Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Приложение 1

к ООП НОО МБОУ «СОШ №6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

для 4 класса

  Составитель: Каминская Т.Ю.,

учитель начальных классов

2021 – 2022 учебный год

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для обучающихся 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями), Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15) (авторы А.А.Плешаков «Окружающий мир. 1–4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №6» на 2018-2022 годы (с изменениями), утвержденной приказом директора от 31.08.2018 № 666-о.

На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе- 2 часа в неделю (68 часов                в год)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения                      к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного               в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале                в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и          по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий              с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости     от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций                         в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные       от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров                    в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации                    из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи                        в окружающем мире.

Человек и природа

Выпускник научится:

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой                       и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков                  или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных  или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

-использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений                     или описания свойств объектов;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события     с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;  

-используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся                   к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально ­ нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками              в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль                   в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета

4 класс (68 ч)

Тематическое планирование

по окружающий мир

4 класс

2021-2022 учебный год

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Количество контрольных работ: 1

        Контрольно – измерительные материалы

Отметка:

81 – 100 % - отлично

61 -80 % - хорошо

41 – 60 % - удовлетворительно

0 – 40 % - неудовлетворительно

Тестовая работа по теме «Земля и человечество»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильный вариант ответа)

1. Астрономия – это…:

А) наука, которая изучает звёзды;

Б) наука, которая изучает планеты;

В) наука о солнце;

Г) наука о небесных, или космических телах.

2. Укажите правильный порядок расположения планет, в порядке удаления от Солнца:

А) Земля, Венера, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;

Б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;

В) Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер, Марс, Земля, Венера, Меркурий;

Г) Сатурн, Меркурий, Земля, Юпитер, Марс, Венера, Нептун, Уран.

3. Солнце – это …:

А) самая большая планета;

Б) самая большая звезда;

В) огромное раскаленное космическое тело, которое постоянно излучает свет и тепло;

Г) огромное раскаленное космическое тело.

4. Ученые разделили небо на участки – созвездия. Всего их:

А) 99;

Б) 77;

В) 66;

Г) 88.

5. География - это …:

А) это наука о материках;

Б) это наука о странах и городах;

В) наука о строении Земли;

Г) наука, изучающая природу Земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность.

6. История – это …:

А) счет лет;

Б) изучение древних объектов;

В) наука о прошлом людей;

Г) наука о музеях и памятниках архитектуры;

7. Археология - это …:

А) наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения;

Б) наука о прошлом;

В) наука о древних памятниках;

Г) наука, одна из отраслей истории.

8. Что такое век?

А) 10 лет;

Б) 100 лет;

В) 50 лет;

Г) 1000 лет.

9. В результате деятельности человека на Земле возникли…:

А) экономические проблемы;

Б) экологические проблемы;

В) мировые проблемы;

Г) всемирная проблема.

10. Перечислите основные экологические проблемы на планете:

А) проблема загрязнения океана;

Б) проблема исчезновения тропических лесов;

В) проблема мусора;

Г) проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.

11. Список Всемирного наследия включает в себя:

А) памятники архитектуры всех стран;

Б) редчайшие растения и животные всех стран;

В) чудеса света;

Г) достопримечательности природы и культуры всего мира, подлежащие обязательной охране.

12. Перечислите объекты Всемирного наследия в России:

А) Погост Кижи, Исторический центр Санкт-Петербурга, Московский Кремль и Красная площадь;

Б) Вулканы Камчатки, Озеро Байкал, Золотые горы Алтая;

В) Погост Кижи, Исторический центр Санкт-Петербурга, Московский Кремль и Красная площадь, Вулканы Камчатки, Озеро Байкал, Золотые горы Алтая;

Г) В России нет объектов Всемирного наследия.

13. Международная Красная книга – это …:

А) книга, куда внесены самые редкие виды растений;

Б) книга, куда внесены самые редкие виды животных;

В) книга, куда внесены самые редкие виды животных и растений;

Г) такой книги не существует.

14. Какое животное служит эмблемой Всемирного фонда дикой природы?

А) панда;

Б) тигр;

В) лев;

Г) белый медведь.

15. Как расшифровать аббревиатуру МСОП?

А) Международный союз охраны природы;

Б) Международные список объектов природы;

В) Международный союз объектов природного значения;

Г) Международный список объектов природы.

Ключ к тесту

Тестовая работа по теме «Природа России»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильные варианты ответа)

1. Берега России омывают моря трех океанов:

А) Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического;

Б) Тихого, Атлантического и Индийский океан;

В) Индийского, Северного Ледовитого и Атлантического;

Г) Черный, Тихий и Атлантический.

