Рабочая программа по окружающему миру (1-4 класс) УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс)

№ урока

Наименование раздела, темы

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

1

I. Наблюдение  как  способ  получения  ответов  на  вопросы  об  окружающем  нас  мире (8 ч)

1. Знакомство с учебником «Окружающий мир».

Перелистывать учебник (поиски героев и условных обозначений учебника). Сравнивать и сопоставлять иллюстрации учебника, краткие и развернутые ответы на вопросы учителя по ходу его объяснения.

2

2. Населённый пункт,  в котором мы живём.

Воспринимать объяснения учителя и иллюстрации учебника, краткие и развернутые ответы на вопросы (домашний адрес семьи Ивановых и свой). Строить схемы безопасного перехода через дорогу.

3

3. Мы познаём мир.

Участвовать в беседе по вопросам и иллюстрации учебника. Знакомиться с названиями органов чувств и их функциями на основании восприятия рассказа учителя и иллюстраций учебника. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Самоконтроль: задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

4

4. Мы познаём мир органами чувств.

Проводить опыты в условиях групповой формы работы по заданиям учебника. Обобщать пройденное (названия органов чувств, функции органов чувств).

5

5. Практическая работа  «Различение звуков, цвета»

Различать предметы и выделять их признаки, опытное определение признаков предметов.

6

6. Практическая работа «Определение вкуса, запаха»

Различать  предметы и выделять их признаки, опытное определение признаков предметов.

7

7. Что нас окружает.

Разделять объекты окружающего мира на объекты живой природы и изделия человека. Выполнять изделия из листа бумаги. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Классифицировать  и группировать изделия по основаниям — игрушки, одежда, посуда. Обобщать материал: выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Самоконтроль: задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

8

8. Живая и неживая природа.

Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представления о животных

9

II. Живая природа (10 ч)        

1. Животные – часть живой природы.

Знакомиться с представителями различных групп животного мира. Выявлять существенные признаки  животных (рождаются, дышат, развиваются и т.д.) на основе: 1) работы с иллюстрациями учебника;  2) чтения текста из хрестоматии; 3) выполнения заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме. Закрепление: самостоятельная работа в тетради для самостоятельной работы.  Самоконтроль: задания из тетради для проверочных работ, интерактивные задания.

10

2. Группы животных.

11

3. Дикие животные.

Знакомиться с представителями диких зверей. Выявлять отличия в условиях жизни диких и домашних животных на основе рассказа учителя и работы с иллюстрациями учебника. Закреплять выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

12

4. Домашние животные.

Знакомиться с представителями домашних животных. Выявлять отличия в условиях жизни диких и домашних животных на основе рассказа учителя и работы с иллюстрациями учебника. Закреплять выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

13-

14

5-6. Насекомые – часть живой природы.

Знакомиться с отличительными признакам насекомых на основе наблюдений и объяснений учителя, чтения статьи из хрестоматии. Закреплять выполнение задания из тетради для самостоятельной работы. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме. Формировать умения выполнять задания в тетради для итоговой комплексной проверки.

15-

16

7-8. Растения – часть живой природы.

Уточнение названий групп растений (деревья, кустарники, травы) с опорой на жизненные наблюдения, на основе выполнения заданий по иллюстрациям учебника, чтения статьи из хрестоматии и выполнения заданий из тетради для самостоятельной работы. Начало длительного эксперимента № 1: посадка проросших семян фасоли или гороха в ящик с землей. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме или интерактивных заданий.

17

9. Части растений.

Выявлять общие признаки групп растений (деревья, кустарники и травы) на основе работы с иллюстрациями и заданиями учебника, выполнения заданий из тетради для самостоятельной работы. Обобщать жизненные наблюдения (форма листьев хвойных и лиственных деревьев), выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме. Знакомиться с листьями растений, которые человек употребляет в пищу, коллективное выполнение задания из тетради для самостоятельной работы. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме или интерактивных заданий и тестов из электронной формы учебника.

18

10. Практическая работа «Способы распространения семян».

Знакомиться с различными способами расселения растений в природе на основе выполнения заданий по иллюстрациям учебника. Начало длительного эксперимента № 2: посадка семян, находящихся в комках земли на подошве человека. Формировать понятия «плод» и «семена», растения на основе выполнения заданий из учебника, знакомства с текстами из хрестоматии, выполнения задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме. Самоконтроль с коллективной проверкой: выполнение задания из тетради для самостоятельных работ.

19

III. Природа  и  её  сезонные  изменения  (38 ч)

1. Природа и её сезонные изменения.

Обобщать  знания о сезонных периодах года (осень, зима, весна, лето) на основе жизненных наблюдений и выполнения заданий по иллюстрациям учебника, по содержанию статьи из хрестоматии. Делить  месяцы года по сезонам, совместно выполнять задания из учебника. Самоконтроль: выполнение задания из тетради для итоговой комплексной работы.

20

2. Экскурсия «Наблюдения за изменениями в природе».

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью.

21

3. Жизнь растений осенью.

Выявлять признаки осени на основе жизненных наблюдений и выполнения заданий из учебника с использованием иллюстраций. Исследовать листья хвойных деревьев, веточки березы, опавший лист клена с помощью лупы. Пересказывать статьи из хрестоматии. Заполнять дневник наблюдений на основе изучения осенних листьев клена, березы, дуба, липы, рябины, вяза (тетрадь для самостоятельных работ).

22

4. Труд людей осенью.

Формировать понятия: овощи, фрукты, плоды, семена растений. Коллективная работа: составление рассказов об уборке урожая на полях, в огороде, в садах по иллюстрациям учебника. Работать в парах: разделение иллюстраций (природных объектов) на 2 группы по основаниям: овощи и фрукты. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Формировать навыки гигиены: ответы на вопросы учебника. Самоконтроль: задание из тетради для проверочных работ.

23

5. Жизнь диких животных осенью.

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой.

24

6. Как животные готовятся к зиме.

Перечислять перелетных и зимующих птиц родного края, деление птиц на 2 группы на основании иллюстраций учебника. Формулировать основные причины отлета насекомоядных птиц. Изучать  поведение животных, остающихся зимовать на основе выполнения заданий из учебника, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме или интерактивных заданий.

25

7. Зимние изменения в неживой природе.

Выявлять признаки прихода зимы на основе жизненных наблюдений, сравнение иллюстраций осеннего и зимнего пейзажей одной и той же местности в учебнике. Выполнять коллективное устное сочинение. «Зимние забавы» по иллюстрации учебника. Формулировать правила безопасного поведения на льду (проведение опыта, доказывающего, что тонкий лед опасен), во время лыжных прогулок (задание из тетради для самостоятельной работы). Читать и пересказывать текст из хрестоматии «О чем может рассказать снежный сугроб». Выбирать одежду для экскурсии в зимний лес (парк, на пришкольный участок). Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы.

26

8. Три состояния воды. Практическая работа

Знать правила проведения наблюдения и опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях  в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок

27

9. Снежные загадки.

Знакомиться с таким явлением природы, как образование снежинок: коллективное чтение и пересказ статей из хрестоматии. Проводить опыт, доказывающий, что белый цвет снега не означает, что снег чистый (грязное пятно на марле от талого снега), беседы по ОБЖ. Вырезать снежинки на уроке технологии , выполнение заданий из учебника .

28

10. Жизнь лесных зверей зимой.

Перечислять лесных зверей, которых можно увидеть в зимнем лесу (по иллюстрациям учебника). Отвечать по иллюстрациям учебника (помощь человека животным зимнего леса). Чтение (пересказ) учителем текстов из хрестоматии, сочетающееся с ответами детей на вопросы к текстам. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Участвовать в игре «Знаешь ли ты, какие следы оставляет на снегу ваша кошка (собака, корова, коза и т.д.)?». Выполнять  задания из учебника, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, дневника наблюдений. Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

29

11. Жизнь лесных зверей зимой.

