Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса система «Начальная школа 21 века»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Название раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

Введение.

Что окружает человека

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

Кто ты такой

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).

Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Кто живёт рядом с тобой

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твоя Родина

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природные сообщества

Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения. Правила поведения в природе.

№

 Уро-ка

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Дом.

задание

1

Введение.Что окружает человека?

Учебник с. 5 – 11

Тетрадь печатная

с.  3 - 7

Сравнение понятий «объ-ект природы (живой, не-живой)», «изделие». Ра-бота с учебником: нахож-дение ошибки в высказы-ваниях. Упражнение на классификацию объектов природы.

Дать понятия:

живая природа;

неживая природа; изделия.

Знать предметы живой и неживой природы, раз-личать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое созна-ние, самостоятельность и личная ответственность.

Выучить вывод на стр.9

03.09

2

Настоящее,прошлое,будущее

Учебник с. 12 – 14

Тетрадь печатная

С. 9 - 14

Беседа с использованием

фотографий «Бывают ли на свете чудеса». Работа с рубрикой «Обсудим вме-сте». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения Н. Юрко-вой "Чудо"

Сравнение понятий: объект природы;

изделие

Знать предметы живой и неживой природы, раз-личать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое созна-ние, самостоятельность и личная ответственность.

Выучить  стих.»Чудо»наиз.

05.09

3

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении

Учебник с. 16 – 20

Тетрадь печатная

с. 15 -16

Рассказ учителя: «Что человеку дает природа».

Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проб-лемной ситуации: «Если бы все люди были одина-ковые». Работа с рубрикой «Картинная

галерея».

Сравнение понятий: настоящее;

прошлое;

будущее.

Знать, что человек – живое

существо, организм; вне-шние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистические цен-ности многонациональ-ного российского об-щества.

Доделать задания в тетеради

10.09

4

Наши помощники – органы чувств.

Учебник с.  21 – 24

Тетрадь печатная

с. 17 - 18

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: организм;

обоняние;

вкус.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия ,самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Стр.24выполнить практическое задание

12.09

5

Наши помощники – органы чувств.

Опыты на оживле-ние ощущений.

Учебник с.  25 – 26

Тетрадь печатная

с.  17 - 18

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: организм;

осязание;

внешние чувства.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия ,самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Стр.26выполнить практич.задание

17.09

6

Твоё здоровье.

Учебник с. 27 – 29

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоро-вым?». Работа с иллюстра-тивным материалом: при-чины заболеваний. Обсуж-дение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Дать понятия:

здоровье;

правила гигиены;

градусник;

обморожение;

ожог;

скорая помощь.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здо-ровье и как это делать. Причины некоторых бо- лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить стр.29

19.09

7

Почему здоровье нужно беречь?

Учебник с. 30 – 34

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоро-вым?». Работа с иллюстра-тивным материалом: при-чины заболеваний. Обсуж-дение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Дать понятия:

здоровье;

правила гигиены;

градусник;

обморожение;

ожог;

скорая помощь.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здо-ровье и как это делать. Причины некоторых бо- лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить стр.30

24.09

8

Значение режима дня,гигиены,закаливания.

Учебник с. 35 – 37

Тетрадь печатная

с. 20

Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил ор-ганизации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная по-за».

Сравнение понятий: здоровье – болезнь.

Знать режим дня школь-ника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить стр.37

26.09

9

Определение времени по часам.

Составление па-мятки «Режим дня второклассника»

Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 21 - 22

Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Знакомство с ара-бской и римской нуме-рацией.

Сравнение понятий: здоровье – болезнь.

Знать режим дня школь-ника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Составить режим дня

01.10

10

Физическая культура.

Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Обсуждение вопроса «Что такое физическая куль-тура». Работа с иллюст-рациями. Работа с рубри-кой «Картинная галерея».

Дать понятие: физическая культура.

Знать комплекс ОРУ.

Познавательные:

контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

Выполнить задание стр.44

03.10

11

Закаливание.

Составление па-мятки «Правила закаливания».

