Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Человек и природа

·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

·использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон

и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (В сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
•  использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
•  активное использование речевых средств и средств информационных
•  коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
•  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
•  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
•  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
• расширение сферы социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнение развитие этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Человек и общество

·различать прошлое, настоящее, будущее;

·используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Правила безопасной жизни

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

·определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

Человек и природа

Природа.Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища. Насекомые, птицы, звери. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных;  животные – распространители плодов и семян растений.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

.

.

46 ч.

Человек и общество

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

12 ч.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

 Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

10 ч.

Итого:

68ч.

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во  часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемые сроки

фактические сроки

Человек и общество.

1ч.

1

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.

Мы – союз народов России.

1

02.09

Называть, находить и показывать на карте Россию, Субъект РФ, в котором находится город и школа. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа. Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках.

Человек и природа.

7 ч.

2

Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на  Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Мы – жители Вселенной.

1

04.09

Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве. Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения. Перечислять небесные тела, узнавать небесные тела по описанию.

3

Глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на  глобусе и карте.

Наш космический корабль – Земля

1

09.09

По своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль. Находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу.

Практическая работа в группе: изучить устройство компаса; определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения.

Находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число; находить на глобусе нашу страну, определять материк, на котором она расположена; осуществлять самопроверку.

Работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующего средства транспорта.

4

Материки и океаны, их названия, расположение на  глобусе и карте.

Ориентирование на местности. Компас.

Практическая работа с компасом.

1

11.09

Находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число; находить на глобусе нашу страну, определять материк, на котором она расположена; осуществлять самопроверку.

5

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Сутки и неделя. Практическая работа «Вокруг земной оси».

1

16.09

Объяснять причину смены дня и ночи (по наблюдениям). Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь». Находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Работать со взрослыми: написать рассказ об интересном событие в семье, происходившем в воскресенье.

Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю.

6

Месяц и год.

1

18.09

Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени – месяц. Придумывать сказочное объяснение  изменению облика Луны, иллюстрировать его рисунком. Осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

7

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае (на основе наблюдений).

1

23.09

Перечислять времена года в правильной последовательности, называть месяцы каждого сезона. По схеме устанавливать связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснять причины смены времен года. Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных.

8

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

1

25.09

Конструировать определение понятия «погода», сравнивать предложенное определение с эталоном учебника. Рассказывать по иллюстрациям и собственным наблюдениям о явлениях погоды.

Практическая работа: изучить устройство термометра, сравнить различные виды термометров, измерить температуру воздуха, воды, своего тела, зафиксировать результаты измерений в таблице.

Узнавать явления погоды по фотографиям; учиться рисовать условные знаки погодных явлений.

Человек и общество.

3 ч.

9

Календарь – хранитель времени, страж памяти.

1

30.09

Сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими; сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

10

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Красные дни календаря.

1

02.10

Определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками. Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников современного российского календаря. Составлять устный рассказ о праздниках в своем городе. Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией).

11

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

1

07.10

Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников современного российского календаря.  Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Человек и природа.

5 ч.

12

Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологический календарь.

1

09.10

Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Проверять и сравнивать народный прогноз с прогнозом метеорологов. Отражать наблюдения за живой и неживой природой в календаре.

13

Экскурсия «Осень в нашем крае».

1

14.10

Наблюдать за изменениями в природе своего края.

14

Контрольная работа по теме «Вселенная, время, календарь»

1

16.10

Высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Рассказывать по рисунку о природе – нашем зеленом доме. Выражать свое отношение к природе в собственном рисунке. Работая в паре, вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника)

15

Работа над ошибками.

Времена года, их особенности. Осенние месяцы.

1

21.10

Называть названия осенних месяцев; сопоставлять старинные названия осенних месяцев. Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников. Называть исходный материал и приемы изготовления рукотворной игрушки. Сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

16

Примеры явлений природы: листопад, ветер, последняя гроза, дождь. Осень в неживой природе.

1

23.10

По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды осени. Наблюдать (с помощью взрослых) за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

Человек и общество.

