Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________/                                        /

      ФИО

Протокол №______от

«____»________________________20___ г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МАОУ «СОШ № 40»

_____________________/Свириденко Е.В./

       ФИО

«___»______________________20____г

«Утверждаю»

Директор «МАОУ СОШ № 40»

_____________________/Б.Д.Цыбикжапов/

       ФИО

Приказ № _____от

«___»________________________20____г

Низкий уровень

0 - 60%

Средний уровень

60 - 77%

Средний уровень

77 - 90%

Высокий уровень

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

№ п/п

Раздел, содержание программного материала

Количество часов

1

Вселенная, время, календарь.

Мы – союз народов России. Мы - жители Вселенной. Наш «космический корабль» - Земля. Время. Сутки, неделя.  Месяц, год. Времена года. Погода. Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.

15 часов

2

Осень.

Осенние месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники. Грибы. Шестиногие и восьминогие. Птичьи секреты. Как разные животные готовятся к зиме. Невидимые нити в осеннем лесу. Осенний труд. Будь здоров! Охрана природы осенью.

19 часов

3

Зима

Зимние месяцы. Зима – время наук и сказок. Зима в неживой природе. Звёздное небо зимой. Зима в мире растений. Зимние праздники. Растения в домашней аптечке. Зимняя жизнь птиц и зверей. невидимые нити в зимнем лесу. В феврале зима встречается с весной впервой. Зимний труд. Будь здоров! Охрана природы зимой.

16 часов

4

Весна и лето.

Весенние месяцы. Весна в неживой природе. Весна – утро года. Весеннее пробуждение растений. чудесные цветники весной. Весна в мире насекомых. Весна  в мире птиц и зверей. Невидимые нити  в весеннем лесу. Весенний труд. Старинные весенние праздники. Будь здоров! Охрана природы весной. Лето красное. Летние праздники и труд.

18 часов

ИТОГО

68 часов.

№ п/п

Раздел

Количество часов

Контрольная

работа

Практическая

работа и

игры на свежем

воздухе

Экскурсия

НРК

1

Вселенная, время, календарь.

15 часов

1

3

1

4

2

Осень.

19 часов

1

2

1

3

3

Зима

16 часов

1

1

1

3

4

Весна и лето.

18 часов

1

1

1

3

ИТОГО

68 часов

4

7

4

13

№

Раздел

№ урока

НРК

1.

Вселенная, время, календарь

1

«Бурятия – субъект РФ»

2.

2

«Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной»

3.

7

Загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи

4.

13

«Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»

5.

Осень

16

«Обряды и обычаи осенней поры в культуре народов Бурятии»

6.

25

«Грибы нашего края»

7.

31

«Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края».

8.

Зима

41

«Зимние праздники в традициях народов Бурятии»

9.

45

«Сагалгаан – праздник белого месяца»

10.

48

«Зимние игры народов Бурятии»

11.

Весна и лето.

51

«Весенние праздники народов Бурятии»

12.

64

«Весенние игры народов Бурятии»

13.

67

«Традиции летних праздников в культуре народов Бурятии»

№ урока

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Вселенная, время, календарь (15 часов)

1.

Мы – союз народов России.

НРК

«Бурятия – субъект РФ»

Комбинированный урок.

Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отно-шение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории — этичес-кая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.

- иметь представление о мно-гообразии субъектов Россий-ской Федерации – республиках, краях, областях, городах феде-рального значения;

- углублять знания о разнооб-разии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

- знать название субъекта Российской Федерации, в кото-ром находится город (село) и школа, где учатся дети;

- находить и показывать су-бъект на политической карте России;

- называть некоторые его при-родные и историко-культурные достопримечательности;

- определять самое привлека-тельное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

- соотносить святыни России и своего края с традиционными рели-гиями;

- моделировать ситуацию общения игровых кукол на языках народов своего края и других народов России;

- высказывать на основе своего опыта мотивирован-ное суждение о роли русского языка в РФ.

2.

Мы — жители Вселенной.

НРК

 «Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной»

Комбинированный урок.

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.

- знать в общем виде строение Вселенной;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

- перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

- узнавать небесные тела по описанию.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; осознавать важность добро-желательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

- определять взаимосвязь Земли и Вселенной;

- определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализиро-вать схему в учебнике;

- рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом простран-стве;

- сравнивать размеры пла-нет; осуществлять само-проверку.

3.

Наш «космический корабль» – Земля.

Практическая работа с компасом.