Перечислять лесных зверей, которых можно увидеть в зимнем лесу (по иллюстрациям учебника). Отвечать по иллюстрациям учебника (помощь человека животным зимнего леса). Читать (пересказ) учителем текстов из хрестоматии, сочетающиеся с ответами детей на вопросы к текстам. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Участвовать в игре «Знаешь ли ты, какие следы оставляет на снегу ваша кошка (собака, корова, коза и т.д.)?». Выполнять задания из учебника, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, дневника наблюдений. Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме.

30

12. Птицы зимой.  

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения.

31

13. Как помочь птицам зимой.

Воспринимать чтение (пересказа) учителем текстов из хрестоматии, сочетающегося с ответами детей на вопросы к текстам. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме или проведение беседы по заданиям.

32

14. Жизнь в воде подо льдом.

Знакомиться с условиями зимовки растений и животных, обитающих в водоемах. Коллективная работа — составление рассказа «О чем мечтают дети?» по иллюстрациям учебника. Совместная работа учителя и детей по учебнику (учитель читает текст, дети дополняют). Читать статьи из хрестоматии, сочетающиеся с ответами детей по ходу чтения текстов.

33

15. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой.

Знакомиться с условиями жизни растений в зимний период года: чтение учителем текста из учебника, сочетающееся с ответами детей на вопросы учебника. Знакомиться с трудом людей в зимний период года. Уточнять ответы на основании сопоставления рисунков из учебника и текста из хрестоматии «Умирают ли на зиму травы?» Поиск ответа на вопрос: Можно ли под снегом увидеть цветущие растения? Решать проблемы: остаются ли лиственные растения зимой без листьев: практическая работа — рассматривание через лупу почек тополя (материал готовится заранее). Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Начало длительного эксперимента.

34

16. Экскурсия «Как зимуют растения».

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки.

35

17. Учимся различать деревья и кустарники зимой.

Работать с иллюстрациями учебника и хрестоматии: учитель читает (пересказывает) статьи из хрестоматии, дети находят рисунок зимнего дерева, рассказывают о внешнем виде зимних деревьев, (сосна, тополь).

36

18. Труд людей зимой.

Знакомиться с  особенностями труда людей зимой.  Обобщать жизненные наблюдения. Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.

37

19. Весенние изменения в неживой природе.

Выявлять природные приметы весны на основе жизненного опыта и сопоставления иллюстраций зимнего и весеннего пейзажа берега реки. Наблюдать за таянием сосульки в стеклянной посуде и проверка воды на чистоту. Выявлять причины роста сосулек на карнизах домов и причин их падения.

38

20. Весенние изменения в живой природе.

Выявлять природные приметы весны на основе жизненного опыта и сопоставления иллюстраций зимнего и весеннего пейзажа берега реки. Наблюдать за таянием сосульки в стеклянной посуде и проверка воды на чистоту. Выявлять причины роста сосулек на карнизах домов и причин их падения.

39

21. Травянистые раннецветущие растения.

Сравнивать и сопоставлять иллюстрации первых цветущих деревьев с их описанием. Сравнивать и сопоставлять иллюстрации первоцветов с их описанием. Коллективный поиск ответов на вопросы: Неужели первым весенним цветам не холодно? Можно ли собирать первоцветы? Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы или интерактивных заданий.

40

22. Жизнь диких животных весной

Знакомиться с особенностями жизни диких животных весной. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать свои достижения на уроке.

41

23. Жизнь домашних животных весной.

Знакомиться с особенностями жизни диких животных весной. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать свои достижения на уроке.

42

24. Про больших и маленьких.

Знакомиться с особенностями появления потомства у животных:  дети рассматривают иллюстрации учебника, учитель читает (пересказывает) тексты из хрестоматии. Составлять рассказ на основе рисунков учебника и рассказов из хрестоматии («Как на свет появляются лягушки», «Все ли лягушки заботятся о своем потомстве»). Составлять рассказ о том, как птицы заботятся о своих птенцах, на основе чтения (пересказа) учителем рассказов из хрестоматии и иллюстраций учебника. Составлять рассказ по иллюстрации хрестоматии после чтения (пересказа) учителем рассказов из хрестоматии. Выполнять самостоятельно задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме  или интерактивного задания.

43

25. Как животные о потомстве заботятся.

Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей.

44

26. Труд людей весной.

Обобщать жизненные наблюдения о труде людей весной.

45

27. Летние изменения в неживой природе.

Выявлять признаки  прихода лета на основе жизненных наблюдений и сравнения иллюстраций весеннего и летнего пейзажей одной и той же местности. Коллективное устное сочинение по словам-помощникам на тему: «Я люблю тебя, лето!» Знакомиться с правилами безопасного поведения на солнце (ОБЖ). Читать и пересказывать текст из хрестоматии «Опасные подарки летнего отдыха».

46

28. Летние изменения в живой природе.

Выявлять  признаки прихода лета на основе жизненных наблюдений и сравнения иллюстраций весеннего и летнего пейзажей одной и той же местности. Коллективное устное сочинение по словам-помощникам на тему: «Я люблю тебя, лето!» Знакомиться с правилами безопасного поведения на солнце (ОБЖ).

47

29. Лесные ягоды.

Сравнивать и сопоставлять рисунки съедобных и несъедобных ягод. Работать в парах: чтение и пересказ рассказов из хрестоматии «Вороний глаз» и «Ландыш». Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Участвовать в беседе о ягодах, которые растут в родном крае. Самостоятельно читать  и пересказывать текст.

48

30. Съедобные и несъедобные ягоды.

Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод

49

31. С лукошком за грибами.

Изучать иллюстрации учебника. Сравнивать внешний  вид съедобных и похожих на них несъедобных грибов. Выяснять растут ли такие грибы в родном крае.  Составлять рассказ по иллюстрации. Выполнять задания из тетради для самостоятельной работы. Коллективная работа: составление правил сбора грибов.

Групповая работа: учитель делит детей на 6 групп, каждая группа получает задание прочитать одну из статей хрестоматии о грибах, затем каждая из групп пересказывает.

50

32. Съедобные и несъедобные грибы.

Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов.

51

33. Лекарственные растения.

Обобщать жизненные наблюдения о лекарственных растениях: беседа о лекарственных растениях края с опорой на гербарий и иллюстрацию учебника. Слушать рассказ учителя о лекарственных растениях по рисункам учебника. Знакомиться с правилами обработки рук после сбора лекарственных трав или трав для гербария (ОБЖ). Выполнять задания на сопоставление иллюстраций растений в учебнике  и в тетради для самостоятельной работы.

52

34. Правила сбора  лекарственных растений.

Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений.

53

35. Правила поведения в природе.

Знакомиться со смысловым значением терминов «экология», «экологи» на основе содержания статьи из учебника. Составлять рассказ об охране природы. Высказывать предложения о предупредительных знаках, которые необходимо выставить на пришкольном участке, в школьном дворе, в лесу и т.д. Заполнять дневник наблюдений по иллюстрациям предупредительных рисунков.

54

36. Красная книга России.  

Знать некоторые растения и животных Красной книги России и родного края. Уметь устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных

55

37. Что такое экология.

Знакомиться с понятием « экология».

56

38. Обобщающий урок «Сезонные изменения»

Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь представления о сезонных  изменениях

57

IV. Наша родина – Россия  (10 ч)

 1. Наша родина – Россия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний. Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Узнавать достопримечательности столицы. Работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников. Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины. Находить в семейном фотоархиве соответствующий материал. Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины. Составлять устный рассказ.

58

2. Наш родной край.  

Знать название области, города, достопримечательности. Уметь называть растения и животных родного края.

59

3. Россия – многонациональная страна.

Слушать рассказ учителя о нашей многонациональной Родине, протяженности ее сухопутных и морских границ, о ее столице, гербе, флаге, гимне. Рассматривать иллюстрации учебника: карта России герб и флаг России, герб России на современных монетах, изображения животных из Красной книги России на юбилейных монетах. Слушать (стоя) Государственного гимна России, который зачитывает учитель. Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме или интерактивных заданий.

60

4. Символы нашего государства. Россия – многонациональная страна.

Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов.

61

5. Москва – столица нашего государства.