1 ч.

17

Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

1

28.10.

Выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных праздников. Обсуждать сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе. Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за все, что она дает людям.

Человек и природа.

10 ч.

18

Звёзды. Звездное небо осенью.

1

11.11

На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звездного неба. Сравнивать древние и современные представления о созвездиях. Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий.

19

Травянистые растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Лекарственные растения осенью.

1

13.11

Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять  самопроверку. Узнавать изученные растения на рисунках и в природе. Использовать сведения из книги «Зеленые страницы» и (или) других источников для написания собственного рассказа о растении.

20

Народный календарь (приметы, пословицы, поговорки), определяющий сезонный труд людей. Старинная женская работа.

1

18.11

Сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы.

21

Примеры явлений природы: листопад. Деревья и кустарники осенью.

1

20.11

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской. Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавать изученные хвойные растения.

22

Культурные травянистые растения. Чудесные цветники осенью.

1

25.11

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков.

23

Грибы: съедобные и несъедобные. Правила сбора грибов.

1

27.11

Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, самостоятельно рисовать схему строения гриба, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.

24

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.  Насекомые  осенью.

1

02.12

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках. По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках. С помощью атласа-определителя приводить примеры насекомых различных групп.

25

Условия, необходимые для жизни животных.  Примеры явлений природы: перелёты птиц. Птицы осенью.

1

04.12

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие – к зимующим. Приводить примеры перелетных и зимующих птиц. Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предположения, отвечая на них, осуществлять взаимопроверку. Отгадывать народные загадки о птицах.

26

Условия, необходимые для жизни животных.  Как разные животные готовятся к зиме. Невидимые нити в осеннем лесу.

1

09.12

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых изменений, раскрашивать рисунки в рабочей тетради с целью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков. Узнавать изучаемых животных по описаниям.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Рассказывать по представленным схемам о невидимых нитях. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.

27

Контрольная работа за II четверть.

11.12

Человек и общество.

1 ч.

28

Особенности труда людей родного края.

1

16.12

Правила безопасной жизни.

1 ч.

29

Работа над ошибками. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение  и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

1

18.12

Сравнивать осенние работы в городах и селах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Человек и природа.

2  ч.

30

Охрана природных богатств: растительного и животного мира. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого за сохранность природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

1

23.12

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью. Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе.

Работать со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовить кормушку и подкармливать птиц.

Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке.

31

Времена года, их особенности. Зимние месяцы.

1

25.12

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников.

Человек и общество.

1 ч.

32

Зима – время науки и сказок.

1

13.01

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни.

Человек и природа.

3 ч.

33

Природа. Примеры явлений природы: снегопад, ветер, гололедица, метель, изморозь.

1

15.01

По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Выражать свое отношение к красоте зимней природы. Наблюдать за погодой зимой, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение зимы.

34

Звёзды. Звездное небо зимой.

1

20.01

Сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта.

35

Времена года, их особенности. Зима в мире растений.

1

22.01

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений. Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Используя атлас-определитель, распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. Определять растения, зимующие под снегом. Устанавливать связи изученных растений с животными.

Человек и общество.

1 ч.

36

Зимние праздники.

1

27.01

Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота. Различать общее и особенное в зимних праздниках, описывать картину Б.Кустодиева «Елочный торг». Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Человек и природа.

4  ч.

37

Растения в домашней аптечке. Практическая работа.

1

29.01

На основе собственного жизненного опыта отвечать на вопрос о лекарственных растениях. По рисунку учебника узнавать названия наиболее распространенных лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения.

Практическая работа в группах: рассматривать предложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырье, заполнять таблицу.

38

Времена года, их особенности. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе  наблюдений. Зима в мире птиц и зверей.

1

03.02

Работая в паре, извлекать из текста  учебник информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

39

Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений.Невидимые нити в зимнем лесу.

1

05.02

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными. Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Рассказывать по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях.

40

Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта в зимнее время.  

1

10.02

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.