Опыты с термо-метром: определе-ние температуры воздуха и воды.

Учебник с. 47 - 49

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочи-нялки»: «Придумай весё-лую историю про маль-чика, который не любит физкультуру».

Дать понятие: закаливание организма.

Знать и уметь применять на практике виды про-цедур.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный  диалог.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

Составить памятку «Правила закаливания»

08.10

12

Твоё здоровье и питание.

Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная

с. 23

Работа со схемой «Почему нужно правильно питать-ся». Проведение опытов по определению состава продуктов.

Дать понятия: здоровая пища;

белки;

жиры;

углеводы.

Знать, что  человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.

Познавательные: 

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выполнить практич.задание стр.52

10.10

13

Твоё здоровье и питание.

Составление па-мятки «Что полезно для организма, что вредно»

Учебник с. 53 - 56

Тетрадь печатная

с. 24

Составление схемы «Ка-кие витамины нужны организму?». Работа с руб-рикой «Этот удивитель-ный мир» . Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»

Отработать понятие: режим питания

Знать продукты и содер-жащиеся в них витамины.

Познавательные: 

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Составить памятку «Что полезно для организма.»

15.10

14

Культура поведения за столом.

Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная

с. 25 - 26

Игра «Приглашаем в гос-ти». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике.

Отработать раннее изученные понятия.

Знать и применять на практике полученные зна-ния.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Выучить с.58-59

17.10

15

ОБЖ:здоровье и осторожность.Правила поведения на дороге.

Составление па-мятки «Чтобы избе-жать неприятностей»

Учебник с. 61 - 66

Тетрадь печатная

с. 27 - 28

Чтение и обсуждение те-кста «Кого называют осторожным человеком».

Создание плаката «О чем

рассказывают дорожные знаки». Игра «Пешеходы и водители».

Дать понятие:

Осмотритель-ность;

Осторожность;бережность.

Знать основы оказания первой помощи.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

Составить па-мятку «Чтобы избе-жать неприятностей»

22.10

16

Воспитание у себя организованности,любознательности,желания изменить себя.

Проверочная рабо-та по изученным разделам.

Учебник с. 67 - 70

Тетрадь печатная

с. 29 - 31

Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?».

Дать понятие: характер;

темперамент.

Знать правила поведения в различных ситуациях.

Познавательные: 

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:(

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить с.67-68

24.10

17

Что такое семья?

Составление семей-ного генеалогичес-кого древа.

Учебник с. 72 - 78

Тетрадь печатная

с. 32 - 37

Обсуждение вопроса: «Что такое семья?». Работа с рисунком – схемой. Вы-полнение заданий «Сооб-ражалки» и «Смешинки».

Познакомить с понятием: семья;

члены семьи;

генеалогичес

кое древо

Знать родственные связи в семье.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Пересказать статью с 72-73

05.11

18

Как семья трудится.

Учебник с. 79 - 82

Тетрадь печатная

с. 38 - 39

Обсуждение вопроса: «Су-ществует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощ-ники».

Отработать раннее изученные понятия.

Знать профессии родите-лей, уметь трудиться.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Гуманистическое соз-нание, самостоятель-ность и личная ответст-венность.

Выполнить задание стр.80

07.11

19

Как семья проводит свободное время.

Учебник с. 83 - 87

Тетрадь печатная

с. 40 - 42

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Расска-зы детей: «Как моя семья проводит свободное вре-мя?». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Познакомить с понятиями: отдых;

культурный отдых.

Знать места проведения досуга.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выполнить задание стр.83

12.11

20

Правила поведения. Правила культурного поведения вобщественных местах.

Учебник с. 88 - 94

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схе-мой «Какие бывают пра-вила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Роле-вые игры: «Театр», «Биб-лиотека».

Дать понятия:

вежливый;

внимательный;

приветливый;

правила поведения.

Знать правила культурного

Поведения, которые позво-ляют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, ,самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Гуманистическое созна-ние, самостоятельность и личная ответственность.

Выучить с.88-89

14.11

21

Доброта,справедливость,честность,внимательность,уважение к чужому мнению-правила взаимоотношений и дружбы.

