Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Опубликовано 06.11.2023 - 11:21 - Калашникова Надежда Алексеевна

УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
2_v_okruzhayushchiy_mir.doc	386 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского района

Санкт – Петербурга

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

ГБОУ СОШ №176

Калининского района

Санкт - Петербурга

Протокол № 15

от « 27 » мая 2022 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 157

от « 31 » мая 2022г.

Директор ГБОУ СОШ № 176

__________ И.В. Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ДЛЯ 2 В КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

КАЛАШНИКОВОЙ НАДЕЖДОЙ АЛЕКСЕЕВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2022 - 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Назначение предмета

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении. Прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания. Задачи формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности. Формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения курса:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении

метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие

предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 176 Калининского района Санкт-Петербурга

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч:

1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы

№ п/п		Изменение
	В авторской программе	68 ч	В рабочей программе 68 ч
1	Где мы живём.	4	4
2	Природа.	20	20
3	Жизнь города и села.	10	10
4	Здоровье и безопасность.	9	9
5	Общение.	7	7
6	Путешествия.	18	18

Учебно-методический комплекс

Основная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Окружающий мир в 2-х частях	1	А.А. Плешаков	Москва «Просвещение»	2018

Дополнительная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Календарно-тематическое планирование	1	Дмитриева О. И.	Москва «ВАКО»	2014
2	Рабочая программа	1	Максимова Т. Н., Шейкина С.А.	Москва «ВАКО»	2014
3	Поурочные разработки к учебнику	1	Максимова Т. Н.	Москва «ВАКО»	2017

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание учебного предмета

Где мы живем? (4 ч)

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Что такое погода. В гости к осени Пешеходные переходы. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Пешеходные переходы. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Нерегулируемые перекрестки. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме. Нерегулируемые перекрестки.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы. Школа пешехода. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае.

Общение (7 ч)

Наша дружная семья. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг. Дорожные знаки. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

№

п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Использов. учебн. и компьютер. оборудов.

Дата проведения

предметные

метапредметные УУД, личностные УУД

план

факт

1 четверть - 16 ч. факт. - 16 ч.

Где мы живём (4 часа)

1 часть.

Родная страна.

Урок «открытия» нового знания

Различать государственные символы России; анализировать информацию учебника; различать национальные языки и государственный язык России; извлекать из различных источников сведения о символах России.

Научатся рассказывать о родной стране; о государственных символах Российской Федерации; о многонациональ

ном населении России.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебные задачи;

учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану. Вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Коммуникативные:

задавать вопросы и обращаться за помощью.

Личностные:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального общества.

Стр.3-7

Электронное приложение

Город и село. Проект «Родной город (село)».

Урок обще

методологической направленности

Сравнивать город и село;

рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои достижения.

Научатся называть характерные особенности городских и сельских поселений, преимущественные занятия жителей города и села, типы жилых построек в городе и селе, научатся собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект. Вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; распределять обязанности по выполнению проекта.

Личностные:

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

Стр.8-13

Природа и рукотворный мир.

Урок рефлексии

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Научатся различать объекты природы и рукотворного мира; называть их; выказывать

своё отношение к окружающему миру.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стремиться выполнить её.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; выделять существенную информацию из познавательного текста. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение аргументировать свою позицию.

Личностные:

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр.14-17

Электронное приложение

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём!».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 18-22

Презентация

Природа

(20 часов)

Неживая

и живая природа.

Урок «открытия» нового знания

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы;

устанавливать связи между живой и неживой природой; работать в паре.

Научатся различать неживую и живую природу, приводить примеры каждой группы, на отдельных примерах объяснять связь неживого и живого.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации, выделять существенную информацию из познавательного текста.

Формулировать выводы.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Стр. 23-27

Электронное приложение

Явления природы.

Урок обще

методологической направленности

Работать в паре: различать объекты и явления природы;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Научатся различать объекты и явления природы, рассказывать о сезонных изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Познакомятся с термометром и измерением температуры воздуха, воды, человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стремиться выполнить её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану.

Познавательные:

поиск необходимой информации по рисунку, передача её устным путём, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

применение полученной информации.

Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Стр. 28,29

Электронное приложение

Что такое погода?

Урок обще

методологической направленности

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Усвоят, что погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра; научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить изменения в способ действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтеза. Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

работать в паре, просить помощь у взрослых.