Комбинированный урок.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

- определять стороны гори-зонта;

- находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта;

- определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны гори-зонта (действуя по инструк-ции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таб-лички.

Осознавать важ-ность и необходимость бережного отношения к Земле.

- по своим представ-лениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обоз-начения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопро-верку;

- работая в паре, пред-лагать маршрут круго-светного путешествия и соответствующие средства транспорта.

4.

Наш «космический корабль» – Земля.

Комбинированный урок.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

- иметь представление о форме Земли, глобусе;

- знать устройство глобуса и условные обозначения на нем;

- находить на глобусе океаны и материки;

- определять их названия и число;

- находить на глобусе нашу страну;

- определять материк, на кото-ром она расположена;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизон-та (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты оп-ределения, расставляя таблич-ки.

Осознавать важ-ность и необходимость бережного отношения к Земле.

- по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обоз-начения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопро-верку;

- работая в паре, пред-лагать маршрут кругосвет-ного путешествия и соот-ветствующие средства транспорта.

5.

Время.

Практическая работа  «Часы».

Комбинированный урок.

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.

- приводить примеры нераз-рывной связи прошлого, насто-ящего и будущего, опираясь на свой опыт;

- иметь представление о поня-тии «единицы измерения вре-мени»;

- перечислять единицы изме-рения времени в порядке их увеличения;

- определять по рисункам учеб-ника настоящее, прошлое и будущее;

- изучать устройство часов, определять время по часам.

Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

- рассказывать о старинных и современных часах;

- объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

- предлагать рисунки-сим-волы, обозначающие насто-ящее, прошлое и будущее;

- обосновывать своё реше-ние;

- определять по фотогра-фиям в учебнике времен-ные характеристики изо-бражённых событий;

- моделировать время на часах;

- выделять приметы време-ни;

- сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

6.

Экскурсия в музей.

Урок-экскурсия.

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

- рассказывать о различных

научно-просветительских учреждениях;

- представлять  содержание эк-

скурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий.

- проявлять интерес к знаниям и способам их

приобретения;

- проявлять

интерес к изучению темы, понимание  собственных достижений при освоении тем.

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;  

- определять  источники

для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

7.

Сутки и неделя.

НРК

Загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи

Комбинированный урок.

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их последовательность.

- иметь представление о связи естественных единиц измере-ния времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;

- давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естест-венные единицы измерения времени — сутки и неделю;

- определять количество дней в неделе;

- называть дни недели, выстра-ивать их последовательность.

Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

- выбирать наиболее при-влекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответ-ствующих произведений художественного творчес-тва народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

- моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

- участвовать в дидакти-ческих играх «Сутки», «День-ночь»;

- находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

- составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

- писать рассказ об инте-ресном событии в семье, происходившем в воскре-сенье.

8.

Месяц и год.

Комбинированный урок.

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснение. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

- иметь представления о связи естественных единиц измере-ния времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движе-нием Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

- давать научное объяснение изменению внешнего виды Лу-ны в течение месяца, используя схему;

- выстраивать правильную по-следовательность месяцев года;

- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

- устанавливать связь меж-ду названиями естествен-ного спутника Земли и единицей измерения време-ни «месяц»;

- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

- проявлять творческую ак-тивность в создании ска-зочного образа «месяца» и «года» в виде антропо-морфных или зооморфных существ с помощью сло-весного или изобразитель-но-прикладного творчест-ва;

- прослеживать по схеме изменение облика луны в течение месяца и объяс-нять причины этого явле-ния;

- моделировать смену лун-ных фаз в виде схемы-ап-пликации;

- отгадывать народные за-гадки, в том числе народов своего края, о луне и соот-носить образы загадок с разными лунными фазами;

- наблюдать изменение об-лика луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

9.

Времена года.

Комбинированный урок.

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления.

- объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

- называть важнейшие сезон-ные явления природы как приз-наки того или иного времени года;

- перечислять времена года в правильной последовательнос-ти;

- называть (опираясь на годо-вой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

Понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

- предлагать для каждого времени года рисунки-символы;

- устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

- объяснять причины сме-ны времён года;

- моделировать их в виде схемы-аппликации;

- придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

- инсценировать мини-спектакли о жизни приро-ды в разные времена года;

- наблюдать и определять реальную длительность се-зонов своего края;

- выявлять среди них специфические сезонные явления;

- подбирать в языках наро-дов своего края названия времён года и соответ-ствующих им явлений природы.

10.