2. Самое большое озеро в России, из-за огромных размеров его называют морем:

А) Байкал;

Б) Онеговское;

В) Каспийское;

Г) Азовское.

3. Самое глубокое озеро в России и в мире:

А) Каспийское;

Б) Байкал;

В) Ладонежское;

Г) Онежское.

4. В России выделяют несколько природных зон. Сколько их?

А) 4;

Б) 5;

В) 6;

Г) 7.

5. Выберите описание, которое подойдет для зоны арктических пустынь:

А) царство снега и льда, температура воздуха – 600…;

Б) в местности часто бывают песчаные бури;

В) все вокруг покрыто травянистыми растениями;

Г) чаще всего тут встречаются верблюды.

6. Выберите пункты, которые подойдут для описания зоны «Тундры»:

А) разнообразный животный и растительный мир;

Б) холодная безлесная равнина;

В) температура воздуха +60;

Г) все вокруг покрыто песками.

7. Какие в России есть леса:

А) тайга, смешанные леса, широколиственные леса;

Б) широколиственные леса, узко лиственные леса и тайга;

В) к сожалению, в России нет зоны лесов;

Г) дубовые леса, тайга, смешанные леса и широколиственные.

8. Какие пункты подойдут для описания зоны «Степей»:

А) теплое, продолжительное засушливое лето;

Б) часто дуют сухие ветры – суховеи;

В) дожди здесь редки;

Г) самая плодородная почва – черноземы.

9. Для какой зоны подойдет следующее описание: «Они бывают песчаные и глинистые. В этой зоне очень жарко, поверхность земли нагревается днем до 700, а температура воздуха в тени поднимается выше 400 градусов. Одно из самых известных растений – верблюжья колючка…»:

А) Степи;

Б) Арктические пустыни;

В) Леса;

Г) Пустыни.

10. Зона – расположенная на Черноморском побережье Кавказа и на Южном берегу Крыма. Растительный и животный мир очень разнообразен. В этой зоне умеренно жаркое лето и тёплая зима. О какой природной зоне идет речь…:

А) Пустыни;

Б) Тайга;

В) Субтропическая зона;

Г) Степи.

Ключ к тесту

Тестовая работа по теме «Родной край – часть большой страны»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильный вариант ответа)

1. Мой край расположен на материке:

А) Африка

Б) Евразия

В) Северная Америка

2. Овраг – это:

А) углубление с крутыми, осыпающимися склонами, на которых нет растений

Б) углубление с пологими, поросшими растениями склонами

В) яма в земле

3. На месте карьера можно:

А) построить дом

Б) засеять поле

В) сделать пруд

4. В строительстве используются:

А) торф, железная руда, самоцветы

Б) мрамор, каменный уголь, малахит

В) песок, глина, гранит

5. Черноземные почвы преобладают:

А) в тундре

Б) в степях

В) в лесной зоне

6. В лесной подстилке живут:

А) ежи, кроты, землеройки

Б) бактерии, насекомые и их личинки

В) божьи коровки, жуки-короеды, лесные мыши

7. Растения водоёма – это

А) тимофеевка, пастушья сумка, нивяник

Б) брусника, черника, мох

В) кувшинка, ряска, тростник

8. Главными зерновыми культурами являются:

А) картофель, томаты, лен

Б) овес, ячмень, рожь

В) лук, репа, подсолнечник

9. К овощным культурам относятся:

А) огурец, морковь, чеснок

Б) картофель, подсолнечник, лен

В) овёс, слива, астра

10. Карп является одомашненной формой:

А) толстолобика

Б) карася

В) сазана

Ключ к тесту

Тестовая работа по теме «Страницы Всемирной истории»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильный вариант ответа)

1. Какая эпоха в истории человечества была самой долгой?

А) история Новейшего времени

Б) история Древнего мира

В) история Первобытного мира

2. Какая эпоха в истории человечества была самой короткой?

А) история Средних веков

Б) история Новейшего времени

В) история Древнего мира

3. В глубине пещер первобытный человек изображал …

А) животных

Б) людей

В) растительность

4. Первые орудия первобытного человека были из …

А) камня

Б) металла

3) дерева

5. На берегах какой реки возникло Египетское государство?

А) Нил

Б) Дон

В) Нева

6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида - …

А) Эхнатон 

Б) Хеопс 

В) Тутанхамон

7. В Средневековье буддизм возник …

А) в Европе

Б) в Индии 

В) на Ближнем Востоке

8. Здания для молитв у мусульман называют …

А) церкви, соборы

Б) буддийские храмы

В) мечети

9. Какой материк называют Новым Светом?