Человек и общество.

1 ч.

41

Особенности труда людей родного края.

Зимний труд.

1

12.02

Инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время в городе (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Правила безопасной жизни.

1 ч.

42

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасного поведения на водоёмах  зимой. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

1

17.02

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры. Помнить и не забывать об опасностях зимой на реке.

Человек и природа.

1  ч.

43

Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: растительного и животного мира. Посильное  участие  в охране природы. Личная ответственность каждого за сохранность природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители животныхКраснойкниги.Охрана природы зимой.

1

19.02

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы зимой. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Под

кармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки, фиксировать свою деятельность и результаты наблюдений в рабочей тетради.

Правила безопасной жизни.

3 ч.

44

Дорога от дома до школы.

1

24.02

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

45

Правила безопасного поведения на дорогах.

1

26.02

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, на водоемах.

Анализировать во время экскурсии по своему району или городу ( с точки зрения безопасного поведения на дороге).Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

46

Экскурсия «Правила безопасного путешествия». Дорожные знаки. Разметка улиц и дорог.

1

02.03

Человек и природа.

1 ч.

47

Контрольная работа за III четверть.

1

04.03

Правила безопасной жизни.

2ч.

48

Правила противопожарной безопасности. Опасности дома.

1

09.03

49

Основные правила обращения с газом, электричеством и водой.

1

11.03

Человек и природа.

9 ч.

50

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Весенние месяцы.

1

16.03

Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.

51

Времена года, их особенности. Примеры явлений природы: весеннее равноденствие, потепление, таяние снега, ледоход, половодье, первая гроза. Правила безопасного поведения во время половодья.

Весна в неживой природе.

1

18.04

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений.

52

Обычаи, характерные особенности быта народов, проживающих в данной местности. Народные традиции встречи весны.

1

06.04

Знакомиться по материалам учебника с народными традициями встречи весны. Описывать представленные на них события.

53

Звёзды. Звездное небо весной.

1

08.04

Сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны, выявлять различия. Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком. Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звезды.

54

Времена года, их особенности. Условия необходимые для жизни растения. Дикорастущие растения.  Весеннее пробуждение растений.

1

13.04

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в жизни растений. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

55

Культурные травянистые растения. Чудесные цветники весной.

1

15.04

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.

56

Времена года, их особенности. Условия, необходимые для жизни насекомых.   Весна в мире насекомых.

1

20.04

Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним.

57

Времена года, их особенности. Условия, необходимые для жизни животных. Весна в мире птиц и зверей.

1

22.04

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелетных птиц из теплых краев, фиксировать ее в рабочей тетради. Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики.

58

Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –опылители  растений. Невидимые нити в весеннем лесу.

1

27.04

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.

Человек и общество

2 ч.

59

Народный календарь (приметы, пословицы, поговорки), определяющий сезонный труд людей. Особенности весеннего труда людей родного края.

1

29.04

Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе). Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.

60

Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.  Старинные весенние праздники.

1

04.05

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивать традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определять нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре народов Севера.

Правила безопасной жизни.

1ч.

61

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

1

06.05

Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Человек и природа.

4 ч.

62

Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: растительного и животного мира. Посильное  участие  в охране природы. Личная ответственность каждого за сохранность природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители животных Красной книги.

1

11.05

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

63

Времена года, их особенности. Лето красное.

1

13.05

Сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам  художников.

Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе (селе).

64

Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.  Народный календарь, определяющий сезонный труд людей.

1

18.05

65

Итоговая контрольная работа (тест).

1

20.05

Правила безопасной жизни.

2ч.

66

Правила безопасного поведения на дорогах летом.

Правила безопасного поведения на водоеме весной и летом.

1

25.05

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, на водоемах весной и летом.

Анализировать во время экскурсии по своему району или городу ( с точки зрения безопасного поведения на дороге). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Объяснять правила игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

67

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Правила безопасного поведения в лесу.Как не заблудиться летом в лесу.

1

27.05

Человек и общество

1 ч.

68

Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

1

27.05

Итого:

68ч.