Личностные:

Стр. 32-35

В гости к осени

(экскурсия).

Урок обще

методологической направленности

Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять природные объекты с помощью атласа - определителя; оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено, и что нужно уточнить на экскурсии.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 36,37

http://www.sckool-collection.edu.ru

В гости к осени.

Урок рефлексии

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Научатся приводить примеры осенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 38,39

Электронное приложение

Звёздное небо.

Урок обще

методологической направленности

Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

Научатся узнавать и моделировать изученные созвездия.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

Коммуникативные:

работать в паре, просить помощь у взрослых.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 40-43

Электронное приложение

Заглянем в кладовые Земли.

Урок обще

методологической направленности

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; формулировать выводы.

Усвоят, что горные породы образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов, научатся приводить примеры горных пород и минералов, различать составные части гранита.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные:

выбирать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели.

Познавательные:

произвольно строить сообщения исследовательского характера; поиск информации из дополнительных источников.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания.

Личностные:

Мотивационная основа учебной деятельности.

Стр. 44-47

Электронное приложение

Про воздух…

Урок обще

методологической направленности

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; описывать эстетическое воздействие созерцания небесных просторов на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; находить информацию об охране воздуха родного края.

Усвоят, что чистый воздух – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; обращать внимание

на красоту природы.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Использовать знаково-символические средства, создавать схемы.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 48-51

Электронное приложение

И про воду.

Урок рефлексии

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека; находить информацию об охране воды родного края.

Усвоят, что воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, научатся рассказывать по схеме об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. Обращать внимание на красоту природы.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 52-55

Какие бывают растения.

Урок обще

методологической направленности

Устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Научатся различать группы растений по существенным признакам; приводить примеры

представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травы;

обращать внимание на красоту природы.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено, и что нужно уточнить.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям, классифицировать их.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; работать в паре.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 56-59

Электронное приложение

Какие бывают животные.

Урок обще

методологической направленности

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе:

знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения

тела животного от его образа жизни.

Расширят знания об основных группах животных, их существенных признаках; познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися», приводить примеры представителей этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стремиться выполнить её.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям. Использовать знаково-символические средства; поиск информации из дополнительных источников.

Коммуникативные:

работать в группе, договариваться о распределении

ролей в совместной деятельности.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Стр. 60-63

Электронное приложение

Невидимые нити.

Урок «открытия» нового знания

Устанавливать взаимосвязи в природе;

моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

оценивать свои достижения.

Научатся приводить примеры невидимых нитей (связей) разных групп и их нарушений по вине человека; усвоят, что в природе нет ничего ненужного.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

установление причинно – следственных связей; использование знаково-символических средств; фиксация информации с помощью схем.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 64-67

http://www.sckool-collection.edu.ru

2 четверть - 16 ч. факт. - 16 ч.

Дикорастущие и культурные растения.

Урок обще

методологической направленности

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить информацию о растениях; обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Научатся объяснять, какие растения называют культурными, а какие дикорастущими; приводить их примеры; рассказывать о значении культурных растений для человека.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути достижения; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 68-71

Электронное приложение

Дикие и домашние животные.

Урок обще

методологической направленности

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Научатся объяснять, каких животных называют домашними, а каких дикими; приводить их примеры; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

работая в паре, контролировать действия партнёра. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Стр. 72-75

Электронное приложение

Комнатные растения.

Урок рефлексии

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Научатся распознавать комнатные растения, находить в атласе - определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Регулятивные:

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации в атласе - определителе, передача её устным путём, применение на практике.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

Стр. 76-79

Электронное приложение

Животные живого уголка.

Урок обще

методологической направленности

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Научатся распознавать животных живого уголка, находить в атласе - определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено, и что нужно уточнить.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

Стр. 80-83

http://www.sckool-collection.edu.ru

Про кошек и собак.

Урок рефлексии

Определять породы кошек и собак;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Узнают и научатся различать породы кошек и собак; узнают о роли домашних любимцев в жизни человека.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать породы. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные:

работая в группе, контролировать действия партнёра. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Гуманистическое сознание.

Стр. 84-87

Электронное приложение

Красная книга.

Урок обще

методологической направленности

Определять породы кошек и собак;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Узнают, что такое Красная книга, какие животные и растения в неё занесены, научатся приводить их примеры и узнавать изученные виды.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

находить новую информацию в учебнике и доп. литературе; использовать общие приёмы решения задач; установление причинно - следственных связей, построение рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать своё мнение, аргументировать свою позицию и координировать её в сотрудничестве.

Личностные:

Стр. 88-91

Будь природе другом! Проект «Красная книга».

Урок рефлексии

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

предлагать аналогичные правила; распределять

обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; как готовить проект? Составлять собственную Красную книгу и презентовать её.

Усвоят основные причины сокращения численности растений и животных, важнейшие правила поведения в природе, научатся « читать» и рисовать экологические знаки.

Получат возможность рассказывать найденную информацию в учебнике и дополнительной литературе, и использовать её в своём сообщении.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, умственной и громкоречевой форме.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Моделировать существенные признаки объектов с целью решения конкретной задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Личностные:

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Стр. 92-97

http://www.sckool-collection.edu.ru

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Познавательные:

проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

Личностные:

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Стр. 98-102

Презентация

Жизнь города и села

(10 часов)

Что такое экономика.

Урок «открытия» нового знания

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Усвоят, что экономика – это хозяйство, научатся перечислять составные части экономики.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; следовать плану.

Познавательные:

осознанно строить сообщения исследовательского характера; моделировать взаимосвязи.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Стр. 103-107

Электронное приложение

Из чего что сделано.

Урок обще

методологической направленности

Классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их; приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Научатся объяснять и составлять несложные производственные цепочки.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

классифицировать объекты, обозначать фишками, по рисункам прослеживать цепочки и составлять рассказ.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Целостный, социально - ориентированный взгляд на мир.

Уважение к труду.

Стр. 108-111

Электронное приложение

Как построить дом.

Урок обще

методологической направленности

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных объектах в своём селе;

предлагать вопросы к тексту.

Научатся приводить примеры строительных машин и строительных материалов.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль и взаимный контроль.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Стр. 112-115

http://www.sckool-collection.edu.ru

Какой бывает транспорт.

Урок обще

методологической направленности

Классифицировать средства транспорта;

узнавать транспорт служб экстренного вызова;

запомнить номер телефона экстренного вызова 112.

Научатся разделять средства транспорта на группы и приводить их примеры.

Получат возможность научиться составлять общий план рассказа.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Стр. 116-119

Электронное приложение

Культура и образование.

Урок обще

методологической направленности

Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений

культуры и образования, в том числе в своём регионе.

Научатся приводить примеры учреждений культуры и

образования; усвоят

роль образования в получении профессии.

Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Личностные:

Социальная мотивация учебной деятельности.

Стр. 120-123

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Урок разви

вающего контроля

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; определять названия профессий по характеру деятельности. Какая роль в нашей жизни у людей разных профессий?

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

формулировать выводы.

Как готовить проект? Распределять обязанности по подготовке проекта;

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Научатся соотносить отрасли экономики и характерные профессии; приводить примеры; уважать профессиональный труд в любой сфере жизни.

Получат возможность научиться обсуждать то, что прочитали.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Личностные:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Стр. 124-129

http://www.sckool-collection.edu.ru

В гости к зиме

(экскурсия).

Урок «открытия» нового знания

Наблюдать над зимними погодными явлениями;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц.

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры зимних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено, что нужно уточнить на экскурсии.

Познавательные:

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.

Коммуникативные:

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 130,131

В гости к зиме.

Урок рефлексии

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; вести наблюдения в природе и фиксировать их в

«Научном дневнике».

Научатся приводить примеры зимних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Получат возможность

научиться осознавать

необходимость охранять природу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к

природе, следование нормам природоохранного поведения.

Стр. 132-133

Электронное приложение

3 четверть - 20 ч. факт. - 20 ч.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Познавательные:

проводить сравнение,

ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

Личностные:

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Стр. 134-139

Презентация

Презентация проектов «родной город (село)», «Красная книга», «Профессии».

Урок разви

вающего контроля

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными

материалами; обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными

материалами, расширят, углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения

конкретного результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями, осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные

мотивы).

http://www.sckool-collection.edu.ru

Здоровье и безопасность. (9 часов)

2 часть.

Строение тела человека.

Урок «открытия» нового знания

Называть и показывать внешние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека.

Усвоят, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения

внутренних органов.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; строить модель внутреннего строения тела.