Слушать рассказ учителя о столице нашей Родины — Москве, ее достопримечательностях. Работать с картой: путешествие по достопримечательностям столицы. Знакомиться с картой Кремля. Работать с картой Кремля в тетради для проверочных работ в тестовой форме  или выполнение интерактивных заданий.

62

6. Достопримечательности Москвы.

Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь описывать достопримечательности Москвы.

63

7. Экскурсия «Достопримечатель

ности нашего края».

Знать названия планеты, страны, региона, города. Уметь описывать достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края.

64

8. Символика родного края.

Знать название родного края, названия крупных городов, символику области и города. Уметь описывать достопримечательности России

65-66

9-10. Обобщающий урок «Наша родина – Россия». Итоговый урок

Знать название государства, его столицы, названия крупных государств-соседей. Уметь описывать достопримечательности России.

№ урока

Наименование раздела, темы

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

   1                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

I. Где и как найти ответы на вопросы (6 ч)

 1. Мир живой и неживой природы.  Экскурсия. Письмо экологов школьникам.

Повторение  материла: живая и неживая природа Земли. Учащиеся вспоминают содержание письма, которое было отправлено экологам в конце прошлого учебного года (учебник,1 кл., с. 62) и знакомятся с ответом экологов (учебник, 2 кл., ч. 1, с. 6–8).

2

 2. Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы

Выявление проблем, которые необходимо решить на уроках по окружающему миру в сентябре месяце (учебник, ч. 1, с. 10). Выявление информационных источников, которые помогут проверить предположения. Выполнение задания из учебника (ч. 1, с. 11). Толкование термина «ось вращения»: запуск волчка, ответы на вопросы учебника (ч. 1, с. 12)

3

3. Мир живой и неживой природы. Советы старших.

4

4. Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия

5

5. Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Формирование приемов работы с оглавлением учебника (учебник, ч. 1, с. 13–15; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 3–4)

6

6. Опыт и наблюдение – практическая работа

Формирование  представлений  об  опытах и экспериментах как основных источниках получения знаний об окружающем мире (учебник, ч. 1, с. 15–16). Повторение: органы чувств человека и их функции. Проведение опытов, раскрывающих функции органов чувств человека (учебник, 1 кл., с. 8–9)

7

II. Планеты и звезды (5 ч)

1. Земля. Модель Земли.

Формирование представлений о моделях объектов окружающего мира (учебник, с. 18; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 5).

8

2. Почему на Земле день сменяется ночью?

Выявление основной причины смены дня и ночи на Земле. Наблюдение за положением одной из точек на глобусе при повороте глобуса вокруг своей оси. Постановка опыта с глобусом и фонариком (учебник, с. 20–21). Постановка опыта с «вращающимся вокруг своей оси» соседом по парте и фонариком (учебник, с. 22–23). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 7–8, № 10, 11), тетради «Школьная олимпиада» (с. 9, № 14, 15). Чтение статей из хрестоматии и ответы на вопросы к текстам (с. 13–14). Самоконтроль: выполнение  интерактивных заданий из электронной формы учебника.

9

3. Звёзды и созвездия

Формирование представлений о  звездах, Солнце — ближайшей к Земле звезде, созвездиях,  расстояниях,  измеряемых скоростью светового луча. Формирование умений работать со словарем учебника (ч. 1, с. 23–28) и Толковым словарем из учебника по русскому языку (ч. 2). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 9–10), хрестоматии (с. 15–19), тетради «Школьная олимпиада» (с. 4–5, № 1–5).

10

4. Планеты. Проверочная работа

Формирование представлений о планетах Солнечной системы, возможности увидеть планеты на звездном небе невооруженным взглядом, схеме расположения планет вокруг Солнца. Выполнение заданий из учебника (ч. 1, с. 29–30), хрестоматии (с. 22–26), тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 12–13), тетради «Школьная олимпиада» (с. 7, № 8; с. 10, № 19; с. 11, № 22).

11

5. Работа над ошибками. Движение Земли вокруг Солнца.

12

III. Неживая и живая природа Земли (2 ч)

1. Как  связаны живая и неживая природа?

Выявление  признаков  живой  и  неживой природы,  взаимосвязи  живой  и  неживой природы на основе жизненного опыта, наблюдения, знакомства с текстом учебника (ч. 1, с. 35–40). Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 12–13, № 1, 2; с. 14, № 4). Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 6, № 1) или интерактивных заданий из электронной формы учебника.

13

2. Условия жизни на планете Земля. Самостоятельная работа

Коллективный поиск ответа на вопрос: Что необходимо, чтобы на планете Солнечной системы была жизнь? Знакомство с содержанием текстов учебника и хрестоматии, ответы на вопросы учебника (ч. 1, с. 41–44), хрестоматии (с. 29). Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 13, № 3; с. 15, № 6)

14

IV. Свойства воздуха и воды

(4 ч)

1. Свойства  воздуха. Практическая работа № 1

Проведение опытов по исследованию свойств воздуха. Формулирование выводов о свойствах воздуха на основе опытов (учебник, ч. 1, с. 45–49), хрестоматия (с. 30), тетрадь для самостоятельной работы № 1 (с. 17–18), тетрадь «Школьная олимпиада» (с. 16–18)

15

2. Кому и для чего нужна вода.

Проведение опытов по исследованию свойств воды. Формулирование выводов о свойствах воды на основе опытов (учебник, ч. 1, с. 52–58), хрестоматия (с. 31), тетрадь для самостоятельной работы № 1 (с. 19–22), тетрадь для проверочных работ в тестовой форме (с. 8–9), тетрадь «Школьная олимпиада» (с. 19–22), Дневник достижений младшего школьника (с. 21)

16

3. Вода и её свойства.  Практическая работа № 2

17

4. Свойства воздуха и воды. Самос

тоятельная работа. Обобщение

18

V. Солнце, воздух, вода и … растения (4 ч)

1. Условия необходимые для развития растений. Практическая работа № 3. Проращивание семян

Выявление условий, необходимых для жизни растений, на основе жизненного опыта и наблюдения, знакомства с текстом учебника. Начало длительного эксперимента «Прорастание семян фасоли в разных условиях» (учебник, ч. 1, с. 61–62; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 24–25). Выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 23–24, № 1–3). Самоконтроль: выполнение задания из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с.11, № 1) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

19

2. Корень, стебель и лист

Обсуждение результатов длительного эксперимента с комнатными растениями (бальзамином) — роль стебля и корня в питании растений (учебник, ч. 1, с. 63–64). Выявление роли листьев в дыхании растений. Постановка длительного эксперимента (учебник, ч. 1, с. 65). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 26, № 36), тетради «Школьная олимпиада» (с. 24, № 3). Самоконтроль:  выполнение  интерактивных заданий из электронной формы учебника

20

3. Питание растений. Практическая работа № 4

Знакомство с функциями зеленого листа растений. Изучение содержания параграфа учебника (ч. 1, с. 67–70), статей из хрестоматии (с. 33–38). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 26, 27), тетради «Школьная олимпиада» (с. 24–25, № 4–7).  Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 12–13), итоговой комплексной работы на основе единого текста (с. 23, № 6)

21

4. Обобщение по теме «Солнце,  воздух, вода и… растения»

22

VI. Разнообразие растений (4 ч)

1. Цветковые и хвойные растения

Выявление отличительных и общих признаков цветковых и хвойных растений на основе жизненного опыта и наблюдения. Знакомство с текстом учебника (ч. 1, с. 73–75), хрестоматии (с. 41–46). Выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 30, № 42). Зарисовка лиственного и хвойного дерева своего края (Дневник достижений младшего школьника, с. 10)

23

2. Папоротники, мхи и водоросли

Сравнение и сопоставление таких растений, как папоротники, мхи, водоросли на основе опытного исследования этих растений с помощью лупы. Знакомство с текстом учебника (ч. 1, с. 76–80), хрестоматии (с. 46–50). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 31–33, № 43–46), тетради «Школьная олимпиада» (с. 27–32, № 3–10). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 15–16), интерактивных заданий из электронной формы учебника

24

3. Красная книга России. Правила  поведения в природе.

