ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
материал по окружающему миру

Этап

фрагмента

урока

Образова

тельная

задача

этапа урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организа

ции

учебной

деятельн

ости (Ф-

фронталь

ная, И-

индивид

уальная,

П-парная,

Г-группова

я)

Дидакти

ческие

средства,

интерак

тивное

оборудо

вание

Формы

контроля,

взаимок

онтроля

и самокон

троля

Планируемые результаты

Предметные

Метапред

метные

(П- познавате

льные, Р -

регулятив

ные, К -

коммуник

ативные)

Личностные

1. Орг. момент

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Словес.: слово учителя

Добрый день, ребята! Меня зовут Дарья Игоревна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Я рада видеть вас и очень хочу начать работу с вами! Прошу вас садитесь. Нам предстоит очень серьезная работа, в которой я желаю вам успеха.

Ф

2. Актуализация знаний

актуализация базовых знаний, обращение к личному опыту учащихся.

Словес.: фронтальный опрос.

Ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд это поможет нам приблизиться к раскрытию темы урока

Итак: Слайд1

(каждая команда отвечает по одному слову по очереди)

Г

3. Постановка учебной задачи

создание проблемной ситуации для постановки учебной задачи.

Словес.: учебный диалог

Какое ключевое слово получилось?

ВОЗДУХ

Как вы считаете, важен ли воздух для нашей планеты и почему?

– Люди, растения и животные живут в воздушном океане. А вы знаете, что без воздуха на земном шаре вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Без него мы не услышали бы пение птиц и жужжание насекомых, сигналы машин и звук школьного звонка, потому что воздух передает звуки. С помощью воздуха мы говорим и поем. Он очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.

Может ли жить человек без воздуха?

Закройте ладошками рот и нос.

Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.

Какое было желание?

( Открыть нос).

Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была лишь безжизненным небесным телом.

А если воздух так важен о чем должны заботиться люди?

- Вот вы и озвучили тему урока, над которой мы будем работать на протяжении всего урока.

Слдайд 2

Ф

4. Решение учебной задачи.

(совместное открытие знаний)

формирование у учащихся новых знаний, представлений  о  трех агрегатных состояниях,

Словес.: учебный диалог

Работа с учебником

- Ребята, как вы думаете из чего состоит воздух? Слайд 3

 - Перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать?

- Всего лишь 200 лет назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный для человека?

А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу.

Предлагаю изучить  свойства воздуха, для этого нам потребуется учебник

Каждая команда изучает одно свойство воздуха в учебнике на стр 46

1.Воздух прозрачен или непрозрачен

2.Имеет ли воздух цвет

3.Имеет ли воздух запах

Представитель каждой команды рассказывает о том, что он узнал.

- Молодцы, вы прекрасно справились!

 Ну а мы продолжаем!

На экране вы видите сосуд (видео), который закрыт пробкой с трубкой, трубка опущена в стакан с водой. В сосуде и в трубке находится воздух. Мы нагреваем сосуд с воздухом и что же происходит? Из трубки выходят пузырьки воздуха. А почему? Воздух при нагревании расширяется и выходит из сосуда.

Вывод: Воздух при нагревании расширяется.

Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем. По трубке вверх поднимается вода. Почему?

А происходит это потому, что воздух при охлаждении сжимается.

Вывод: Воздух при охлаждении сжимается.

- Мы уже знаем, что частицы газообразных веществ постоянно движутся и часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее и отталкиваются из-за этого на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется. При охлаждении все происходит наоборот.

- Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно пропускает в помещение свет, но не пропускает в помещение тепло и холод. Почему? В окнах двойные рамы. Как вы думаете, что находится между ними? Какое свойство воздуха проявляется?

Вывод: Воздух плохо проводит тепло.

- На этом свойстве воздуха основано создание человеком теплых вещей. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная прослойка не дает телу потерять тепло. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.

Мы говорили уже о том, как важен воздух, но сегодня человек не всегда поступает разумно и зачастую загрязняет его отчего многие люди и животные болеют, многие  растения исчезают.

Я предлагаю вам из картинок лежащих в конверте выбрать те которые являются опасными и загрязняют воздух. Каждая команда, выбрав картинку может прикрепить ее на магнитную доску Картинки не должны повторяться.

(легковая машина, трубы завода белый дым,  горящий лес, горящая мусорка, трубы завода черный дым автобус, велосипед, лошадь и т.д.)

Ф

И

5. Практическая работа по группам

Дать возможность узнать о составе почвы

Словесный

Практическая работа

Выполнение

Практической работы в парах с взаимопроверкой

Приложение№1

П

6. Рефлексия. Итог урока.

Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности

Словес.: учебный диалог.

Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...                              

Было интересно ...

Было не понятно ...                      

Было легко …

Какое у вас настроение …

Добились ли мы поставленных целей?

Все мои научные сотрудники прекрасно поработали. Спасибо  за урок,  до свидания!

Оценивание!