Учебник с. 95 - 97

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

Чтение и обсуждение ис-торий о детях. Составле-ние    памятки   «Правила

дружбы».

Дать понятия: друзья;

дружба;

недруг;

враг.

Уметь дружить, общаться с людьми.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выполнить задание с.90

1911

22

Твои друзья –одноклассники.Внешнее проявление чувств.Внимание человека к используемым жестам и мимике.

Учебник с. 98

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

Отработать раннее изученные понятия.

Знать и применять на практике полученные знания.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить правила дружбы

2111

23

Что такое Родина.

Учебник с. 99 - 103

Тетрадь печатная

с. 50

Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуж-дение текста учебника. Работа с рубрикой «Кар-тинная галерея».

Дать понятия: родина;

малая родина;

родной край.

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучить вывод на с.101,выполнить задание в тетради с.50

2611

24

Путешествие в прошлое (исторические сведения)

Учебник с. 104 - 107

Тетрадь печатная

с. 51 - 52

Работа с текстом учеб-ника. Рассказы детей: слу-чай (история) из моей жиз-ни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом.

Дать сравнение понятий:

история и случай.

Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории  от случая.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучить с.105-106

28.11

25

.история рассказывает о прошлом.

Как Русь начиналась?

Учебник с. 107 - 109

Тетрадь печатная

с. 52 - 53

Беседа на тему «Сла-вянское поселение». Чте-ние и обсуждение текста «Первые русские князья». Работа с рубрикой «Кар-тинная галерея».

Дать понятия:

Родина;

малая родина;

родной край».

Знать родного края.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучитьс.107-108

0312

26

Москва – столица Российской Федерации..

Заочная экскурсия по Москве.

Учебник с. 110 - 114

Тетрадь печатная

с. 58

Беседа «Как можно узнать о прошлом города?». Рабо-та с рубрикой «Картинная

галерея».  Игра – путе-шествие по Москве.

Дать понятия об основных достопримечательностях Москвы.

Знать основные достопри-мечательности Москвы.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

ВЫУЧИТЬ С.114-116

0512

27

Москва – столица Российской Федерации..

Учебник с. 114 - 117

Тетрадь печатная

с. 58

Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве.

Дать понятия об основных достопримечательностях Москвы.

Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучитьс.117

1012

28

Образование городов.

Учебник с. 118 - 131

Тетрадь печатная

с. 59

Игра-путешествие по го-родам России.

Дать понятия об основных достопримечательностях городов России.

Знать основные достопри-мечательности городов России.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучить с.125-128

1212

29

Родной край – частица Родины.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная

с. 60 - 62

Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуж-дение текста учебника. Работа с рубрикой «Кар-тинная галерея».

Отработать понятия: Родина;

малая родина;

родной край.

Знать историю города, родного краю.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентич-ность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Составить рассказ оВеликом Новгороде

1712

30

Как  сегодня трудятся россияне.

Учебник с. 135 - 139

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

Решение проблемной си-туации: «Зачем человек трудится?». Работа со схемой «Зачем человек

трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова».

Дать понятия:

богатство России;

хлебные изделия.

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь состав-лять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлеб-ных изделий.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.147

1912

31

Особенности быта славян.

Учебник с. 139 - 144

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

Чтение и обсуждение текс-та учебника. Игровая ми-нутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюст-ративным материалом.

Дать понятия связанные с названиями древних  орудий труда.

Основные занятия славян:

охота, рыболовство, зем-леделие, скотоводство. Элементарные сведения об

истории развития земле-делия.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.140,142

2412

32

Зачем человек трудится.Ценности,которые человек создаёт в процессе труда.

Учебник с. 144 - 151

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

Встреча с родителями учащихся в классе. Беседа «Профессии наших ро-дителей».

Отработать раннее изученные понятия.

Знать профессии родите-лей, уметь трудиться.

Регулятивные: 

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

2612

33

Конституция — главный закон России.  Права граждан России.

Учебник с. 152 - 156

Рассказ учителя (с исполь-зованием иллюстратив-ного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная га-лерея». Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».