Участие в беседе о редких и исчезающих растениях края, правилах поведения на природе (учебник, ч. 1, с. 81–85). Выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 37). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 17), интерактивных заданий из электронной формы учебника

25

4. Обобщение по теме «Разнообразие растений»

26

VII. Культурные растения (8 ч)

1. Для чего люди выращивают культурные растения

Выступление  с  сообщением  (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 87–91; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 36–37; хрестоматия, с. 56; тетрадь; «Школьная олимпиада», с. 34–35); тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, (с. 18–19)

27

2. Какие части культурных растений используют люди

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 92–93; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с.  39–40;  тетрадь  «Школьная  олимпиада», с. 36). Проведение опытного исследования луковицы лука (хрестоматия, с. 53–54)

28

3. Можно ли все огородные растения высаживать одновременно

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) об условиях выращивания огородных растений, огородных растениях родного края (учебник, ч. 1, с. 94–95; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 41)

29

4. От чего зависит урожай зерновых

Выступление с сообщением (докладом, презентацией)  о  труде  людей,  выращивающих зерновые культуры; сельскохозяйственной технике; условиях хранения зерна в зимнее время года; растениях сада (учебник, с. 97–99, 100–101; хрестоматия, с. 57–62; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 44)

30

5. Растения сада. Тестирование

31

6. Анализ тестирования. Сколько живут растения

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) о продолжительности жизни растений, охране природы человеком (учебник, ч. 1, с. 102–104; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 45; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 34–35)

32

7. Размножение растений своими частями.

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 1, с. 105- 106; хрестоматия, с. 54, 56; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 20, № 4)

33

8. Обобщение по теме «Культур

ные растения. Продолжительность жизни растений»

34

VIII. Грибы (3 ч)

1. Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба. Практическая работа № 6

Сравнение жизненных представлений детей о грибах и научных знаний об организмах, сочетающих в себе некоторые признаки как растений, так и животных. Разделение грибов на виды: шляпочные, плесневые, дрожжи, грибы-трутовики (учебник, ч. 1, с. 109–112; хрестоматия, с. 63–68; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 46; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 21–22; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 42).

35

2. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Сравнение и сопоставление съедобных шляпочных грибов и их двойников (несъедобных и ядовитых) (учебник, ч. 1, с. 113–114; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 43). Составление правил сбора грибов. Выполнение рисунка экологического знака, раскрывающего одно из правил сбора грибов (учебник, ч. 1, с. 115–116)

36

3. Как правильно собирать грибы

37

IX. Животные (8 ч)

1. Разнообразие животных

Ознакомление с различными группами животных на основании жизненных наблюдений и иллюстраций (учебник, ч. 2, с. 5–8; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 2; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 23, № 1; интерактивные задания в электронной форме учебника)

38

2. Насекомые

Выявление основных признаков насекомых на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 9–12), хрестоматии (с. 69–72). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 4), тетради «Школьная олимпиада» (с. 44–45). Разделение насекомых на группы по способам питания (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 5; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 46)

39

3. Рыбы

Выявление основных признаков рыб на основании наблюдений (рыбы в аквариуме), изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 12–14), хрестоматии (с. 73–74). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 6–7). Разделение рыб на группы по способам питания (хрестоматия, с. 75–76; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 51–53)

40

4. Земноводные

Выявление основных признаков земноводных на  основании  наблюдений,  изучения  иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 15–16), хрестоматии (с. 77–82). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 10). Выявление  способа  питания  земноводных (учебник, ч. 2, с. 17; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 55–58)

41

5. Пресмыкающиеся

Выявление основных  признаков  пресмыкающихся на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 18–19). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 13–15), тетради «Школьная олимпиада» (с. 58–59). Выявление  способа  питания  земноводных (учебник, ч. 2, с. 19; хрестоматия, с. 83–85; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 60). Знакомство с  правилами  безопасного  поведения в лесу (поле, на лугу) при встрече со змеями (ОБЖ)

42

6. Птицы

Выявление основных признаков птиц на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 21–22), хрестоматии (с. 91). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 16), тетради «Школьная олимпиада» (с. 61–62). Разделение птиц на группы по способам питания (учебник, ч. 2, с. 23; хрестоматия, с. 93–94; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 17–19). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 64–66) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

43

7. Звери. Самостоятельная работа

Выявление основных признаков зверей на основании наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 24), хрестоматии (с. 97–99). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 20), тетради «Школьная олимпиада» (с. 67–68). Разделение зверей на группы по способам питания (учебник, ч. 2, с. 25; хрестоматия, с. 100–104; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 22). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 27), тетради «Школьная олимпиада» (с. 64–66) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

44

8. Как животные защищаются. Обобщение по теме «Животные»

Обобщение знаний о том, как животные защищаются, на основе жизненных наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 26–28), хрестоматии (с. 105–110). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 23–24). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 70–74) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

45

X. Человек и животные (6  ч)

1. Домашние животные

Обобщение знаний о домашних животных на основе жизненных наблюдений, изучения иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 29–34), хрестоматии (с. 111–115). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 26–29).  Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 75–77) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

46

2. Живой уголок

47

3. Животноводческая ферма

48

4. Значение диких животных

Выявление основных причин изучения животных на основании жизненных наблюдений, иллюстраций и содержания учебника (ч. 2, с. 35–40), хрестоматии (с. 116–118). Выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 31–33). Слушание рассказа учителя об охране диких животных, охране животных родного края (хрестоматия, с. 119–124). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 78–84) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

49

5. Человек в ответе не только за тех,  кого приручил

50

6. Обобщение по теме «Человек и животные»

51

XI. Человек разумный – часть природы (6 ч)

1. Про тебя. Практическая работа

Обобщение знаний о внешнем строении человека, о питании человека при рождении и во взрослом состоянии. Выявление внешних признаков, по которым один человек отличается от другого на основании наблюдений, проведения опыта (сравнение отпечатков пальцев) (учебник, ч. 2, с. 43–48; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 34–35; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 28). Рассказ о профессиях людей по иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 49–53), тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 36). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 85–86) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

52

2. Что умеет человек

53

3. Расти здоровым. Практическая работа № 8

Выявление условий, необходимых для того, чтобы человек вырос здоровым. Работа в парах (учебник, ч. 2, с. 54–55). Обсуждение и формулирование правил сохранения и укрепления здоровья (учебник, ч. 2, с. 56–59), тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 37–38, 44). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 87–88) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

54

4. Питание и здоровье

Разделение продуктов питания на группы по различным основаниям (производство, хранение, переработка, польза и т.д.) (учебник, ч. 2, с. 60–65; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 39–40). Знакомство с правилами культурного поведения за столом (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 41)

55

5. От кого зависит твой режим дня. Практическая работа № 9

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 2, с. 66–69). Составление режима дня (тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 42–43)

56

6. Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

57

XII. Как уберечь себя от беды? (5 ч)

1. Чистота – залог здоровья. Практическая работа № 10

Обсуждение и формулирование правил личной гигиены на основе личного опыта, текста и

иллюстраций учебника (ч. 2, с. 71–76), хрестоматии (с. 125–128),тетради для самостоятельной работы № 2 (с. 45)

58

2. Берегись  простуды!

Обсуждение  и  формулирование  правил профилактики простудных заболеваний (работа в парах или группах) (учебник, ч. 2, с. 77–79; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 47–48)

59

3. Твоя безопасность на улице

Выступление с сообщением (докладом, презентацией) по теме урока (учебник, ч. 2, с. 80–85; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с.  49–50;  тетрадь  «Школьная  олимпиада», с. 89)

60

4. Твоя безопасность дома. Самостоятельная работа

Обсуждение и формулирование правил безопасного поведения при входе в многоэтажный дом, поведения в быту (учебник, ч. 2, с. 86–90; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 51–52).  Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

61

5. Работа над ошибками. Обобще

ние по теме «Как уберечь себя от беды?»

62

XIII. В родном краю (7 ч)

1. Имя города, села, посёлка - проект

Выяснение происхождения названий городов (Москва, Ярославль, Гусь-Хрустальный и др.), села Мирное. Работа с текстом, иллюстрациями учебника, справочниками (учебник, ч. 2, с. 93–97; хрестоматия, с. 129–130; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 90)

63

2. История Московского Кремля.

