Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста.
Программа адаптирована под УМК "Перспектива"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_id1243144_po_okruzhayushchemu_miru_1_klass.docx | 128.06 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Алтайского края
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 940787)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Охотникова Татьяна Александровна
учитель начальных классов
г. Бийск 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. Человек и общество. | ||||||||
1.1. | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 1 | 0 | 0 | Октябрь - май | Экскурсия по школе, знакомство с помещениями; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»; | Устный опрос; | Библиотека материалов для Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
1.2. | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 1 | 0 | 0 | Октябрь - май | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»; | Устный опрос; | Портал «Музеи России» |
1.3. | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 1 | 0 | 1 | Октябрь - май | Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»; | Устный опрос; Практическая работа; | Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
1.4. | Россия Москва — столица России. Народы России. | 2 | 0 | 1 | Октябрь - май | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва —столица России», «Экскурсия по Москве»; | Устный опрос; Практическая работа; | Библиотека материалов для Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/ |
1.5. | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 2 | 0 | 1 | Октябрь - май | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей; | Устный опрос; Практическая работа; | Библиотека материалов для |
1.6. | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 3 | 1 | 1 | Октябрь - май | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей; | Контрольная | Библиотека материалов для |
1.7. | Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 1 | Октябрь - май | Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»; | Практическая работа; | Педсовет http://pedsovet.org |
1.8. | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 2 | 0 | 1 | Октябрь - май | Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; | Практическая работа; | Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
1.9. | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 2 | 0 | 0 | Октябрь - май | Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»; | Устный опрос; | Библиотека материалов для |
1.10. | Домашний адрес. | 1 | 0 | 1 | Октябрь - май | Называть и запомнить домашний адрес ; | Устный опрос; Практическая работа; | Педсовет http://pedsovet.org Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru |
Итого по разделу | 16 | |||||||
Раздел 2. Человек и природа. | ||||||||
2.1. | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними. | 3 | 0 | 0 | Сентябрь - май | Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; | Устный опрос; | Библиотека материалов для |
2.2. | Неживая и живая природа. | 3 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Различать; Приводить примеры объектов; | Устный опрос; Практическая работа; | Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/ |
2.3. | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 3 | 1 | 1 | Сентябрь - май | Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; | Контрольная работа; | Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru |
2.4. | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 4 | 1 | 0 | Сентябрь - май | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»; | Устный опрос; Контрольная | Педсовет http://pedsovet.org |
2.5. | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 3 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Экскурсия; | Устный опрос; Практическая работа; | Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
2.6. | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 4 | 1 | 0 | Сентябрь - май | Учебный диалог по теме «Чем различаются | Устный опрос; Контрольная | Видеоурок: v=ZaF80XYc5Sg https://www.youtube.com/watch? v=OqS1MFVvq8o |
2.7. | Части растения (называние, краткая | 3 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; | Устный опрос; Практическая работа; | Презентация v=rt0SjUWnEiU |
2.8. | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 3 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»; | Практическая работа; | Видеоурок: v=hqsvDGtRc1I |
2.9. | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 5 | 1 | 0 | Сентябрь - май | Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; | Устный опрос; Контрольная | Библиотека материалов для |
2.10. | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 3 | 0 | 0 | Сентябрь - май | Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); | П р о е к т М о и д о м а ш н и е п и т о м ц ы; | Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
2.11. | Забота о домашних питомцах. | 3 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях —какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»; | Устный опрос; Практическая работа; | - Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru |
Итого по разделу | 37 | |||||||
Раздел 3. Правила безопасной жизни. | ||||||||
3.1. | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 2 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; | Практическая работа; | Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru |
3.2. | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. | 2 | 1 | 1 | Сентябрь - май | Практическое занятие (при наличии условий) в кабинете технологии: «Правила пользования газовой и | Устный опрос; Контрольная | Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru. |
3.3. | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). | 2 | 1 | 1 | Сентябрь - май | Дидактическая игра по теме; | Устный опрос; Контрольная | Детские электронные презентации: https://viki.rdf.ru |
3.4. | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в | 1 | 0 | 1 | Сентябрь - май | Практическое занятие в кабинете; | Практическая работа; | Библиотека материалов для |
Итого по разделу | 7 | |||||||
Резервное время | 6 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 7 | 17 | |||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Дорога от дома до школы Правила безопасной жизни. Дорога от дома до | 1 | 0 | 1 | 02.09.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
2. | Природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к Сезонные изменения в Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Природные объекты и предметы, созданные Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; |
4. | Неживая и живая природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Дни недели Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Времена года Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
7. | Признаки осени Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
8. | Погода. Термометр. Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 1 | 27.09.2022 | Практическая работа; |
9. | Контрольная работа № 1 | 1 | 1 | 0 | 30.09.2022 | Контрольная |
10. | Экскурсия по школе. Человек и общество. Школьные Классный, школьный | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
11. | Мы - школьники Человек и общество. Школьные Классный, школьный | 1 | 0 | 1 | 07.10.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
12. | Школьные традиции Человек и общество. Школьные Классный, школьный | 1 | 0 | 1 | 11.10.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
13. | Режим дня школьника Человек и общество. Школьные традиции и Необходимость соблюдения режима дня, правил | 1 | 0 | 1 | 14.10.2022 | Практическая работа; |
14. | Комнатные растения Человек и природа. Растения Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 1 | 18.10.2022 | Практическая работа; |
15. | Почему нужно ухаживать за комнатными растениями Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 1 | 21.10.2022 | Практическая работа; |
