Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

                                                                                        Утверждаю:

                                                                                                                       Директор МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа №4»

                                                                                                     _____________Н. Н. Лощинина

«30» августа 2021 г

Приказ от «84-О» 30.08.2021 г

Рабочая программа

по окружающему миру

3 «С» класс

Составитель

Степанян Ариадна Сергеевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

                                                          2021 год

Данная рабочая программа по окружающему миру для 3 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

-Учебного плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

- Авторской рабочей программы курса «А.А.  Плешакова УМК "Школа России", 3 класс. программы для начальной школы 1-4 классов, издательство «Просвещение»

На изучение учебного предмета в 3 классе предусмотрено 66 ч, из расчета – 2 ч в неделю.

Изучение учебного предмета базируется на УМК «Школа России» учебник «Окружающий мир» (автор А.А.  Плешакова) 3 класс М: «Просвещение», 2017 г.,

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ественный  вкластижение

личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за

свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России,  осознание  своей  этнической  и

национальной  принадлежности;  формирование  ценностей  многонационального

российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических  ценностных

ориентации;

2)  формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре

других народов;

Освоение  курса  «Окружающий  мир»  вносит  существенный  вклад  в  достижение

личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за

свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России,  осознание  своей  этнической  и

национальной  принадлежности;  формирование  ценностей  многонационального

российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических  ценностных

ориентации;

2)  формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре

других народов;

Личностные результаты:

 − овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;                                                              − проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;                                                                                      − формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;                                                                                                                       − целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;                                             − уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;                                                                                             − формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;                                                    − внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;                                                                                                                                                         − осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;                                                     − эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;                                                                                                                                 − этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;                                                               − способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;                                                                          − установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),правил экологической безопасности в повседневной жизни;                                                                                                                                           − мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты:                                                                                                           − понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; − сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах − урока);                                                                                                                 − выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;                                                         − планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);                                                                                                                         − планировать свои действия в течение урока;                                                                                                 − фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;                                                                                                                                          − оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;                                                                                                    − соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;                                                                        − контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;                              − в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.                                                                                                                                             − понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;                                                            − выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);                                                                                                                                      − использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;                                                                                                                                             − понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;                                                                                                               − анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;                                                                                                        − классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;                                                                                           − сравнивать объекты по различным признакам;                                                                                        − осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;                                                                                                      − устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;                                                                               − строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;                                                                                                                                          − проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;                                               − моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).    

Предметные результаты: 

Ученик научится/получит возможность научиться

Обучающийся научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;

называть субъект Российской Федерации, в котором находятся город (село), где живут учащиеся;

различать государственные символы России – флаг, герб, гимн;

называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дом;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;

проводить наблюдения и ставить опыты;

измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

сравнивать объекты природы, делить их на группы;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта;

приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водные объекты, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации

по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение,

соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный

сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать

первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

•осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Согласовано:                                                                    Согласовано:                                                                                                                                                                                                              на заседании ШМО                                                            зам. директора по УВР

учителей начальных классов                                             ____________ /Солдатенкова Н. М./

Протокол № 1                                                                      от « 30 »  августа  2021 г.,

от «30» августа.2021 г