Дать понятия:

граждане;

герб, флаг, гимн;

права граждан;

Конституция РФ.

Знать о том, что каждый человек – гражданин какого-нибудь государст-ва, оно предоставляет ему права.

Регулятивные: 

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.152

1401

34

 Права детей  России.

Учебник с. 157 - 159

Работа в группах: состав-ление плаката «Права ребенка в России».

Закрепить ранее изученные понятия.

Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности.

Регулятивные: 

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.157

1601

35

Россия – многонациональная страна.

Учебник с. 160 – 167

Тетрадь печатная

с. 61

Рассказы детей о своей национальности. Рассмат-ривание и обсуждение рисунков и текста учеб-ника.  Выполнение зада-ний в рабочей тетради.

Дать понятие: националь-ность;

толерантность;

содружество.

Знать народности, обычаи и традиции своего народа.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Гражданская идентич-ность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выучитьвывод с.8

2101

36

Что входит в солнечную «семью».

Учебник, часть 2

с. 6 - 13

Тетрадь печатная, часть 2

с. 3, 6

Обсуждение вопросов: «Что входит в Солнечную систему?», «Чем Земля отличается от других планет?». Сравнение ри-сунков: «Планета без жизни» и «Земля». Вы-полнение заданий в рабочей тетради.

Введение понятий: небосвод;

созвездие;

планеты;

солнечная система.

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.  

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Выучить вывод с.8

2301

37

Земля – планета .

Учебник с. 13 – 17

Тетрадь печатная

с. 6

Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсужде-ние результатов наблю-дений Луны. Опыт «Солн-це-Луна-Земля».

Введение понятий:

спутник земли;

кратер;

небесные тела.

Знать, чем Земля отли-чается от других планет Солнечной системы. Ус-ловия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Выучить с.10-11

2801

38

Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная

с. 4 - 5

Практическая работа с глобусом.

Дать понятие:

глобус;

карта.

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего боль-ше на Земле – суши или воды?

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Выучить с.13-15

3001

39

  Царства природы.

Учебник с. 20 - 22

Тетрадь печатная

с. 7

Знакомство с царствами живой природы. Работа с рисунком – схемой в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия:

Царство;

Грибы;

Растения;

Животные;

бактерии.

Знать царства живой природы, называть отдель-ных представителей.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить схему на с.20

0402

40

Грибы.

Составление па-мятки «Ядовитые грибы»

Учебник с. 23 - 29

Тетрадь печатная

с. 7 - 8

Дидактическая игра: «Кто

больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным мате-риалом учебника. Рисо-вание схемы «Строение

гриба». Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Дать понятия частей гриба.

Знать ответы на следую-щие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают

грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить с.24-27

0602

41

Какие животные обитают  на Земле.

Учебник с. 30 - 31

Тетрадь печатная

с. 9 - 13

Познакомить с разнообраз-ными видами животного мира.

 Введение понятий:

дикие животные;

звери;

травоядные;

млекопитаю-щие.

Знать царства живой при-роды, называть отдельных представителей.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Составить рассказ о животном по плану с.32

1102

42

Разнообразие растений.

Учебник с. 32 - 34

Тетрадь печатная

с. 13 - 17

Познакомить с разнообраз-ными видами растений на Земле.

Дать понятия:

Кустарник;

Дерево;

Трава;

типы листьев, цветки и плоды;

гербарий.

Знать разновидности рас-тительного мира, называть  отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Составить рассказ с.33

1302

43

Разнообразие растений.

Условия роста и развития растений.

Проведение опыта «Как развивается фасоль»

Учебник с. 35 - 36

Беседа «Условия роста растений». Работа с ил-люстративным материа-лом учебника

Все понятия темы.

Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить вывод с.36

1802

44

Природные сообщества. Среда обитания .

Учебник с. 38 - 39

Беседа: «Каждое живое существо привыкло к определённому месту обитания (природной сре-де).» Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Ввести понятия:

среда обитания;

природная среда;

природное сообщество

пищевая цепь.

Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.39

2002

45

Жизнь леса.Этажи леса.

Учебник с. 40 - 44

Тетрадь печатная

с. 18

Сравнение «жителей» раз-ных этажей леса. Работа с иллюстративным мате-риалом и текстами учеб-ника. Создание рисунка-

схемы. Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Дать понятия:

ярус;

хвойные деревья;

лиственные деревья;

травы;

кустарнички.

Иметь представление о том, что лес – многоэтаж-ный дом. Уметь отличать нешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.41-42

2502

46

Леса России.Леса родного края.

Учебник с. 45 - 51

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Обсуждение проблемы «Что даёт человеку лес?». Беседа с использованием иллюстративного мате-риала «Обитатели леса». Описание травянистых растений.

Закрепить понятия, связанные с ярусностью леса.

Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Найти информацию о родных лесах

2702

47

 Леса родного края Кустарники леса.

Составление рас-сказа – описания кустарника (по вы-бору учащегося).

Учебник с.  52 - 56

Наблюдение: рассматрива-ние веточки сирени (чере-мухи, жасмина). Проект-ная деятельность. Работа с текстами и иллюстрация-ми учебника.

Все ранее изученные понятия.

Иметь представление о том, что кустарники – это обычно второй ярус леса. Они отличаются от дере-вьев и трав.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.52-55

0403

48

Травянистые растения леса.

Учебник с. 56 - 59

Тетрадь печатная

с. 20

Работа с гербарием и иллюстративным мате-риалом. Чтение и обсужде-ние текста  учебника.

Повторить понятие:

нижний ярус леса.

Знать о том, что травянис-тые растения располагают-ся на нижнем ярусе леса. Они отличаются от де-ревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.56

0603

49

Лекарственные растения.

Учебник с. 60 - 61

Учебный диалог: «Лесная

аптека» (работа с табли-цей).

Дать понятие: лекарствен-

ные растения.

Знать названия лекарст-венных растений и их применение.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выучить с.60

1103

50

Млекопитающие (звери), птицы – обитатели леса, их жизнь в разные времена года

Учебник с. 62 - 66

Тетрадь печатная

с.  20 - 22

Речевая разминка «Встре-тились в лесу…». Работа с иллюстративным мате-риалом и текстом учеб-ника. Беседа о кроте. Чтение и обсуждение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Дать понятия: грызуны;

звери.

Называть обитателей леса, знать цепь питания каж-дого животного.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Выучить с.64,66

1303

51

Птицы – обитатели леса.

Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная

с.  22 - 23

Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Игра «За-селим лес птицами».

Дать понятия: птицы;

название птиц.

Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выучить с.68-69

1803

52

Пресмыкающиеся –обитатели леса.

Учебник с. 74 - 76

Рассказ учителя «Ужиное

семейство». Учебный диа-лог: сравнение рисунков (чучел) разных видов реп-тилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча»

Дать понятие:

пресмыкающие.

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

выучить с.74-75

2003

53

Насекомые –обитатели леса.

Учебник с. 77 - 79

Тетрадь печатная

с.  24

Познакомить с видами насекомых, рассказать о среде их обитания и приспособления.

Дать понятие: насекомые.

Называть, выделять осо-бенности, знать значение.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.77-78

03.04

54

Правила поведения в лесу.

Письменный опрос по темам раздела.

Учебник с.79 - 80

Тетрадь печатная

с.  26

Составление коллективной

памятки «Правила поведе-ния в лесу» (работа в группах).

Повторить все ранее изученные понятия.

Знать правила поведения в лесу.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Составить памятку"Правила поведения в лесу"

08.04

55

Вода как одно из главных условий жизни

Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная

с.  28 - 29

Опыты с водой. Опреде-ление свойств воды. Ана-лиз схемы – рисунка в учебнике. Работа с руб-рикой «Картинная гале-рея».

Дать понятия: водоём;

свойства воды.

Знать свойство воды, приводить различные примеры.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Составить рассказ по схеме с.81

10.04

56

Три состояния воды:пар,твёрдая и  жидкая вода.