Погода.

Практическая работа с термометром.

Комбинированный урок.

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды.

Термометр – прибор для измерения температуры.

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

записывать показания термо-метра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

- сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

- рассказывать по иллюст-рациям учебника и собст-венным наблюдениям о явлениях погоды.

11.

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Комбинированный урок.

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

- ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

- находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

- иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

- понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

- понимать, что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

- осознавать необходимость уважать чужие традиции.

- сравнивать календари разных типов;

- обсуждать правила поль-зования ими;

- сравнивать даты начала нового года в православ-ном, мусульманском, буд-дийском, иудейском календарях.

12.

Праздники для всех.

Комбинированный урок.

Современный российский гражданс-кий календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особеннос-тей этнической куль-туры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Международ-ный день учителя, День народного еди-нства, День Конституции.

Кратко характеризовать содер-жание общегражданских празд-ников современного россий-ского календаря, представлен-ных в учебнике.

Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объедине-ния всех граждан нашего Оте-чества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

- описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

- иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютер-ной презентацией);

- определять различие между государственными праздниками России и международными празд-никами.

13.

Народный календарь.

НРК

«Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»

Комбинированный урок.

Народный календарь — сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

-  знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

- определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

- наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

- соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

- проверять народный прог-ноз на погоду по бли-жайшему дню-погодоука-зателю;

- сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

- отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

- сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

14.

Экологический календарь.

Комбинированный урок.

Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.

- участвовать по мере сил в охране природы;

- иметь представление об экологии;

- знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уни-кальность природы Земли.

- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

- воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

- высказывать предполо-жения о том, что такое экология;

- находить в тексте учеб-ника определение экологии как науки;

- рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;

- выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

- вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-сим-волы к каждой дате;

- в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);

- подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.

15.

Обобщающий урок. Контрольная работа по теме «Вселенная, время, ка-лендарь»

Урок развивающего контроля

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения 6оценивать свои достижения.

Познавательные умения:

— выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. 

Регулятивные умения:

— анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

Коммуникативные умения:

 — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Раздел «Осень» (19 часов)

16.

Осенние месяцы.

НРК «Обряды и обычаи  осенней поры в культуре народов Бурятии»

Комбинированный урок.

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.

Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств родного языка;

- сочинять устный рассказ по картине;

- называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки;

- сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- сопоставлять старинные и современные названия осенних месяцев;

- называть специфические погодные явления осенних месяцев;

- соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизнью разных народов России;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

17.

Осень в неживой природе.

Комбинированный урок.

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени.

- различать осенние природные явления;

- рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

18.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Комбинированный урок.

Народные праздники как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

- рассказывать о дне осеннего равноденствия; об осенних изменениях в неживой природе;

- соотносить текст и иллюстрации учебника;

- выявлять и находить характерные атрибуты осенних народных праздников;

- рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов;

- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

Познавательные умения:

- определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

19.

Звездное небо осенью.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы.

- сравнивать древние и современные представления о созвездиях;

- анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки;

- достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.

- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы;

- иллюстрировать его рисунком.

Познавательные умения:

- определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

20.

Трава у нашего дома.

Комбинированный урок.

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие; их особенности, значение для человека.

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы – и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

21.

Старинная женская работа.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Костроме.

- сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов;

- по рисункам реконструи-ровать последовательность трудовых операций в старин-ной работе со льном;

- соотносить эти операции с образами загадки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть эти ткани.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками;

- обобщать итоги совместной работы.

22.

Деревья и кустарники осенью.

Комбинированный урок.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

- сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам);

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.

- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

23.

Чудесные цветники осенью.

Комбинированный урок.

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

- знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам;

- определять растения школьного цветника (2-3 представителя);

- узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника;

- выделять наиболее понравившиеся растения и объяснять причины своих предпочтений;

- проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях;

- различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.

24.

Осенняя прогулка (экскурсия).

Урок обобщения и систематизации.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

- наблюдать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников;

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.

- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

25.

Грибы.

НРК «Грибы нашего края»

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

- сравнивать грибы по внешнему виду;

- с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба;

- самостоятельно рисовать схему строения гриба;

- устанавливать связи грибов с растениями и животными;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к грибам;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

26.

Шестиногие и восьминогие.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.

- рассказывать о разнообразии насекомых, об этапах развития насекомого, об отличии насекомых от паукообразных;

- узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.

- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

27.

Птичьи секреты.