Коллективное составление сообщения  на тему: «История Московского Кремля» (учебник, ч. 2, с. 98–101; хрестоматия, с. 131–132). Закрепление знаний: тетрадь для проверочных работ в тестовой форме (с. 31, № 1; с. 32, № 2), тетрадь для самостоятельной работы № 2 (с. 55, № 75). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 91, № 2) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

64

3. Экскурсия в город (село)

Составление  маршрута  экскурсии  в  город. Повторение правил ОБЖ (учебник, ч. 2, с. 106), тетрадь для самостоятельной работы № 2 (с. 56–57), хрестоматия (с. 137–145). Участие в экскурсии в город (памятные места города)

65

4. Общий дедушка

Рассказ о своей семье. Знакомство с родословной семьи Ивановых. Составление родословной своей семьи (учебник, ч. 1, с. 107–109; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 58–59)

66

5. День Победы

Рассказ о прадедушках и прабабушках, которые были свидетелями или участниками Великой Отечественной войны. Участие в создании выставки фотографий, писем, наград времен войны.  Совместное чтение учебника и хрестоматии, развернутые ответы на вопросы (учебник, ч. 2, с. 110–113; хрестоматия, с. 132–133). Встреча с ветеранами войны и труда

67

6. День Конституции

Беседа об основном законе страны — Конституции России, о государственных символах России (учебник, с. 114–117). Закрепление материала: выполнение заданий из тетради «Школьная олимпиада» (с. 91, № 3–4, с. 92, № 5 и 6)

68

7. Обобщение по теме «В родном краю!»

Итоговая проверочная работа

Выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 35–40), из тетради «Школьная олимпиада» (с. 93–94)

№ урока

Наименование раздела, темы

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

1

I. Изображение земли на глобусе (4ч) 1. Наш мир знакомый и загадочный.

Установление связи между способами познания  окружающего  мира;  соотнесение того, что уже известно, и что будет изучаться в течение третьего года обучения (учебник, ч. 1, с. 5–6, оглавление — с. 3–4)

2

2. Глобус – модель земного шара.

Соотнесение того, что уже известно, и что еще неизвестно о глобусе; поиск и выделение необходимой информации, расширяющей знания о глобусе (учебник, ч. 1, с. 7–1; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 2; хрестоматия, с. 7–9; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 3–9). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 3–4) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

3

3. Материки и океаны на глобусе.

Извлечение новой информации и обобщение знаний на основе работы с учебником, глобусом и текстами из хрестоматии (учебник, ч. 1, с. 12–14; хрестоматия, с. 10–16; тетрадь «Итоговая комплексная работа», с. 10, 39 — № 5; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 3–4; тетрадь « Школьная олимпиада », с. 10–13). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 или интерактивных заданий из электронной формы учебника

4

4. Формы поверхности Земли.

Извлечение новой информации и обобщение знаний на основе работы с учебником в условиях работы в парах (глобус; учебник, ч. 1, с. 15–18; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 13–14). Самоконтроль: выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 5) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

5

II. О чём рассказала карта (8 ч)

1. Географическая карта.

Поиск, сопоставление и выделение новой информации на основе работы с учебником, хрестоматией и географической картой (учебник, ч. 1, с. 19—27; хрестоматия, с. 17–21). Самоконтроль: выполнение задания из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 7–9) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

6

2. Учимся читать карту. План местности.

7

3. Холмы и овраги.

Сопоставление жизненных представлений о холмах и оврагах с новыми знаниями; обобщение знаний (учебник, ч. 1, с. 31–34; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 11–12). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

8

4. Стороны горизонта.

Установление причинно-следственных связей вращения Земли вокруг своей оси, методов определения сторон горизонта; определение сторон горизонта с помощью компаса (учебник, ч. 1, с. 35–42; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 13–17; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 18–20). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

9

5. Ориентирование на местности. Компас.

10

6. Ориентирование на местности. Компас (урок-экскурсия).

11

7. Проверочная работа. «Земля на карте и глобусе». Ориентирование на местности.

Выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, с. 3–11

12

8. Обобщение по теме  «О чем рассказала карта?»

13

III. Из чего всё на свете (3 ч)

1. Тела, вещества, частицы.

Извлечение новой информации и обобщение знаний при работе с учебником и текстами хрестоматии в условиях коллективной деятельности и постановки опытов (учебник, ч. 1, с. 43–47; хрестоматия, с. 33–36; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 19–20). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

14

2. Твердые вещества, жидкости и газы.

Сравнение и сопоставление жизненных наблюдений и знаний с новой информацией о твердых веществах, жидкостях и газах; обобщение знаний в условиях коллективной деятельности и опытных исследований (учебник, ч. 1, с. 49–55; хрестоматия, с. 37–39; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 21–22). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

15

3. Обобщение по теме «Из чего все на свете»

16

IV. Вода и её свойства (4 ч)

1. Вода - необыкновенное вещество.

17

2. Практическая работа №1.

Свойства воды в жидком состоянии.

Опытные исследования свойств воды в условиях групповой деятельности; выступление с сообщением, докладом, презентацией (учебник, ч. 1, с. 57–62; хрестоматия, с. 43–44; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 23)

18

3. Термометр и его устройство.

Извлечение новой информации и обобщение знаний об устройстве термометра в условиях постановки опытов, практической работы по измерению температуры воды, тела (ОБЖ) (учебник ч. 1, с. 63–67; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 24–25). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

19

4. Практическая работа №2. Свойства воды в твердом состоянии. Свойства воды в газообразном состоянии. Обобщение по теме «Вода и ее свойства!»

Опытные  исследования  свойств  воды  в твердом состоянии (постановка опытов, сообщения,  доклады  и  презентации);  ОБЖ: гололед и правила безопасного поведения (учебник, ч. 1, с. 68–71; хрестоматия, с. 45; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 26; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 24) Опытные исследования свойств воды в газообразном состоянии; выступление с сообщениями, докладами, презентациями; знакомство с правилами безопасного поведения при наблюдении экспериментов с кипящей водой (учебник, ч. 1, с. 72–74; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 27; тетрадь «Итоговая комплексная работа», с. 38, № 4)

20

V. Чудесные превращения воды в природе (6 ч) 

1. Круговорот воды в природе.

Обобщение  жизненных  наблюдений  за кипящей  водой в  электрическом  чайнике  с прозрачными стенками, за облаками и дождем, в условиях усвоения новой информации при работе с учебником, текстами хрестоматии и наблюдением за опытами (учебник, ч. 1, с. 76–84; хрестоматия, с. 47–60; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 29). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

21

2. Туман и облака.

22

3. Практическая работа №3. Вода - растворитель.

Опытные исследования воды  как  растворителя некоторых веществ; выступление с сообщениями, докладами  и презентациями (учебник, ч. 1, с. 72–73; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 31–33)

23

4. Растворы в природе.

24

5. Почему надо воду беречь?

Извлечение новой информации и обобщение знаний о бережном отношении к расходованию

воды (учебник, ч. 1, с. 91–95; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 34–35). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

25

6. Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе».

26

VI. Воздух и его свойства (4 ч)

1. Воздух и его свойства. Океан, которого нет на карте и глобусе.

Проведение опытов, цель которых доказать, что воздух окружает нас со всех сторон, содержится в воде, почве, живых организмах, проникает во все пустоты и трещины (учебник, ч. 1, с. 96–99; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 36)

27

2. Воздух- это смесь газов.

Извлечение новой информации в результате выполнения опытов, заданий из учебника, хрестоматии и тетради для самостоятельной работы (учебник, ч. 1, с. 100–102; хрестоматия, с. 61–62; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 37-38; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 26–27)

28

3. Практическая работа №4. Свойства воздуха.

Опытные исследования свойства воздуха; выступление с докладами и презентациями (учебник, ч. 1, с. 103–108; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 39–40; хрестоматия, с. 63–68; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 28–31)

29

4. Обобщение по теме «Свойства воздуха».

30

VII. Движение воздуха (5 ч)

1. Движение воздуха. Температура воздуха

Сопоставление жизненных наблюдений с новой информацией о температуре окружающей среды; обобщение знаний — чтение учебника, объяснение учителя, постановка опытов (учебник, ч. 1, с. 111–114; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 41). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

31

2. Ветер.

