;

Обсуждают экологические проблемы и пути их решения в парах.

К.: строить монологическое высказывание;

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Итак, давайте вернёмся к плану нашего урока.

Все пункты мы выполнили?

О чем мы сегодня с вами говорили?

Что такое минералы? Горные породы? Полезные ископаемые? Назовите.

Какие правила гигиены вы теперь знаете?

Совершенно верно!

Вы все большие молодцы, спасибо за урок, до свидания!

Да.

О кладовых землях.

До свидания!

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату.