Технологическая карта урока по окружающему миру " Разнообразие животных" 3 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебно-методическое обеспечение

1. Организационный момент.

Личностные: создание эмоционального настроя на учебную деятельность. 

- Здравствуйте ребята! Садитесь пожалуйста. Посмотрите, всё ли необходимое лежит у вас на партах . На ваших столах должно лежать учебник и рабочая тетрадь, пенал со школьными принадлежностями.

Громко прозвенел звонок, начинается урок.
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем!

Учащиеся приветствуют учителя и занимают свои места.

Проверяют готовность к уроку.

Слайд №1

2. Актуализация знаний.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, строить устный  ответ;

Проверка д/з:

1.Раздает индивидуальные карточки, нужно нарисовать условными знаками правила поведения в природе.

2.Фронтальный опрос: Какую роль играют растения в жизни людей?

Дети рисуют

Отвечают на поставленные вопросы

Слайд №2

3. Целеполагание

Регулятивные: определять и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: строить высказывание в устной форме.

А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать кроссворд, в котором спрятано ключевое слово. 

1.

Домик- хатка на реке,
И плотина на реке.
Это кто ж такой, скажите,
Архитектор и строитель?  (бобр)

2.

Ползла букашка по большой ромашке,
но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
угадайте, дети, кто расставил сети? (паук)

 3.

Это что за вертолёт
над водой кружит, поёт
и глядит во все глаза
Вертолёт тот:(Стрекоза). 

 4.

Красногрудый, чернокрылый
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
он появится опять. (снегирь)

 5.

На дне, где тихо и темно
лежит усатое бревно. (сом)

6.

Прилетает к нам с теплом.
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)

7.

Она легка. Красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.(Бабочка) 

 8.

Потеряла пол - хвоста!
Только это - не беда!
У неё же снова
Отрастает новый!
С кем же так бывает?
Кто отгадку знает? (ящерица) 

 9.

Прыгает зверушка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка (лягушка)

10.

Полоска чёрная, полоска белая.
Как будто красила рука умелая. (зебра) 

 11.

Теремок ползёт,
На себе его везёт
Хозяюшка богата, рогатая. (улитка)

12.

 Домик мой, везде со мной.
Он устроен за спиной.
Я с лягушками дружу     
Очень медленно хожу.
Вовсе не букашка,
Кто я...(черепашка)

Какое слово у нас получилось?

А как вы считаете, разнообразие кого?  Какова тема нашего урока?

 Молодцы, ребята. Тема нашего урока "Разнообразие животных"

Давайте поставим цель перед собой на урок.

Записывает на доске опорные слова:

Узнаем…

Научимся…

Повторим…

-разгадывают кроссворд

бобр

паук

стрекоза

снегирь

сом

ласточка

бабочка

ящерица

лягушка

зебра

улитка

черепашка

-Разнообразие

-Разнообразие животных

-познакомится с разнообразием животных

Узнаем какие виды животных живут на нашей планете.

Научимся объединять их в группы.

Вспомним какие животные обитают в нашей местности.

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

4. Изучение нового материала

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение строить речевое высказывание;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Организовывает практическую исследовательскую работупо изучению существенных признаков групп животных. Постановка проблемной ситуации, включение учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Контролирует выполнения заданий.

Каждая группа учащихся получает конверт с фотографиями животных.

Задание: нужно разделить животных по группам, учитывая внешние признаки и место обитания.

Обсудите в своих группах, и командиры должны выбрать, кто будет отвечать.  Работа по учебнику с.88 – 90.

Для решения нашей проблемы мы должны выяснить:

- Какие бывают животные?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Где проживают?

Работа в группе

Знакомятся с информациейв учебнике,делят животных на группы

Слайд №6

5.Физминутка

Коммуникативные: умение взаимодействовать друг сдругом

Рельсы, рельсы

Шпалы, шпалы

Едет поезд запоздалый

Из последнего вагона

Вдруг просыпалось зерно,

Курочки прибежали,

Зернышки поклевали.

Петушок прибежал,

Зернышки поклевал.

И как закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Выполняют действия

6.Первичное осмысление

Познавательные

Регулятивные.

Личностные

Установление правильности и осознанности изучения темы Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.

Предлагает представить свою работу в группе.

 Почему животных относят к живым существам?  

Где живут животные?

Что необходимо для жизни?

Работа в тетрадях с.40-41 №1,2.

Выступление представителей группы, которые обосновывают свой ответ.

Делают выводы: животные дышат, передвигаются, питаются, выводят потомство, умирают.

Проверка и самооценка.

Слайд №7, 8,  9, 10

7. Повторение пройденного

Личностные

Регулятивные

Умение самостоятельно применять свои знания в новой ситуации, самоконтроль, самооценка

Предлагаю отгадать животного по голосу

К какому царству относятся эти животные? 

Отгадывают

Проверка и самооценка.

Слайд №11

8. Домашнее задание

Личностные

Регулятивные

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Работа в учебнике

 стр. 87 - 92 (прочитать, ответить на вопросы) Тетрадь с.43 №6.

Ребята записывают д/з, задают вопросы.

Слайд №12

9. Рефлексия.

Итог урока

Регулятивные,

коммуникативные

Навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течении урока.

Предлагает продолжить предложения:

«Сегодня на уроке

Я узнал(ла)…

Я научился (лась)…

 Я повторил (ла)…

Я закрепил (ла)…

 2. Выставляет отметки.

Ответы детей.