А) Африка

Б) Америка

В) Антарктида

10. Кто открыл Америку?

А) Фернан Магеллан

Б) Христофор Колумб

В) Михаил Лазарев

Ключ к тесту

Тестовая работа по теме «Страницы истории России»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильный вариант ответа)

1.Укажи, какой предмет посуды нельзя было увидеть в доме древних славян?

А) горшок

Б) чайник

В) сковороду

2.При каком правителе произошло крещение Руси?

А) при Иване Калите

Б) при Дмитрии Донском

В) при Владимире Красном Солнышке

3.Собрание всех горожан в Древнем Новгороде называлось…?

А) дума

Б) вече

В) рада

4. Как называлась запись о важнейших событиях?

А) календарь

Б) летопись

В) рукопись

5.Отметь имя хана, возглавившего первый поход на Русь?

А) Батый

Б) Мамай

В) Ахмат

6.Что в переводе с древнерусского означает слово «калита»?

А) дверь, калитка

Б) сумка

В) кошель

7. На берегах какой реки состоялась Куликовская битва?

А) Днепра

Б) Дона

В) Волги

8. В каком году закончилась зависимость Руси от Орды?

А) в 1240году

Б) в 1380году

В) в 1480году

9. Как называлась первая русская печатная книга?

А) «Апостол»

Б) «Букварь»

В) «Грамматика»

10. Сколько лет было Михаилу Фёдоровичу Романову, когда его избрали на царство?

А) 16 лет

Б) 18 лет

В) 20 лет

11.Отметь, сколько специальностей было освоено Петром I?

А) 6 специальностей

Б) 8 специальностей

В) 14 специальностей

12 . Укажи планету, на которой М.В.Ломоносов открыл атмосферу?

А) Венера

Б) Марс

В) Юпитер

13 Укажи, сколько лет правила Екатерина Вторая?

А) более 30 лет

Б) более 40 лет

В) более 50 лет

14 . Год начала Отечественной войны?

А) 1790год

Б) 1812год

В) 1938год

15 . Как назывался документ о крестьянской вольности?

А) указ

Б) манифест

В) закон

16 . Сколько республик вошло в состав СССР?

А) 15 республик

Б) 12 республик

В) 10 республик

17 . Какая страна начала Вторую мировую войну?

А) Германия

Б) Советский Союз

В) Франция

18. В каком году на орбиту вывели первый искусственный спутник Земли?

А) в 1957году

Б) в 1961году

В) в 1970году

Ключ к тесту

Тестовая работа по теме «Современная Россия»

(Ответьте на поставленный вопрос, выбрав правильные варианты ответов)

1.Что значит быть гражданином?

А) иметь обязанности

Б) исполнять законы

В) соблюдать правила дорожного движения

Г) иметь права

2. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны.

А) право на образование

Б) право на жизнь

В) право на работу без отдыха

Г) право на свободу

3. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства?

А) с 18 лет

Б) с 14 лет

В) с 20 лет

4. Кто является главой нашего государства?

А) король

Б) царь

В) президент

5. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?

А) Совет Федерации

Б) Президент

В) Совет граждан

6. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны.

А) защищать Отечество

Б) мыть руки перед едой

В) охранять памятники культуры

Г) охранять памятники истории

Д) оскорблять других граждан

7. Когда был избран Президентом РФ В.В.Путин?

А) в 2000 году;

Б) в 2005 году;

В) в 2003 году.

8. Что в ряду лишнее?

А) герб

Б) флаг

В) президент

Г) гимн

9. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России?

А) синяя, белая, красная

Б) красная, синяя, белая

В) белая, синяя, красная

10. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? а) А) серебряное копьё

Б) скипетр и державу

В) лук и стрелы

11. Когда звучит Государственный гимн России?

А) на государственных празднованиях

Б) на приёмах иностранных делегаций

В) на днях рождениях

Г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов

Ключ к тесту

Итоговая

контрольная работа

по окружающему миру для 4 класса

за   год.

Цель: проверка предметных образовательных  результатов обучающихся на конец

 учебного года.

Фамилия, имя_________________________________ Класс____________________

Вариант № 1 Часть А

А 1. Выбери верное утверждение.

1) Вокруг Земли вращаются восемь планет.

2) Вокруг Солнца вращаются восемь планет

3) Вокруг Солнца вращаются семь планет

4) Солнце вращается вокруг Земли.

А 2. Где самый разнообразный растительный и животный мир?