Комбинированный урок.

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.

- по своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах;

- выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие – к зимующим;

- узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные, зимующие);

- приводить примеры перелётных, зимующих птиц.

- наблюдать за птицами своей местности;

- проявлять бережное отношение к ним;

- изготовить кормушку и подкармливать птиц.

Познавательные умения:

- определять причины, по которым птицы покидают родные края.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

28.

Как разные животные готовятся к зиме.

Комбинированный урок.

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;

- рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей;

- сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца;

- объяснять значение наблюда-емых изменений.

Проявлять бережное отношение к животным.

Познавательные умения:

- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

29.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы

- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем.

Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

- проявлять бережное отношение к природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

30.

Осенний труд.

Комбинированный урок.

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

- рассказывать о деятельности людей в осеннее время;

- сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- сопоставлять и сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы. 

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

31.

Будь здоров!

НРК

«Особенности здорового образа жизни в культуре народов Бурятии».

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

32.

Будь здоров!

(игры на свежем воздухе)

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

33.

Охрана природы осенью.

Комбинированный урок.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

- рассказывать о правилах охраны природы осенью;

- обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе;

- использовать дополнитель-ную литературу, Интернет для написания собственного рас-сказа об одном из предста-вителей Красной книги России.

Выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью.

Познавательные умения:

- извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

34.

Обобщающий урок. Котроль-ная работа по теме «Осень»

Урок развивающего контроля

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения 6оценивать свои достижения.

Познавательные умения:

— выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. 

Регулятивные умения:

— анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

Коммуникативные умения:

 — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Раздел «Зима» (16 часов)

35.

Зимние месяцы.

Комбинированный урок.

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников и с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- называть специфические погодные явления зимних месяцев;

- подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

36.

Зима — время науки и сказок.

Комбинированный урок.

Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра.

- сравнивать сказки разных народов;

- объяснять их смысл;

- формулировать их нравст-венное значение для совре-менной жизни.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.

Познавательные умения:

- объяснять смысл и нравственное значение сказок народов России и мира для современной жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

37.

Зима в неживой природе.

Комбинированный урок.

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.

- рассказывать о зимних изменениях в природе;

- извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений;

- рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей;

- устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

38.

Звездное небо зимой.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус — самая яркая звезда на небе.

- сравнивать схемы расположения ковша созвездий Большая Медведица и Малая Медведица;

- осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды;

- определять по Полярной звезде стороны горизонта;

- работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком;

- осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус;

- достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.

- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде;

- иллюстрировать её рисунком.

Познавательные умения:

- определять на зимнем небе созвездия Большая Медведица, Малая Медведица, Орион, Полярную звезду и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

39.

Зимняя прогулка (экскурсия).

Урок обобщения и систематизации.

Красота зимней природы. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Наблюдать зимние изменения в природе: строение снежного пласта, жизнь деревьев, а также растений под снегом, поведение  зимующих птиц.

- воспринимать и описывать красоту зимней природы;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- объяснять причину зимних изменений в неживой природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

40.

Зима в мире растений.

Комбинированный урок.

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

- рассказывать о зимних изменениях в жизни растений;

- извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнавать растения зимой;

- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам;

- определять растения, зимующие под снегом;

- устанавливать связи изученных растений с животными.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

41.

Зимние праздники.

НРК «Зимние праздники в традициях народов Бурятии»

Комбинированный урок.

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.

- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю укра-шения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-цен-ностное отношение к семейным праздникам – Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнце-ворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православ-ного календарей и обос-новывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

42.

Растения в домашней аптечке.

Практическая работа «Лекрственные растения»

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

- рассказывать о лекарственных растениях;

- по рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений;

- находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения;

- извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки.

Познавательные умения:

- определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания; - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.

43.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.

- рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- находить изучаемых птиц на рисунках учебника.

Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Узнавать зверей по описаниям.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.

Познавательные умения:

- объяснять причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи со стороны человека.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.

44.

Невидимые нити в зимнем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными;

- моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

45.

В феврале зима с весной встречается впервой.

НРК  «Сагалгаан – праздник белого месяца»

Комбинированный урок.

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Рассказывать о зимних празд-никах и традиции проводов зимы в культуре народов своего края.

Инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время инсценировки.

Познавательные умения:

- сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

46.

Зимний труд.

Комбинированный урок.

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т.д.