Наблюдения за движением потоков теплого и холодного воздуха (постановка опыта), формулирование вывода об основной причине возникновения ветров (учебник, ч. 1, с. 115–119; хрестоматия, с. 69–75; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 42; тетрадь «Школьная

олимпиада», с. 32, 33). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

32

3. Что такое погода?

Чтение учебника и хрестоматии с целью извлечения новой информации и обобщения знаний в условиях работы в парах и заполнения «Дневника наблюдений» в тетради для самостоятельной работы (учебник, ч. 1, с. 120–122; хрестоматия, с. 76; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 43; Дневник достижения младшего школьника, с. 23)

33

4. Вода и воздух.

34

5. Обобщение по теме «Движение воздуха»

35

VIII. Тайны недр Земли (6 ч)

1. Горные породы.

Сравнение, сопоставление старых и новых сведений о горных породах, обобщение знаний

(работа в парах); опытные исследования (разрушение горных пород) (учебник, ч. 2, с. 5–11; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 2–3). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 27, № 1) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

36

2. Разрушение горных пород.

37

3. Что такое минералы?

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о минералах и полезных ископаемых;

обобщение знаний (учебник, ч. 2, с. 12–21; алмазный нож для разрезания стекол, кусочек стекла; хрестоматия, с. 77–84; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 5; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 34, 35, 38). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 27, № 2; с. 28) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

38

4. Полезные ископаемые.

39

5. Практическая работа

№5.Свойства полезных ископаемых.

Опытные исследования свойств известняка, мрамора, песка, глины; обобщение знаний о полезных ископаемых родного края (доклады и презентации) (учебник, ч. 2, с. 22–25; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 6–7; литература по краеведению)

40

6. Почему надо беречь полезные ископаемые. Обобщение по теме «Тайны недр Земли»

Обобщение знаний о полезных ископаемых; выдвижение гипотез о мерах хозяйственного  использования  богатств  подземных кладовых и богатств родного края (учебник, ч. 2, с. 26–30; хрестоматия, с. 132; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 8–9). Самоконтроль:  выполнение  интерактивных заданий из электронной формы учебника

41

IX. Почва (3 ч)

1. Как образуется почва.

Сравнение и сопоставление жизненных наблюдений, старых и новых сведений о почве, животных почвы, цепях питания этого природного сообщества; работа с учебником и его иллюстрациями (учебник, ч. 2, с. 31–34; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 10–11). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 29) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

42

2. Практическая работа №6. Почва и ее свойства.

Опытные исследования состава почвы; выступление с сообщениями, докладами, презентациями (учебник, ч. 2, с. 35–38; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 12–14, 31; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 30)

43

3. Зачем и как люди заботятся о почве.

Выступление  с  сообщениями, докладами, презентациями по теме урока; подготовка выставки литературы о почвах родного края, о людях, которые проявляют заботу о почве родного края (учебник, ч. 2, с. 39–42; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 15; тетрадь

«Школьная олимпиада», с. 39–40)

44

X. Природные сообщества (7 ч)

1. Лес и его обитатели.

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о лесе и его обитателях, о цепях питания этого природного сообщества, на основе работы с учебником, хрестоматией, заданиями тетради для самостоятельной работы (учебник, ч. 2, с. 31–34; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 16–17, 26; хрестоматия, с. 85, 91–96; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 43). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 31–34) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

45

2. Луг и его обитатели.

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о луге и его обитателях, о цепях питания этого природного сообщества, на основе работы с учебником, хрестоматией (учебник, ч. 2, с. 43–54; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 18; хрестоматия, с.  89–90;  тетрадь  «Школьная олимпиада», с. 41–42). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 36–39) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

46

3. Поле и его обитатели.

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о поле и его обитателях, о цепях питания этого природного сообщества, на основе работы с учебником, хрестоматией (учебник, ч. 2, с. 55–58; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 19; хрестоматия, с. 113–120; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 45). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 40–41) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

47-48

4.  Пресные водоемы и его обитатели.

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о водоеме и его обитателях, о цепях питания этого природного сообщества, на основе работы с учебником, хрестоматией (учебник,

ч. 2, с. 59–64; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 20–22; хрестоматия, с. 97–104). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 42–43) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

49

5. Болото и его обитатели.

Сравнение и сопоставление старых и новых сведений о болоте и его обитателях, о цепях питания этого природного сообщества, на основе работы с учебником, хрестоматией (учебник, ч. 2, с. 65–68; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 23–24; хрестоматия, с. 105–112; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 45, 47). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 44–45) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

50

6. Обобщение по теме «Природные сообщества».

51

XI. Человек и природные сообщества (7ч)

1. Значение лесов.

Извлечение новой информации из рассказа учителя, текстов учебника и хрестоматии в условиях работы в парах (учебник, ч. 2, с. 69–74; хрестоматия, с. 121–124; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 25). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 46–47) или интерактивных заданий из электронной формы учебника

52

2. Безопасное поведение в лесу.

Выступление членов научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» с сообщениями,  докладами,  презентациями; знакомство с выставкой художественной литературы на тему заседания клуба (школьный библиотекарь) (учебник, ч. 2, с. 74–78; тетрадь

для самостоятельной работы № 2, с. 27)

53

3. Луг и человек.

Сравнение и сопоставление старых знаний и новой информации о значении для человека лугов и полей на основе работы с текстом и  иллюстрациями  учебника  (учебник,  ч.  2, с. 79–82; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 29–30). Самоконтроль: выполнение  интерактивных заданий из электронной формы учебника

54

4. Надо ли охранять болота?

Выделение новых сведений о значении болот для жизни природы и человека из текста и иллюстраций учебника (учебник, ч. 2, с. 83–85; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 31;

тетрадь «Школьная олимпиада», с. 45, № 10)

55

5. Дары рек и озер. Безопасное  поведение у водоемов.

Пополнение знаний о реках и озерах России и родного края на основе работы с учебником, физической картой России, картой родного края (учебник, ч. 2, с. 86–89; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 32. Выступление с сообщениями, докладами, презентациями (учебник, ч. 2, с. 90–93; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 33)

56

6. Человек – защитник природы. Природа будет жить.

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями  на  темы  защиты  природы, рождения и развития животных (учебник, ч. 2, с. 94–102; тетрадь для самостоятельной работы № 2, ч. 2, с. 34–36; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 48; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 46–48)

57

7. Обобщение по теме «Человек и природные сообщества».

58

 XII. Путешествие в прошлое

(11 ч)

1. Лента времени.

Повторение материала, изучаемого на уроках математики: «Век — отрезок времени в 100 лет»; формулирование развернутых ответов на вопросы учебника; выполнение практической работы с лентой времени (нанесение на  ленту  времени  исторических  событий), (учебник, ч. 2, с. 105–107; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 38; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 49 № 1; с. 50, № 3)

59-61

2-4. Золотое кольцо России.

Выступление с докладами, сообщениями, презентациями о городах Золотого кольца России;

выполнение практической работы с картой и планами городов Золотого кольца (основатель, первые упоминания в летописи, достопримечательности) (учебник, ч. 2, с. 108–123; хрестоматия, с. 133–138; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 39–41, 45; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 50–51; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 54–57)

62-64

5-7. Путешествие по Санкт-Петербургу.

Выступление  с  докладами,  сообщениями, презентациями о Санкт-Петербурге; выполнение практической работы по плану Санкт-Петербурга XVIII в. (основатель, год основания, герб, достопримечательности) (учебник, ч. 2, с. 124–136; хрестоматия, с. 141–146; тетрадь для самостоятельной работы № 2, ч. 2, с. 42–44; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме, с. 52; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 58–61)

65-66

8-9. Достопримечательности родного края (Урок-экскурсия)

67

10. Проверочная работа. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?».

Выполнение заданий из тетради «Итоговая комплексная работа на основе единого текста», с. 22, 24–25, № 12; с. 26, № 13; с. 27, 32, № 6; с. 48, 51, № 5; с. 52, № 7; с. 47, 54, № 11

68

11. Обобщение по теме «Путешествие в прошлое».