Коммуникативные:

предлагать вопросы и оценивать ответы партнёров.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 3-7

Электронное приложение

Если хочешь, будь здоров.

Урок обще

методологической направленности

Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

различать продукты растительного и животного происхождения;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Усвоят, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье; научатся правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; использовать речь для регуляции своего действия, передача информации устным способом.

Коммуникативные:

предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Стр. 8-11

Электронное приложение

Берегись автомобиля!

Урок обще

методологической направленности

Моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; различать дорожные знаки и;

формулировать правила движения по загородной дороге.

Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.

Получат возможность научиться применять

изученные правила дорожного движения.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 12,13

http://www.sckool-collection.edu.ru

Школа пешехода.

Урок рефлексии

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные:

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные:

контролировать высказывания партнёра, контролировать его действия, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Стр. 14-17

Электронное приложение

Домашние опасности.

Урок обще

методологической направленности

потенциальную

опасность бытовых предметов и ситуаций;

формулировать правила безопасного поведения в быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Усвоят правила безопасного поведения в домашних условиях, научатся предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, создавать схемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 18-21

Пожар!

Урок обще

методологической направленности

Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Усвоят основные правила противопожарной безопасности, научатся вызывать пожарных по телефону.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать правила безопасности. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать высказывания партнёра.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 22-25

Электронное приложение

На воде и в лесу.

Урок обще

методологической направленности

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Усвоят основные правила безопасного поведения при купании в природных водоёмах и в бассейне; научатся приводить примеры ядовитых ягод и грибов, узнавать их; познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного поведения с ними.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием

«Атласа – определителя».

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 26-29

http://www.sckool-collection.edu.ru

Опасные незнакомцы.

Урок обще

методологической направленности

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Научатся правильному поведению при контактах с незнакомцами, анализировать конкретные ситуации на улице и дома. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Обыгрывать предложенные ситуации на уроке.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 30-35

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Познавательные:

проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

Личностные:

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

Стр. 36-40

Презентация

Общение

(7 часов)

Наша дружная семья.

Урок «открытия» нового знания

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Запомнят, что семья – это близкие родственники,

живущие вместе, усвоят, что такое культура общения в семье.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать её. Формулировать понятие, обсуждать семейные традиции.

Коммуникативные:

формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Личностные:

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность

и эмоционально – нравственная отзывчивость.

Стр. 41-45

Электронное приложение

Проект «Родословная»

Урок рефлексии

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива;

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект.

Научатся называть родственников по именам, составлять генеалогическое дерево.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные:

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из бесед со взрослыми и изучения фотографий; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Личностные:

Стр. 46,47

В школе.

Урок обще

методологической направленности

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне нее;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Научатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят, что такое культура общения в школе.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные:

обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила общения, построение рассуждений и обобщений.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Стр. 48-51

Электронное приложение

Правила вежливости.

Урок обще

методологической направленности

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях

Усвоят, что культура поведения – это «вежливые слова» и «вежливые поступки», научатся пользоваться правилами

вежливости при общении с детьми и взрослыми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила вежливости, моделировать ситуации общения; делать выводы.

Коммуникативные:

адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.

Личностные:

Стр. 52-55

Электронное приложение

Ты и твои друзья.

Урок рефлексии

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

формулировать правила этикета в гостях.

Научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях, познакомятся с пословицами о дружбе.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

осуществлять

поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать ее, Формулировать понятие хороший друг, обсуждать традиции.

Коммуникативные:

формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Стр. 56-59

Электронное приложение

Мы зрители и пассажиры

Урок обще

методологической направленности

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Усвоят правила поведения в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила поведения « от противного», моделировать ситуации общения; делать выводы.

Коммуникативные:

Личностные:

понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.

Стр. 60-63

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Познавательные:

проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

Личностные:

Стр. 64-68

Презентация

Путешествия (18 часов)

Посмотри вокруг.

Урок «открытия» нового знания

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли.

Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.

Получат

возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

осуществлять

поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника;

Формулировать понятие «горизонт», различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, сопоставлять фотографии.

Коммуникативные:

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 69-73

Электронное приложение

Ориентирова

ние на местности.

Урок обще

методологической направленности

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

выделение и формулирование учебной цели, поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 74,75

http://www.sckool-collection.edu.ru

4 четверть - 16 ч. факт. - 16 ч.

Ориентирова

ние на местности.

Урок рефлексии

Как можно сориентироваться на местности?

Научатся ориентироваться на местности с

помощью компаса и других способов.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

формулирование проблемы, определение способов решения проблемы. Поиск информации практическим путём.

Коммуникативные:

адекватно использовать

коммуникативные средства для решения задач при работе в группе.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Стр. 76, 77

Формы земной поверхности.

Урок обще

методологической направленности

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность своего края.

Научатся различать формы земной поверхности, называть их. Усвоят, что холм состоит из вершины, склона и подножия (подошвы).

Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные:

воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Стр. 78-81

Электронное приложение

Водные богатства.

Урок обще

методологической направленности

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей реки; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Научатся приводить пример естественных и искусственных водоёмов; называть и показывать на схеме части реки.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

Личностные:

Самооценка на основе успешности учебной деятельности. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Стр. 82-85

В гости к весне

(экскурсия).

Урок обще

методологической направленности

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры весенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные:

Познавательные:

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.

Коммуникативные:

Личностные:

Стр. 86,87

Электронное приложение

В гости к весне

Урок рефлексии

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Научатся приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

Стр. 88,89

http://www.sckool-collection.edu.ru

Россия на карте.

Урок «открытия» нового знания

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные знаки; показывать на карте Россию и некоторые

географические объекты.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные:

воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из настенной карты, применять правила и пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства, применение информации.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Личностные:

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

Стр. 90-95

Проект «Города России».

Урок рефлексии

Распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования;

презентовать свои проекты.

Научатся собирать информацию разного вида, оформлять её, делать презентацию.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Личностные:

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

Стр. 96,97

Путешествие по Москве.

Урок обще

методологической направленности

Находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов; совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Научатся узнавать герб Москвы, приводить примеры достопримечательностей столицы, узнавать их по изображению.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

классификация и фиксация информации.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

Стр. 98-101

Электронное приложение

Московский Кремль.

Урок рефлексии

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Научатся приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади, узнавать их по изображению, осознают значение Кремля для жителей России.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

Познавательные:

Коммуникативные:

работать с взрослыми, использовать информацию Интернета.

Личностные:

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

Стр. 102-107

http://www.sckool-collection.edu.ru

Город на Неве.

Урок обще

методологической направленности

Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Научатся приводить примеры достопримечательностей

Санкт - Петербурга, узнавать их по изображению.

Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

Познавательные:

Коммуникативные:

работать с взрослыми, использовать информацию Интернета.

Личностные:

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

Стр. 108-113

Электронное приложение

Путешествие по планете.

Урок «открытия» нового знания

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся находить на карте и показывать материки и океаны.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные:

воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из настенной карты, применять правила и пользоваться инструкциями; применение полученной информации для речевого сообщения.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Личностные:

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

Стр. 114-117

Путешествие по материкам.

Урок рефлексии

Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Научатся находить и показывать на карте материки и соотносить с ними информацию учебника.

Получат возможность научиться готовить сообщения.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Личностные:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Стр. 118-123

http://www.sckool-collection.edu.ru

Страны мира. Проект «Страны мира».

Урок разви

вающего контроля

Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей.

Научатся находить и показывать на карте крупнейшие страны и соотносить с ними информацию учебника.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Личностные:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Стр. 124-129

Электронное приложение

Впереди лето.

Урок рефлексии

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; за лето подготовить фото - рассказ по темам. «Красота лета», «Красота животных».

Научатся приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте природы.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

Регулятивные:

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста Атласа-определителя, сообщать информацию об объекте.

Коммуникативные:

предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Личностные:

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Мотивация учебно-познавательной деятельности.

Стр. 130-133

Электронное приложение

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешест

вия».

Урок разви

вающего контроля

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Познавательные:

проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные:

Личностные:

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровье - сберегающий образ жизни.

Стр. 134-139

Презентация

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок разви

вающего контроля

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

Адекватная мотивация учебной деятельности: познавательные мотивы.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерные программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010 (экземпляр у учителя)

Тесты к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010

Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010 (экземпляр учителя)

Печатные пособия

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Информационно-коммуникативные средства, Мультимедийное оборудование

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

– таблицы (строение растения, организм человека);

– иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– муляжи фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)

Рабочая программа по окружающему миру ; класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 2 классрабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)

Рабочая программа по окружающему миру ; класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)