Рассказывать:

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время;

- о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Соотносить зимнюю мужскую и женскую работу в старину с видами работ в настоящее время в городе (селе).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- заботу о домашних растениях и животных в родном доме.

Познавательные умения:

- узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собствен-ное высказывание, исполь-зуя термины;

- адекватно взаимодейст-вовать в паре и приходить к общему решению.

47.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

48.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

НРК

«Зимние игры народов Бурятии»

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

49.

Охрана природы зимой.

Комбинированный урок.

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки.

Познавательные умения:

- изучать страницы Красной книги России;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

50.

Обобщающий урок. Котроль-ная работа по теме «Зима»

Урок развивающего контроля

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения 6оценивать свои достижения.

Познавательные умения:

— выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. 

Регулятивные умения:

— анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

Коммуникативные умения:

 — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Раздел «Весна и лето» (18 часов)

51.

Весенние месяцы.

НРК «Весенние праздники народов Бурятии»

Комбинированный урок.

Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние празд-ники по старинным календарям народов своего края.

Сравнивать современные и старинные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помо-щью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весен-него равноденствия разных на-родов России; на схеме круг-лого года обозначать пору ве-сеннего равноденствия.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;

- определять день весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.

52.

Весна в неживой природе.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.

Рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе в городе и за городом.

Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе.

Наблюдать за погодой весной, делать выводы об изменении погоды в течение весны.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в не-живой природе от поло-жения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопро-верку учебного задания;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.

53.

Весна — утро года.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Народные традиции встречи весны. Образ птицы — любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.

Рассказывать о народных традициях встречи весны.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время работы в группе;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- объяснять значение традиции встречи весны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- согласовывать различные мнения при выполнении задания.

54.

Звездное небо весной.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Сравнивать схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездий Кассиопея и Лев, соотносить схему созвездий со старинными рисунками, достраивать схему созвездий в рабочей тетради.

Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус.

Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея, Лев и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

55.

Весенняя прогулка (экскурсия).

Урок-экскурсия.

Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.

Наблюдать за весенним изменением в жизни растений.

Оформлять фоторассказ о весенней прогулке.

Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать свои предпочтения в рисунке или на фотографии.

Познавательные умения:

- объяснять причину весенних изменений в природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

56.

Весеннее пробуждение растений.

Комбинированный урок.

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения.

Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

- осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям;

- формулировать соответствующие нормы экологической этики.

Познавательные умения:

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собственное мнение.

57.

Чудесные цветники весной.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.

Рассказывать о растениях цветника по материалам учебника и натуральным образцам.

Определять растения школьного цветника (2-3 представителя), с помощью атласа-опреде-лителя.

Различать реальные свойства растений и отражать их в культуре разных народов.

Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выявлять наиболее понравив-шиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.

Проявлять уважение к культурным традициям разных на-родов, связанным с растени-ями.

Познавательные умения:

- определять изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собствен-ное мнение.

58.

Весна в мире насекомых.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе.

Обнаруживать взаимосвязь в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради.

Рассказывать о пользе насекомых.Наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя.

- оценивать свои эмоционально-эстети-ческие впечатления от восприятия красивых насекомых;

- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять разных насекомых и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

59.

Весна в мире птиц и зверей.

Комбинированный урок.

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

Рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопровер-кой;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила. 

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказыва-ния;

- использовать речь для регуляции своего действия.

60.

Невидимые нити в весеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре.

Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное зада-ние с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказыва-ния;

- использовать речь для регуляции своего действия.

61.

Весенний труд.

Комбинированный урок.

Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.).

Рассказывать о мужской и женской старинной весенней работе. Соотносить её с видами работ в настоящее время в городе (селе). Объяснять значе-ние пословиц о важности ве-сенних работ. Наблюдать за состоянием природы, соотно-сить свои наблюдения с народными приметами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважение к людям труда и их деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- соотносить старинную весеннюю работу с видами работ в настоящее время и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

62.

Старинные весенние праздники.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

- характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края;

- сравнивать традиции отноше-ния к берёзе в культуре разных народов России;

- определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

63.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

64.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

НРК «Весенние игры народов Бурятии»

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать в группе и при-ходить к общему решению.

65.

Охрана природы весной.

Комбинированный урок.

Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнезд для птиц. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Рассказывать о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Работая со взрослыми, по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте.

Познавательные умения:

- определять представите-лей Красной книги России и обосновывать своё мне-ние.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учеб-ного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодейст-вовать с товарищами и при-ходить к общему решению.

