ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
материал по математике

Этап

фрагмента

урока

Образова

тельная

задача

этапа урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организа

ции

учебной

деятельн

ости (Ф-

фронталь

ная, И-

индивид

уальная,

П-парная,

Г-группова

я)

Дидакти

ческие

средства,

интерак

тивное

оборудо

вание

Формы

контроля,

взаимок

онтроля

и самокон

троля

Планируемые результаты

Предметные

Метапред

метные

(П- познавате

льные, Р -

регулятив

ные, К -

коммуник

ативные)

Личностные

1Орг. момент

Создать эмоциональную и психолог.
подготовку
к усвоению изучаемого материала

Словесн.: рассказ учителя

Эмоц. настрой- корзиночка.

Сегодня

…..  Урок

Математики.

Проверьте готовность к уроку.

В тетрадях запишите число и

классная работа.

Проверяют готовность к уроку

Ф

2Актуализа

ция знаний

Повторить решение примеров устно

Практический

Проблемная ситуация

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с новой темой.

Обратите внимание на доску: СЛАЙД 2

Х+Х-Х +Х

Подставьте вместо Х числа, чтоб получилось выражение. Умеем мы решать такие примеры?

Х*Х/Х/Х

Подставьте вместо Х числа, чтоб получилось выражение. Умеем мы решать такие примеры?

(Х+Х)-Х-Х

Подставьте вместо Х числа, чтоб получилось выражение. Умеем мы решать такие примеры?

Х+Х*Х/Х

Подставьте вместо Х числа, чтоб получилось выражение. Умеем мы решать такие примеры?

Примеры на +- решаются в порядке слева направо.

Примеры на */ решаются в порядке слева направо.

Первое действие делается в скобках, а затем умножение и вычитание по порядку слева направо.

Такие примеры мы еще не изучали. Не знаем, какая последовательность должна быть.

Ф, И

Интерактивная доска

Самоконтроль

П-1

Л-3

3Самоопре

деление к

деятельности

Сформули

ровать тему, цель урока

Словесн.: учебный диалог

-С какой проблемой мы с вами столкнулись?

-Сформулируйте тему нашего урока. СЛАЙД 3

-Какую цель поставим перед собой?

Не знаем в каком порядке выполняются действия, которые имеют +- и /*.

Тема урока: «Порядок выполнения действий».

Узнать, в каком порядке выполняются действия в числовых выражениях.

Ф

4Открытие нового знания

практический

Давайте решать нашу проблему. Из уже известных нам правил, мы знаем, что:

Первое действие выполняется в скобках; +- и /* делается по порядку слева направо. Но нужно отметить, что */  главнее +- и поэтому, если в примерах +- и */ встречается вместе, первым действием мы будем вычислять */, а затем +- по – порядку.

Итак, составим алгоритм решения примеров: СЛАЙД 4

1. действия, записанные в скобках;
2. умножение и деление;
3. сложение и вычитание.

А чтобы проверить, правильно ли мы составили алгоритм, обратимся к учебнику. На с. 24 найдите алгоритм решения действий, прочитайте и скажите, верно мы все сделали?

Работа в группах(по вариантам)

Чтобы проверить, насколько хорошо мы усвоили новые знания, откройте учебник на с. 25. Под красной линией дано 3 примера:

1.в – 1 пример, 2в. – 2 пример, 3в. – 3 пример.

Все справились с заданием, большие молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.

Слушают учителя, составляют совместно алгоритм

Читают учебник, проверяют себя

Решают примеры

Ф,Г

И

П-4

5Рефлексия

Сформировать личную ответственность за результаты учебной деятельности.

Словес.: учебный диалог.

А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Перед вами изображена лестница. На ней 3 ступени.

Самая низкая ступень – я ничего не понял, урок мне не понравился; средняя ступень – урок мне понравился, но у меня остались вопросы;

Самая высокая ступень – урок мне понравился, я все понял, у меня не осталось вопросов.

Оценивают свою работу

Ф

Интер.доска

Самоконтроль