16. | Жизнь животных. Звери. Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; |
17. | Птицы Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
18. | Рыбы Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос; |
19. | Насекомые Человек и Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
20. | Контрольная работа № 2 | 1 | 1 | 0 | 15.11.2022 | Контрольная |
21. | Твой дом Человек и Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный опрос; |
22. | Твоя семья Человек и общество. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 1 | 22.11.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
23. | Вода в доме Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос; |
24. | Электричество в доме Правила безопасности в | 1 | 0 | 1 | 29.11.2022 | Практическая работа; |
25. | Лиственные и хвойные Растения ближайшего Дикорастущие и культурные растения. Части растения | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос; |
26. | Дикорастущие и культурные растения Человек и природа. Растения ближайшего Дикорастущие и культурные растения. Части растения | 1 | 0 | 1 | 06.12.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
27. | Признаки зимы. Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 1 | 09.12.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
28. | Помощь птицам зимой | 1 | 0 | 1 | 13.12.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
29. | Твое тело Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил | 1 | 0 | 1 | 16.12.2022 | Практическая работа; |
30. | Чем полезны овощи и | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
31. | Твоя одежда Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос; |
32. | Твое здоровье Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
33. | Части растений Человек и природа. Растения Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; |
34. | Дикие и домашние животные Человек и природа. Разные группы животных (звери, | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос; Проект Мои |
35. | Почему домашние животные нуждаются в заботе Человек и природа. Разные группы Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; Творческая |
36. | Компьютер в твоей жизни | 1 | 0 | 1 | 20.01.2023 | Практическая работа; |
37. | Правила безопасности в доме Правила безопасной жизни. Правила безопасности в Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
38. | Контрольная работа № 3 | 1 | 1 | 0 | 27.01.2023 | Контрольная |
39. | Твоя малая Родина Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 1 | 31.01.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
40. | Жизнь растений Человек и природа. Растения Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный опрос; |
41. | Кто живет в зоопарке? Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; |
42. | Какие бывают музеи Человек и общество. Россия. Москва— столица России. Народы России.Первоначальные Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 1 | 10.02.2023 | Практическая работа; |
43. | Такие разные памятники Народы Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Проект "Моя малая |
44. | Твои земляки - герои Название своего населённого пункта (города, села), Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 1 | 28.02.2023 | Практическая работа; |
45. | Контрольная работа № 4 | 1 | 1 | 0 | 03.03.2023 | Контрольная |
46. | Признаки весны Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
47. | Весенний праздник - 8 Марта Человек и общество. Моя Взаимоотношения и Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
48. | Что такое Родина Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; |
49. | Москва - столица России Народы Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный опрос; |
50. | Редкие и исчезающие Растения ближайшего Дикорастущие и культурные растения. Части растения | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Творческая работа "Моя Красная |
51. | Редкие и исчезающие Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; Творческая |
52. | Контрольная работа № 5 | 1 | 1 | 0 | 07.04.2023 | Контрольная |
53. | Наблюдаем за небом (звезды, созвездия, Луна, Солнце). Солнце Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к Сезонные изменения в Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
54. | Земля и Луна Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
55. | Человек исследует космос Человек и природа. Природа и предметы, созданные Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
56. | 12 апреля - День Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; Творческая |
57. | Бережем Землю Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; Творческая |
58. | Как меняется человек и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и Необходимость соблюдения режима дня, правил | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос; |
59. | Контрольная работа № 6 | 1 | 1 | 0 | 02.05.2023 | Контрольная |
60. | Твое настроение Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный опрос; Творческая |
61. | Будем вежливыми Человек и общество. Школьные Классный, школьный кол- | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
62. | О дружбе Человек и Классный, школьный кол- | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
63. | Идем в гости. Поведение в гостях Человек и общество. Школьные традиции и | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос; |
64. | Признаки лета. Человек и природа. Природа и Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос; |
65. | Итоговая контрольная работа за год | 1 | 1 | 0 | 26.05.2023 | Контрольная работа; |
66. | Правила поведения на улице Правила безопасной жизни. Дорога от дома до Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к Сезонные изменения в Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 30.05.2023 | Устный опрос; Творческая |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 7 | 17 | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант: Рабочие тетради: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 – 4 классов (программы, учебники, рабочие тетради хрестоматии и т.п.)
Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы/ А. А. Плешаков. – М.: Просвещение
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А.А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир 1 – 4 классы, М.: Просвещение
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru
- Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
- Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший
школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru- Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
- Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
- Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
- Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
- Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
- Педсовет http://pedsovet.org
Электронные версии журналов.
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска
Интерактивная доска
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением.
Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга, сады, озёра и т.п..)
Географические и исторические карты.
Атлас географических и исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр. Гербарий. Образцы полезных ископаемых. Глобус. Пробирки. Колба. Стекло. Секундомер.
Весы. Пипетка. Щипцы. Линейка. Ножницы. Клей. Спиртовка. Тарелка. Стаканы. Фильтр(марля). Воронка. Цветные карандаши.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)
Окружающий мир(68 часов в год при 2 часах в неделю)А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начальн...
Рабочая программа по окружающему миру ; класс
Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...
Рабочая программа по окружающему миру ! класс. УМК "Школа России"
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС, примерной образовательной программы начального общего образования , авторской программы А.А.Плешакова "Окружающий мир"...