1) в полярных поясах

2)  на Северном полюсе

3) в умеренных поясах

4) в тропиках

А 3. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории;

2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям;

3) всё то, что может рассказать нам о прошлом;

4) исторические книги;

А 4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее

требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

1) тундра;

2) тайга;

3) пустыня;

4) арктическая пустыня.

А 5. Укажи самую низкую равнину России.

1) Западно - Сибирская;

2) Приволжская;

3) Среднесибирское плоскогорье;

4) Восточно - Европейская.

А 6. Какое озеро России включено в Список объектов Всемирного природного

 наследия?

1) Ладожское;

2) Байкал;

3) Каспийское;

4)  Онежское.

А 7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках;

2) поливать огороды водой из рек и озёр;

3) уничтожить обитателей водоёмов;

4) расчищать берега водоёмов от мусора;

А 8.Укажи основное свойство торфа?

1) прочность;

2) твёрдость;

3) пластичность;

4) горючесть.

А 9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство;

2) металлургия;

3) свиноводство;

4) полеводство;

А 10. Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?

1) эпоха Древнего мира;

2) эпоха Средних веков;

3) эпоха Нового времени;

4) эпоха Новейшего времени.

Часть В.

В 1. Какое растение не является луговым?

1) тысячелистник;

2) мятлик;

3) тимофеевка;

4) тростник;

В 2. Какое насекомое поедает листья картофеля?

1) колорадский жук;

2) жужелица;

3) божья коровка;

4) тля;

В 3. Кто организовал первую в России химическую лабораторию?

1) Пётр Первый;

2) М.В. Ломоносов;

3) Екатерина Вторая;

4) Иван Третий;

В 4. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812

 года?

1) Куликовская битва;

2) Бородинская битва;

3) Ледовое побоище;

4) Ордынское сражение.

Часть С.

С 1. Укажи объекты всемирного природного наследия России.

1). водопад Виктория;

2) Большой барьерный риф;

3). Алтай;

4) озеро Байкал

С2. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?

1) нефть;

2) известняк;

3) каменный уголь;

4) природный газ;

С 3. Назови государственные праздники России.

1) День России;

2) День Государственного флага Российской Федерации;

3) День Конституции;

4) День милиции

Фамилия, имя_________________________________ Класс____________________

Вариант № 2 Часть А

А 1. Выбери верное утверждение.

1) В Солнечную систему входит Земля и Солнце.

2) В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна

3)  В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела

4) В Солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.

А 2. Где самый бедный растительный и животный мир?

1) в южном тропическом поясе;

2)  в северном тропическом поясе;

3) в полярных поясах;

4) в умеренных поясах;

А 3.какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

1) археология;

2) история;

3) астрономия;

4) география;

А 4. Какая природная зона описана в тексте?

Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой

1) арктическая пустыня;

2) тундра;

3) степь;

4) Тайга;

А 5.что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Русскую равнину.

А 6. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?

1) Ладожское;

2) Онежское;

3) Каспийское;

4)  Байкал.

А 7.Какое утверждение неверно?

1) Лес – защитник почвы.

2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно.

3) Лес очищает воздух.

4) Лес защищает почву от разрушения.

А 8. Какие почвы распространены в нашей стране?

1) чернозёмы;

2) луговые;

3) болотные;

4) подзолистые.

А 9. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?

1) глину;

2) торф;

3) известняк;

4) гранит.

А 10. В какую эпоху возникли первые цивилизации?

1) в первобытную эпоху;

2) в эпоху Древнего мира;

3) в эпоху Средних веков;

4) в эпоху Нового времени.

Часть В.

В 1. Какая птица помогает людям защищать урожай от гусениц яблонной

 плодожорки?

1) сова;

2) скворец;

3) канюк;

4) пустельга;

В 2. Из чего получают перловую крупу?

1) из ячменя;

2) из кукурузы;

3) из ржи;

4) из гречихи;

В 3. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?

1) Ивана Грозного;

2) Екатерину Вторую;

3) Александра Второго;

4) Николая Второго;

В 4.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской

  федерации.

1) красная, белая, синяя;

2) синяя, красная, белая;

3) белая, синяя, красная;

4) белая, красная, синяя.

Часть С.

С 1. Укажи объекты всемирного культурного наследия России.

1). Акрополь;

2) Московский Кремль

3). исторический центр Санкт – Петербурга;

4)  Кижи

С2. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?

1) на образование;

2) на труд;

3) на отдых;

4) на разрушение памятников культуры;

С 3. Какие изобретения относятся к эпохе Новейшего времени?

1) фотография;

2) телевидение;

3) электричество;

4) холодильник;

Ключ к тестам.