№ урока

Наименование раздела, темы

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

1

I.  История Отечества (7 ч)

1.  Древние  славяне.

Сравнение и сопоставление старых и новых знаний о строительстве древних городов России; формирование представлений о древних славянах: расселение восточных славян, их быт и хозяйственная деятельность, религия; работа с учебником, картой «Восточные славяне», изучение раздела учебника «Наш мир знакомый и загадочный» (учебник, ч. 1, с. 3–17, 140–152; тетрадь для самостоятельной работы, № 1, с. 2–3). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 4), интерактивных заданий из электронной формы учебника

2

2. Древняя Русь

Формирование        представлений о Древней Руси; новых  знаний о развитии ремесел, торговли (путь «из варяг в греки»), защите городов от  набегов кочевников, возникновении и объединении княжеств; работа с учебником, картой, иллюстрациями учебника (учебник, ч. 1, с. 18–24, 153; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 4–5; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 3, 8), интерактивных заданий из электронной формы учебника

3

3. Крещение Руси.

Формирование представлений о крещении Руси как важнейшем событии в ее истории (учебник, ч. 1, с. 25–29, 154–157; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 6; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 5–7), интерактивных заданий из электронной формы учебника

4

4. Борьба Руси с западными завоевателями.

Знакомство с историческими событиями, связанными с именем Александра Невского (Невская битва, Ледовое побоище) (учебник, ч. 1, с. 30–33, 154–157; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 7; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 9), интерактивных заданий из электронной формы учебника

5

5. Возникновение Москвы.

Первые Московские князья.

Обобщение сведений, связанных с историей возникновения Москвы; формирование новых знаний о Москве как центре Московского княжества, первых московских князьях, строительстве московского Кремля (учебник, ч. 1, с. 34–38; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 8–9; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

6

6. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

Знакомство с представителями древнейших религий, исповедующих веру в единого бога —христианство, ислам, иудаизм; с памятниками их культуры; древними обрядами, посвященными силам природы (учебник, ч. 1, с. 39–48, 185–186; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 10; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

7

7. Обобщение по теме «Древние славяне».  Проверочная работа

8

II. Земля – планета Солнечной системы (4 ч)

1.Солнечная система.

Формирование представлений о Солнечной системе, знакомство с одной из гипотез ее возникновения и развития; об уникальности планеты Земля — живой планете, населенной миллионами различных организмов (учебник, ч. 1, с. 49–53, 158–159; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 11–12; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 10, № 2; с. 11, № 4), интерактивных заданий из электронной формы учебника

9

2. Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

Уточнение, дополнение и обобщение знаний о вращении Земли вокруг своей оси и ее движении вокруг Солнца; проведение опытов с вращающейся вокруг своей оси моделью Земли  —  глобусом,  освещенным  фонарем (учебник, ч. 1, с. 54–58; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 13–15; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 10, № 1; с. 11, № 3; с. 12–13), интерактивных заданий из электронной формы учебника

10-11

3-4. Природные зоны нашей страны. Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы» Готовимся к олимпиаде

Выявление основной причины смены природных зон в направлении с севера на юг; знакомство с названиями природных зон; работа с картой природных зон (учебник, ч. 1, с. 59–64, с. 161–162; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 16–18; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 14–15; 16, № 4), интерактивных заданий из электронной формы учебника

12-13

III. Путешествие по природным зонам России (13 ч)

1-2. Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Животные ледяной зоны. Арктика и человек  (заседание клуба) Контрольная работа по теме «Зона арктических пустынь»

Выступление  с  сообщениями,  докладами, презентациями о ледяной зоне России: расположение на карте природных зон России, природные условия, растения, животные; Арктика и человек (учебник, ч. 1, с. 70–73, 163–165; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 19–20; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 16, № 5–6; с. 20), интерактивных заданий из электронной формы учебника

14-15

3-4. Анализ работ. Тундра. Тундра и человек. Контрольная работа по теме «Тундра»

Сравнение природных условий ледяной зоны и тундры; тундра на карте природных зон; выделение особенностей  природных  условий тундры; растения, животные тундры; тундра и человек (учебник, ч. 1, с. 74–83, 166–168; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 22–23; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 24–26), тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

16

5. Анализ работ. Зона лесов. Растения зоны лесов

Сравнение природных условий тундры и зоны лесов; зона лесов на карте природных зон; выделение особенностей  природных  условий зоны лесов; растения, животные лесов; роль леса в природе и жизни людей; зеленое растение — начало любой цепи питания на Земле (учебник, ч. 1, с. 84–94, 169; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 27–29, 30; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме интерактивных заданий из электронной формы учебника

17

6. Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.  Контрольная работа по теме «Зона лесов»

18-19

7-8. Зона степей. Степь и человек

Сравнение природных условий зоны лесов и степей; зона степей на карте природных зон; выделение особенностей природных условий зоны степей; растения, животные степей; роль степей в природе и жизни людей (учебник, ч. 1, с. 95–103, 170–172; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 32–34; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

20

9. Зона пустынь.

Работа с картой природных зон, зона пустынь на карте природных зон; выделение характерных условий для жизни растений и животных в зоне пустынь; растительный и животный мир пустыни; жизнь человека в пустыне (учебник, ч. 1, с. 104–111, 173–176; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 35–36; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

21

10. Жизнь человека в пустыне

22

11. Субтропическая зона. Природ

ные условия субтропиков. Расте

ния Черноморского побережья Кавказа  (заседание клуба)

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о природных условиях, растениях и

животных субтропиков, об отдыхе на Черноморском побережье, опасности солнечных ожогов и дальних заплывов в море (учебник, ч. 1, с. 112–121, 177–181; тетрадь для самостоятельной ра-

боты № 1, с. 37; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

23

12. Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье

24

13. Обобщение по теме «Путешест

вие по природным зонам России» Готовимся к олимпиаде

25

IV. Родной край – часть великой природы (11 ч)

1.Твой родной край.

Беседа о родном крае (местоположение на географической карте, природная зона, наименование региона и др.); выполнение практической работы на контурной карте родного

края (учебник, ч. 1, с. 123–125, 128; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 38–39). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 22–23)

26

2.Московское время.

Беседа о  часовых  поясах,  часовом  поясе столицы (московское время), часовом поясе родного края (местное время) (учебник, ч. 1, с. 126–127; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 40)

27

3. Карта твоего края.

Беседа о родном крае (местоположение на географической карте, природная зона, наименование региона и др.); выполнение практической работы на контурной карте родного края (учебник, ч. 1, с. 123–125, 128; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 38–39). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 22–23)

28

4. Поверхность и водоемы твоего края.

Обобщение знаний о поверхности Земли на основе анализа отличительных признаков поверхности родного края (учебник, ч. 1, с. 129–132; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 41–42; книги по краеведению). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 25, № 9)

29

5. А что можешь сделать ты?

30

6. Полезные ископаемые твоего края.

Обобщение знаний о полезных ископаемых Земли на основе выяснения роли и значения для страны полезных ископаемых родного края (учебник, ч. 1, с. 133–135). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 25, № 10)

31

7. Растения  твоего края.

Обобщение знаний о растениях на основе классификации растений родного края (деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, папоротники);   выполнение  практической работы по учету растений школьного двора пришкольного участка) (учебник, ч. 1, с. 136–137;  тетрадь  для  самостоятельной  работы № 1, ч. 1, с. 43; книги по краеведению)

32

8. Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Обобщение знаний о домашних животных на основе ознакомления с отраслями животноводства родного края (учебник, ч. 1, с. 138–139; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 43; книги по краеведению)

33

9.Народные промыслы твоего края.

Обобщение знаний об изделиях народных промыслов на основе ознакомления с народными промыслами родного края; посещение выставки изделий народных промыслов (учебник, ч. 1, с. 140–143; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 44; книги по краеведению)

34

10.Заповедные места твоего края

Установление заповедных мест своего края по карте охраняемых территорий; расширение знаний о заповедниках на примере заповедника родного края (учебник, ч. 1, с. 144–147; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 45–47; книги по краеведению)

35

11. Обобщение по теме « Родной край – часть великой России» Готовимся к олимпиаде

Выполнение заданий из «Дневника достижений младшего школьника», с. 28–31

36

V. Человеческий организм (11 ч)

1. Как устроен организм человека. Письмо руководителей клуба школьникам.