66.

Лето красное.

Комбинированный урок.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Сравнивать и соотносить внутренний смысл современных и старинных названий весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота.

Наблюдать за погодой летом, сравнивать результаты наблю-дений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.

Познавательные умения:

-определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- сравнивать дни летнего и зимнего солнцестояния, дни зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

67.

Летние праздники и труд.

НРК «Традиции летних праздников в культуре народов Бурятии»

Комбинированный урок.

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Рассказывать:

- о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; - о труде земледельцев и скотоводов летом, сравнивать традиции празднования Нового года в разные времена года народами России и обосновывать своё мнение;

- оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения.

Проявлять:

- интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения;

- уважительное отношение к людям труда.

Познавательные умения:

- различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- проверять результат учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

68.

Обобщающий урок. Котроль-ная работа по теме «Весна и лето»

Урок развивающего контроля

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения 6оценивать свои достижения.

Познавательные умения:

— выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. 

Регулятивные умения:

— анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

Коммуникативные умения:

 — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

№

КЭС

№ урока

к/р

Дата

Тема

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

3

Практическая работа

«Компас»

Наш «космический корабль» - земля. Практическая работа «Компас»

Научиться определять стороны горизонта, используя компас.

Формирование положительного отношения к процессу познания, желания приобрести новые знания.

(К) — формировать  навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

(Р) — соотносить поставленную цель и полученный результат

(П) — добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах.

2

5

Практическая работа

«Время»

Время.

Научиться определять единицу времени, используя часы.

Формирование положительного отношения к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

(К) — участвовать в коллективном обсуждении проблем.

(Р) — выполнять учебное действие в соответствии с планом.

(П) — находить и выделять необходимую информацию из текста, иллюстраций; фиксировать результаты практической работы, делать обобщения и выводы.

3

10

Практическая работа

«Термометр»

Погода.

Научиться измерять температуру с помощью термометра.

Формирование положительного отношения  к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

(К) — участвовать в коллективном обсуждении проблем.

(Р) — выполнять учебное действие в соответствии с планом, выполнять взаимопроверку при выполнении задания.

(П) — находить и выделять необходимую информацию из текста, иллюстраций; фиксировать результаты практической работы, делать обобщения и выводы.

4

15

Контрольная

работа

Контрольная работа по разделу «Вселенная, время,  календарь»

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения 6оценивать свои достижения.

(К) — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

(Р) — анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

(П) — выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы.

5

32

Практическая работа

«Будь здоров!»

Игры на свежем воздухе

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Объяснять прави-ла народных игр, подходящих для весны (из учеб-ника и из репер-туара игровой культуры народов своего края).

(К) - адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

(Р) - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

(П) - объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

6

34

Контрольная

работа

Контрольная работа по разделу «Осень»

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать свои достижения.

(К) — выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

(Р) — анализировать собственную работу, соотносить поставленную цель и полученные результаты.

(П) — выполнять учебно-познава-тельные действия, делать обобщения и выводы.

6

42

Практическая работа

«Лекарственные растения»

Растения в домашней аптечке.

Научиться называть лекарственные растения.

Формирование чувства личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих; осознание значимости лекарственных растений.

(К) — строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнера.

(Р) — определять цели и задачи усвоения новых знаний, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

(П) — выполнять учебно-познава-тельные действия; делать обобщения, выводы.

7

48

Практическая работа

«Будь здоров!»

Игры на свежем воздухе

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Объяснять прави-ла народных игр, подходящих для весны (из учеб-ника и из репер-туара игровой культуры народов своего края).

(К) - адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

(Р) - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

(П) - объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

8

50

Контрольная

работа

Контрольная работа по теме «Зима».

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать свои достижения, причины неудач.

(К) — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать.

(Р) — проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

(П) — выполнять учебно-познава-тельные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

9

64

Практическая работа

«Будь здоров!»

Игры на свежем воздухе

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Объяснять прави-ла народных игр, подходящих для весны (из учеб-ника и из репер-туара игровой культуры народов своего края).

(К) - адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

(Р) - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

(П) - объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

10

68

Контрольная

работа

Контрольная работа по разделу «Весна и лето».

Проверить себя и научиться оценивать свои достижения по данному разделу.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать свои достижения, причины неудач.

(К) — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать.

(Р) — проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

(П) — выполнять учебно-познава-тельные действия, ориентироваться в своей системе знаний.