Учебник с. 83 - 85

Тетрадь печатная

с.  29 -30

Учебный диалог: «Погово-рим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путе-шествие капельки».

Дать понятие:

круговорот воды в природе.

Знать о том, что вода в природе совершает кру-говорот.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить вывод с.83

15.04

57

Водоёмы,особенности разных водоёмов.

Учебник с. 86 - 89

Тетрадь печатная

с.  30 - 36

Учебный диалог «Какие бывают водоёмы?», отли-чительные особенности пресных водоёмов – болота и реки.

Дать понятия:

водоём

пресный водоём;

болото;

река.

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоё-мов – реки и болота.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление ана-логий.

Регулятивные: 

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.86

17.04

58

Типичные представители животного мира разных водоемов

Учебник с.  90 - 101

Тетрадь печатная

с.  30 - 36

Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: водоплаваю-

щие;

рыбы.

Называть жителей во-доёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.89-94

22.04

59

Типичные представители животного мира разных водоемов

Учебник с.  90 - 104

Тетрадь печатная

с.  30 - 36

Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: водоплаваю-

щие;

рыбы.

Называть жителей прес-ных водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

выучить с.95-96

24.04

60

Типичные представители животного мира разных водоемов

Обитатели солёных водоёмов.

Учебник с.  105 - 108

Тетрадь печатная

с.  30 - 36

Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитаю-щие.

Дать понятия о морских животных.

Называть жителей морс-ких водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические пот-ребности, ценности и чувства.

Выучить с.105-107

29.04

61

Жизнь луга.. Растения луга.

Учебник с.  109 - 115

Тетрадь печатная

с.  37 - 38

Обсуждение текста учеб-ника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Ре-чевая разминка: «Сочи-нялки» (рассказ – этюд) «Растения луга».

Ввести понятие:

луг и его обитатели.

Знать названия  растений луга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выучить вывод с.113,ответить на вопрос на с.114

06.05

62

Жизнь луга. Животные луга.

Учебник с.  116 - 124

Тетрадь печатная

с.  37 - 38

Обсуждение текста учеб-ника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Ре-чевая разминка: «Сочи-нялки» (рассказ – этюд) «Животные луга».

Ввести понятие:

луг и его обитатели.

Знать названия  животных луга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выучить с.122-123

08.05

63

Жизнь поля.Какие бывают поля,разнообразие культур,выращиваемых на полях.

Учебник с.  125 - 133

Тетрадь печатная

с. 38 - 41

Беседа с использованием иллюстративного мате-риала. Работа с рисунком – схемой. Выполнение за-даний в рабочей тетради.

Дать понятие:

поле.

Знать название  растений поля.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Подготовить рассказ о растении поля

13.05

64

Животные поля.

Учебник с. 134 - 136

Тетрадь печатная

с. 38 - 41

Работа в парах: составле-ние рассказов о животных поля. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Отработать раннее изученные понятия «типы и виды животных».

Называть животных поля, знать особенности обита-ния.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Ответить на вопрос на с.136

15.05

65

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры.

Учебник с. 137 - 142

Тетрадь печатная

с. 42 - 43

Беседа о плодовых рас-тениях. Дидактическая игра «Какого дерева плод?». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Дать понятия: сад;

Плодовые;

культуры.

Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Выполнить задание нас.142

20.05

66

Учебник с. 144 - 146

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Беседа «Человек – часть природы». Анализ стихот-ворения «Про всех на свете». Обсуждение си-туации «Дядя, купи котёнка!».

Отработать раннее изученные понятия.

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Составить рассказ «Человек-часть природы»

22.05

67

Красота природы.

Учебник с. 146 - 152

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Беседа «Как человек помогает природе?». Работа в парах «Что такое Красная книга?». Рассмат-ривание иллюстраций. Создание плаката «Будем беречь природу».

 Дать понятие: Красная книга.

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетент-ность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Выучить выводы на с.147,148,150

27.05

68

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. Черная книга Земли

Учебник с. 153 - 155

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся .

Уметь работать самостоя-тельно и оценивать свои знания.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

29.05