Подведение итогов изученного ранее материала; беседа; выполнение заданий из раздела «Готовимся к школьной олимпиаде» (учебник, ч. 2, с. 7–8, 64, 122, 148). Расширение знаний об организме как живом теле, обладающем сочетанием свойств, отличающих его от тел неживой природы (учебник, ч. 2, с. 9–11; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 2–3; тетрадь для проверочных работ в тестовой форме; интерактивные задания из электронной формы учебника)

37

2. Путешествие в мир клеток

Формирование представлений о клетке как о наименьшей единице живого организма, которая дышит, питается, растет, размножается, умирает; о разных функциях клеток (учебник, ч. 2, с. 12–13, 118; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 4–5; тетрадь «Итоговая аттестация выпускника начальной школы», с. 46; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

38

3. Самый большой орган чувств.

Расширение представлений об органе осязания:  строение  покровной  ткани  человека (кожи), продолжительность жизни клеток кожи (учебник, ч. 2, с. 12–13, 122–123; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 6–7; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

39

4. Как человек двигается?

Знакомство с костной и мышечной системами человека, названием частей скелета человека, названием некоторых мышц, их строением и назначением; повторение правил соблюдения правильной осанки (учебник, ч. 2, с. 17–20, 124–130; тетрадь для самостоятельной работы № 2,

с. 8–9; «Дневник достижений младшего школьника», с. 24; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме, интерактивных заданий из электронной формы учебника

40

5. Пищеварительная система

Формирование представления  о  пищеварительной системе на основе жизненных наблюдений; знакомство с названием и назначением частей пищеварительной системы (учебник, ч. 2, с. 21–24, 130–131; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 10–12; тетрадь «Школьная олимпиада») Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 32, № 16), интерактивных заданий из электронной формы учебника

41

6. Система кровообращения.

Формирование представления о системе кровообращения: сердце, два типа кровеносных сосудов, состав крови (учебник, ч. 2, с. 23–28, 133–137; тетрадь «Итоговая аттестация выпускников начальной школы», с. 47, 51; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 13–14; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 29, № 5; с. 30, № 6–9), интерактивных заданий из электронной формы учебника

42

7. Знакомство с дыхательной системой.

Формирование представления о дыхательной системе на основании работы с учебником, наблюдения внешних проявлений вдоха и выдоха (учебник, ч. 2, с. 29–35, 138–141; тетрадь для

самостоятельной работы № 2, с. 15–18; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 31), интерактивных заданий из электронной формы учебника

43

8. Все о вдохе и о выдохе. Береги свои легкие.

44

9. Как почки удаляют из организма вредные вещества.

Знакомство с мочевыделительной системой на основе работы с учебником (учебник, ч. 2, с. 36–37; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 19; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 32, № 14–16), интерактивных заданий из электронной формы учебника

45

10. Нервная система человека

Ознакомление с нервной системой на основе жизненного опыта и наблюдения за внешним проявлением работы нервных окончаний (чувствительность к прикосновениям, температуре и т.д.), работы с учебником (учебник, ч. 2, с. 38–40, 142–143; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 20–21; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 32, № 17; с. 33), интерактивных заданий из электронной формы учебника

46

11. Обобщение по теме «Человеческий организм» Готовимся к школьной олимпиаде

47

VI. Изучаем органы чувств (8 ч) 1. «Как мы воспринимаем окружающий мир» Спроси у носа, что такое запах  (заседание клуба)

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о строении и функциях органов чувств

(по тексту и иллюстрациям учебника, с обобщением учителя) (учебник, ч. 2, с. 43–66, 144; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 22–31). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 34–35), интерактивных заданий из электронной формы учебника

48

2. Высуни язык и скажи: «А»

49

3. «Взгляд» на глаз

50

4. Ухо не только орган слуха

51

5. Ухо – орган равновесия

52

6. Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

53

7. Советы врача

54

8. Обобщение по теме «Изучаем органы чувств» Проверочная работа. Готовимся к школьной олимпиаде

55-56

VII. Путешествие по странам мира (6 ч)

1-2. Границы России.

Перечисление стран, с которыми Россия имеет сухопутные границы; названий столиц этих государств и их достопримечательностей; изучение материала на основе изучения текста учебника и работы с картой (учебник, ч. 2, с. 67–79; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 32–33). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 36, 37, № 3, 4), интерактивных заданий из электронной формы учебника

57

3. Соединенные Штаты Америки

(США).

Знакомство с государствами, с которыми Россия  имеет  морские  границы;  с  картой США, названием столицы (г. Вашингтон), достопримечательностями столицы и крупнейшего порта — Нью-Йорка (учебник, ч. 2, с. 80–83; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 34–35). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 38, № 7), интерактивных заданий из электронной формы учебника

58

4. Великобритания.

Знакомство с картой Великобритании, названием ее столицы, ее достопримечательностями (учебник, ч. 2, с. 84–86; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 36–37). Самоконтроль: выполнение интерактивных заданий из электронной формы учебника

59

5. Франция.

Знакомство с картой Франции, названием ее столицы, ее достопримечательностями (учебник,  ч. 2, с. 87–89; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 38–39). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 38, № 8), интерактивных заданий из электронной формы учебника

60

6. Обобщение по теме «Путешествие по странам мира» Готовимся к школьной олимпиаде

61

VIII. Москва как летопись истории России (5 ч)

 1. День народного единства

Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества; знакомство с событиями 1612 г. — защита ополченцами Москвы и страны от иноземных захватчиков; памятник Минину и Пожарскому (учебник, ч. 2, с. 93–95; тетрадь для самостоятельной работы

№ 2, с. 40–41; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение интерактивных

заданий из электронной формы учебника

62

2. Москва: память о войне 1812 года.

Обобщение знаний об Отечественной войне 1812 г.; Триумфальная арка на площади Победы, музей-панорама «Бородинская битва» у Поклонной горы (учебник, ч. 2, с. 96–99; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 42–43; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 42), интерактивных заданий из электронной формы учебника

63

3. Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1942-1945 годов.

Расширение и обобщение знаний о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.; мемориал Победы на Поклонной горе; названия московских улиц, проспектов, бульваров; Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены и др. (учебник, ч. 2, с. 100–103; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 44; тетрадь «Школьная олимпиада»).Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 39–40), интерактивных заданий из электронной формы учебника

64

4. Памятники Москвы покорителям космоса.

Расширение и обобщение знаний о достижениях России в освоении космоса; монумент «Спутник», монумент «Покорителям космоса», памятник Ю. Гагарину (учебник, ч. 2, с. 104–

107; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 41), интерактивных заданий из электронной формы учебника

65

5. Обобщение по теме «Москва как летопись истории России» Готовимся к школьной олимпиаде

66

IX.  Мы – граждане России (3 ч)

1. Имя нашей страны - Россия, или Российская Федерация

Расширение и обобщение знаний учащихся о нашей многонациональной родине, о государственном языке — русском, о праве республик устанавливать свой государственный язык; столица РФ, государственные символы страны; Основной закон страны — Конституция РФ; государственные праздники и др. (учебник, ч. 2, с. 109–111; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 45; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 44, № 6; с. 45), интерактивных заданий из электронной формы учебника

67

2.Основной закон страны – Конституция России. Президент России

Расширение и обобщение знаний об Основном законе страны — Конституции РФ: субъекты РФ, права и обязанности человека (право на труд, образование,  бесплатную  медицинскую  помощь, доступ к культурным ценностям и др.) (учебник, ч. 2, с. 112–114; тетрадь «Школьная олимпиада»). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 43, 44, № 4, 5; с. 46, № 8), интерактивных заданий из электронной формы учебника. Знакомство с основными обязанностями Президента РФ, главной задачей Парламента РФ (учебник, ч. 2, с. 115–116). Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для проверочных работ в тестовой форме (с. 46, № 9; с. 47), интерактивных заданий из электронной формы учебника

68

3. Обобщение по теме «Мы – граждане России»